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文檔簡介

5/5大概念教學是什么學習為“少而深”的學習。伴隨著《義務教育課程方案和課程標準（2022年版是“少而重要”的專家思維方式，它具有統(tǒng)攝性和生活價值，是重構(gòu)知識的重要橋梁。切相關(guān)的，大家都知道素養(yǎng)包括正確價值觀、必備二、重要性念網(wǎng)絡。腦科學研究反復證明，大腦遵循“用進21市交通系統(tǒng)，由若干條道路路的寬度往往是不一樣的，由主干道連接各條道路，車流量越大的路一般也就越寬，而人腦就是動態(tài)變化的交通系統(tǒng)，大概念就是那些起組織作用的主干道。美國教育科學院院士季清華做過一個實驗對比專家和新手的思維差異。他讓專家和新手以不同的案例來刺激大概念的形成。三、教師實踐（2022年版你教這個內(nèi)容的意義和價值在哪里？”這是一個典型的大概念式發(fā)問。比如今天教“創(chuàng)意風箏，可測量和可比較的統(tǒng)一工學習、真實性問題情境、跨學同學段和不同學科大概念的形態(tài)會有所區(qū)別，因此提取路徑也會有所區(qū)別。比如數(shù)學學元涉及目標層面，目標觸動的是更損，但如果一件事是對的，我想我們不能因為難就放棄了。師會認為大概念只適合于評價改革一定會朝著“為素養(yǎng)而考”這個方向走，因此“為素養(yǎng)而教”已刻不容緩。

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