2022-2023學年河南省南陽市六校高一（下）第二次聯考歷史試卷（附答案詳解）

2022-2023學年河南省南陽市六校高一（下）第二次聯考歷史試

卷

一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）

1.17世紀初，北美弗吉尼亞的英國移民向英王報告：“若要抵御印第安人的進攻，就必須

保證糧草，小麥是我們賴以生存的谷物，必須將其栽活18世紀，北美已經有蛋殼、西西

里島、白、紅幾種小麥。據此推知，物種的洲際傳播（）

A.改善了土著居民的生活B.促進了殖民地的近代化

C.改變了殖民擴張的手段D.保障了西方的殖民活動

2.近代，有英國學者稱“英國得自對外貿易的財富，或對外貿易的余額是我國財富的衡量

尺度”。為此，他主張增加本國商品的出口，減少外國商品的進口；限制商品價格，提高商

品質量，以增強商品出口的競爭力等。這一思想（）

A.適應了資本原始積累的需要B.盛行于十九世紀的歐美世界

C.體現了經濟自由主義的特點D.反映了英國世界工廠的地位

3.孟德斯鳩的分權說實質上是“階級分權”，是新興資產階級要參與政權的具體要求，是

要求法國像英國那樣，由法國的資產階級取得立法權和財政控制權，而把行政權留給貴族階

級。據此可知，孟德斯鳩的分權學說（）

A.說明科學理性精神在法國的盛行B,推動了歐美資產階級革命

C.在當時具有妥協和進步的雙重性D.違背了法國政治發(fā)展趨勢

4.如圖可知英國革命是縱向地把社會分開，因此無論哪個陣營獲勝，原有的社會結構都會

保留下來。而法國革命則是橫向地把社會切割開，這昭示出O

英國革命時期社會分裂小意圖法國革命時期分裂不宜圖

A.法國代議制道路較曲折B.英國立憲制根植于傳統

C.法國大革命具有顛覆性D.啟蒙運動為革命做動員

5.一戰(zhàn)結束后，對于裁減和限制德國軍備問題，法國要求徹底摧毀德國軍備，英國則僅要

求摧毀德國海軍，美國卻幾乎不想削減德國的軍事實力。英、法、美三國的這一分歧（）

A.體現了其對戰(zhàn)后秩序的不同訴求B.源于它們對世界霸權爭奪的需要

C.導致它們因分贓不均而矛盾加劇D.反映了西方大國均勢外交的理念

6.第一次世界大戰(zhàn)期間，14萬中國勞工奔赴歐洲，其中有超8萬人來自山東，他們挖戰(zhàn)壕，

修公路，甚至去前線流血拼殺，很多人為此付出生命。華工入歐（）

A.為協約國的勝利做出了貢獻B.表明中國已經加入協約國集團

C,是中國國際地位提高的體現D.增強了世界反法西斯同盟力量

7.1924到1925年間，蘇聯政府出臺了對小業(yè)主加以限制的若干措施。1927年，又推出了

旨在限制富農的政策。這些舉措（）

A.消除了農業(yè)集體化的社會阻力B.加快了向社會主義過渡的步伐

C.開啟了國家工業(yè)化的建設歷程D.違背了新經濟政策的基本精神

8.20世紀20年代中期，蘇聯領導人認為此時的國際社會“產生著最深刻、最尖銳的世界資

本主義危機，這種危機孕育著新戰(zhàn)爭”。到了20世紀20年代后期，資本主義國家與蘇聯的

矛盾時有出現，甚至有聯合對蘇聯進行經濟封鎖的行動。由此推斷，蘇聯將（）

A.把維護國家安全逐漸提上議事日程B.調整戰(zhàn)略快速實現社會主義工業(yè)化

C.支持歐洲工人運動來緩和國際矛盾D.利用市場機制發(fā)展生產來應對危機

9.1919年3月，印度因抗議“羅拉特法”而舉行總罷工；5月，中國發(fā)生五四運動；6月，

埃及的開羅、亞歷山大等地發(fā)生了反英暴動；7月，土耳其的凱末爾提出民族自決。這些事

件的共同意義在于（）

A.終結歐美列強的侵略B.標志亞非民族意識的覺醒

C.動搖殖民體系的秩序D.導致殖民主義體系的崩潰

10.《凡爾賽合約》不僅把戰(zhàn)爭責任完全推給德國，還對德國進行了苛刻的掠奪。而在雅爾

塔會議上，“德國人要吃飯”成為新的口號，而不是一味的打擊和宰割戰(zhàn)敗國。由此可見，

相比于凡爾賽體系，雅爾塔體系（）

A.確立了公正的國際秩序B.保障了戰(zhàn)勝國的利益

C.有利于國際秩序的相對穩(wěn)定D.改變了傳統國際格局

11.如圖為冷戰(zhàn)時期蘇聯的諷刺漫畫。畫中的地圖為中東地區(qū)，地圖上的文字為“東方鄰

居”，桶上的文字則為“油”，圖中三人代表不同的歐美國家。它表明當時（）

A.軍備競賽導致局勢緊張B.蘇聯警惕歐美勢力擴張

C.蘇聯重視保護自身石油資源D.中東成為美蘇對抗的最前沿

12.第一次世界大戰(zhàn)后，歐洲人已認識到建立一個泛歐聯盟是確保和平發(fā)展的重要途徑二戰(zhàn)

后，歐洲政治家們重新提出這一思想并付諸實施，為此，歐洲成立了（）

A.國際聯盟B.北約組織C.歐洲共同體D.世界銀行

13.委內瑞拉總統佩雷斯（1974—1979年在任）積極維護和促進拉美及第三世界的團結，并

認為第三世界只有團結起來才能形成一支能夠參與解決世界重大問題的決定性力量。此外，

阿根廷等國也在這一時期加入了不結盟運動。材料反映了

A.殖民體系的瓦解B.經濟全球化趨勢的日益加強

C.美蘇關系的緊張D.拉美追求公正合理的國際秩序

14.有學者認為，“這場‘危機’中政府和中央銀行都知道如何使用‘傳統的方式’一一提

高或降低利率、稅收和政府支出，引導經濟回歸健康。然而，當問題變成生產率增長速度下

降時，經濟學家的工具箱就令人尷尬地空虛了?！鄙鲜觥拔C”的出現（）

A.促進了科學社會主義的產生與發(fā)展B.否定了自由放任經濟政策的合理性

C.誘發(fā)了市場與干預動態(tài)關系的討論D.強化了各國政府對經濟干預的重視

15.1970年美國總統尼克松提出：“過去對窮人的援助計劃已經失敗，這些計劃使窮人墮落,

使納稅人受騙"20世紀80年代英國首相撒切爾夫人也說：“社會有一個梯子和一張安全網，

梯子用來供人們自己努力改善生活，安全網則用來防止人們跌入深淵”。兩位領導人所要表

達的相似思想是（）

A.自由放任有助于化解社會矛盾B.社會保障體系不利于社會穩(wěn)定

C.社會福利政策已不適應新形勢D.在公平與效率之間尋求平衡

16.勃列日涅夫執(zhí)政時期，有外國人把蘇聯比作一輛大型卡車：駕駛員在用一只腳用力踩下

油門的同時，用另外一只腳踩剎車。下列對此理解正確的是()

A.“新經濟政策”提高了企業(yè)效益B.蘇聯利用國際市場全力發(fā)展重工業(yè)

C.蘇聯模式阻礙經濟和社會發(fā)展D.蘇聯趕超美國成為超級經濟大國

二、材料解析題(本大題共4小題，共52.0分)

17.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：文藝復興的基本主張就是解放人性，恢復人的尊嚴，重申人的世俗生活的價值和意

義。它把批判的矛頭指向天主教的禁欲主義和蒙昧主義，指向那種否定現世生活，把來世的

天堂作為人類永恒追求目標的人生虛無主義態(tài)度。雖然新興資產階級主要提供了積極向上的

進取精神，但不可否認，在當時的條件下，利己主義仍可導致消極的后果，即追求享樂的唯

我主義傾向。而宗教改革運動所倡導的倫理道德，在一定程度上可以彌補上述不足。文藝復

興運動和宗教改革運動，都是資本主義經濟發(fā)展在上層建筑領域的反映，從這個意義上說，

人文主義者所提倡的思想解放，在一定程度上為宗教改革運動作了理論上和思想上的準備，

兩者在思想上有明顯的繼承關系。

——摘編自徐鶴森《文藝復興與宗教改革之比較研究》

材料二：文藝復興運動使人們從以往神學神權的枷鎖中慢慢掙脫出來。而啟蒙運動則使人們

的理性光芒無比耀眼，在自然科學領域獲得了一系列顯著成就，對于人們的理性自信也產生

了積極作用。啟蒙運動后，人性的復歸伴隨著各種相關理論得到了眾多的實踐，理論漸漸變

為行動，思想漸漸變?yōu)楝F實，社會結構得到了徹底的改變，神權已經從政治舞臺中心退去。

可以這樣說，文藝復興將人們的思想帶回到了彼岸世界，但是并沒有真正否定神權的彼岸世

界。宗教改革運動將人們的思想和世俗權利帶回到彼岸世界，但是依舊沒有否定神權的彼岸

世界，而啟蒙運動則將人們徹底帶回到了彼岸世界。

——摘編自涂文章《文藝復興和啟蒙運動一一關于人的問題的探討》

(1)根據材料一并結合所學知識，說明文藝復興與宗教改革的關系。

(2)根據材料二并結合所學知識，談談你對“啟蒙運動則將人們徹底帶回到了彼岸世界”的理

解。

(3)根據材料一、二并結合所學知識，簡述文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的共同影響。

18.閱讀材料，完成下列要求。

材料一英國對歐洲大陸長期奉行“大陸均勢政策”，通過尊后策劃、出錢和出武器，唆使歐

洲大陸各國群起反對某個大國。19世紀前中期，英國不但從歐洲大陸均勢中獲取安全與經濟

利益，還利用歐洲國家內耗之機在世界其他地區(qū)大肆搶占殖民地和勢力范圍。1870年之后，

歐洲大陸不少國家走上工業(yè)化的快車道。雖然歐洲大陸總體上仍然保持了某種程度的動態(tài)均

勢，但是這些國家在歐洲大陸難以獲取新的發(fā)展空間，于是法國，德國、俄羅斯等國紛紛向

海洋霸權國發(fā)起了挑戰(zhàn)。

一一摘編自竭仁貴《對海洋霸權與大陸均勢關系的再探討》

材料二第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)對歐洲的影響是全方位的，這是在拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲經歷了一

百年的大國均勢和歐洲協調后的第一次大規(guī)模金面戰(zhàn)爭。關于戰(zhàn)后簽訂的《凡爾賽條約》及

由其確立的凡爾賽體系，有人評論道：“1919年的和平條約與1815年時的截然不同?！毒S

也納條約》曾組織起一個歐洲君主的社會，它承認同樣的正統和平衡原則(即傳統均勢外交

思維)。與之相反，《凡爾賽條約》建立了一個分或戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的歐洲。大國并不討論

一個各自都接受的共同秩序，而戰(zhàn)勝國把某種歐洲秩序強加于戰(zhàn)敗國，”法國要防范德國再

次威脅到其自身的安全；英國企圖以德國來牽制法國。美國試圖以民族自決權原則和一個全

球性組織的方式來取代均勢外交。

——摘編自宋新寧《探尋和平之路：歐洲一體化的歷史淵源》

(1)根據材料一并結合所學知識，說明19世紀前中期英國能夠從歐洲“大陸均勢”獲益的歷

史條件。

(2)根據材料二并結合所學知識，簡析凡爾賽體系的特點，綜合以上材料，指出近代西方“均

勢外交”的實質。

19.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：在早期資本主義階段，形成了古典自由主義，其學說的代表人物為亞當，斯密。隨

著資本主義繼續(xù)發(fā)展，社會化生產不斷擴大，壟斷資本主義出現。古典自由主義終結于1929

年的經濟大蕭條，以美國“羅斯福新政”為主要代表的凱恩斯主義開始大行其道。第二次世

界大戰(zhàn)至20世紀70年代，行政干預、提升政府在維護個人自由及市場經濟方面的作用被人

們廣泛接受。1997年亞洲金融危機爆發(fā)，2001年網絡泡沫危機2008年金融危機及隨后的歐

債危機，更是打破新自由主義神話，讓美國模式威信掃地，使人們的信心發(fā)生徹底動搖。

——摘編自徐飛彪《美國亂局背后的新自由主義衰落》材料二：在“戰(zhàn)時共產主義政策”期

間，商品貨幣關系基本被取消。但落后的生產力條件和普遍的小農生產，導致從戰(zhàn)時共產主

義政策向社會主義直接過渡的設想難以實現。列寧推動實施了恢復商品貨幣關系的“新經濟

政策”。蘇聯迅速推進了農業(yè)集體化和計劃經濟，形成了蘇聯計劃經濟體制。在蘇聯計劃經

濟體制下，斯大林重新確定了商品經濟和價值規(guī)律的作用范圍，即眾所周知的商品生產和商

品交換只存在于全民所有制與集體所有制之間。1956年的“秘密報告”后，赫魯曉夫推動的

經濟改革使傳統計劃經濟體制出現松動、在社會主義陣營反思蘇聯傳統計劃經濟體制的討論

重新形成。

一摘編自王立勝《科學理解唯物史觀中經濟與政治的辯證關系：三次爭論及其當代啟示》

(1)根據材料概括資本主義經濟理論的發(fā)展歷程,并指出羅斯福調整資本主義經濟發(fā)展的主要

手段。

(2)根據材料二并結合所學知識，概括蘇俄(蘇聯)經濟政策的演變情況，并簡要評價斯大林

模式。

(3)根據材料二并結合所學知識，談談你對計劃與市場對經濟發(fā)展的認識。

20.閱讀材料，回答問題：

西方的權力：支配和衰落

相對于其他文明而言，西方的力量呈現出兩幅畫面。第一幅是西方處于壓倒一切的、成功的、

幾乎是完全的支配地位……正如一位作者所概括的，西方：

?擁有和操縱著國際金融系統

?控制著所有的硬通貨

?提供了世界上絕大部分制成品

?主宰著國際資本市場

?對許多社會發(fā)揮著相當大的道義領導作用

?有能力進行大規(guī)模的軍事干預

?進行著最先進技術的研究和開發(fā)

關于西方的第二幅圖畫卻與這第一幅畫面大不相同。那是一個衰落的文明，相對于其他文明

而言，西方在世界政治、經濟和軍事領域的力量正在下降。西方在冷戰(zhàn)中獲勝帶來的不是勝

利，而是衰竭。

這兩幅關于西方世界地位的相反畫面，究竟哪一幅描繪了現實？

——［美］塞繆爾?亨廷頓《文明的沖突與世界秩序的重建》

依據材料并結合所學知識，選取材料中關于二戰(zhàn)后西方發(fā)展態(tài)勢的一個觀點并加以論證。(觀

點明確，史論結合，邏輯嚴密，表述清晰，亦可提出自己的觀點)

答案和解析

1.【答案】D

【解析】材料中的物種傳播是為了殖民活動服務，而不是改善土著居民的生活，排除A項；

近代化一般是指政治民主化、經濟工業(yè)化，思想理性化，B項說法與材料無關，排除B項；

殖民擴張的手段是暴力掠奪、商品輸出、資本輸出等，與材料無關，排除C項；

根據材料可知，物種的洲際傳播為西方殖民者進行殖民活動提供了物質保證，D項正確。

故選：D。

本題主要考查的是新航路的開辟，解答本題需要結合新航路開辟的影響分析。

本題主要考查的是新航路的開辟，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論

證和發(fā)現問題的能力。

2.【答案】A

【解析】根據材料“英國得自對外貿易的財富，或對外貿易的余額是我國財富的衡量尺度”“他

主張增加本國商品的出口，減少外國商品的進口；限制商品價格，提高商品質量，以增強商品出

口的競爭力等”并結合所學知識可知，這一思想是西歐重商主義經濟思想的典型體現,鼓勵出口，

限制進口，有利于通過貿易順差獲得財富，這適應西歐完成資本原始積累的需要，A項正確；

重商主義產生并流行于15世紀至17世紀中葉的西歐，時間不符，排除B項；

經濟自由主義思想主張讓市場機制發(fā)揮調節(jié)資源的作用，與材料中強調干預進出口的主張不符，

排除C項；

19世紀中期，英國的生產能力比世界上其他國家的總和還要多，英國的遠洋船隊把工業(yè)品運往世

界各地，再把原料運回國內加工成工業(yè)品，從而逐步取得“世界工廠”的地位，與材料信息不符，

排除D項。

故選：A。

本題考查的是世界市場，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析.

本題考查的是世界市場，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現

問題的能力。

3.【答案】C

【解析】根據材料并結合所學知識可知，孟德斯鳩建議由法國的資產階級取得立法權和財政權，

這在實質上維護了資產階級的利益，打擊了封建貴族的利益，但是他又建議將行政權留給封建貴

族階級，這其實是試圖取得資產階級和貴族階級之間的妥協，防止法國發(fā)生戰(zhàn)爭，由此可知，孟

德斯鳩的分權說在當時既具有革命性和進步性，也具有妥協性，c項正確；

材料是孟德斯鳩對資產階級理性王國的規(guī)劃，并未體現科學理性精神的盛行，排除A項；

材料中孟德斯鳩的分權說實際上是主張資產階級與封建貴族的妥協，而不是發(fā)動資產階級革命進

行奪權，排除B項：

孟德斯鳩分權說在當時是符合法國國情的，避免法國發(fā)生激烈的政治動蕩，排除D項。

4.【答案】C

【解析】根據材料可知，法國革命將社會橫向切開，革命陣營將反革命陣營徹底推翻，具有顛覆

性，C正確；

材料沒有體現兩國革命哪個更曲折，排除A；

材料沒有強調英國立憲傳統，排除B；

材料比較的是英法兩國革命的區(qū)別，沒有強調革命的背景，排除D。

5.【答案】A

【解析】一戰(zhàn)之后，關于對德國的制裁問題，法國想要徹底摧毀德國軍備，進而實現其歐陸霸權，

英國僅要求摧毀德國海軍，試圖維持歐陸均勢，減少對英國的威脅，美國幾乎不想削弱德國的軍

事實力，希望通過德國制衡英國和法國，進而有利于美國爭奪世界霸權，體現了三國對戰(zhàn)后秩序

的不同訴求，A項正確；

法國并沒有爭奪世界霸權的需要，排除B項；

凡爾賽和約暫時緩和了英國、法國和美國的矛盾，排除C項；

法國的訴求沒有體現大國均勢外交的理念，排除D項。

6.【答案】A

【解析】結合所學知識可知，一戰(zhàn)期間，大量華工赴歐，挖戰(zhàn)壕，修公路，甚至去前線流血拼殺，

很多人為此付出生命，為協約國的勝利做出了貢獻，A項正確；

結合所學知識可知，華工赴歐并不能證明中國已經加入協約國，排除B項；

結合所學知識可知，從一戰(zhàn)戰(zhàn)后會議來看，中國國際地位并未提高，排除C項；

結合所學知識可知，一戰(zhàn)不是反法西斯戰(zhàn)爭，排除D項。

故選：Ao

本題考查第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能

力。

7.【答案】D

【解析】1924年列寧去世，斯大林開始領導蘇聯社會主義建設，在這個過程中逐漸取消了斯大林

體制，材料中“出臺了對小業(yè)主加以限制的若干措施……推出了旨在限制富農的政策”都違背了

新經濟政策的基本精神，D項正確；

蘇聯大規(guī)模開始農業(yè)集體化是20世紀30年代初，此時農業(yè)集體化的社會阻力仍然存在，排除A

項；

蘇俄在十月個革命后就建立了社會主義制度，排除B項；

1925年12月召開的聯共（布）第十四次代表大會確定了工業(yè)化的方針，排除C項。

故選：Do

本題考查斯大林模式，考查學生解讀材料和運用知識分析歷史問題的能力。

本題考查斯大林模式，考查學生解讀材料和運用知識分析歷史問題的能力。

8.【答案】B

【解析】依據材料“到了20世紀20年代后期，…….封鎖的行動”，可以看出這一時期，資本主

義國家對蘇聯采取了封鎖的行動，促使蘇聯調整了國家發(fā)展戰(zhàn)略，B項正確；

材料并未涉及國家安全，涉及的是反對西方的經濟封鎖，排除A項；

材料并未涉及歐洲工人運動的狀況，排除C項；

蘇聯是高度集中的計劃經濟模式，并不是市場經濟，排除D項。

故選：B。

本題主要考查斯大林模式，需要結合蘇聯經濟建設道路探索的特征來解答。

本題主要考查斯大林模式，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

9.【答案】B

【解析】A.“終結”說法不符合史實，排除；

B.根據“1919年”、“羅拉特法”、“五四運動”、“反英暴動”、“民族自決”等信息分析可

知，一戰(zhàn)后亞非等國家提出了明確的反帝主張，民族意識覺醒，B正確；

C.“動搖”說法不符合史實，材料中的運動并未取得勝利，排除；

D.二戰(zhàn)后世界殖民體系崩潰，排除。

10.【答案】C

【解析】根據材料“《凡爾賽合約》不僅把戰(zhàn)爭責任完全推給德國，還對德國進行了苛刻的掠奪。

而在雅爾塔會議上，'德國人要吃飯’成為新的口號?，而不是一味的打擊和宰割戰(zhàn)敗國”及所學

可知，雅爾塔體系吸取了凡爾賽體系的教訓，對戰(zhàn)敗國的處置更加民主，緩解了戰(zhàn)敗國的民族復

仇情緒，這有利于戰(zhàn)后國際秩序的相對穩(wěn)定，故C項正確；

雅爾塔體系也具有大國強權色彩，A項說法過于絕對，排除；

BD兩項與材料主旨不符，排除。

故選：Co

本題主要考查了凡爾賽體系，要求學生結合凡爾賽體系的特征及影響來分析。

本題主要考查了凡爾賽體系，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

11.【答案】B

【解析】從材料中的內容可以看出，歐美國家正覬覦中東地區(qū)的石油資源，因此材料主旨反映出

蘇聯警惕歐美勢力在中東地區(qū)的擴張，B項正確；

材料中并沒有軍備的內容，無法得出相關的結論，排除A項：

材料反映的地區(qū)是中東地區(qū)，而不是蘇聯自己的石油，排除C項；

材料中沒有對美蘇對抗的前沿地區(qū)進行對比，不能得出中東是最前沿，結合所學可得出歐洲才是

最前沿，排除D項。

故選：B。

本題考查美蘇冷戰(zhàn)，讓學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查美蘇冷戰(zhàn)，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。

12.【答案】C

【解析】根據材料“歐洲人已認識到建立一個泛歐聯盟是確保和平發(fā)展的重要途徑”并結合所學

知識可知，1939年至1945年的第二次世界大戰(zhàn)所造成的人力與經濟損失，帶給歐洲極大的打擊。

為了恢復和發(fā)展經濟，歐洲政治家們提出建立一個泛歐聯盟，為此，歐洲成立了歐洲共同體，故

C項正確；

國際聯盟是《凡爾賽條約》簽訂后組成的國際組織，成立于1920年，與材料內容不符，故A項

錯誤：

北約是歐洲和北美國家為實現防衛(wèi)合作而建立的國際組織，與材料“建立一個泛歐聯盟是確保和

平發(fā)展的重要途徑”不符，故B項錯誤；

世界銀行不屬于泛歐聯盟，故D項錯誤。

故選：Co

本題考查歐洲共同體的形成，解題的關鍵信息是“歐洲人已認識到建立一個泛歐聯盟是確保和平

發(fā)展的重要途徑”，結合歐共體建立的原因分析。

本題考查歐共體建立的原因，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力。

13.【答案】D

【解析】材料“積極維護和促進拉美及第三世界的團結，并認為第三世界只有團結起來才能形成

一支能夠參與解決世界重大問題的決定性力量。此外，阿根廷等國也在這一時期加入了不結盟運

動”反映出第三世界力量的發(fā)展以及不結盟運動的發(fā)展，明顯可以看出拉美國家要追求公正合理

的國際秩序，D正確；

ABC選項不符合題干的特征，排除。

故選：D。

本題主要考查不結盟運動，需要結合不結盟運動的特征來解答。

本題主要考查不結盟運動，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

14.【答案】C

【解析】根據材料“提高或降低利率……引導經濟回歸健康”及所學知識可知，這場經濟危機為

20世紀70年代的滯脹型經濟危機，其誘發(fā)了減少國家對經濟的干預的討論，C項正確：

結合所學知識可知，科學社會主義的誕生是19世紀中期工業(yè)革命后社會矛盾激化的產物，與題干

時間不符，排除A項；

結合所學知識可知，否定自由放任經濟政策的合理性和強化了各國政府對經濟干預的重視是20世

紀三十年代資本主義世界經濟大危機帶來的結果，人們開始質疑自由主義，呼吁國家干預經濟，

與材料時間不符，排除BD項。

15.【答案】D

【解析】材料不涉及自由放任政策，排除A項；

社會保障體系有利于社會穩(wěn)定，排除B項；

材料反映要改革社會福利政策，社會福利政策仍是社會需要的，排除C項；

根據材料：“過去對窮人的援助計劃己經失敗”、“社會有一個梯子和一張安全網，梯子用來供

人們自己努力改善生活，安全網則用來防止人們跌入深淵”及所學可知20世紀70年代后主要資

本主義國家發(fā)生經濟危機，政府減少福利成為改革的內容之一，改革社會保障制度，在提高社會

效率和維護社會公平之間尋求新的平衡，故D項正確。

故選：D。

本題考查了西方“福利國家”制度，解答本題根據材料結合所學社會福利制度推行的原因進行分

析。

本題考查了西方“福利國家”制度，考查了考生靈活運用所學知識分析解決問題的能力。

16.【答案】C

【解析】根據材料“駕駛員在用一只腳用力踩下油門的同時，用另外一只腳踩剎車”可知，勃列

日涅夫雖然對蘇聯進行了改革，但并沒有突破蘇聯模式的框架，使他的改革成效不大，該模式阻

礙了經濟和社會發(fā)展，C項正確；

“新經濟政策”于1921年開始實施，當時是列寧統治時期，排除A項；

材料沒有呈現國際市場的信息，故不能說明蘇聯利用了國際市場，排除B項；

勃列日涅夫時期大力發(fā)展軍事工業(yè)，使蘇聯趕超美國成為超級軍事大國而非經濟大國，排除D項。

故選：C。

本題考查的是勃列日涅夫改革，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查的是勃列日涅夫改革，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證

和發(fā)現問題的能力。

17?【答案】【小題1】關系：文藝復興為宗教改革作了思想上和理論上的準備；宗教改革進一步

解放了人們的思想，繼承和發(fā)展了文藝復興所倡導的人文主義。

【小題2】理解：啟蒙運動把批判的矛頭直指專制主義和教權主義，對未來社會提出了一些基本

的政治思想，如天賦人權、平等、自由、法制和權力制衡等，為資本主義制度的建立作了理論準

備和輿論宣傳。（其他答案言之有理亦可）

【小題3】共同影響：促進了人文精神的發(fā)展和思想解放；促進了資本主義經濟的發(fā)展；有利于

民族國家的形成。（答出兩點即可，其他答案言之有理亦可）

【解析】本題考查文藝復興與宗教改革、啟蒙運動。第一問要結合文藝復興與宗教改革的特征來

解答；第二問要結合啟蒙運動的影響來解答。第三問要結合文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的特

征來解答。

本題考查文藝復興與宗教改革、啟蒙運動，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能

力。

18?【答案】【小題1】歷史條件：海外殖民的顯著優(yōu)勢；工業(yè)革命的率先開展；維也納體系的建

立（國際法和近代外交關系的產生）；拿破侖戰(zhàn)爭對歐洲大陸國家的嚴重消耗。（答出三點即可，

其他答案言之有理亦可）

【小題2】特點：大國（英.法）主導；具有戰(zhàn)后分贓性質（戰(zhàn)勝國欺壓戰(zhàn)敗國）：大國之間分歧

嚴重；具有不穩(wěn)定性。（答出兩點即可，其他答案言之有理亦可）

實質：通過牽制和瓦解對手以實現國家利益最大化的霸權政策。

【解析】本題考查凡爾賽一華盛頓體系，讓學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查凡爾賽-華盛頓體系，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。

19.【答案】【小題1】發(fā)展歷程：工場手工業(yè)階段的重商主義經濟政策；工業(yè)革命時代形成了自

由主義政策；1929年世界經濟危機后形成了凱恩斯主義主導的國家干預政策，二戰(zhàn)后普遍推行；

20世紀70年后新自由主義政策占主導，20世紀末21世紀初，新自由主義政策受到挑戰(zhàn)。

主要手段：國家全面干預經濟：國家投資，以工代賑；“藍鷹”計劃；美元貶值，放棄金本位；

對部分工農業(yè)進行補貼；緩和勞資關系，成立公會等。

【小題2】演變：戰(zhàn)時共產主義政策；新經濟政策；再到斯大林模式；最后是對斯大林模式調整

的蘇聯改革政策，包括赫魯曉夫改革，勃列日涅夫改革，戈爾巴喬夫改革。

評價：斯大林模式是在蘇聯受到西方國家包圍威脅和蘇聯經濟水平落后背景下形成的，促進了蘇

聯以重工業(yè)為主導的工業(yè)化完成，躍居成為世界第二大工業(yè)國，形成了高度集中的政治經濟體制；