(29)-第三章（3.3.1） 高中地理課程性質(zhì)與地理核心素養(yǎng)

第三節(jié)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀——解讀新課標(biāo)，落地核心素養(yǎng)話題一高中地理課程性質(zhì)與地理核心素養(yǎng)（一）高中地理課程性質(zhì)地理課程性質(zhì)地理學(xué)是一門什么樣的學(xué)科？地理學(xué)最基本的特點是什么？地理課程可以培養(yǎng)學(xué)生什么樣的視野、能力和價值觀？話題一高中地理課程性質(zhì)與課程理念（一）高中地理課程性質(zhì)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性和區(qū)域性等特點。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，建設(shè)美麗中國，維護全球生態(tài)安全具有重要作用。高中地理課程是與義務(wù)教育地理課程相銜接的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程，其內(nèi)容反映地理學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)會從地理視角認識和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。話題一高中地理課程性質(zhì)與課程理念1.地理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、特點及作用（1）學(xué)科性質(zhì)及特點：地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性和區(qū)域性等特點。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位。（2）作用：依據(jù)黨的十九大報告，《17版課標(biāo)》在簡要闡述地理學(xué)的作用時，強調(diào)地理學(xué)對于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，建設(shè)美麗中國，維護全球生態(tài)安全具有重要作用。（一）高中地理課程性質(zhì)話題一高中地理課程性質(zhì)與課程理念2.高中地理課程的性質(zhì)和功能（1）高中地理課程的性質(zhì)育人價值：指向?qū)W生地理方面的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力——地理學(xué)科核心素養(yǎng)。多功能性：能夠幫助學(xué)生從地理的角度認識自然和社會，適應(yīng)現(xiàn)在和未來的生活。關(guān)鍵性：是學(xué)生應(yīng)具備的地理方面最關(guān)鍵、最必要的素養(yǎng)。階段性：它們是通過不同階段的地理教育得到培養(yǎng)和發(fā)展的。（一）高中地理課程性質(zhì)話題一高中地理課程性質(zhì)與課程理念2.高中地理課程的性質(zhì)和功能（2）高中地理課程的功能①采用十九大報告所強調(diào)的“人與自然和諧共生”“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”等語句；②突出地理課程的總目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)；③沿用并深化了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的課程功能，體現(xiàn)層遞性。（一）高中地理課程性質(zhì)初中：從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品味和精神體驗層次，增進學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力。

高中：學(xué)會從地理視角認識和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。話題一高中地理課程性質(zhì)與課程理念Q1：為什么要提出“地理學(xué)科核心素養(yǎng)”？Q2：“地理學(xué)科核心素養(yǎng)”的選擇依據(jù)是什么？話題一高中地理課程性質(zhì)與課程理念（二）地理學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及其內(nèi)涵1、黨和國家提出的“立德樹人”根本任務(wù)2014年3月，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》發(fā)布提出：“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求”，強調(diào)“組織研究各學(xué)段的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，“明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。2、地理學(xué)科核心素養(yǎng)是地理學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)承接高中學(xué)段這一總的培養(yǎng)目標(biāo)，《17版課標(biāo)》將《實驗版課標(biāo)》的“課程目標(biāo)”調(diào)整為“學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)”。

地理學(xué)科核心素養(yǎng)的提出1內(nèi)涵：地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。構(gòu)成：主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力，它們是相互聯(lián)系的有機整體。

地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成2

人地協(xié)調(diào)觀是地理課程最核心的價值觀，包含著正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)研究的兩大突出特點，由此形成的綜合思維和區(qū)域認知，是學(xué)生應(yīng)具備的分析和理解地理過程、地理規(guī)律、人地關(guān)系系統(tǒng)重要的思維品質(zhì)和能力。地理課程具有很強的實踐性，在實踐活動中運用綜合思維和區(qū)域認知，是學(xué)生感悟、體驗現(xiàn)實世界的重要途徑。1．人地協(xié)調(diào)觀：

（內(nèi)涵）指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價值觀。（重要性）人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題。面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人們越來越深刻地認識到，人類社會要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。（價值）“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認識和解決人地關(guān)系問題，成為和諧世界的建設(shè)者。2．綜合思維

：（內(nèi)涵）

指人們運用綜合的觀點認識地理環(huán)境的思維方式和能力。（重要性）人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，地理要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。（價值）“綜合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。3．區(qū)域認知：

（內(nèi)涵）

指人們運用空間一區(qū)域的觀點認識地理環(huán)境的思維方式能力。（重要性）人類生存的地理環(huán)境多種多樣。將其劃分成不同尺度、不同類型的區(qū)域加以認識，是人們認識地理環(huán)境復(fù)雜性的基本方法。（價值）“區(qū)域認知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。4．地理實踐力：（內(nèi)涵）指人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。（重要性）考察、實驗、調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。（價值）“地理實踐力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強社會責(zé)任感。地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、重要性和價值Q1：為什么用“核心素養(yǎng)”而沒用“核心素質(zhì)”？Q2：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與地理核心素養(yǎng)的關(guān)系？Q3：地理素養(yǎng)與地理核心素養(yǎng)的關(guān)系？Q4：地理核心素養(yǎng)構(gòu)成要素之間的關(guān)系？地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成2Q1：為什么用“核心素養(yǎng)”而沒用“核心素質(zhì)”？“核心素養(yǎng)”這一提法與我國上世紀80年代倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”一脈相承，是素質(zhì)教育在新時期的深化?！八刭|(zhì)”通常指先天稟賦和后天環(huán)境（教育）交互作用的結(jié)果。而“素養(yǎng)”更多的指向后天習(xí)得，可以通過教育培育，更加凸顯教育的作用和價值。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。學(xué)科核心素養(yǎng)：是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過某學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。地理核心素養(yǎng)：主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力，它們是相互聯(lián)系的有機整體。Q2：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與地理核心素養(yǎng)的關(guān)系？Q3：地理素養(yǎng)與地理核心素養(yǎng)的關(guān)系？地理素養(yǎng)：是指從事地理活動者擁有的品質(zhì)和行為。如學(xué)科的思維、情感、知識、技能、能力等（并非僅靠學(xué)習(xí)獲得，或天生的、或感悟的、或?qū)W習(xí)的）地理核心素養(yǎng)：是地理學(xué)科的必備品格和關(guān)鍵能力，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。

素養(yǎng)2綜合思維

素養(yǎng)3區(qū)域認知

素養(yǎng)4地理實踐力

素養(yǎng)1人地協(xié)調(diào)觀對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價值觀運用綜合的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維方式和能力運用空間-區(qū)域的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維方式和能力在考察、調(diào)查和實驗等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力Q4：地理核心素養(yǎng)構(gòu)成要素之間的關(guān)系？（三）地理學(xué)科核心素養(yǎng)的選擇依據(jù)地理核心素養(yǎng)選擇的三個維度我國百年地理課程的“基因”科學(xué)性民族性時代性地理學(xué)科看世界的“視角”地理課程國際發(fā)展的趨勢話題一高中地理課程性質(zhì)與課程理念