2023學(xué)年上海市第一學(xué)期初三年級語文學(xué)科期中考試試卷

2023學(xué)年第一學(xué)期初三年級語文學(xué)科

期中試卷

時間：100分鐘滿分:150分2023.10.31

（請將答案寫在答題紙上）

一、古詩文（35分）

（-）默寫與運用（13分）

1.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

2.不知天上宮闕,今夕是何年。

3.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

4.古詩文中“月”這一意象往往別有深意。《岳陽樓記》中“浮光躍金，靜影沉璧”兩

句描摹出洞庭湖水面的月光和水中月影相映襯的美好之態(tài)。

（二）閱讀下面詩文，完成5—10題（22分）

【甲】酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊交吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【乙】醉翁亭記（節(jié)選）

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野薪，雜然而前陳者，太守宴也。宴

酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹

然乎其間者，太守醉也。

己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂

也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉

能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

【丙】

修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。天資剛勁①，見義勇為，雖機阱②在前，觸發(fā)

之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反復(fù)觀之,

見其枉直乖錯③不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知?！弊誀枺?/p>

遇事不敢忽也。

學(xué)者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身④，政事可以及物。凡歷

數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡⑤而不擾，故所至民便⑥之?；騿枺骸盀檎捄?，而事不

弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為

苛急；簡者，不為繁碎耳?！?/p>

（選自《宋史?歐陽修傳》。有刪改）

［注釋］①天資剛勁：生性剛直。②機阱：陷阱。③枉直乖錯：冤假錯案。④潤身：修身

養(yǎng)性。⑤寬簡：寬松簡易。⑥便：安逸，安適。

5.【甲】詩的作者是劉禹錫,標(biāo)題中的“樂天”是白居易的字。（2分）

6.解釋加點詞語（4分）

（1）往來而不絕者（斷）（2）方貶夷陵時（始，才）

7.用現(xiàn)代漢語翻譯【丙】文段中畫橫線的句子。（3分）

以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知。

連邊遠(yuǎn)人稀的小城尚且是這樣，天下的（冤假錯案）多少就可想而知了。

8.【甲】詩和【乙】文都是貶謫之時所作，都運用了襯托的手法抒發(fā)情感，【甲】詩運

用襯托手法的是頷聯(lián)，表達(dá)了很強的哲理：新事物必將取代舊事物?！疽摇课囊郧蔌B之

樂襯托游人之樂，又以游人之樂襯托太守之樂。哲理和“樂”的背后，都體現(xiàn)了作者面對

困境時豁達(dá)樂觀/樂觀積極的人生態(tài)度。（6分）

9.下列對于【乙】【丙】兩文的理解與分析，不正確的一項是（C（3分）

A.【乙】文中歐陽修“處江湖之遠(yuǎn)”，卻能將滁州治理得政通人和，可見其“古仁人”

之風(fēng)。

B.【丙】文中歐陽修雖遭遇仕途坎坷，但仍能以百姓為本，盡力搞好政務(wù)，可見其堪稱

良臣。

C.【乙】文托物言志，灑脫豁達(dá)，令人神往；【丙】文敘事寫人，字里行間充滿敬佩之

情。

D.【乙】【丙】兩文語言風(fēng)格不同，【乙】多用駢句，語言簡潔流暢；【丙】多用散句，

語言樸素平實。

10.【乙】【丙】兩文都體現(xiàn)了歐陽修“以民為本”的為官理念，但【乙】文側(cè)重與氐

皿的為官理念，【丙】文側(cè)重為政寬簡的為官理念。（4分）

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）閱讀下文，完成"一14題（16分）

別把魯莽當(dāng)勇敢

苗向東

①很多孩子在看動畫片時;常羨慕臨危不懼、英勇頑強的英雄，因此，有些孩子會模仿

英雄的行為，常做出一些危險舉動。主持人汪涵小時候很調(diào)皮，一次小朋友打賭，說：“誰

敢從二樓跳下來，我們就叫他大王?！蓖艉驼娴膹亩翘讼氯ィ缓蠛暗溃骸敖形掖笸?！”

說完汪涵就站不住了，跪了下去，他骨折了。我們很多人做事雖然看起來大膽勇敢，什么都

不怕，但從不考慮后果，這實際上是魯莽的表現(xiàn)。

②《獅子王》里老獅王對小辛巴說：“勇敢不代表到處闖禍?！焙芏嗲嗄昕偘阳斆М?dāng)勇

敢。比如很多學(xué)生去未開發(fā)的溶洞探險，去原始森林遠(yuǎn)足，追求刺激，可是身體素質(zhì)不過關(guān)，

臨行前沒有做好充足的準(zhǔn)備，沒有受過專業(yè)技能訓(xùn)練，沒充分了解其危險性，沒有相應(yīng)的自

救安全知識，憑借好奇和沖動就深入一些危險區(qū)。這都是魯莽的極不負(fù)責(zé)任的自私行為。

③魯莽往往以勇敢的名義出現(xiàn)，讓人熱血沸騰，但勇敢不是魯莽，那什么是勇敢呢？孔

子說：“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼?！痹谒磥?，仁、智、勇是不可分割的統(tǒng)一體，

有仁德之人是樂觀通達(dá)而沒有憂慮的，聰明而有智慧的人是不會迷惑的，勇敢的人是無所畏

懼的。三者之中，仁是核心，智是知仁，勇是行仁，“仁者必有勇，勇者不必有仁”。因為

真正的勇敢是從仁義之心產(chǎn)生出來的，因此，有仁義之心的人肯定勇敢，而僅勇敢的人卻不

一定有仁義之心。勇是仁者之勇，是智者之勇，而絕非匹夫之勇。蘇軾曾說“大勇若怯”，

勇敢是對自我的一種保護(hù)方式，勇敢（）指不怕死，視死如歸，（）知道不做不值得、

不仁不義的事,能夠自律、止損，好好地活著，勇敢地活著。

④勇敢必須包含正義的目的，它的出發(fā)點是責(zé)任心。為了心中的信仰、探求真理和社會

正義，挺身而出，而不是從別的動機出發(fā)，諸如為了虛榮心、好奇心、貪心，而讓生命赴險。

哲人說：“最大的一種勇敢就是，勇于不敢?！庇芯次分?，“不敢”對人類、自然犯罪，

守護(hù)著理想、信念和原則底線。

⑤勇敢、魯莽兩者有著本質(zhì)區(qū)別。勇敢的基礎(chǔ)是膽識，先有“識”，對人對事對前途對

命運的獨特的見解，然后產(chǎn)生“膽”。太膽小是懦弱，太膽大是魯莽，勇敢是適得其中。勇

敢是選擇，是權(quán)衡之后的行動。勇敢需要強健的體魄、健全的心智、強烈的責(zé)任心、頑強的

毅力、精湛的技能、優(yōu)良的品性，是高智力下的敢作敢為。魯莽不是膽大，是一種本能的、

不成熟的行為，是沒心沒肺沒有頭腦；是不經(jīng)大腦的輕率、性急，是膽大妄為、輕舉妄動、

意氣用事，是一種理性薄弱的表現(xiàn)。

⑥一位作家說：“別把無知當(dāng)求知，莫把誘惑當(dāng)機會；別把幼稚當(dāng)激情，莫把偏激當(dāng)執(zhí)

著；別把無畏當(dāng)智慧，別把任性胡來當(dāng)成勇敢?！蔽覀儽仨毝沤^魯莽行為，成為真正的勇者，

從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。

（選自《做人與處世》2021年第20期，有改動）

11.根據(jù)文章的論證思路，完成下面的填空。（6分）

第①②段通過具體的事例，引出論題：很多人把魯莽當(dāng)勇敢/魯莽與勇敢;

Ir（第③段）論證真正的勇敢是：

!仁者之勇，智者之勇，而絕非匹夫之勇。

第③一⑤段分層展開論證一（第④段）論證勇敢的目的和出發(fā)點

I_（第⑤段）論證勇敢、魯莽的本質(zhì)區(qū)別

第⑥段總結(jié)全文，闡明論點：我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者/別把魯莽當(dāng)勇敢。

12.在第③段畫線句中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，下列選項中正確的一項是（D）。（3分）

A.倘若……就B.不是……而是C.因為……所以D.不僅……還

13.選文第⑤段主要運用了什么論證方法？有何作用？（4分）

對比論證，勇敢的本質(zhì)是有膽有識，而魯莽的本質(zhì)不是膽大，而是一種沖動，是不經(jīng)大

腦的輕率等，通過對二者的對比，突出論證了勇敢與魯莽的本質(zhì)區(qū)別，加深讀者的認(rèn)識，使

作者的觀點更加鮮明深刻。

14.閱讀下面鏈接材料，用選文中的觀點對材料中主人公的“勇敢”作評價。（3分）

【鏈接材料】

2020年7月，24歲快大學(xué)畢業(yè)的女生黃雨蒙因為學(xué)業(yè)困擾或其他原因，在毫無準(zhǔn)備的

情況下深入可可西里無人區(qū)去冒險。這個地方景色非常優(yōu)美，可是這里的夜晚會異常寒冷，

野狼等一些野生動物經(jīng)常出沒覓食。這里也被稱為“死亡地帶”，近些年來，越來越多的野

外徒步愛好者想要挑戰(zhàn)自我，因此來到可可西里。黃雨蒙只身一人，又沒有戶外經(jīng)驗，結(jié)果

進(jìn)去后失聯(lián)了。之后青海格爾木警方進(jìn)行了地毯式搜索，也動用了藍(lán)天救援隊以及其他一些

民間救援力量，最終發(fā)現(xiàn)了她的遺骸。

黃雨蒙的“勇敢”是一種魯莽的行為。從她出發(fā)的日的看，她并不是為了正義的目的,

而是因為沒有頑強的毅力來面對生活中的挫折，而在身體素質(zhì)、專業(yè)技能、準(zhǔn)備都欠缺的情

況下，讓生命赴險，所以說她是魯莽的。（參考第⑤段，考察個性化理解，評價正確1分,

材料分析1分，結(jié)合文章觀點論述1分）

（二）閱讀下文，完成15—19題（19分）

月光下的母親

何君華

①我跟陳老師說，我母親病了，我要回去看她。陳老師同意了。

②陳老師不可能不同意。因為現(xiàn)在已是下午5點，我在縣中學(xué)寄宿，我家離學(xué)校有30

多里。這個時候來請假，想必我母親病得很重。

③我不是一個好學(xué)生，我撒了謊。我母親根本沒病，我是餓了，或者說是饞了。在學(xué)校

食堂天天吃咸菜，頓頓吃腌蘿卜，我都膩了，我要回去吃一碗母親做的雞蛋手搟面。我最愛

吃她做的雞蛋手搟面了。我們學(xué)校只在每月月底兩天放假，其它時間學(xué)生都在校寄宿。每個

月上學(xué)的那天清晨，母親都會為我做一碗雞蛋手搟面，而這也成了支撐我繼續(xù)上學(xué)的唯一動

力。

④當(dāng)我坐的最后一趟班車到鎮(zhèn)上時，鎮(zhèn)上已經(jīng)沒有機動車的影子了。我只好徒步回家。

A天上的月亮真大，公路上一個行人也沒有。我走啊走，肚子餓得發(fā)慌，心里只盼著早點吃

到母親做的雞蛋手搟面，步伐便愈來愈快。

⑤走到村口時.，我借著月光看見我們村打谷場上有一個人影，那人正將一捆又一捆麥子

奮力地抽打在木桶上。

⑥那時，我們那里還沒有脫粒機這樣的農(nóng)用機械，即便有，也沒人用得起，家家戶戶都

是這樣手工脫粒。這種脫粒方式速度慢、效率低，要想及時將全部的麥子脫粒歸倉，實在是

一項耗時費力的大工程，但即便如此，也從來沒聽說過有人連夜趕著脫粒的。

⑦我在心里嘀咕：是誰這么晚還在干活兒呢？心下突然有一種不好的預(yù)感。

⑧我加快步伐走到家門口，趕緊用手摸門。我的手摸到了一把鐵鎖。我知道，打谷場上

的人不是別人。

⑨我哭了。

⑩還能是誰呢！別人家都是夫妻二人一起趕工，我父親在浙江打工，家里家外的活兒只

有母親一個人干，除了她還能是誰呢！

?戲哭了，號啕大哭。

?母親做的雞蛋手搟面好吃，她自己卻從來舍不得吃一碗。她就這樣舍不得吃，舍不得

穿，還要沒日沒夜地干活兒供我上學(xué)……哭完，我沒拿鑰匙開門，也沒去打谷場喊母親，而

是扭頭往學(xué)校的方向走去，雞蛋手搟面也被我全然拋到腦后。

短戲知道路上肯定沒有車了，只能徒步回學(xué)校，就算這樣，我也決不回頭。B茫茫月光

下，鄉(xiāng)村公路上寂靜無人。我一個人趕夜路,卻沒有感到一絲害怕。當(dāng)徒步30多里路回到

學(xué)校時，天已經(jīng)大亮了。

?除老師關(guān)切地問我母親的病怎樣了，我說我母親沒病，是我病了。說著，我的眼淚又

不爭氣地落下來，怎么也止不住。陳老師不明所以地看著我，想問我為什么哭，但似乎很快

明白了什么。他終于沒開口，只是輕輕地拍了拍我的肩膀。

?我知道，我該收起自己的嬌貴病，也該認(rèn)真學(xué)習(xí)了。從昨晚到今晨一粒米沒進(jìn)，但我

一點兒也不覺得餓，我徑直向教室走去。

額以前只知道有人冒著毒辣的陽光干活兒;那一晚，我知道，也有人頂著月光干活兒。

（選自《中國青年報》，有刪改）

15.文章A、B兩處畫線語句都運用了環(huán)境描寫，分析其表達(dá)效果上的異同？（5分）

同：兩處都描寫了“月”，交代了時間一一夜已深，都渲染出鄉(xiāng)村公路安靜的氣氛。都

起到了推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

異：A處烘托出“我”想早點吃到母親的手搟面的急切心情，B處烘托出“我”理解母

親后內(nèi)心的悔悟、堅定。

16.結(jié)合上下文，分析文章第⑥段的作用。（5分）

運用插敘。內(nèi)容上，補充交代了農(nóng)村生產(chǎn)方式的落后一一耗時費力，解釋說明打谷場有

人手工脫粒的原因，表現(xiàn)了我對有人“連夜趕著脫粒的”內(nèi)心的疑惑。結(jié)構(gòu)上，為后文寫我

發(fā)現(xiàn)居然是母親連夜打谷非常辛勞，而后思想轉(zhuǎn)變作鋪墊。

17.文章第?段寫道：“我說我母親沒病，是我病了。”請結(jié)合上下文說說你對句中“我

病了”的理解。（3分）

“我病了”是指“我”認(rèn)識到自己因為嘴饞想吃母親做的飯就撒謊回家這種行為是一種

“嬌貴病”，表現(xiàn)了“我”的懊悔與自責(zé)。

18.下面的示意圖，記錄了“我”在這一夜的行走軌跡，一夜間，從“學(xué)?！钡健凹摇?，

又從“家”到“學(xué)?！保此苹氐皆c，“我”的思想?yún)s有極大的變化，請結(jié)合文章內(nèi)容，

完成小意圖。（3分）

（思想軌跡）

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí),回報母親

深刻反思，（2）理解母親

（1）感到愧疚,心摟母親

注重物質(zhì)，依賴母親

學(xué)校家（行動軌跡）

19.選出下列對選文內(nèi)容理解分析有誤的一項（A）。（3分）

A.文章第⑨段寫“我哭了”，第?段寫“我號陶大哭”，兩次“哭”的心理是相同的，

都是為母親對我的付出而深深感動。

B.文章第?段中的“母親做的雞蛋手搟面好吃，她自己卻從來舍不得吃一碗”可以看出

母親很勤儉，但是對孩子卻是全心付出。

C.文章第?段中陳老師看到“我”哭，但是最終沒有開口問“我”，主要是想維護(hù)“我”

的自尊心，給“我”自我反思的機會。

D.文章標(biāo)題“月光下的母親”交待了故事發(fā)生的環(huán)境與寫作對象，突出了母親的辛勞，

歌頌了母親的勤勞、堅韌，這也是我思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)折點，題目新穎，能激起讀者的閱讀興趣。

三、綜合運用（20分）

學(xué)完名著《水滸傳》，九年級一班同學(xué)被水泊梁山108好漢深深吸引，舉行“話說《水

滸》”小組交流活動。請你一起參加。

20.第一小組設(shè)計了猜謎活動，根據(jù)情節(jié)提示，寫出相應(yīng)梁山好漢的姓名。（2分）

（1）魯智深：拳打鎮(zhèn)關(guān)西倒拔垂楊柳大鬧野豬林坐化六合寺

（2）李逵：斗浪里白條沂嶺殺四虎探穴救柴進(jìn)元夜鬧東京

21.第二小組探究了《水滸傳》中給人物取綽號的角度，請你完成下面的表格。（4分）

人物綽號角度

林沖（1）豹子頭外貌

秦明霹靂火⑵性格

關(guān)勝大刀（3）兵量

張順浪里白條（4）

22.第三組同學(xué)們進(jìn)行“武松”的專題探究，請你完成下面的表格。（8分）

人物地點主要事件事件原因人物特點

景陽岡打虎不信店家勸告碰上老虎

陽谷縣斗殺西門慶（