綜合實踐教育奮進新時代改革再出發(fā)-淺談校外綜合實踐教育改革創(chuàng)新 論文

綜合實踐教育奮進新時代，改革再出發(fā)——淺談校外綜合實踐教育改革創(chuàng)新[摘要]：青少年校外教育是我國社會主義綜合實踐教育不可或缺的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，國家、教育主管部門甚至家長越來越清楚地認識到校外教育的重要性。校外教育對推進素質教育、愛國主義教育，培養(yǎng)復合型人才，樹立青少年正確的人生價值觀等方面，相對于傳統(tǒng)學?；A教育有更多的優(yōu)勢。近年來，在各級政府的支持下，校外教育蓬勃發(fā)展。但是量的發(fā)展，對質的要求就會更高；量的發(fā)展，矛盾就會涌現(xiàn)；量的發(fā)展，問題就會累積。改革創(chuàng)新勢在必行。[關鍵詞]：青少年校外教育；問題；改革創(chuàng)新[引言]：青少年校外綜合實踐教育近年來受到國家的重視和鼓勵，發(fā)展迅猛。但是發(fā)展中受各方面條件的限制，面臨的問題重重，改革迫在眉睫。青少年校外教育目前辦學主體是少年宮，青少年活動中心，國防教育學校，青少年綜合實踐基地，以及各式各樣的營地組織等等。在國家、各級政府的大力支持下，上述各辦學主體都得到了迅速發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，從業(yè)人員不斷增多，參與校外教育的學生越來越普及。在量的發(fā)展上已成規(guī)模，對質的評價自然也有了更高的訴求。上到各級主管部門，下到學生與家長對改革的呼聲越來越多。因此，作為一名校外教育的從業(yè)者，不但要迎接改革，迎接挑戰(zhàn)；也要為校外教育改革出謀劃策，在研究中提升自己的業(yè)務能力，不辱使命。校外教育的主要特點是民主性、開放性、體驗性、閑暇性、地域性、以學習者為中心性。而我們開展校外教育的意義在于：（1）開闊青少年學生眼界，獲得新知識。（2）因材施教，施展個性特長。（3）發(fā)展青少年學生智力，培養(yǎng)各種能力。（4）健全學生的德育過程?；谛Ｍ饨逃奶攸c和意義，我想談談校外教育現(xiàn)階段的主要問題，以及改革創(chuàng)新的一點淺見。一、談主要問題（一）重要性認識還不夠全面，校外教育容易被忽視。1.校外教育的成效難以成績量化，對學生的教育影響滯后，導致功利性的地方政府、地方主管部門投資管理積極性不高，監(jiān)管不到位，容易讓校外辦學1單位處于“自生自滅”的狀態(tài)。2.學生家長受傳統(tǒng)文化影響，一味想出人頭地考大學，對校外綜合實踐教育認識不全面，家校配合度不高，影響校外教育的成效開花結果。3.基礎教育學校，迫于自己的成績壓力，對校外教育漠視、甚至輕視，影響學生對校外教育的重視。4.校外教育機構自己認識不夠高，一味迎合家長把校外教育變成特長培訓班，迎合基礎學校的要求把校外教育辦成了基礎學校的課外活動，迎合上級主管部門把校外教育搞成了形式主義，娛樂活動。（二）校外教育場地、設施針對性不足，靈活性不夠，甚至缺乏。1.校外教育跟經(jīng)濟發(fā)展的關系密切。隨祖國改革開放，特別是進入21世紀經(jīng)濟的高速發(fā)展，校外教育得到蓬勃發(fā)展。作為一個“新生”事物，校外教育建設缺乏專業(yè)人才，導致各地的校外建設不能結合當?shù)貙嶋H，大城市學國外，小地方學大城市，模式單一。導致有設施沒有教師人才，有教育條件，沒有相應能力愿意參加學習的學生。造成教學資源、人員的浪費。2.場地協(xié)調溝通效率低下，場地使用率不高，甚至場地使用混亂，造成大量人力浪費。3.校外教育設施結構性缺乏，在設施建設購買時前瞻性不足，造成設施資源需求不切實際，學生喜歡的需求量大的不足，學生不喜愛的又在浪費。（三）專業(yè)教師人才缺乏，招錄老師、培養(yǎng)形式單一僵化。1.“最好的教育在路上，但絕不是簡單的旅行。”任何教育都要有一個好的文化支撐，需要一個有經(jīng)驗的引導者、組織者。但是，校外教育是剛剛興起，各個方面都在探索研究當中，高校還缺乏相應的人才培養(yǎng)。導致校外教育老師組織校外教育能力不夠，甚至還有很多老師專業(yè)不相符，從基礎教育老師轉行而來。2.招錄老師受制于體制問題，組織形式僵化，考察方式僵化。在招錄老師時沒有考慮校外教育的特殊性。.培養(yǎng)教師方式單一。校外教育目前主要參考基礎教育培養(yǎng)方式，校內傳幫帶，校際交流學習。（四）安全責任問題破解困難。1.校外教育繞不開的難題是安全責任問題，校外教育不同于基礎教育有固定的教育場所，有明確的重任分解方式。校外教育場地不確定，涉及行程安全。2.校外教育活動涉及大量的學生自主活動，包括實踐拓展、參觀學習、工農(nóng)業(yè)實踐、軍事訓練等等，安全隱患較多。3.對安全責任破解不到位，責任分解不明確。易讓校外教育學校懶政，多一事不如少一事，接待學生不積極；易讓校外教育老師畏首畏尾，不敢全面廣泛的施展開教學。二、談改革創(chuàng)新（一）做好校外教育的供給側改革校外教育學校要深入探討研究，促進校外教育內涵發(fā)展。培育一批創(chuàng)新項目、建設一批特色項目、發(fā)展一批精品項目，進而推動校外教育地供給側改革。1.有一系列的理論支撐，才能讓校外教育系統(tǒng)化、規(guī)范化，評價標準統(tǒng)一化，在教學質量上得到一定的保證，進而得到上級教育主管部門的關注和重視。2.有創(chuàng)新、特色、精品的項目，才能吸引家長的關注，學生的喜愛。3.有供給側的改革發(fā)展，才能讓教師發(fā)揮創(chuàng)造力，讓教師體現(xiàn)職業(yè)價值，讓校外教育的規(guī)模良性發(fā)展壯大。（二）做好校外教育的運營“市場”化校外教育要借助“市場”的力量，這里的市場不是傳統(tǒng)的市場經(jīng)營，不是“賺錢”的買賣。而是借助市場的力量，提高校外教育的效率，促進校外教育的競爭意識。1.市場化會促使校外教育與家長、社區(qū)、社會教育的聯(lián)系與配合。有了社區(qū)的配合，校外教育更易于宣傳、擴大影響。社會教育特別是愛國主義教育涉及政府的宣傳部門，更易得到政府的高度重視。2.市場化會促使校外教育配合企事業(yè)單位的需求，從而得到他們的幫助，贊助甚至捐助。3.市場化管理會促進校外教育場地、實施的使用效率。（三）探索新教師招錄方式，改革教師的培養(yǎng)方式要想校外教育適應時代發(fā)展的要求，關鍵是人才選取和培養(yǎng)。1.招錄校外教師要在傳統(tǒng)招錄形式的基礎上創(chuàng)新，拓寬渠道，拓展選取標準，使之新教師能更好地適應校外教育。2.培養(yǎng)教師要選準培養(yǎng)目標，有的放矢，咬定青山不放松。3.明確強調校外教師的主體地位和作用。引導教師主動參與到自我培養(yǎng)中來。4.在校外教師培訓方式方法上，要堅持多樣性、多渠道、靈活性和實用性的統(tǒng)一。（四）強化對校外教育的監(jiān)督管理，明確安全責任主體。隨著校外教育的不斷發(fā)展，在監(jiān)督管理方面也暴露出一系列問題和不足，亟待正視解決。因此，我們要強化上級以及社會的監(jiān)督，加強自身的管理。1.監(jiān)督管理好了，校外教育才能健康發(fā)展。2.監(jiān)督管理好了，有利于暴露安全隱患，強化教師的責任心。3.監(jiān)督管理好了，有利于安全責任分解，減輕校外教育的責任心理負擔，讓教師安心于教書育人?？傊?，校外教育的發(fā)展車輪滾滾向前，這是全面貫徹黨中央強化青少年素質教育政策方針的必然選擇，實現(xiàn)教育強國的必要途徑。作為校外教育的我們，不進則退，不思則迷。最后一句話希望與校外教育的同仁共勉：“功成不必在我，但功