試析《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中的手指獨立性培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育與音樂啟蒙教育的全面普及，我國社會音樂教育進入蓬勃發(fā)展時期。鋼琴對于琴童來說不僅只有愛好和興趣，琴童啟蒙中獨立能力的培養(yǎng)也尤為重要。許多琴童因為年齡和生理條件的限制，手指獨立能力較為薄弱，這一問題令教師和家長都倍感棘手。而《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》作為一本綜合性音樂教材，汲取傳統(tǒng)教材的嚴謹性，有著不同視角的切入點，將音樂表現(xiàn)力與循序漸進的鋼琴演奏技巧相結(jié)合。以生動形象的語言解釋抽象難懂的技巧，充分調(diào)動學生的積極性和想象力，同時有效地避免學生在今后學習中可能出現(xiàn)的問題，具有重要的教學價值。一、訓練手指獨立性的意義鋼琴基本功的訓練是每一位琴童都必須進行的。訓練手指獨立性，實際上是訓練每一根手指讓它們能夠獨立敲擊鍵盤的能力。這個能力是手指靈活運動的關(guān)鍵、彈奏單音的關(guān)鍵，也是跑動是否均勻和有顆粒性的關(guān)鍵，決定了演奏者水平是否達到更高境界。培養(yǎng)手指獨立性的最終目的，事實上是為了樂曲的完美呈現(xiàn)和表達。在平常的鋼琴課堂中，我們可以觀察到一些學生在彈奏時，會出現(xiàn)手指發(fā)軟，手掌凹陷、手臂、肩膀緊張、彈奏時產(chǎn)生的聲音不夠流暢有力等問題。學生們每天都在為這些問題而苦惱，以至于無法欣賞到音樂的美好。這其實是因為手指獨立性的訓練缺乏正確引導，才導致學生進入鋼琴學習的瓶頸期。所以手指獨立性訓練對于學生而言至關(guān)重要。它不但促進演奏技能提高，而且能提高學生對樂曲的整體駕馭力和控制力。它可以極大地幫助學生獲得鋼琴演奏的技能，還能促使學生產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。在教學中訓練學生的手指獨立性，是必不可少的課題。二、《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中培養(yǎng)手指獨立性的方法（一）“圓圓的手形”練習——訓練掌關(guān)節(jié)的支撐手指獨立性的秘訣主要在我們的掌關(guān)節(jié)上，要使手指具備獨立彈奏的能力，首先要主動張開手掌，使掌關(guān)節(jié)穩(wěn)定，以便讓每根手指都能獨立地承受住它的重量。這是手指獨立活動的基礎(chǔ)和前提，也是讓手指獨立支撐的關(guān)鍵。首先，讓學生將手指伸直，讓他們觀察到每個手指的長度是不同的。而后讓學生放松手指，讓手指微微彎曲成圓圓的弧形，此時再讓學生觀察手指彎曲后，是否每個手指長度都是一樣的，接著念一二三四拍，在一二拍把手打開，在三四拍再把手合上，呈圓圓的弧形。反復練習幾次，引導學生樹立起“圓圓的手形”的概念。（二）“眼鏡”練習——訓練指尖的能力手指獨立支撐是手指獨立動作的前提，也就是不管在演奏任何難易曲目時，手指的三個關(guān)節(jié)能承受絕大多數(shù)演奏的“重壓”。它是手指本身獨立觸鍵的前提，否則掌關(guān)節(jié)的動力就會大大減弱。但在關(guān)注整個手掌中的第三關(guān)節(jié)的支撐力時，也不能忽略第一關(guān)節(jié)支撐的重要性。第一關(guān)節(jié)的支撐可以通過以下的“眼鏡”練習這樣有效方法的訓練，使掌關(guān)節(jié)不塌陷，指尖克服軟弱現(xiàn)象，進而得心應(yīng)手地塑造音樂形象。在強調(diào)指尖穩(wěn)固有力時，可以引導學生做“眼鏡”練習，讓學生把手放在琴蓋上。右手2指輕輕放在大指的指尖上，做一個“眼鏡”。當每一次2指碰到大拇指指尖時，都要檢查是否穩(wěn)固地立在了大拇指上，保持圓形，不要出現(xiàn)塌陷的狀態(tài)。然后依次用3指、4指、5指做相同的動作練習，其中弱指（4、5指）要較強指（1、2、3指）多加練習。左手也重復上述練習。后兩手重復這個練習，形成一個完整的“眼鏡”。這一訓練很自然地解決了手指三個關(guān)節(jié)，尤其是第一關(guān)節(jié)的塌陷問題，孩子們在游戲中輕松掌握技術(shù)要領(lǐng)，形象生動地感受到掌關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性的意義，進而提高手指獨立運動的能力。（三）“手腕輕輕抬起”練習——訓練手腕放松在雙手預(yù)備好圓圓的手形后，我們進行“手腕輕輕抬起”的練習。想象有一條線拴住了氣球，慢慢地把手腕往上提直到僅有三指指尖還留在琴蓋上，然后慢慢恢復到平時的狀態(tài)。左右手各做兩次輕提手腕的練習，然后用雙手同時進行練習。這個動作可以讓你感受到你的手腕放松，教師需要提醒學生肩膀保持放松不可以向上聳，并且手腕不能太高或太低，否則力量就會停留在小臂上，一旦時間長了就會感到累，使得練習效果大打折扣。（四）“手指悄悄話”練習——訓練手指活動力要想讓手指具備獨立彈奏的能力，鍛煉手指活動力是非常重要的。10個手指的天賦也各不相同，弱指（如4、5指）在速度力度上不如1、2指，所以對于每一個手指的單獨練習是非常重要的。在初期階段，我們可以運用“手指悄悄話”練習（參考圖2-4）來照顧到每個手指的訓練?！笆种盖那脑挕本毩曉谇偕w上進行，首先請學生無聲彈奏“1-2-3-4-5-3-1”的手指音型，在彈奏過程中要保持圓圓的手形。主要以斷奏的形式進行，后加入連奏的形式進行訓練。右手先彈奏，左手也以同樣的方式來彈奏。后進行雙手的同時訓練彈奏練習。要注意的是，第一，對我們正在彈奏的手指力度要把控好，手在抬起來的時候力氣不能太大，指尖下落時發(fā)音要集中。第二，大指和鍵盤要有角度，也就是說大指的指尖要站立起來，不要躺在鍵盤上。第三，雖然手指的條件各不相同，但我們演奏時需要不同條件的手指來發(fā)出相同質(zhì)量的聲音。所以要強調(diào)弱指（4、5指）和強指的訓練，可以多重復4-5或5-4的訓練。彈的時候手掌要注意不要跟著往下塌陷，手臂和手腕不能僵硬，要輕松、靈活。另外，教師可以以每分鐘60拍為基本訓練速度，這樣在訓練手指的同時，也訓練了學生對節(jié)奏的概念。（五）“快速運動的手指”練習——訓練手指均勻跑動慢速時可以運用“高抬指”來輔助進行，以“1-3-5-4-3”為例，在彈奏的過程中，大拇指要高高抬起處于預(yù)備狀態(tài)，整個手臂及手腕、手指都要放松，當1指與3指的銜接時，要注重手指的協(xié)調(diào)，也就是當抬起手指敲擊按鍵的瞬間，手腕和手臂都要放松下來。原有保留在鍵上的手指要松開，下一個要觸鍵的手指5指要同時高高抬起，這幾個動作要同步完成，其他手指也是如此。另外聲音要響亮，具有爆發(fā)力，彈奏時也要注意放松整個手臂和所有可以放松的手指?？焖贂r運用“五指原位練習”，手腕平穩(wěn)，指型穩(wěn)定。手指抬起時只用到掌關(guān)節(jié)，其他兩個關(guān)節(jié)不參與。彈奏時要感覺到只有掌關(guān)節(jié)在集中力量發(fā)力，抬起手指的動作要有力流暢。這個練習對于音量的要求是較弱的，要注意控制力度。開始階段不要直接加快，不要過多給手指壓力。在感到一切都很自然、不費力的情形下再過渡到快速。三、“手指獨立性”在《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中的應(yīng)用（一）“手指獨立性”在《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》練習曲中的應(yīng)用1.“手指獨立性”在音階演奏中的應(yīng)用音階是鋼琴演奏技巧中重要的組成部分，彈奏音階時，通過大拇指的內(nèi)轉(zhuǎn)帶動手向左右移動任意的距離，并在數(shù)個八度的范圍前后運動。大拇指觸鍵后其他的手指都抬起（大拇指必須和鍵盤呈一定角度），后將所有力量集中在2指，2指下鍵的同時要把專一力量放到3指。1指也要穿進掌內(nèi)，以此類推。這是為了確保聲音連貫，不留一絲空隙。運用所學“秘訣”——手指獨立性相關(guān)技巧，可以讓手指在音階演奏中更加穩(wěn)定且靈活。第二級的第十單元——大譜表上的G五指音階這一課就講述了手指獨立性在音階方面的初步運用。這部分的內(nèi)容運用“手指獨立性”的技巧秘訣：先分手用“手指悄悄話”的練習彈奏5-4-3-4-5的手指音型，再雙手一起彈奏。最初彈奏時揮動手指的動作可以夸張一些，但手掌要注意不要跟著往下塌陷，手臂和手腕不能僵硬，要輕松、靈活。而后可以進行《后臺熱身》這首樂曲的練習，同樣先分手再合手，強調(diào)手指控制力度的能力，手掌也同樣要保持穩(wěn)定不亂晃。還有《五指音階探險預(yù)備練習》，可以先在琴蓋上進行1-2-3-4-5-3-1手指音型的無聲練習，再進行D、A、E、F五指音階移調(diào)練習。不同于前面的練習，這個練習不僅幫助琴童提高移調(diào)能力，還可以訓練琴童的手指在黑鍵上揮動的準確性。2.“手指獨立性”在琶音演奏中的應(yīng)用琶音演奏同樣是鋼琴演奏技巧中重要的組成部分，彈奏琶音實際上是指將一個三和弦或七和弦的和弦音，按照低到高或高到低的順序依次演奏出來，通常是分解和弦的形式，彈奏琶音最關(guān)鍵的是要有把位感，掌心要有握力，力量要及時轉(zhuǎn)移。把琶音上下行作為一個大樂句來彈奏，控制好力量。彈出的音就能做到漸強和漸弱，從而使得聲音連貫緊密?？梢詫⒔坛讨兴鶎W的基礎(chǔ)手指獨立性技巧應(yīng)用到琶音演奏當中，以達到良好的演奏效果。如第四級中的雙手交替彈奏琶音練習，分別在大調(diào)和小調(diào)上進行。這個技術(shù)屬于鋼琴演奏中的進階技巧，有一定難度。但可以運用“眼鏡”練習和“手指悄悄話”練習，讓手指發(fā)力均勻，在彈奏時要特別注意，四指和五指需要揮動力更夸張一些，來與大拇指、食指、中指的力量齊平，以確保兩只手在交替過程中，銜接自然，音量控制均衡。再如第四級的第二單元的琵琶音練習中，《西班牙騎士》這首樂曲同樣可以運用“手指獨立性”技巧中的“眼鏡練習”來訓練手指穩(wěn)固性和支撐力，加上“手腕輕輕抬起”練習的手腕放松的練習配合，使得樂曲表現(xiàn)更加自然，加強樂曲的演奏效果。彈奏時也要注意提醒學生左手跨越時要“眼到”“手到”，提前準備達到彈奏準確的效果。琶音的完美演奏需要通過一個長期的訓練過程才能達到，將《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中所學的基礎(chǔ)手指獨立性技巧運用到琶音演奏當中，可以幫助琴童在初期的基本功練習中把每一個跨度較大的音彈準，以便在以后更高級的練習中達到事半功倍的效果。（二）“手指獨立性”在演奏樂曲時的綜合性應(yīng)用手指獨立性的能力決定了演奏者能否完美地演奏。因此，要想在以后的彈奏中掌握好手指獨立性，就必須學會如何控制演奏的力量和速度，這樣作品演奏就會更加流暢、自然?！斗撇疇栦撉倩A(chǔ)教程》中的樂曲演奏綜合性運用了手指獨立性“技巧秘訣”。如第一級的第七單元“五線譜上的跳進”中的《小象》和《小象媽媽》這兩首樂曲就運用了“圓圓的手形”的基本練習來強調(diào)手型、手掌支撐和“手腕輕輕抬起”練習來強調(diào)手腕放松。鼓勵學生運用不同的指法來彈奏（如2-4-2-4-3-2）這里也運用到了“手指悄悄話”練習，并強調(diào)大指要立起來，用指尖側(cè)面觸鍵。保證不同的手指都得以單獨訓練，加強手指的活動力。再如第二級的第五單元“二分休止符與全休止符”中的《在小溪旁玩?！愤@首樂曲，先分手用“手指悄悄話的練習”在琴蓋上無聲彈奏3-5-4-3-5-4-3的手指音型，再雙手一起演奏。在這個過程中，同時綜合運用“手腕輕輕抬起”和“搭屋頂”練習來保持手腕的放松和手掌的穩(wěn)固。每個手指的演奏過程中運用了“眼鏡”練習，保證每個手指的揮動性和支撐力，從而加強手指、手腕的整體力量。通過以上技巧的綜合運用，使樂曲達到了良好的技術(shù)效果。教程中的樂曲都綜合性運用了“手指獨立性”，對手臂、手腕和手指之間協(xié)調(diào)性特殊強調(diào)，對手掌、手指支撐力以及手指的活動力進行專項訓練，使琴童在演奏樂曲時綜合素質(zhì)達到更高的水平，讓孩子們以完備的技巧和豐富的音樂表現(xiàn)力與音樂融為一體。四、結(jié)語《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》對于手指的訓練順序為站立（支撐）—走路（獨立性）—跑步（靈活性），這一訓練方法對于中國廣大琴童和那些想要改變枯燥的鋼琴練習、教學模式、希望孩子循序漸進地“快樂學習”的鋼琴教師都具有很好的借鑒作用，對學生基本功訓練有著意想不到的效果。同時又擁有各式各樣的樂曲，學生可以根據(jù)喜好進行選擇，提高了學生的興趣和情感融入技巧，讓學生在提高音樂技術(shù)的同時也享受到了音樂。鋼琴學習是一個長期而艱苦的過程，而基本功是重中之重。所以在教學中，訓練演奏者的手指獨