2024屆高考語文復(fù)習(xí)：閱讀情境化題型探究+課件

——高考閱讀情境化題型探究慧眼識情境，妙手解難題關(guān)于情境化命題

設(shè)計情境成為高考語文試題命制的趨勢。與此同時，為擺脫試題結(jié)構(gòu)和測試形式的固化，防止新的應(yīng)試模式形成，一些文學(xué)類文本試題的命制更是在“情境化”的基礎(chǔ)上走向“多元開放”——從考體裁共性到考文本個性，變依考點出題為隨文出題，鼓勵學(xué)生從創(chuàng)造性層面和個性化視角審視、鑒賞、評價文本，還原真實的解讀和領(lǐng)悟。綜觀近四年的高考，文學(xué)類文本閱讀開放題和部分?？季淼牡漕}，基本都是讓學(xué)生在個人體驗、社會生活和學(xué)科認(rèn)知這三類情境中解決問題、完成任務(wù)，進(jìn)而彰顯能力和素養(yǎng)。情境化題型復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、總結(jié)高考閱讀情境化題型的解題規(guī)律

2、把握高考閱讀情境化題型的解題思路高考真題回顧2023年全國新高考Ⅰ卷讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來?回憶?成長：乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）（《給兒子》）2021年新高考Ⅰ卷嵇康詩有：“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談一談你對此的理解。（6分）（錢鐘書《讀拉奧孔》）2021年新高考Ⅱ卷詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡，又讓兒子”熟讀周公七月詩”對此你是如何理解的？（6分）（陸游《示兒子》）高考真題回顧2021年全國新課標(biāo)Ⅱ卷互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植人病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。（4分）（《從底線倫理到擔(dān)當(dāng)精神:當(dāng)代青年的網(wǎng)絡(luò)文明意識》）2020年全國高考Ⅱ卷海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）（《越野滑雪》）2019全國Ⅰ卷《理水》魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（6分）（《理水》）考題解讀

情境類試題是以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。

其情境化不僅體現(xiàn)在文本的呈現(xiàn)上，更體現(xiàn)在題干的設(shè)置上?！?021年新高考Ⅱ卷】

嵇康詩有：“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談一談你對此的理解。（6分）（錢鐘書《讀拉奧孔》）情境：由詩畫異質(zhì)關(guān)聯(lián)“手揮五弦，目送歸鴻”情境任務(wù)：談?wù)勀銓@句話的理解考察內(nèi)容：結(jié)合“詩畫異質(zhì)”的觀點分析嵇康詩、顧愷之畫的觀點。答題角度：概括“詩畫異質(zhì)”的觀點、分析題干觀點真題再現(xiàn)參考答案①根據(jù)菜辛的觀點，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作，“手揮五弦“和“目送歸鴻”這兩句詩都含有動作。②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間。③與“手揮五弦“相比，“目送歸鴻“包含更長的時間先后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫?！?021年新高考Ⅱ卷】示兒子陸游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩。【注】①七月詩：指《詩經(jīng)?豳風(fēng)?七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。真題再現(xiàn)【2021年新高考Ⅱ卷】16.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子熟讀周公七月詩”對此你是如何理解的？（6分）（陸游《示兒子》）情境：關(guān)聯(lián)自己所學(xué)與這首詩的“六經(jīng)”“躬耕百畝”等情境任務(wù)：談理解考查內(nèi)容：結(jié)合詩句理解詩人對兒子教導(dǎo)的深意答題角度：分析相關(guān)詩句含義，體悟深意真題再現(xiàn)

詩人借助這兩句對兒子提出要求，①詩書無涯，發(fā)奮讀書，②法乎先圣，修身立事，但心懷家園，永存社覆。

“道在六經(jīng)寧有盡”意為“六經(jīng)之中，大道豈有盡頭”，這句是說為人處世的道理全在六經(jīng)中，大道沒有盡頭，告誡兒子要多讀圣賢之書，向先圣學(xué)習(xí)；

“熟讀周公七月詩”一句中，“周公七月詩”指王業(yè)艱難，國運多舛，詩人體典故，是為了勸告兒子即使身在草野，也應(yīng)在躬耕讀書的同時，以圣賢為榜樣，提升個人修為，心懷家國大事，以國效力己任，重整河山，收復(fù)失地。作答時，可從讀圣賢之書、學(xué)圣賢之道、懷家國之心三方面作答真題再現(xiàn)【2020年全國高考Ⅱ卷】

海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）（《越野滑雪》）

情境：海明威的“冰山”理論

任務(wù)：簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果

考查內(nèi)容：情節(jié)安排及效果

角度：情節(jié)特點、情節(jié)作用真題再現(xiàn)參考答案①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”（內(nèi)容分析）②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活，這是“水面下的八分之七”；（內(nèi)容分析）③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。（情節(jié)作用）方法點撥01入境02據(jù)文03表達(dá)前提：進(jìn)入情境要點：依據(jù)文本關(guān)鍵：扣境表述1、入境：進(jìn)入試題設(shè)置的情境，清楚情境中的對象、交流限制等要素，明確任務(wù)要求。這里特別強調(diào)要有代入感，要走進(jìn)問題情境，才能明白情境中的諸多要求和限制。2、據(jù)文：從文本中尋找答案，這一點與傳統(tǒng)題型一樣。3、表達(dá)：緊扣情境組織語言，做到既合乎對象要求，又符合文本內(nèi)容。分析小說新情境題注意事項：

分析高考小說閱讀試題，不難發(fā)現(xiàn)：高考閱讀類題目的考查具有反答題套路化的特點，傳統(tǒng)刻板的答題套路，越發(fā)不適合高考題的作答。

高分的關(guān)鍵在于閱讀能力，在于對文本的理解分析能力.

所以高考語文主觀題的備考重點必須要“重閱讀、重理解、輕套路”。

盡管題型越來越靈活多變，但萬變不離其宗，只要我們掌握了基本文體特征，熟悉了閱讀常用手法及其不同的藝術(shù)特色，認(rèn)真審讀題干，充分運用題干給我們提示的已知信息（答題角度），將陌生的問題轉(zhuǎn)化為我們熟悉的考點，那么，答好高考閱讀題就有章可循、輕而易舉了！

3.經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為：“保護(hù)生態(tài)就是要清新氧氣，自由呼吸?！倍缃裆鐣鞣N大氣污染現(xiàn)象屢見不鮮。對此，你有什么思考？（6分）（全國甲卷重難題變式尼克·萊恩《生命進(jìn)化的躍升》）變式演練①氧氣是生命存在的關(guān)鍵，只有氧氣清新，才能真正做到保護(hù)生命。②氧氣為大型的生命提供支持并直接參與大型生物的建造，清新氧氣也是對自然生態(tài)的保護(hù)。③我們應(yīng)樹立環(huán)保意識，減少污染物排放量。6.“個性化的人物、生動的細(xì)節(jié)、好看的故事、有教育意義的主題”為高軍小小說的主要特點，談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)這一特點的。（6分）（全國甲卷重難題變式《送燈》高軍）①“護(hù)林人”老趙在每年元宵節(jié)為防止村民“送燈”引發(fā)火災(zāi)都堅守到深夜，“恨乎”烏在晚上才發(fā)出“恨乎，恨乎恨乎”的叫聲，二者都是這片林場中的“夜行者”。②“護(hù)林人”老趙守護(hù)著這片國有林場，同時也守護(hù)著林場中的動物，包括“恨乎”鳥，二者是守護(hù)與被守護(hù)的關(guān)系。③直到“護(hù)林人”老趙回到家和家人一起“送燈”，“恨乎“鳥的叫聲才停歇，“恨乎”烏見證著老趙的堅守與盡職盡責(zé)。（每點2分）變式演練木蘭花令①·次馬中玉韻

蘇軾〔宋代〕知君仙骨無寒暑。千載相逢猶旦暮。

故將別語惱佳人，欲看梨花枝上雨②。落花已逐回風(fēng)去?；ū緹o心鶯自訴。明朝歸路下塘西，不見鶯啼花落處?！咀ⅰ浚孩倌咎m花令：詞牌名，原唐教坊曲