學(xué)校武術(shù)教育與陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展措施研究 論文

學(xué)校武術(shù)教育與陽光體育的開展措施研摘要：為促進(jìn)中小學(xué)武術(shù)教育在陽光體育活動(dòng)中的開展和完善，以及傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化精神，本文對中小學(xué)學(xué)校武術(shù)教育與陽光體育運(yùn)施進(jìn)行研究，具體分為：（1）中小學(xué)武術(shù)教育在陽光體育活動(dòng)中開展的可行性研究；（2）中小學(xué)武術(shù)在陽光體育活動(dòng)中開展劣勢條件分析3）中小學(xué)武術(shù)在陽光體育活動(dòng)中開展途徑分析，結(jié)果表明：中小學(xué)武術(shù)教育的開展需要加大師資培訓(xùn)力度、提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)武術(shù)正能量在校園內(nèi)的傳播和神。關(guān)鍵詞：武術(shù)教育，陽光體育，中小學(xué)校園，開展措施中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長。中華武術(shù)被譽(yù)為中國之國粹，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是我國歷朝歷代流傳下來的重要非物質(zhì)文是彰顯我國傳統(tǒng)文化和文化遺產(chǎn)的重要價(jià)值。中華武術(shù)不僅可以強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性，還可以保護(hù)自身安全。在練習(xí)時(shí)，需要訓(xùn)練者心境平和、體態(tài)輕柔靈活、動(dòng)作一張一弛、收放自如，所以武術(shù)是一項(xiàng)適合各個(gè)年齡層次的人進(jìn)育項(xiàng)目。歷年來我國一直重視武術(shù)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承，2020年，中國亞洲非遺工作委員會(huì)武術(shù)研究院成立大會(huì)在京舉行，會(huì)議分別闡述了弘揚(yáng)術(shù)文化，踐行健康中國戰(zhàn)略的重要意義。弘揚(yáng)中華文化、加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)是我國體育教育的最終目的，武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)在陽光體育活動(dòng)中的順利開展，既能提高中小學(xué)學(xué)生的身心素質(zhì)，又能展現(xiàn)武術(shù)精髓中的精、氣、神我國幾千年積累下來的武術(shù)文化。因此，開展武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)有助于中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展，并對貫徹國家教育方針和弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化有著非常重要的意義。但是由于受到中小學(xué)師資力量薄弱、升學(xué)壓力大的影響，我國中小學(xué)武術(shù)教學(xué)開展情況仍步履維艱，需要更全面改革。相關(guān)研究表明：大多數(shù)學(xué)生對一定的興趣，但并不喜歡中華武術(shù)課堂，這就造成了中小學(xué)體育課堂上真正愿意學(xué)習(xí)中華武術(shù)的學(xué)“寥寥無幾”，出現(xiàn)了“教師教，無人學(xué)”的尷尬局面，因此在中小學(xué)開展中華武術(shù)的教學(xué)急需前所未有的改革。一、中小學(xué)武術(shù)教育在陽光體育活動(dòng)中開早些年，國家教育部就下達(dá)了關(guān)于陽光體育活動(dòng)開展的通知，指出開展陽光健康的體育活動(dòng)需要和課外的活動(dòng)相結(jié)合，逐步地形成規(guī)模化的體育學(xué)生可以每天有充足的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)身健體活動(dòng)，要求中小學(xué)學(xué)生每天體育運(yùn)動(dòng)不少于1小時(shí)。在國家提倡強(qiáng)身健體的背景下，中小學(xué)要貫徹執(zhí)要加強(qiáng)體育校內(nèi)外相結(jié)合，保證學(xué)生的身心健康。國家不斷發(fā)展陽光活動(dòng)，旨在讓學(xué)生們積極參與體育活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，讓學(xué)生們可以輕輕松松地漫步在陽光下、操場上。隨著國家不斷對文化制度進(jìn)行改革，教育部門更是加大對于傳統(tǒng)文化建設(shè)的投入，在各地區(qū)中小學(xué)學(xué)校開展陽光體育——武術(shù)進(jìn)校園，為武術(shù)搭建了好的發(fā)展平臺。在陽光體育活動(dòng)積極開展的背景進(jìn)而練習(xí)武術(shù)，使他們增強(qiáng)體質(zhì)，健全身心發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生“”的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，養(yǎng)成終生體育的鍛煉意識。以弘揚(yáng)武術(shù)教育推動(dòng)陽光體育活動(dòng)的開展，教育部把中華武術(shù)放到中小學(xué)體育的教學(xué)中并且加入陽光體育活單是一場中小學(xué)的體育教學(xué)改革，更是對陽光體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富。中華武術(shù)可以修身養(yǎng)性，具有強(qiáng)身健體的功能，在陽光體育活動(dòng)背景下，練習(xí)武小學(xué)學(xué)生武術(shù)的學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、陽光向上的心態(tài)。同時(shí)，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華武術(shù)，不僅可以幫助學(xué)生們強(qiáng)身健體助學(xué)生們培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和高尚美好的道德品格。二、中小學(xué)武術(shù)在陽光體育活動(dòng)中開展劣1、體育教師對武術(shù)的認(rèn)知度不高把武術(shù)融入中小學(xué)體育教學(xué)和陽光體育活動(dòng)中，在發(fā)展中遇到了中小學(xué)校武術(shù)師資力量薄弱的困境。當(dāng)前大部分的體育教師能夠掌握武術(shù)的基本教學(xué)內(nèi)容，但在傳授知識時(shí)缺乏對中華武術(shù)的理論知識和內(nèi)涵的理解，無法展現(xiàn)真正魅力，所以學(xué)生學(xué)到的只是淺顯的動(dòng)作招式，難以體會(huì)中華武術(shù)中蘊(yùn)含的民族精神，更談不上中小學(xué)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的自信。許多中小學(xué)的中華武術(shù)教學(xué)方面都是入門級別，相關(guān)專業(yè)知識的掌握比較欠缺，對中華武術(shù)的鉆研度不夠，甚至有的體育教師在教授武術(shù)時(shí)有應(yīng)付了事的態(tài)度，照武術(shù)認(rèn)識出現(xiàn)偏頗，造成無效的武術(shù)課堂。因此，加強(qiáng)武術(shù)內(nèi)涵教育，是為了使學(xué)生能夠深層次體會(huì)到武術(shù)的精髓，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣，生對武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。目前，很多地區(qū)的中小學(xué)在體育課中增設(shè)了武術(shù)課，在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的背景下，中小學(xué)在中華武術(shù)的教學(xué)方面，大多采取方法和模式，主要完成基本動(dòng)作要領(lǐng)的教學(xué)而忽視了武術(shù)的內(nèi)涵，不能正確認(rèn)識武術(shù)的精神，曲解了武術(shù)傳播的根本意義。此外，體育教師大多數(shù)是的，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)往往停留在簡單的機(jī)械模仿，教學(xué)方法單一，練習(xí)內(nèi)容單調(diào)枯燥，學(xué)生也是簡單的學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)呆板乏味，毫無生氣。2、學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差學(xué)生對傳統(tǒng)中華武術(shù)文化的認(rèn)識較為膚淺，多半學(xué)生認(rèn)為武術(shù)就是搏斗打架，導(dǎo)致武術(shù)在中小學(xué)教學(xué)過程中陷入尷尬的困境，出現(xiàn)文化自卑現(xiàn)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致武術(shù)與其他類型的體育運(yùn)動(dòng)相比處于劣勢狀態(tài)。長此以往，會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動(dòng)敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，難以武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。有的學(xué)生也只是為了比賽或考核而練習(xí)武術(shù)，缺乏對武術(shù)精神與內(nèi)涵的理解，對練習(xí)武術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差。學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時(shí)，因部分教師教學(xué)不夠深入，對練習(xí)武術(shù)的方法與要點(diǎn)傳授不到位，熱衷于武術(shù)的學(xué)生往往因此降低了練習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生盲目練習(xí)、敷衍練習(xí)等情況。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華武術(shù)的興趣，如何提高武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，如何改善體育教師武術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，值得進(jìn)一步探討和研究。三、中小學(xué)武術(shù)在陽光體育活動(dòng)中1、加大師資培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量教師作為教學(xué)活動(dòng)的參與者、主導(dǎo)者和合作者，其專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，相關(guān)教育部門和學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地定期組織體進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加強(qiáng)專業(yè)技能，提升體育教師體育專業(yè)的理論水平和教學(xué)水平。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方師在整理、編排武術(shù)操時(shí)可以聆聽學(xué)生的心聲、采納學(xué)生的意見，也可以在武術(shù)套路的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成武術(shù)操的創(chuàng)編，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)武術(shù)熱情。此外還可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g武術(shù)優(yōu)勢，邀請?jiān)煸勢^高的民間藝人走進(jìn)校園對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師向其請教相關(guān)的武術(shù)教授方法和拳術(shù)特點(diǎn)，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿耖g優(yōu)勢貫徹到武術(shù)課堂教學(xué)中，一步一步地提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。2、引導(dǎo)武術(shù)正能量，弘揚(yáng)民族精神武德講究愛國、尊師、禮讓、團(tuán)結(jié)等，以武育德，弘揚(yáng)武術(shù)民族精神。陽光體育活動(dòng)背景下的中小學(xué)武術(shù)充滿正能量，科學(xué)的宣傳手段可以調(diào)動(dòng)迅速融人到武術(shù)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱因此正能量的傳播可以從“以武育德”、“民族精神”和“多樣化的教學(xué)方法和手段”等方面著手。目前我們武術(shù)教學(xué)對于民族精神教育較為欠缺，教師可通過組織各種形式的主題活動(dòng)，來豐富武術(shù)教學(xué)課堂，讓學(xué)生習(xí)得民族文化如開展武術(shù)知識競答、講故事、武術(shù)聯(lián)賽等，讓學(xué)生更好的了解中華武術(shù)的博大精深，在鼓勵(lì)學(xué)生積極向上、努力拼搏的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮耐勞的品質(zhì)。文化是一個(gè)民族的靈魂，教師在日常武術(shù)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。在武術(shù)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性化差學(xué)合理的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)武術(shù)。四、結(jié)論綜上所述武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的載體，具有幾千年的悠久歷史，是一項(xiàng)值得終生體育運(yùn)動(dòng)的好項(xiàng)目。隨著陽光體育的不斷開展，增強(qiáng)中小學(xué)學(xué)成為當(dāng)前體育教學(xué)的首要任務(wù)。貫徹落實(shí)黨的“健康第一”方針，在陽光體育的背景下，大力推進(jìn)武術(shù)教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂，讓武術(shù)文化在中小學(xué)校芽，既能讓中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)文化、領(lǐng)悟武術(shù)精神、錘煉武術(shù)品德，又能促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，因此在中小學(xué)學(xué)校開展武術(shù)教育與陽光體育運(yùn)動(dòng)勢在必行。參考文獻(xiàn)[1]周光耀；代江；林