2023下半年《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)》材料分析題高頻考點(diǎn)

2023下半年《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)》材料分析題高頻考點(diǎn)

材料分析題考點(diǎn)一:新課程背景下的教育觀

1.學(xué)生觀

(1)學(xué)生是發(fā)展的人；

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人；

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

2.教師觀

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；

(2)教育教學(xué)的研究者；

(3)課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；

(4)社區(qū)型開(kāi)放的教師。

3.教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變

(1)在對(duì)待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；

(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；

(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；

(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

4.新課程的課程評(píng)價(jià)觀

(1)在評(píng)價(jià)功能上，要由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；

(2)在評(píng)價(jià)對(duì)象上，要從過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)

過(guò)程的評(píng)價(jià)；

(3)在評(píng)價(jià)主體上，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息多元化,

重視自評(píng)、互評(píng)的作用；

(4)在評(píng)價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更要強(qiáng)

調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的

改進(jìn)；

(5)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各方面情況進(jìn)行全面綜

合考察；

(6)在評(píng)價(jià)方法上，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評(píng)

價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)；

(7)在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，

體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。

5.學(xué)習(xí)方式：提侶自主、合作、探究

(1)自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、

探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿

地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。

(2)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工

的互助性學(xué)習(xí)。

(3)探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假

設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)

程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)

習(xí)方式。具有主動(dòng)性、問(wèn)題性、開(kāi)放性、生成性和創(chuàng)造性。

6.教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

⑴教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；

⑵教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；

(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”；

(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

材料分析題考點(diǎn)二:教師專業(yè)發(fā)展的方法

(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；(2)開(kāi)展微格教學(xué)；(3)進(jìn)

行專門訓(xùn)練；(4)進(jìn)行教學(xué)反思。

材料分析題考點(diǎn)三:德育有關(guān)原理

①德育四大規(guī)律:德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生的知情意行

的培養(yǎng)提高過(guò)程;德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過(guò)程；德育是

組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程;德育過(guò)程是

一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。

②德育的八大原則：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要

求學(xué)生的原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教、知行統(tǒng)一、

集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則、依靠積極因素克服消極因素的原則。

③德育六大方法:說(shuō)服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、指導(dǎo)

實(shí)踐法、品德評(píng)價(jià)法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。

材料分析題考點(diǎn)四：新教學(xué)的原則與方法

①教學(xué)四大基本規(guī)律：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一；掌握知識(shí)與

發(fā)展能力相統(tǒng)一；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一；傳授知識(shí)與思想教育

相統(tǒng)一。

②教學(xué)八大原則:科學(xué)性與教育性相結(jié)合;理論聯(lián)系實(shí)際;循序漸

進(jìn)、因材施教、量力性原則;直觀性原則、鞏固性原則；啟發(fā)性教學(xué)原

則。

材料分析題考點(diǎn)五:班級(jí)突發(fā)事件處理

原則：教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受性原則、

冷處理原則。方法:沉著冷靜面對(duì)、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)、公平民主處理、

善于總結(jié)引導(dǎo)。

材料分析題考點(diǎn)六:班集體的形成與培養(yǎng)

(1)確立堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；

(2)建立健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；

(3)建立嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；

(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

材料分析題考點(diǎn)七:課堂問(wèn)題行為

產(chǎn)生原因:①自身原因：小學(xué)生有意注意已經(jīng)發(fā)展，但是有意注意

總會(huì)受到其他周圍事物的干擾；②課堂內(nèi)容比較枯乏，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生

的興趣和愛(ài)好出發(fā)；③學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣；④不適應(yīng)

教師的講課形式或不喜歡任課老師，而影響聽(tīng)課。

策略:①根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)，上課時(shí)多采用直觀教

學(xué)法比如新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，多啟

發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

②培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞

來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)積極的反饋;鼓勵(lì)小學(xué)生積極主

動(dòng)提問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

③上課前幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的

基礎(chǔ)。

④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的

問(wèn)題記下來(lái)，在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

⑤對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)該給予較多的關(guān)注和輔導(dǎo),

小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注。

材料分析題考點(diǎn)八:班主任對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別教育工作

(1)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；

(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

(3)提供范例，增強(qiáng)是非觀念；

(4)根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。

材料分析題考點(diǎn)九:教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)施主要包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以

及學(xué)業(yè)考評(píng)五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

1備課：上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。教師的備課主要

是做好三件事:鉆研教材、了解學(xué)生與設(shè)計(jì)教法。寫(xiě)三種計(jì)劃:編制學(xué)

期教學(xué)進(jìn)度計(jì),劃、編制單元教學(xué)計(jì)劃與編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃(教案)等。

2.上課：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。上好課的具體要求：目的明確、

內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書(shū)有序、

態(tài)度從容。

3.作業(yè)的布置與批改。

4.課外輔導(dǎo)。

5.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

材料分析題考點(diǎn)十:布置、檢查課外作業(yè)

(1)課外作業(yè)的形式

課外作業(yè)的主要形式包括：閱讀教科書(shū)和參考書(shū)；各種口頭作業(yè)

和口頭答問(wèn)；各種書(shū)面作業(yè);各種實(shí)踐作業(yè)。

(2)布置課外作業(yè)的要求

①作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；②考慮不同學(xué)生的能力需求；

③分量適宜、難易適度；④形式多樣；⑤要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)

間。

材料分析題考點(diǎn)十一：學(xué)校與社會(huì)的配合

學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的主要途徑有：

1.學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，

關(guān)心了解學(xué)生在校外活動(dòng)中的表現(xiàn)；

2.學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見(jiàn)，給予具體的指導(dǎo);

動(dòng)員學(xué)校的人力和物力，為校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)提供幫助和支持；

3.學(xué)校利用各種社會(huì)團(tuán)體為兒童提供的活動(dòng)條件對(duì)學(xué)生施加影

響；

4.學(xué)校通過(guò)社區(qū)教育委員會(huì)的組織形式溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。

材料分析題考點(diǎn)十二:學(xué)校與家庭的配合

班主任與家長(zhǎng)合作是指班主任與家長(zhǎng)之間雙向互動(dòng)、相互信任，

以協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)同步，形成教

育合力，彼此協(xié)作配合，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

1.學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)大致可以有以

下幾類情況：（1）一般性指導(dǎo)；（2）針對(duì)性指導(dǎo)；（3）分類指導(dǎo)；（4）個(gè)

別指導(dǎo)。

2.家校配合的常用方式

（1）家訪；（2）班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)；（3）家長(zhǎng)學(xué)校；（4）家長(zhǎng)沙龍和家長(zhǎng)委

員會(huì)。

材料分析題考點(diǎn)十三:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑

了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；重視立志教育，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我

效能感；培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)

水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使

學(xué)生繼續(xù)努力。

科二材料分析解答方法

思路：有觀點(diǎn)有邏輯有表達(dá)

例:課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤。老師當(dāng)

時(shí)就惱怒起來(lái)，讓這位同學(xué)站到教室前面，并說(shuō)：“某某同學(xué)，算你

厲害，老師不如你，以后老師的課由你上好了！”全班同學(xué)隨老師一

起嘲笑這位學(xué)生，從此該生在課堂上不發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題

了。

請(qǐng)你從所學(xué)的教育學(xué)理論出發(fā)談?wù)勥@個(gè)教育問(wèn)題。

參考答案：

點(diǎn)題:這位教師的行為是錯(cuò)誤的。（在這一部分一定要對(duì)教師的行

為有一個(gè)定性的判斷）

析題:根據(jù)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。

這位教師直接嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，不符合教師職

業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)新課改要求的新型