幼教培訓(xùn)課件：《兒童創(chuàng)造思維培養(yǎng)》

兒童創(chuàng)造思維培養(yǎng)

游戲:圓球傳遞

游戲步驟：

1．所有的人分成若干組，分別配有一個(gè)小球。

2．游戲要求將球從發(fā)起者手里發(fā)出，最后按此順序回到發(fā)起者手里。在傳遞過(guò)程中，每一人都必須觸及到球，所需時(shí)間最少的獲勝。

3．球掉在地上一次額外加10秒。

一、兒童創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

二、兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

一、兒童創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)一．創(chuàng)造性思維有什么特點(diǎn)？1．流暢性流暢性就是指盡可能生成更多的思想概念。流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。流暢性是可以訓(xùn)練的。一．創(chuàng)造性思維有什么特點(diǎn)？2．變通性吊燈，臺(tái)燈，壁燈，床燈

除了室內(nèi)用的燈還有室外的（路燈，車(chē)燈，）除了連接電線(xiàn)的還有用電池及其他方式的的（手電，礦燈，頭燈）。除了用途以外還有形狀（方形的，圓形的，）；還有不同種類(lèi)的（白熾燈，日光燈）；一．創(chuàng)造性思維有什么特點(diǎn)？2．變通性

變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，使思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。變通性也是可以培養(yǎng)的。一．創(chuàng)造性思維有什么特點(diǎn)？3．獨(dú)特性

燈是愛(ài)迪生發(fā)明的？

獨(dú)特性指人們做出不同尋常的異于他人的新奇思維新產(chǎn)品的能力。獨(dú)特性是創(chuàng)造思維的較高目標(biāo)。一．創(chuàng)造性思維有什么特點(diǎn)？4.精進(jìn)性

燈不僅能亮還能發(fā)熱——浴霸；燈可以一閃一閃發(fā)出信號(hào)——航標(biāo)燈

發(fā)散性思維常常在一個(gè)結(jié)果之上與另一個(gè)事物產(chǎn)生聯(lián)系，這樣就誕生出更新的想法和成果。這種特征叫精進(jìn)性。

幼兒有創(chuàng)造性嗎？幼兒有創(chuàng)造性嗎？幼兒的創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)形式在他的創(chuàng)造性想象上。創(chuàng)造性思維在整個(gè)幼兒期是均衡的發(fā)展嗎？高創(chuàng)造性幼兒在生活中有哪些表現(xiàn)？1．好奇心重2．專(zhuān)注力強(qiáng)3．追求與眾不同的答案4．有豐富的想象力5獨(dú)立性強(qiáng)6理解力強(qiáng)

二、兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

老師在課堂上考考小淘氣的智力。問(wèn)到：小淘氣，樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死一只，還剩幾只？

小淘氣：是無(wú)聲手槍嗎？

老師：不是的。小淘氣：槍聲有多大？

老師：80-100分貝。小淘氣：那就是說(shuō)會(huì)震得耳朵疼了？

高創(chuàng)造性幼兒在生活中有

哪些表現(xiàn)？

愛(ài)迪生的故事愛(ài)迪生小時(shí)候特別好奇好問(wèn)，老師同學(xué)路上的行人都是他發(fā)問(wèn)的對(duì)象。

愛(ài)迪生：老師2加2為什么等于4？老師......

于是，媽媽做了一個(gè)決定。

高創(chuàng)造性幼兒在生活中有

哪些表現(xiàn)？

問(wèn)題一：小淘氣和愛(ài)迪生有什么相似之處？

高創(chuàng)造性幼兒在生活中有

哪些表現(xiàn)？

問(wèn)題二：愛(ài)迪生媽媽是怎么對(duì)待好奇心強(qiáng)又愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的愛(ài)迪生？這給我們什么啟示？

高創(chuàng)造性幼兒在生活中有

哪些表現(xiàn)？

保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲，鼓勵(lì)幼兒積極探索途徑一：保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲，鼓勵(lì)幼兒積極探索白云像什么？像棉花糖！像我爺爺養(yǎng)的一群綿羊！3月亮像什么？香蕉沙發(fā)發(fā)箍動(dòng)畫(huà)片里老爺爺?shù)暮语灨墒挚梢愿墒裁?？揪耳朵打蚊子吃飯摸小狗高?chuàng)造性幼兒在生活中有

哪些表現(xiàn)？

思考：根據(jù)以上幼兒的回答，可以看出幼兒的答案有什么特點(diǎn)？這給我們什么啟示？3啟示：多帶領(lǐng)幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒多看，聽(tīng)，多觀察，豐富幼兒的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造性思維取之不盡用之不竭的源泉

途徑二：擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)擴(kuò)大幼兒科學(xué)活動(dòng)沉與浮問(wèn)題一：觀察有什么東西會(huì)浮在水面上問(wèn)題二：如何讓空塑料瓶沉下去？問(wèn)題三：這里有四個(gè)塑料球，一個(gè)鐵球，請(qǐng)小朋友們用不同的辦法把鐵球找出來(lái)

途徑三：創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式問(wèn)題場(chǎng)景，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展思維的發(fā)展chuangshe創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式驗(yàn)擴(kuò)大意愿畫(huà)拼畫(huà)手工創(chuàng)作創(chuàng)意無(wú)限分分析分析分析析游戲場(chǎng)景對(duì)幼兒分析創(chuàng)造性思維發(fā)展的好處？

途徑四：打破固有思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新chuangshe創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式驗(yàn)擴(kuò)大

chuangshe創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式驗(yàn)擴(kuò)大心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：心理的安全和自由是創(chuàng)造性思維發(fā)展的兩個(gè)重要環(huán)境。豐富多彩