2023年人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案〔全冊(cè)）

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案（全冊(cè)）

1（燕子）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)本課生字、生詞，注意累積，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的漂亮，激發(fā)

學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)打算

實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人新課

1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子（板書(shū)課題）就會(huì)從南方

趕來(lái)，你看到過(guò)嗎在你眼中，燕子像什么呢

2.我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的

二、初讀課文

1.（教師配樂(lè)朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前好像看到什么

你想不想看到更多的東西請(qǐng)讀課文。

2.自讀課文。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想方法記住每個(gè)生字；

（2）畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組商量，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及

在什么情況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面

（4）選整理己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)

和缺乏之處。

4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀

1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵?/p>

四個(gè)方面。

(1)出示：外形美春之美飛行美休息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專(zhuān)題)

2.出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；

(3)小組交流補(bǔ)充；

(4)商量怎樣讀好這一節(jié)練讀。

3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報(bào)交流

(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”

1.研究外形美的小組匯報(bào)。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美01

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

2.練習(xí)。

出示：一身()的羽毛，一對(duì)()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()

的小燕子。

(二)匯報(bào)交流"春之關(guān)”

1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。

(1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美這些景物各有什么特點(diǎn)

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比擬好為什么

(3)最后一句寫(xiě)小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美〃有什么作用

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒為什么

（5）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（6）推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

2.練習(xí)。

出不：區(qū)p描與了--、—、—、—、—

等景物來(lái)表現(xiàn)春天-的特點(diǎn)。

（三）匯報(bào)交流“飛行美〃

1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

（1）燕子飛行時(shí)美在哪兒從哪些詞句可以看出

（2）你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?/p>

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推舉一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

2.練習(xí)。

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（）,

（）飛到了（）;有的（）,尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開(kāi)去。

（四）匯報(bào)交流''休息關(guān)"

1.研究“休息美”的小組匯報(bào)。

（1）你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么

（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）推舉一名成員讀，評(píng)價(jià)。

2.練習(xí)。

說(shuō)話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌請(qǐng)你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。

2（詠柳）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)自然，

熱愛(ài)生活的思想。

2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)

3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻

4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

教學(xué)打算：

燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒

教學(xué)過(guò)程：

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能

背給大家聽(tīng)？

同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首（詠柳）（板書(shū)）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？

解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜歡春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)［介

紹作者）

三、逐句解釋?zhuān)斫饷?/p>

1、范讀全詩(shī)

2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人

看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂(lè)。

2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜歡柳樹(shù)，熱愛(ài)

春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、安排作業(yè)：

⑴抄古詩(shī)試背

⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

簡(jiǎn)評(píng)：

課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體

會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，結(jié)束時(shí)

的作業(yè)安排非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來(lái)。

3（荷花）教學(xué)設(shè)計(jì)

課前激趣

1、猜謎：

“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。"

2、背誦古詩(shī)

（江南）等。

一、激趣導(dǎo)入

1、課前播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛觀賞。

要求：音樂(lè)帶給你怎樣的的畫(huà)面？

交流：請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話告訴我，音樂(lè)帶給你怎樣面？

2、過(guò)渡導(dǎo)入

從古至今，荷花就是文人喜歡的對(duì)象，描寫(xiě)的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜

歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇

有關(guān)荷花的課文，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。

板書(shū)課題：1、26、荷花（看老師板書(shū)，這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌?/p>

屬于花。）

2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來(lái)一遍J

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

要求：讓我們插上音樂(lè)的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候

同桌可以指指戳戳商量以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。

B、學(xué)生交流。

4、過(guò)渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫(xiě)的那么

迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺

爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。

要求；用心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

交流。

2、帶著問(wèn)題再讀第二小節(jié)。

要求；畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

交流：

a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)翠綠的大圓盤(pán)。

“挨挨擠擠”、"翠綠〃、“大圓盤(pán)”〔課件出示圖片）

你能把你的感覺(jué)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

b、白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

抓“冒"

（a）如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的準(zhǔn)確）

（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢？（鼓舞）

c、有的……有的……有的……（每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。）

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫(xiě)了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播

放圖片）

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求：認(rèn)真觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)

講給我們聽(tīng)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。

交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。）

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅

活的畫(huà)那畫(huà)家的本事可真了不起。

A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)？

交流。（大自然，感想大自然的奇妙。）

4、齊讀課文。

大自然真是太奇妙了，讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫(huà)家對(duì)

話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)?！渤鍪緝?nèi)容）

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰(shuí)來(lái)作第—荷花？第二多朵？第三朵？

B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。

4、內(nèi)化感想。

這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽(tīng)，你看到什么,

聽(tīng)到什么，你感覺(jué)到了什么？感覺(jué)到自己好像自己成了什么？

交流。

5、齊讀課文。

荷花是那么的漂亮動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難

忘，我們陶醉了……

五、小結(jié)

1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方法來(lái)贊美荷花的漂亮，大自然的奇妙呢？（同

桌交流）

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來(lái)作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百態(tài)……

2、突然，我好像自己成了一朵荷花……

自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

七、總結(jié)結(jié)束。

4(珍珠泉)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的漂亮，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、累積課文優(yōu)美言語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解珍珠泉的漂亮；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)打算：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠

泉有什么恃點(diǎn)呢？

二、自讀商量，朗讀體會(huì)。

1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，

2、商量交流，朗讀體會(huì)：

(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？〔出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消逝了！〃。

②“水泡閃亮……珍珠??！"③"這就是漂亮的……珍珠泉！")

(2)從中你了解了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴商

量商量。

自己讀書(shū)思考，形成自己的想法

(3)小組交流商量，全班交流

體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假設(shè)你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣

的呢？為什么這樣說(shuō)？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜歡、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周?chē)模约疤兜酌俺龅摹?/p>

安排作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，認(rèn)真觀察，

記在心里。

中

(語(yǔ)文園地一)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自己發(fā)覺(jué)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，累積由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、累積量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中累積言語(yǔ)，隨時(shí)記錄。

課前打算：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫(xiě)大自然漂亮景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片

課時(shí)安排:五課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻

騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)幅員

上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們相互交流，共同贊

美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱

愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)相互介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

五、安排在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)覺(jué)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方!

你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要了解，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是

名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!

這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)

清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳聞，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，援助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2一篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比較清楚的，想象較豐富的，并加上

傳聞的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：言語(yǔ)是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

4、鼓舞學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

(我的發(fā)覺(jué)；日積月累)

一、我的發(fā)覺(jué)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)覺(jué)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)覺(jué)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往

二、日積月累

1、我會(huì)填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語(yǔ)

(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：娓、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、

崇、峻、懸、峭

(3)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

第二行：寫(xiě)日月的

第三行：描寫(xiě)山的

(4)多樣讀

⑸背誦

5(翠鳥(niǎo))教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本事的關(guān)

系，初步了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)

鳥(niǎo)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者

的觀察順序和觀察方法。

課前打算：多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

課時(shí)安排：3課時(shí)

流程展示：

展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、介紹翠鳥(niǎo)、導(dǎo)言入課

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

學(xué)生質(zhì)疑

據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句

投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各局部結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

比照體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2

完成形成性練習(xí)題1一查標(biāo)，對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

結(jié)束

（翠鳥(niǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

（翠鳥(niǎo)）一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采納了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查

標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，VCD及電

腦動(dòng)畫(huà)表達(dá)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮亮的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中

去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。

使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)

理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保

證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生相互交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？(外形)

2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、交流商量，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括L鮮艷")。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷〃的意思(形顏容色又鮮亮又漂亮)。

思考：為什么作者用“頭巾〃”外衣〃”襯衫〃來(lái)打比方？表達(dá)了作者怎樣的一

種感情？〔對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情)

(3)第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)1小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈敏

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏〃（形容又小又靈巧精巧）。

5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上〔外衣）腹部〔襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈敏）嘴（又尖又長(zhǎng)）

第二課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼〃和"疾”。

（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。"說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與

飛的比照中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

第二句：專(zhuān)心機(jī)敏

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如："一動(dòng)不動(dòng)”“凝視”"等待”

通過(guò)比擬“看著水面”與“凝視著水面〃而理解“凝視”（集中注意力看）。

播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)

程）

提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句：鋒利的眼睛

抓住“悄悄”"露〃”盡管……還是……"體會(huì)。并理解“鋒利"〔鋒利鋒利，

指感覺(jué)靈敏）

第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)〃"像箭一樣飛過(guò)去”"叼起”"貼著〃"飛走”。從捉

魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到U）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬

間完成，連靈巧的小魚(yú)也沒(méi)反響過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！叭敹挒槭裁磽u晃？1翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈

去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）

提示：'徭晃〃和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到

叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明〔翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出

了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。

4、、商量：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面”？

（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“鋒利”，

能發(fā)覺(jué)靈巧的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈敏”的眼睛。）（3）翠鳥(niǎo)為什么能

在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺旨庥珠L(zhǎng)〃的嘴。）［4）翠鳥(niǎo)的羽

毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩

護(hù)的作用，不易被發(fā)覺(jué)。）

總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事是由它的外形決定的，并且是由它外形各局部的特點(diǎn)

整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛

2、專(zhuān)心機(jī)敏：凝視

捕魚(yú)1、眼睛鋒利：悄悄

2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛

第三課時(shí)

一、朗讀第1——3自然段

二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在觀賞了翠鳥(niǎo)漂亮的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？

引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)喂養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)"真想”，感受那種非常喜歡、迫不及待的心

情。

2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2—6句

理解“峻峭"，板書(shū)'消除想法"。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著〃“期望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡。板書(shū)“期

望〃。

4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。

思考商量：假設(shè)你有時(shí)機(jī)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么力、？

6、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

六作業(yè)：依據(jù)課文的描寫(xiě)給翠鳥(niǎo)畫(huà)張畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

真想

消除想法喜歡翠鳥(niǎo)

6（燕子專(zhuān)列）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“歐”"洲〃等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐'一研""瑞〃等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)

“歐洲”"瑞士〃”舒適〃等詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

課前打算

1生字卡片。

2課文插圖的掛圖或投影片。

3搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

1喜歡小燕子嗎能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎

2板書(shū)課題，依據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)“專(zhuān)列”是什么意思

為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列...

二、自讀自悟

1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會(huì)到了什么

3分組商量。

三、全班匯報(bào)交流

1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。