第三單元（單元解讀課件）高二語(yǔ)文（選擇性必修下冊(cè)）

選擇性必修下冊(cè)第三單元解讀至情至性理趣盎然第一章課標(biāo)解讀目錄目錄第二章內(nèi)容解讀第三章學(xué)習(xí)目標(biāo)第四章整體設(shè)計(jì)第五章學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第一章課標(biāo)解讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)本單元屬于“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。——《普通高中語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（1）選擇中國(guó)文化史上不同時(shí)期、不同類型的一些代表性作品進(jìn)行精讀，體會(huì)其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價(jià)值。（2）在特定的社會(huì)文化場(chǎng)景中考察傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，以客觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度，認(rèn)識(shí)作品對(duì)中國(guó)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。（3）梳理所學(xué)作品中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式和文化常識(shí)，注意古今語(yǔ)言的異同。（4）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的表達(dá)藝術(shù)，提高自己的寫作水平。教學(xué)提示（1）重視誦讀在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、增進(jìn)文本理解中的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累古代作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)。（2）多角度、多層面地組織主題學(xué)習(xí)單元，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用精讀、略讀的方式，由點(diǎn)到面地體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的精深和豐富，初步認(rèn)識(shí)所讀作品在中國(guó)文化史上的貢獻(xiàn)。（3）組織學(xué)生在具有一定閱讀量的基礎(chǔ)上，展開(kāi)交流和專題討論，就傳統(tǒng)文化的歷史價(jià)值、時(shí)代意義和局限等問(wèn)題，用歷史和現(xiàn)代的觀念進(jìn)行審視，表達(dá)自己的看法學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1-3有欣賞文學(xué)作品的興趣，能把握作品的思想觀點(diǎn)和情感傾向；在文學(xué)鑒賞中，有正確的價(jià)值觀。4-3在鑒賞活動(dòng)中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。在文學(xué)鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)中，追求正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位。第二章內(nèi)容解讀單元導(dǎo)語(yǔ)“心生而言立，言立而文明”，誦讀經(jīng)典佳作，可以增進(jìn)我們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。本單元選文跨度大，魏晉至明代。選文契合單元主題“至情至性”，又理趣盎然。需要在對(duì)比中體會(huì)，在聯(lián)系中思考。課文選篇表、志《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》序、辭《蘭亭集序》《歸去來(lái)兮辭并序》傳、記《種樹(shù)郭橐駝傳》《石鐘山記》選文特點(diǎn)本單元綜合選取了魏晉至明代的六篇經(jīng)典散文，體式多樣，基本涵蓋了“表”“志”“序”“辭”“傳”“記”六種，略有“古代散文史”的模樣。這些文章都是“事”“情”“理”融為一體的佳作。學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)本單元，重在把握課文的思想情感及其承載的文化觀念，領(lǐng)會(huì)不同作者在審美上的獨(dú)特追求。要反復(fù)誦讀，涵泳品味，把握文意;要理解作者如何通過(guò)特有的語(yǔ)言形式去抒發(fā)情志，形成獨(dú)特的美感;還要做些梳理和評(píng)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)章法之妙和細(xì)節(jié)之美。單元研習(xí)任務(wù)探究孝老愛(ài)親的當(dāng)代價(jià)值評(píng)點(diǎn)語(yǔ)言、章法之妙梳理總結(jié)詞類活用一封信——面臨選擇作文訓(xùn)練——說(shuō)真話，抒真情一二三四五第三章學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀古代散文佳作，體會(huì)古人的情感、思想和人生感悟，把握文章承載的文化觀念，從中受到陶冶，汲取智慧，感受民族文化的無(wú)窮魅力，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。2.深人研讀單元選文，在反復(fù)誦讀涵泳的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)不同作者在審美上的獨(dú)特追求;理解作者抒發(fā)情懷、表達(dá)思想的個(gè)性化手法，賞析文章的章法和細(xì)節(jié):學(xué)習(xí)自主選擇角度欣常古代散文作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.結(jié)合體驗(yàn)與思考，進(jìn)行對(duì)比與聯(lián)系，集中研習(xí)古代散文;全面、深入地認(rèn)識(shí)古代散文的體裁特點(diǎn)、藝術(shù)手法和多樣風(fēng)格，并嘗試接觸、運(yùn)用相關(guān)的研究方法。4.在研習(xí)單元選文的過(guò)程中，理解古人是怎樣“修辭立其誠(chéng)”的;結(jié)合生活實(shí)際，寫一封書信，做到說(shuō)真話，述真知，抒真情。第四章整體設(shè)計(jì)課時(shí)安排盡孝道戀家園（4課時(shí)）《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》自然與生命的哲思（4課時(shí)）《蘭亭集序》《歸去來(lái)兮辭并序》文以載道質(zhì)疑求真（2課時(shí)）《種樹(shù)郭橐駝傳》《石鐘山記》筆墨由衷情至深處（1課時(shí)）一封書信說(shuō)真話抒真情第一課段：盡孝道，戀家園《陳情表》作為請(qǐng)求式奏章，態(tài)度謙恭，言辭懇切，語(yǔ)氣委婉。一方面是誠(chéng)摯懇切的盡孝之言，一方面是恭敬的暫時(shí)無(wú)法盡忠的言辭?！俄?xiàng)脊軒志》圍繞“喜”和“悲”展開(kāi)，志物懷人，悼亡念存，用語(yǔ)平淡而情感濃厚。尊奉孝道，眷戀家園，是我們中華民族重要的文化基因。從這個(gè)角度出發(fā)就能明白，這兩篇文章中的悲喜為何能讓一代代中國(guó)人產(chǎn)生共鳴。第二課段：自然與生命的哲思《蘭亭集序》描繪了蘭亭的景致和王羲之等人集會(huì)的樂(lè)趣，闡明王羲之對(duì)人生的看法，感慨人生短暫，盛事不常?！稓w去來(lái)兮辭》以抒情立志為宗，表達(dá)了陶淵明歸于自然的田園之樂(lè)和灑脫不羈的情懷。面對(duì)山水田園美景，王羲之、陶淵明不約而同談及了對(duì)生命的思考，可就不同的自然觀、生命觀作對(duì)比。第三課段：文以載道，質(zhì)疑求真《種樹(shù)郭橐駝傳》柳宗元設(shè)事明理，以郭橐駝種樹(shù)寓統(tǒng)治者養(yǎng)人之術(shù)。《石鐘山記》蘇軾登臨山水，因事說(shuō)理，就石鐘山名求真辨?zhèn)?，格物窮理。這兩篇文章名為“傳”“記”，卻包含很強(qiáng)的諷刺性、議論性，因小事入，由深理出。第四課段：筆墨由衷，情至深處《文心雕龍》說(shuō):“情理設(shè)位，文采行乎其中?！币罁?jù)情理來(lái)為文寫作，文采便自在其中。老牛舐?tīng)伲瑸貘f反哺。明鏡里的秋霜映射出您的滄桑，眉宇間的褶皺鐫刻著您的艱辛，凝視著您，我想說(shuō)……請(qǐng)結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，寫一封給父母的家書要求:切合身份，確定立意，明確文體，選好角度，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。蛋破殼第五章學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》精神，本單元教學(xué)嚴(yán)格遵循新課程評(píng)價(jià)原則，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體化”。

（1）評(píng)價(jià)的過(guò)程即學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)要提出具有操作性的建議，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)反饋來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程，梳理學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃。（2）評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生外在的學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，采用紙筆測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)觀察、對(duì)話交流、小組分享、自我反思等多種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)原則（3）評(píng)價(jià)時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的不同興趣、表現(xiàn)，滿足不同發(fā)展需求；既有對(duì)基本目標(biāo)的確定性要求，也對(duì)希望繼續(xù)提高的學(xué)生予以引導(dǎo)。（4）搜集學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的測(cè)試試卷、讀書筆記、文學(xué)作品、小組研討成果等各類材料，建立完整的學(xué)習(xí)檔案，全面記錄學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展軌跡。評(píng)價(jià)量表1文體特征章法結(jié)構(gòu)思想主題實(shí)詞虛詞文言句式《陳情表》《