河北保定雄縣2024屆中考語(yǔ)文全真模擬試卷

河北保定雄縣2024屆中考語(yǔ)文全真模擬試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.為切實(shí)保障在校學(xué)生的食品安全，有關(guān)各方將加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂衛(wèi)生、食品的監(jiān)管，嚴(yán)防不合規(guī)的食材和身體不健

康的工作人員杜絕進(jìn)入校園。

B.2019年3月28日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會(huì)，就“提高綜合交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)效率，降低交通運(yùn)輸物流成本”

介紹有關(guān)情況，并答記者問(wèn)。

C.2012年，“蛟龍”號(hào)在馬里亞納海溝完成最大設(shè)計(jì)深度海試，最大下潛深度7062米左右，刷新了作業(yè)型載人潛水

器的世界紀(jì)錄。

D.主席說(shuō)：“對(duì)一個(gè)國(guó)家的評(píng)價(jià)，不能只看面積，也要看文化的影響力和對(duì)人類文明發(fā)展的推動(dòng)力?！?/p>

2.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.如何讓古典音樂(lè)走進(jìn)普通人的生活并深入人們的內(nèi)心？一些藝術(shù)家分享了自己工作中的經(jīng)驗(yàn)與感悟。

B.文藝工作者只有真正深入生活并緊跟時(shí)代步伐，才可能創(chuàng)作出有溫度、有深度、有高度的優(yōu)秀作品。

C.原始人類閱讀的對(duì)象就是大自然：山巒在蔚藍(lán)的天空下寂靜綿延，野鹿在蜿蜒的溪流旁邊悠閑漫步。

D.歷史正劇往往莊重嚴(yán)整，因?yàn)樗鼉A向于真實(shí)再現(xiàn)，歷史傳奇常常靈動(dòng)豐盈，因?yàn)樗休^多理想色彩。

3.下列文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂，法國(guó)作家莫泊桑《我的叔叔于勒》中的克拉麗絲，俄國(guó)作家契訶夫筆下因一個(gè)噴

嚏而喪命的小公務(wù)員切爾維亞科夫都是文學(xué)作品中小人物的經(jīng)典形象。

B.成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”“舍生取義”“一鼓作氣”分別出自北宋歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》、儒家經(jīng)典《孟子》、國(guó)

別體史書《戰(zhàn)國(guó)策》中的《曹劌論戰(zhàn)》。

C.記是一種文體，可以寫景、敘事，多為議論：“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒或記述功德的文字；“表”是古

代向帝王上書陳情言事的一種文體。

D.易安（李清照）詩(shī)風(fēng)婉約；幼安（辛棄疾）詞風(fēng)豪放；昌黎（韓愈）之才，堪稱“百代文宗”；“詩(shī)佛”王維，

“詩(shī)中有畫”；少陵野老，落筆即成“詩(shī)史”。

4.選出下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)（）

A.漂流到荒島后的魯濱遜，看到一群野蠻人正在圍攻一個(gè)逃犯。見(jiàn)此情景，魯濱遜拔槍解救了這個(gè)逃犯，并給他取

名“星期五”。

B.林沖本是個(gè)逆來(lái)順受的禁軍教頭，因受高太尉誘騙，誤入白虎堂而被刺配滄州，后又因殺了放火暗算他的陸謙等

人，在一個(gè)雪夜被逼上梁山。

C.保爾病愈后回到基輔，他來(lái)到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，在烈士墓前高聲朗誦“人最寶貴的是生命……”的名言。

這段名言成了保爾的人生準(zhǔn)則，同時(shí)也是全書的中心思想。

D.魯迅在《朝花夕拾》里回憶了眾多的人物，如熱心善良的阿長(zhǎng)、正直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖暗龋@些形象都傾注了作者真摯

的感情。

5.根據(jù)提示默寫。，若出其里。（曹操《觀滄?！罚┎灰晕锵玻灰约罕?；

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）,照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。（舒婷《祖

國(guó)啊，我愛(ài)的祖國(guó)》）山重水復(fù)疑無(wú)路，（陸游《游山西村》）我國(guó)的大西北，有歷史名城，有

塞外邊關(guān)，有異域文化，有大漠風(fēng)光…許多流傳千古的詩(shī)句都與它們相關(guān)。其中，你讀過(guò)的兩句詩(shī)是

“_________________________,______________________。”李白在《行路難》中用“

”這兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)實(shí)現(xiàn)人生理想的堅(jiān)定信念。

6.閱讀下列語(yǔ)段，在橫線上填入恰當(dāng)內(nèi)容。

經(jīng)典名著的內(nèi)容往往豐富多彩，引人入勝。清代小說(shuō)家吳敬梓在《儒林外史》中塑造了一大批不學(xué)無(wú)術(shù)、道德敗

壞卻自命風(fēng)雅、裝腔作勢(shì)的所謂名士，如婁家公子、楊執(zhí)中之流。與之相對(duì)比，吳敬梓著力塑造了“自古及今難得的

一個(gè)奇人"（）（填人名），作為真名士的典型，他尊重個(gè)性，輕財(cái)好義，追求恣情任性、自由不羈的生活。

而在英國(guó)女作家夏洛蒂?勃朗特的筆下，一個(gè)不屈于世俗壓力、獨(dú)立自主、積極進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)女性以她敢愛(ài)敢恨的愛(ài)情

追求感人至深，她就是簡(jiǎn)?愛(ài)。她幼年父母雙亡，寄居在舅媽家，后經(jīng)過(guò)自己的努力，應(yīng)聘到桑菲爾德做家庭教師，

后與羅切斯特相愛(ài)，得知其有妻子后毅然離開(kāi)，在澤地房被圣?約翰收留，這位好心人的職業(yè)是（

二、閱讀

7.文言文閱讀

李廣傳

司馬遷

李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，而廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，

殺首虜多，為漢中郎。嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸，而文帝曰：“惜乎，子不遇時(shí)！如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬(wàn)戶侯豈

足道哉！”

及孝景初立，廣為隴西都尉，徙為騎郎將。吳楚軍時(shí)，廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑

下。以梁王授廣將軍印，還，賞不行。徒為上谷太守，匈奴日以合戰(zhàn)，典屬國(guó)公孫昆邪為上泣日：“李廣才氣，天下

無(wú)雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之?！庇谑悄送綖樯峡ぬ?。

匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十，見(jiàn)匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其

騎且盡。中貴人走廣。廣日：“是必射雕者也?！睆V乃遂從百騎往馳三人，三人亡馬步行，行數(shù)十里，廣令其騎張左

右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。①中貴人：有地位、受寵信的宦官。

1.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.嘗叢行從：跟隨

B.便為騎郎將徙：調(diào)職

C.數(shù)與虜敵戰(zhàn)數(shù)：幾個(gè)

D.殺其騎且盡且：將要

2.下列句子中，“以”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：以梁王授廣將軍印

A.以刀劈狼首（《狼》）B.多君之力（《愚公移山》）

C.以傷先帝之明（《出師表》）D.以中有足樂(lè)者（《送東陽(yáng)馬生序》）

3,下列句子與“是必射雕者也”句式相同的一項(xiàng)是（）

A.中軒敞者為艙（《核舟記》）B.此中人語(yǔ)云（《桃花源記》）

C.孫叔敖舉于海（《生于憂患》）D.馬之千里者（《馬說(shuō)》）

4.對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.李廣家世代傳習(xí)射箭，他因?yàn)榫T馬射箭，殺敵斬首和虜獲多，做了漢朝的中郎。

B.吳楚起兵叛亂時(shí)，李廣隨周亞夫反擊吳楚叛軍，立了大功，名聲顯揚(yáng)。

C.匈奴大舉入侵上郡時(shí)，皇上派親近的宦官跟隨李廣整訓(xùn)士兵，抗擊匈奴。

D.李廣命令百名騎兵鞭打三個(gè)匈奴人，拷問(wèn)得知他們果然是射雕的人。

5.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

⑴如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬(wàn)戶侯豈足道哉！

⑵中貴人將騎數(shù)十，見(jiàn)匈奴三人，與戰(zhàn)。

8.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

蓮花洞?

袁宏道

蓮花洞之前，為居然亭。亭軒豁可望，每一登覽，則湖光獻(xiàn)碧，須眉②形影，如落鏡中。

六橋?楊柳一絡(luò)，牽風(fēng)引浪，蕭疏可愛(ài)，晴雨煙月，風(fēng)景互異，凈慈之絕勝處也。洞石玲瓏若生，巧逾雕鏤。余嘗

謂吳山、南屏④一派，皆石骨土膚，中空四達(dá)，愈搜愈出。近若宋氏園亭，皆搜得者。又紫陽(yáng)宮石，為孫內(nèi)使⑤搜出者

甚多。噫！安得五丁神將⑥，挽⑦錢塘江水，將塵泥洗盡，山骨盡出，其奇奧當(dāng)何如哉？①蓮花洞：在杭州西湖南岸，

凈慈寺旁。②須眉：指男子。這里指作者自己。③六橋：西湖蘇堤上有六橋相連，自南而北：映波、鐵瀾、望山、壓

堤、東浦、跨虹。④吳山：在杭州南郊，西湖東南岸上。南屏：在西湖正南岸。⑤孫內(nèi)使：對(duì)明萬(wàn)歷時(shí)司禮太監(jiān)孫隆

的尊稱。⑥五丁神將：傳說(shuō)中幫助秦王打通蜀道的五位大力士.⑦挽：牽引。

1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的含義解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.蓮花洞之前，為居然亭（為：動(dòng)詞，是）

B.風(fēng)景互異，凈慈之緲勝處也（絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)）

C.余嘗謂吳山、南屏一派（嘗：曾經(jīng)）

D.安得五丁神將，挽錢塘江水（安：怎么）

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。

亭軒豁可望，每一登覽，則湖光獻(xiàn)碧，須眉形影，如落鏡中。

3.本文寫景運(yùn)用近乎白描的手法，如寫亭，用“”；寫石頭，用""。

4.“安得五丁神將，挽錢塘江水，將塵泥洗盡，山骨盡出，其奇奧當(dāng)何如哉”這句話中寄托了作者怎樣的人生追求？

9.親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也：親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不

嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

臣本布衣,躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以

當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今

南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭鶯鈍，擺除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分

也。

至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、依、允等之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈；

若無(wú)興復(fù)之言，則責(zé)攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自謀，以諾詆善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩

感激!今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕泣，不知所云。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。身.弓耕于南陽(yáng)躬：（2）先帝不以臣卑鄙卑鄙:________當(dāng)獎(jiǎng)率三軍獎(jiǎng)：

⑷后值傾覆值：

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

3.朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.恐/托付不效B.深追先帝/遺詔

C.臣/不勝受恩感激D.進(jìn)盡/忠言

4.“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”“大事”在文中指；"三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?！边x文

中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是:。

10.閱讀熊丙奇的《有必要恢復(fù)古文敬語(yǔ)嗎？》一文，回答下列小題。

①“生活中，敬詞除了會(huì)說(shuō)‘您‘，你知道尊上、拜服、仁公嗎？謙辭，除了被用濫的‘鄙人'，你知道小可、家慈、

舍親嗎？”近日，《人民日?qǐng)?bào)》官方微博發(fā)布了一組微博，統(tǒng)計(jì)了一些正在逐漸失傳的中華禮儀用語(yǔ)，并同時(shí)號(hào)召大家

學(xué)習(xí)和使用。

②如果有人在和他人交流，或求職推薦、入學(xué)申請(qǐng)時(shí)，能自然地用到“尊上”這類用語(yǔ)，這當(dāng)然是一件值得肯定

和尊重的事，但如果一個(gè)人口頭使用或與書面表達(dá)割離，就勉為其難，甚至適得其反了。

③社會(huì)在進(jìn)步，文明禮儀也在發(fā)展變化，沒(méi)有必要抱殘守缺。我不認(rèn)為，把“您”改為“尊上”，就會(huì)讓人覺(jué)得

更禮貌更有文化，而“您”這樣的尊稱，本就是從過(guò)去的傳統(tǒng)敬稱中發(fā)展過(guò)來(lái)的。

④我并不否認(rèn)，有人習(xí)慣用一些古文敬語(yǔ)，這就好比有人喜好穿漢服一樣。但這要和他本人的氣質(zhì)吻合，否則很

可能被他人誤會(huì)，在那里顯擺自己的修養(yǎng)。如果除了“尊上”這類稱謂，其對(duì)其他古文一概不知，反而可能鬧出笑話。

有人希望通過(guò)重視傳統(tǒng)禮儀，而傳承傳統(tǒng)文化，說(shuō)實(shí)在的，這只是外在的形式主義傳承，并無(wú)多大實(shí)質(zhì)意義。一個(gè)人

的自信、謙卑，不僅體現(xiàn)在稱謂上，而更多表現(xiàn)在為人相處的實(shí)際行動(dòng)中。

⑤相比倡導(dǎo)傳統(tǒng)表達(dá)來(lái)說(shuō)，我更在乎有無(wú)符合現(xiàn)代社會(huì)文明要求的談吐舉止。多年來(lái)，我國(guó)不少城市、學(xué)校，都

在對(duì)市民、學(xué)生進(jìn)行基本的文明禮儀教育，包括不打人不罵人，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不浪費(fèi)糧食，不插隊(duì)、不

高聲喧嘩等，但多年教育的結(jié)果，并不理想。而這些要求其實(shí)就是傳統(tǒng)的“溫良恭儉讓”。

⑥培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的合格公民，這是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育共同的使命，也是我國(guó)必須堅(jiān)持的教育價(jià)值理

念。應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)思考、設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與形式，而不能本末倒置。傳統(tǒng)文化教育不應(yīng)刻意為傳統(tǒng)而傳統(tǒng)，否則，

而會(huì)讓傳統(tǒng)在表面的喧囂中被遺忘。

（選自《作文與考試》2015年3月下旬刊，有刪減）

1.文章開(kāi)頭從《人民日?qǐng)?bào)》的官方微博寫起，有什么作用？

2.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為沒(méi)必要恢復(fù)古代敬語(yǔ)？

3.閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。

2015年3月4日，全國(guó)政協(xié)委員、著名導(dǎo)演馮小剛與張國(guó)立一起，提出了一個(gè)恢復(fù)部分繁體字的提案。馮小剛表

示，希望可以通過(guò)恢復(fù)一部分具有中國(guó)傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的繁體字，來(lái)傳承中華文化之美：“我希望能夠部分的，哪怕是

數(shù)量很少的恢復(fù)一些非常有文化含義、生活含義的、反映祖先智慧的繁體字。比如說(shuō)“藐愛(ài)”這兩個(gè)繁體字，一個(gè)親，

一個(gè)見(jiàn)，組成了貌，愛(ài)呢，在現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字里，是沒(méi)有心的。這個(gè)其實(shí)是很有意蘊(yùn)的，所謂的貌要相見(jiàn)，愛(ài)要有心。

但現(xiàn)在我們的簡(jiǎn)體字變成了親不見(jiàn)，愛(ài)無(wú)心。”

你同意馮小剛的提案嗎？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容和鏈接材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

11.閱讀下面文章，完成下列小題。

情感扶手

周珂銀

①公婆都進(jìn)入了耄耋之年，住在沒(méi)有電梯的五樓著實(shí)不便。為此，特將二老搬遷至離我們更近的二樓居住，便于

照管。

②然而，問(wèn)題也接踵而來(lái)。之前說(shuō)得好好的搬遷之事，等到真要搬離了，公婆卻顯出很不情愿的樣子。一來(lái)舍不

得多年居住的老房子，二來(lái)又舍不得扔掉原來(lái)的東西。二老經(jīng)年囤積的“寶物”敝帚自珍，哪樣都舍不得扔。尤其是

嗜好剪報(bào)的公爹，將半個(gè)多世紀(jì)的剪報(bào)資料裝訂成冊(cè)，柜子里、床底下、櫥頂上以及特角音兄里，都填滿了這些冊(cè)子。

好說(shuō)歹說(shuō)，他象征性地處理了一些。我們還欲勸說(shuō)，老人家便橫眉冷對(duì)，氣血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)

的架勢(shì)。我們見(jiàn)狀只得作罷，但仍不死心，私下里，幾個(gè)小輩商議著，待搬過(guò)去后再做理論。

③一日，與我家先生一起去老房子清理留下的東西，一轉(zhuǎn)眼瞥見(jiàn)一只黃色的塑料小鴨子被扔在了垃圾堆中，這不

是我母親做的手工制品嗎？不由得心頭一痛，連忙拾起擦干凈放進(jìn)包包里。想起母親去年有一次來(lái)我家，拿出一對(duì)小

鴨子，送我一只，另一只送給了我婆母，說(shuō)是在養(yǎng)老院學(xué)做的手工活，一副興高采烈的樣子。今天見(jiàn)這只小鴨子灰頭

土臉地被遺棄在老房子里，心里便有一種說(shuō)不出的難過(guò)。

④前幾日我去養(yǎng)老院看望父母，還問(wèn)過(guò)老媽有沒(méi)有新的手工作品。母親說(shuō)眼神不行了，不再做手工，因?yàn)椴荒艽?/p>

珠子。想著母親再也做不出這樣可愛(ài)的小鴨子了，這些手工制品或?qū)⒊蔀樗慕^版，因而除了珍惜之外更多了些許惆

悵。

⑤我并不責(zé)怪婆母丟棄這只小鴨，因?yàn)檫@對(duì)她來(lái)說(shuō)只是一件小玩藝而已，又或許她近來(lái)記憶力嚴(yán)重袤退，已不記

得是誰(shuí)送她的了。我驚訝的是自己的情緒，一剎那竟會(huì)那樣傷感，血濃于水好像在這一刻起到了化學(xué)作用，只覺(jué)得鼻

實(shí)在發(fā)酸，眼眶里泛出淚水，或許這就是親情之間的惺惺相惜吧。手工物品尤其帶有感情色彩，用過(guò)的心思、花過(guò)的

工夫、經(jīng)過(guò)的手溫、黏附的氣息，特別容易令人產(chǎn)生聯(lián)想……

⑥“這只小板髡終于在這里尋到啦！“先生的話音打斷了我的“聯(lián)想”。見(jiàn)他手里拿著一只小板髡，臉上露出驚

喜之色。我湊近看，這是一只舊得不能再舊的小板凳，凳面上說(shuō)不清是包漿還是污垢，黑竣峻的，已經(jīng)掩蓋了原來(lái)的

顏色，在我眼里老早就該扔掉了。但先生卻輕輕地摩攣著，一往情深的樣子，說(shuō)這是他們兄妹小時(shí)候最愛(ài)坐的小板凳，

還是祖?zhèn)鞯哪兀钇鸫a有百余年歷史了。我拿在手里仔細(xì)端詳，確有幾分古意。板髡均是樺?卯工藝，不帶一個(gè)釘子。

髡板下的四個(gè)髡腳呈外八字。

⑦先生將小板髡擦拭干凈放進(jìn)了提兜里，他提著的是對(duì)童年的懷念，猶如我揣著小鴨子是對(duì)母親的思念。在我們

的生命進(jìn)程中，每個(gè)人都曾有親近的人或貼身的物品陪伴過(guò)。這些陪伴是我們一程一程走過(guò)來(lái)的情感扶手，是我們感

到溫暖和驅(qū)散心靈孤獨(dú)的慰藉。

⑧我忽然想到了公爹，想到了陪伴他半個(gè)多世紀(jì)的一摞一摞剪報(bào)，這些剪報(bào)不也是他的情感寄托嗎？難道還非要

勸說(shuō)他丟棄不可？想到這里，我和先生相視一笑，釋然了。

（2019.1.29《新民晚報(bào)》）

1.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.第②段中的“象征性”有代表性的意思，寫出公爹處理剪報(bào)時(shí)的慎重態(tài)度，表現(xiàn)老人對(duì)剪報(bào)的珍惜。

B.“用過(guò)的心思、花過(guò)的工夫、經(jīng)過(guò)的手溫、黏附的氣息”運(yùn)用排比，強(qiáng)調(diào)手工物品帶有感情色彩的原因。

C.第⑧段的“釋然了”與第②段“仍不死心”相照應(yīng)，表達(dá)“我”對(duì)公爹舍不得扔掉剪報(bào)行為的理解。

D.文章通過(guò)寫公爹、“我”、先生都有不舍的物件，表明每個(gè)人都有自己的情感扶手，使文章的主題更有普遍性。

2.第⑤段“我驚訝的是自己的情緒，一剎那竟會(huì)那樣傷感”，“我”傷感什么？簡(jiǎn)要分析。

3.賞析詞句。

（1）這只小板凳孥于在這里尋到啦?。ㄆ肺黾狱c(diǎn)詞）

（2）老人家便橫眉冷對(duì)，氣血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)的架勢(shì)。（品析人物的描寫方法）

4.第⑥段為什么要寫“我”看到小凳子時(shí)的反應(yīng)？簡(jiǎn)要分析。

5.文章以“情感扶手”為題有什么妙處？簡(jiǎn)要分析。

三、應(yīng)用

12.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。

要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就必須傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷堅(jiān)定文化自信,從中汲取更大力量，這些

年,一些地方,大力組織包湯圓，做燈籠,剪紙這樣的活動(dòng),而且融入新時(shí)代元素,把我

國(guó)最新的發(fā)展場(chǎng)景和成就做成燈籠，剪紙的內(nèi)容。同時(shí)，由于創(chuàng)新發(fā)展,。在國(guó)外，過(guò)春節(jié)，鬧元宵也是

一種時(shí)尚。中國(guó)傳統(tǒng)年俗文化的傳播,讓全世界領(lǐng)略到了中華民族文化的魅力。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.讀下面材料，然后作文。

路邊長(zhǎng)看一株雛菊，一個(gè)小女孩每天都來(lái)給它澆水。然而有一天，小女孩不來(lái)了。雛菊開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)，它將從哪

里獲得維持生命的水？"總會(huì)有辦法的“。雛菊鼓勵(lì)自已說(shuō)。它閉上眼睛，陷入了深思……它開(kāi)始努力向下生長(zhǎng)它的根。

它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過(guò)去。雛菊長(zhǎng)得越來(lái)越茁壯，開(kāi)

出新的花朵。

要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個(gè)角度作文，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)

的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累

1、D

【解題分析】

試題分析：A.語(yǔ)意表達(dá)與真實(shí)要表達(dá)的意思相悖，可去掉“杜絕”。B.語(yǔ)序不當(dāng)，把“介紹有關(guān)情況”改為“的有關(guān)

情況進(jìn)行介紹“。C.前后矛盾，去掉“左右”。D.正確。故答案為D。

2、D

【解題分析】

D.“歷史正劇往往莊重嚴(yán)整，因?yàn)樗鼉A向于真實(shí)再現(xiàn)”與“歷史傳奇常常靈動(dòng)豐盈，因?yàn)樗休^多理想色彩”是并列

關(guān)系，中間應(yīng)用分號(hào)。

3、B

【解題分析】

此題考查的是文學(xué)常識(shí)。B：《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》。故選B。

4、C

【解題分析】

C“保爾病愈后回到基輔”對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確。應(yīng)該是保爾病愈后即將回基輔。

5、（1）星漢燦爛（2）居廟堂之高則憂其民（3）我是你額上熏黑的礦燈（4）柳暗花明又一村（5）大漠孤煙

直長(zhǎng)河落日?qǐng)A（6）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

【解題分析】

默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“額”“熏”“柳”“滄”等字詞的書寫。

6、杜少卿牧師

【解題分析】

此題考查的是名著知識(shí)的積累?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋骶帉懙拈L(zhǎng)篇章回體諷刺小說(shuō)，是古代諷刺文學(xué)的典范。書中

人物，交相呼應(yīng)，有癡迷八股文的馬二，有講究“文行出處”的杜少卿，也有在功名利祿下喪失人性的嚴(yán)貢生等。杜

少卿是《儒林外史》第一人物，在很大程度上是作者自況，因之也成為書中花費(fèi)筆墨最多、個(gè)性最豐滿、給人印象最

深的人物。在杜少卿身上，作者以自己的原型，把個(gè)人的切膚之痛置放在理性的體認(rèn)和歷史的嘲諷之下，寫出了復(fù)雜

而多厄的文化生命現(xiàn)象。杜少卿是真儒名賢，出身于“一門三鼎甲，四代六尚書”的大官僚地主家庭，有著豪放狂傲

的性格?！逗?jiǎn)愛(ài)》中簡(jiǎn)愛(ài)愛(ài)上了莊園男主人——羅切斯特先生。而正當(dāng)兩人舉行婚禮之際，得知了男主人居然有一個(gè)老

婆，還是瘋子，就被關(guān)在她每天生活的城堡里。于是，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，簡(jiǎn)愛(ài)悲痛欲絕地離開(kāi)了桑費(fèi)爾德莊園。

她僅有的積蓄花光后風(fēng)餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，最后暈倒在牧師圣約翰家門前，被圣約翰和他的兩個(gè)妹妹救了。

二、閱讀

7、1.C

2.D

3.A

4.D

5.⑴假如讓你在高祖時(shí)代，封個(gè)萬(wàn)戶侯怎么值得說(shuō)呢！

⑵宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，看見(jiàn)三個(gè)匈奴人，和他們交戰(zhàn)。

【解題分析】

1.理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)

確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境做出判斷。C.裝與虜敵戰(zhàn)。數(shù)：屢次,

數(shù)次。

2.“以梁王授廣將軍印”的“以"解釋為：因?yàn)?；A項(xiàng)的“以"解釋為：用，拿；B項(xiàng)的“以"解釋為：憑借；C項(xiàng)

的“以”解釋為：使、令；D項(xiàng)的“以"解釋為：因?yàn)?。故選D。

3.“是必射雕者也”是判斷句式。A項(xiàng)，判斷句式；B項(xiàng)，陳述句式；C項(xiàng)，被動(dòng)句式；D項(xiàng)，定語(yǔ)后置句式。故選

A.

4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析選項(xiàng)。ABC三項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與“而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一

人，果匈奴射雕者也?！辈幌喾?。

5.要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點(diǎn)字詞：“如”假如；“道”，說(shuō)；“將”，帶領(lǐng)；“戰(zhàn)”，交戰(zhàn)。

【題目點(diǎn)撥】

翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來(lái)（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考譯文：將軍李廣，是隴西郡成紀(jì)縣人。他的先祖叫李信，秦朝時(shí)任將軍，就是追獲了燕太子丹的那位將軍。他的

家原來(lái)在槐里縣，后來(lái)遷到成紀(jì)。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)。文帝十四年，匈奴人大肆舉兵侵入蕭關(guān)，李廣以良家子

弟的身份參軍抗擊匈奴，因?yàn)樗朴隍T術(shù)和射箭，斬殺敵人首級(jí)眾多，所以被任為漢朝廷的中郎。李廣的堂弟李蔡，

也被任為中郎。二人又都任武騎常侍，年俸八百石（dim）糧食。李廣曾隨從皇帝出行，常有沖鋒陷陣、抵御敵人，以及

格殺猛獸的事，文帝說(shuō)："可惜??！你沒(méi)遇到好時(shí)機(jī)，如果讓你正趕上高祖的時(shí)代，封個(gè)萬(wàn)戶侯那還在話下嗎！”

到景帝即位后，李廣任隴西都尉，又改任騎郎將。吳、楚七國(guó)叛亂時(shí)，李廣任驍騎都尉，隨從太尉周亞夫反擊吳、楚

叛軍，在昌邑城下奪取了敵人的軍旗，立功揚(yáng)名?？墒怯捎诹盒⑼跛阶园褜④娪∈诮o李廣，回朝后，朝廷沒(méi)有對(duì)他進(jìn)

行封賞。調(diào)他任上谷太守，匈奴每天都來(lái)交戰(zhàn)。典屬國(guó)公孫昆邪對(duì)皇上哭著說(shuō)：”李廣的才氣，天下無(wú)雙，他自己仗恃

有本領(lǐng)，屢次和敵人正面作戰(zhàn)，恐怕會(huì)失去這員良將。”于是又調(diào)他任上郡太守。以后李廣轉(zhuǎn)任邊境各郡太守，又調(diào)任

上郡太守。他曾任隴西、北地、雁門、代郡、云中等太守，都以?shī)^力作戰(zhàn)而出名。

匈奴大舉入侵上郡，天子派來(lái)一名宦官跟隨李廣學(xué)習(xí)軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三

個(gè)匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個(gè)匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里，李

廣說(shuō)：“這一定是匈奴的射雕能手?！崩顝V于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個(gè)匈奴人。那三個(gè)人沒(méi)有馬，徒步前

行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開(kāi)，兩路包抄。他親自去射殺那三個(gè)人，射死了兩個(gè)，活捉了一個(gè)，果然

是匈奴的射雕手。

8、1.B

2.亭子開(kāi)闊，可以遠(yuǎn)眺。每次登上觀望，湖水清澈透明，（站在湖旁）人的影子像是在鏡子里。

3.亭軒豁可望玲瓏若生，巧逾雕鏤

4.寄托了作者追求洗盡塵世污濁的風(fēng)骨。

【解題分析】

1.考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。B.絕勝：景色最優(yōu)美。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意“獻(xiàn)碧”“形影”等字詞的翻譯。

3.考查對(duì)白描手法的理解。文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。作者對(duì)自然的景色有獨(dú)特的感受，且

不事雕飾，如用（豁可望）寫亭，用（玲瓏若生，巧逾雕鏤）寫石。

4.考查對(duì)文言文中心主題的理解。這句話的意思是“如果能使傳說(shuō)中的五丁神將把錢塘江的水挑來(lái)，將山表面的塵泥

洗盡，使山下面石頭的奇妙?yuàn)W秘全部顯露出來(lái)，該是怎么樣的情形呢？”文末的幾句議論富于感情，寄托著作者對(duì)美好

事物著意追求的情思。

【題目點(diǎn)撥】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

附參考譯文：

蓮花洞的前面是居然亭，亭子開(kāi)闊，可以遠(yuǎn)眺。每次登上觀望，湖水清澈透明，（站在湖旁）人的影子像是在鏡子

里。

六橋的楊柳，一路上被風(fēng)吹拂，搖曳多姿，倒好像是楊柳牽引著風(fēng)，引出了水中波浪，楊柳錯(cuò)落有致，非常迷人。

晴朗的月夜和煙雨迷茫的時(shí)候，風(fēng)景各不相同，這是凈慈寺最絕妙的地方。洞里的石頭玲瓏剔透，好像活的一樣，比

精工雕刻還要巧妙。我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)到吳山、南屏山一帶都是表層為土，下面是石頭，石頭中間有孔，可以相互貫通，且

這種洞石越挖掘越多。近點(diǎn)的如宋氏園亭的石頭，都是從這里得到的，又如紫陽(yáng)宮的石頭，很多是被孫內(nèi)使從這挖掘

出來(lái)的。噫！如果能使傳說(shuō)中的五丁神將把錢塘江的水挑來(lái)，將山表面的塵泥洗盡，使山下面石頭的奇妙?yuàn)W秘全部顯

露出來(lái)，該是怎么樣的情形呢？

9、1.親自社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺鼓勵(lì)遇到

2.(1)在亂世中茍且保全性命，不謀求在諸侯那里揚(yáng)名顯貴。

(2)這是我用來(lái)報(bào)答先帝盡忠陛下的職責(zé)本分。

3.B

4.“攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都?！薄按顺妓詧?bào)先帝而忠陛下之職分也?！?/p>

【解題分析】

1.理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今

異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的古

今異義詞，卑鄙：地位、身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺；卑：身份低微；鄙：地處偏遠(yuǎn)。與今義不同。躬：親自。獎(jiǎng)：鼓勵(lì)。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順

連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊

句式的翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：茍：茍且；全：保全。聞達(dá)：顯達(dá)揚(yáng)名，揚(yáng)名顯貴。所以：用來(lái)……的是。

3.本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。B.深追/先帝遺詔。

4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與提取。前一段諸葛亮自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，指出出師伐魏“攘除奸

兇，興復(fù)漢室，還于舊都?！闭菫榱送瓿上鹊畚淳沟摹按笫隆?。來(lái)報(bào)答先帝知遇之恩，“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下

之職分也。”

【題目點(diǎn)撥】

譯文

親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣。這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世時(shí)，

每次與臣談?wù)撨@事，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時(shí)期的腐敗。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞善良、守

節(jié)不逾的大臣。希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興，就會(huì)指日可待了。

我原本一個(gè)平民，在南陽(yáng)親自耕田。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚(yáng)名顯身。先帝不因?yàn)槲冶拔⒈陕?/p>

屈自己，三次到草廬中來(lái)拜訪我。向我詢問(wèn)天下大事，由此使我感動(dòng)奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。后來(lái)遭遇失敗，

我在軍事失利之際接受任命。形勢(shì)危急之時(shí)奉命出使，從這以來(lái)二十一年了。

先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我日夜憂慮嘆息。惟恐托付的事不能完成，有

損于先帝的英明。因此五月渡瀘南征，深入不毛之地。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵甲已經(jīng)充足，我應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)統(tǒng)率三軍，北

定中原，以便竭盡我拙劣的能力。掃除奸邪、興復(fù)漢室、返還舊都。這是我用以報(bào)答先帝盡忠陛下的職責(zé)，至于處置

日常之事，決定取舍損益，毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)忠言，那是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任。

希望陛下把討伐漢賊、興復(fù)漢室的任務(wù)交給我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英靈。如果不能進(jìn)獻(xiàn)

增進(jìn)圣德的忠言，那就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允的怠慢。已表明他們的過(guò)失。陛下也應(yīng)當(dāng)謀求自強(qiáng)，征詢臣下的意見(jiàn),

考察并采納正確的言論，深思先帝的遺詔。臣蒙受大恩，不甚感激。現(xiàn)在即將遠(yuǎn)離，一邊寫表，一邊流淚，真不知該

說(shuō)些什么。

10、1.從《人民日?qǐng)?bào)》官方微博號(hào)召大家學(xué)習(xí)和使用中華禮儀用語(yǔ)寫起，既引出本文的論題“有沒(méi)有必要恢復(fù)古文敬

語(yǔ)”，引起讀者的思考和關(guān)注，也與下文作者的觀點(diǎn)形成對(duì)比。

2.（1）社會(huì)在進(jìn)步，文明禮儀也在發(fā)展變化，沒(méi)有必要抱殘守缺；（2）重視傳統(tǒng)禮儀只是外在形式上的傳承傳統(tǒng)文化,

沒(méi)有多大的實(shí)質(zhì)意義；（3）相比倡導(dǎo)傳統(tǒng)表達(dá)，更要有符合現(xiàn)代基本社會(huì)文明要求的談吐舉止。

3.此題為開(kāi)放題，言之有理即可。

示例一：我不同意。不少繁體字確實(shí)有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，但通過(guò)恢復(fù)繁體字來(lái)傳承中華傳統(tǒng)文化只是外在形式的傳承，

沒(méi)有多大實(shí)質(zhì)意義。即使是簡(jiǎn)體字，只要我們真正用心去理解其內(nèi)涵，依然可以通過(guò)它傳承中華文化之美。

示例二：我同意。繁體字與古文敬語(yǔ)不一樣。古文敬語(yǔ)是具備深刻的社會(huì)背景與歷史意義的社會(huì)現(xiàn)象，在當(dāng)今社會(huì)只

適合在社交文化與國(guó)文教育領(lǐng)域內(nèi)留存。而繁體字中具有豐富的文化含義、生活含義，能反映祖先的智慧，了解其內(nèi)

涵，能讓我們認(rèn)識(shí)并傳承中華文字之美。

【解題分析】

1.題干問(wèn)文章開(kāi)頭從《人民日?qǐng)?bào)》的官方微博寫起的作用。實(shí)際上也是在考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置

上的意義。語(yǔ)段正好是文章的開(kāi)頭，所以就有引出本文的論題“有沒(méi)有必要恢復(fù)古文敬語(yǔ)”的作用。同時(shí)微博中的”號(hào)

召大家學(xué)習(xí)和使用”的觀點(diǎn)與下文作者的觀點(diǎn)形成對(duì)比。開(kāi)頭微博中的兩個(gè)問(wèn)句也是在提醒大家的注意，并引起讀者

的思考和關(guān)注，起到引人入勝的作用。

2.考查對(duì)文章重要信息的提取。速讀材料，整體把握；認(rèn)真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確

把握。如可直接提取第3段“社會(huì)在進(jìn)步，文明禮儀也在發(fā)展變化，沒(méi)有必要抱殘守缺”，第4段“而傳承傳統(tǒng)文化,

說(shuō)實(shí)在的，這只是外在的形式主義傳承，并無(wú)多大實(shí)質(zhì)意義”，第5段“相比倡導(dǎo)傳統(tǒng)表達(dá)來(lái)說(shuō)，我更在乎有無(wú)符合

現(xiàn)代社會(huì)文明要求的談吐舉止”等句作為答案。

3.此題是一道開(kāi)放題，針對(duì)馮小剛恢復(fù)部分繁體字的提案，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，有贊同的,

也有否定的，但是無(wú)論哪種見(jiàn)解，都要圍繞文章和材料的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。根據(jù)自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐來(lái)談

依據(jù)。如答不同意馮小剛的提案，可從通過(guò)恢復(fù)繁體字來(lái)傳承中華傳統(tǒng)文化只是外在形式的傳承，沒(méi)有多大實(shí)質(zhì)意義

的角度作答。如答同意馮小剛的提案，可從繁體字中的古文敬語(yǔ)具有豐富的文化含義和生活含義，能反映祖先的智慧，

能更好地讓我們認(rèn)識(shí)并傳承中華文化的角度作答。

11、1.A

2.我為母親親手做的小鴨子被灰頭土臉地遺棄在老房子里而難過(guò)；我為母親老了再也做不出這樣可愛(ài)的小鴨子而感到

惆悵。

3.（1）“終于”指最終（副詞），強(qiáng)調(diào)先生尋找小板凳的不易，突出先生找到小板凳時(shí)的驚喜和激動(dòng)。

（2）神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出公爹對(duì)我們要丟棄他無(wú)比珍惜的剪報(bào)時(shí)的不滿、激動(dòng)及保護(hù)剪報(bào)的決心。

4.將“我”對(duì)這只舊得不能再舊的小板凳的厭棄和先生對(duì)小板凳的珍視形成鮮明的對(duì)比（運(yùn)用對(duì)比的手法），突出了

先生對(duì)小板凳的喜愛(ài)和對(duì)童年的懷念。

5.示例：標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法，新穎獨(dú)特，能吸引讀者的閱讀興趣；題目?jī)?nèi)涵豐富，情感扶手既指剪報(bào)、小鴨

子、小凳子等貼身的物品，又指親近的人或者貼身的物件對(duì)我們的陪伴；暗示文章的主題，每個(gè)人的生命中都需要情

感扶手，我們要理解這種情感的寄托，要珍視和感激它們給予我們溫暖和慰藉。

【解題分析】

LA項(xiàng)“第②段中的‘象征性'有代表性的意思，寫出公爹處理剪報(bào)時(shí)的慎重態(tài)度''理解有誤?！跋笳餍浴痹谏詈?/p>

工作中被更多地應(yīng)用在處理一些問(wèn)題時(shí)候的思路和方法，這里的“象征性”寫出公爹處理剪報(bào)時(shí)的敷衍態(tài)度，他舍不

得這些簡(jiǎn)報(bào)。

2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容及情感的理解分析。結(jié)合前文第③段語(yǔ)境“今天見(jiàn)這只小鴨子灰頭土臉地被遺棄在老房子里，

心里便有一種說(shuō)不出的難過(guò)?！焙偷冖芏握Z(yǔ)境“母親說(shuō)眼神不行了，不再做手工，因?yàn)椴荒艽┲樽?。想著母親再也做

不出這樣可愛(ài)的小鴨子了，這些手工制品或?qū)⒊蔀樗慕^版，因而除了珍惜之外更多了些許惆悵?！崩斫夥治黾纯?。

3.（1）本題考查品析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：①詞

的意思或內(nèi)容。②結(jié)合語(yǔ)境談表達(dá)效果。③結(jié)合人物的性格和感情分析?！敖K于”是副詞，這里指最終，強(qiáng)調(diào)先生尋

找小板凳的不易，突出先生的驚喜、激動(dòng)之情。（2）考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、

神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。其作用是形象生動(dòng)

地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)，表達(dá)作者的……感情。"橫眉冷對(duì)，氣

血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)的架勢(shì)”是對(duì)公爹的神態(tài)描寫，寫出他對(duì)我們要丟棄他無(wú)比珍惜的剪報(bào)時(shí)的

不滿與憤怒，突出了他保護(hù)剪報(bào)的決心。

4.本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧,

要根據(jù)語(yǔ)段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。第⑥段寫“我”看到

小凳子時(shí)厭棄的態(tài)度，而先生則是對(duì)小板凳極其珍視，這是運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了先生對(duì)小板凳的喜愛(ài)和對(duì)童年

的懷念。

5.本題考查標(biāo)題的賞析。解答此題可先分析標(biāo)題的含義，然后從其所蘊(yùn)含的情感來(lái)分析絕妙之處。結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)看,

標(biāo)題內(nèi)涵豐富：“情感扶手”既指剪報(bào)、小鴨子、小凳子等貼身的物品，又指親近的人或者貼身的物件對(duì)我們的陪伴;

“在我們的生命進(jìn)程中，每個(gè)人都曾有親近的人或貼身的物品陪伴過(guò)。這些陪伴是我們一程一程走過(guò)來(lái)的情感扶手，

是我們感到溫暖和驅(qū)散心靈孤獨(dú)的慰藉?！秉c(diǎn)明了文章的主題。理解了含義，再分析作用，很明顯，標(biāo)題能起到吸引

讀者閱讀興趣的作用，給讀者留下深刻的印象。

三、應(yīng)用

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