2024屆湖南省雅禮中學高三第二次高考模擬考試語文試題

湖南省雅禮中學2024屆高三第二次高考模擬語文試題（含答案）注意事項:1.請將選擇題答案寫在答題卷內或者學校提供的機讀卡上。每題選出答案后，學校考生用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑;如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。2.非選擇題，必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卷上作答，答案必須寫在答題卷各題目指定區(qū)域內的相應位置上;如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案;不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)①在公共生活中的“說理”是一種理性交流、表達看法、解釋主張，并對別人可能有說服作用的話語形式。說服就是運用語言來對具體的他人作勸說、解釋、說明，以期對他們有所影響。伊索寓言中有一則《太陽與風》的故事：太陽與風進行比賽，看誰能使穿著外套的行人脫掉外套。風刮了又刮，但刮得越兇，那個行人就把外套裹得越緊。然后太陽出來了，照在行人的身上，行人感到身體出汗了，就把外套脫了下來。這個故事可以用作“說服強于強制”的寓言。希臘哲學家芝諾對說服有相似的說法，他稱說服是一只攤開的手掌，而不是一個攥緊的拳頭。說服是歡迎他人加入對話，不是企圖限制他們有自己的看法，更不是威脅他們不準有自己的看法。②說理通過說明和協(xié)商，而不是暴力或戰(zhàn)爭來解決人間可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，并形成一種可以稱之為“講理”的文明秩序。所有的戰(zhàn)爭和混亂都是在沒有協(xié)商，無理可講的情況下發(fā)生的；說理使得人類能夠用攤開的手掌，而不是攥緊的拳頭來相互交往，人類才得以進入文明社會。然而，當下互聯(lián)網中的說理常常被當作是攥緊拳頭，而非攤開手掌的話語行為。這樣的“說理”便成為“占領話語陣地”、“口誅筆伐”、“論戰(zhàn)”和向對方報以“投槍”和“匕首”。這種“說理”觀念令無數(shù)人深受其害而渾然不知。③說理是發(fā)表意見，但“發(fā)表意見”并不就是說理。任何表達看法的陳述，包括罵和謾罵，都可以說是“發(fā)表意見”，但并不是說理。說理的“發(fā)表意見”必須包括兩個部分：一個是“結論”（也稱主張或看法），另一個是“理由”，結論是由理由來支持的。當然，有理由支持的結論未必都確實或可靠，因此需要評估理由是否真的能充分支持主張。④說理需要平等、理性地對待不同意見，并不只是出于說理者主觀意愿的“寬宏”、“寬厚”或“寬容”，而是由“說理”本身的話語特性決定的。說理離不開價值判斷，包括倫理和政治的判斷，盡管它并不專門討論倫埋和政治。說理面向所有公眾，說的是社會群體中的許多人，而不只是專業(yè)小圈子里的專家們所能聽得懂的道理。說理不只是發(fā)生在說話者的頭腦里，而且是必須說給公眾聽的。放在一個人頭腦里的論理或推演是否可靠，是否合理，不說出來，別人又如何去檢驗呢？說理提出的“看法”無論具有如何充分的理由，都只是一種具有或然性而不是絕對確定性的結論。因此，說理總是可以再說理的，說理是一個過程，不是最終結果。⑤說理由哪些主要因素構成？作為修辭術的說理有三個構成因素，分別是亞里士多德在《修辭學》中所說的“邏輯”、“信譽”和“情緒”。⑥“邏輯”的意思是“用語言表達思想”，訴諸于“理智”和“理解力”。亞里士多德稱邏輯是存在于證明本身之中的。邏輯是說理中最重要的說服手段，有邏輯的說理就說得通，而沒有邏輯或是邏輯混亂的說理則說不通。一個人哪怕沒受過什么教育，別人也可以與他說理，他也不會完全弄不明白“說得通”與“說不通”的區(qū)別；但是，只有通過學習，才能獲得比較好的說理能力。⑦說理的第二個因素是“信譽”，亞里士多德稱其為“存在于說話者品格中的東西”。有信譽的人讓別人覺得可靠，這樣的人說話才會對別人有說服力。一個人是否可信，當然是一種印象，但卻是一種合理的印象。一個人因為一貫誠實、言而有信而被別人看成是可靠之人，反之則是一個無信之人。這不能保證可靠之人一定不會說謊，或無信之人就一定不可能說真話。但一旦人們形成了可信或不可信的印象后，便很難輕易改變。可信度在說理中起到很大的作用，如果一個人、一份報紙、一個組織、一個政府有說謊的歷史，自然也就被人們視為不可信，即便在某個具體問題上說的是真話，也難以取得說服的效果。⑧說理的第三個因素是“情緒”，亞里士多德稱其為“存在于聽眾那里的東西”。邏輯說理是理性論證的主要力量，但單靠這種力量往往并不能起到預想的說服效果，還需要動之以情。人們常常憑感情接受說服，并不需要先弄清道理，也不在乎說話者可靠或不可靠。哲學家羅蒂就提出“背棄理論，轉向敘述”的說理主張，這是一種訴諸情緒的說理方式，它甚至顯得不是在說理，而是在說故事。說故事引導對方想象一種你我他都能感同身受的境遇，由此形成的共識是被創(chuàng)造出來的，而不是推理出來的。當然，說理中的情緒需要恰當和適度的把握。⑨在說理中，邏輯、可信度、動情都是必要的手段，但也都可能被濫用或不當運用。說理者要避免邏輯謬誤，建立起正確的邏輯；建立好的信譽和形象；正確使用打動人心的說理方式，從而增強說服力。（摘編自徐賁《明亮的對話：公共說理十八講》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（

）A．無理可講是戰(zhàn)爭和混亂發(fā)生的必要原因，說理形成“講理”的文明秩序，使人類得以進入文明社會。B．對理由是否真的能充分支持結論進行評估是有必要的，這是因為即使有理由支持，結論也未必就可靠。C．一個人即使沒有受過什么教育，也具有一定的邏輯辨別能力，不會完全弄不明白“說得通”與“說不通”的區(qū)別。D．用說故事的方式引導對方想象具有普遍性的境遇，由此形成的共識是被創(chuàng)造出來的，這種共識在邏輯上說不通。2．根據(jù)原文內容，下列情況最符合公共說理特征的一項是（3分）（

）A．王安石在《答司馬諫議書》中通過駁論表明自己推動變法的決心，這篇文章行文簡潔，說理嚴謹，理足氣盛。B．魯迅發(fā)表在《中華日報》的文章《拿來主義》用形象的語言深入淺出地說理，呼吁人們正確對待文化遺產。C．霍金在一場TED的公開演講中為人們闡釋宇宙如何開始、生命如何起源、宇宙中是否只有人類等終極命題。D．馮小剛在微博平臺公開回應外界對其新電影的差評，以過往作品的亮點為理據(jù)斷言影評人“淺薄”、“自視甚高”。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第⑧段觀點的一項是（3分）（

）A．法國學者勒龐在分析群體容易興奮沖動的原因時說，“群體通?？偸翘幵谝环N期待注意的狀態(tài)里，因此很容易受人暗示”。B．荀子在《非相》篇里對“談說之術”提出了具體的要求，其中首要的就是“矜莊以蒞之，端誠以處之”。C．梁啟超在《論小說與群治之關系》中指出小說有“可驚可愕可悲可感”的作用，提出借小說來說服讀者接受新思想的觀點。D．孔子有言：“巧言令色，鮮矣仁！”孔穎達解釋說，“言君子情貌欲得信實，言辭欲得和順美巧，不違逆于理，與‘巧言令色’者異?！?．為什么說理只是“可能”具有說服作用？請結合文章分析。（4分）5．《人民日報》一篇題為《涵養(yǎng)媒介素質，才有最美和聲》的評論指出，“張口閉口‘腦殘’”是有害的網絡表達。結合本文對說理的構成因素的論述，分析這種表達對言說者本身的害處。（6分）(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17分)閱讀下面的文字,完成6～9題。文城（節(jié)選）余華在溪鎮(zhèn)有一個人，他的財產在萬畝蕩。那是一千多畝肥沃的田地，河的支流猶如番茂的樹根爬滿了他的土地，稻谷和麥子、玉米和番薯、棉花和油菜花、蘆葦和竹子，還有青草和樹木，在他的土地上日出和日落似的此起彼伏，一年四季從不間斷，三百六十五天都在欣欣向榮。他開設的木器社遐邇聞名，生產的木器林林總總，床桌椅凳衣櫥箱匣條案木盆馬桶遍布方圓百里人家，還有迎親的花轎和出殯的棺材，在嗩吶隊和坐班戲的吹奏鼓樂里躍然而出。溪鎮(zhèn)通往沈店的陸路上和水路上，沒有人不知道這個名叫林祥福的人，他們都說他是一個大富戶。可是有關他的身世來歷，卻沒有人知道。他的外鄉(xiāng)口音里有著濃重的北方腔調，這是他身世的唯一線索，人們由此斷定他是由北向南來到溪鎮(zhèn)。很多人認為他是十七年前的那場雪凍時來到的，當時他懷抱不滿周歲的女兒經常在雪中出現(xiàn)，挨家挨戶乞討奶水。他的樣子很像是一頭笨拙的熊，在冰天雪地里不知所措。

那時候的溪鎮(zhèn)，那些哺乳中的女人幾乎都見過林祥福，這些當時還年輕的女人有一個共同的回憶：總是在自己的孩子啼哭之時，他來敲門了。她們還記得他當初敲門的情景，仿佛他是在用指甲敲門，輕微響了一聲后，就會停頓片刻，然后才是輕微的另一聲。她們還能夠清晰回憶起這個神態(tài)疲憊的男人是如何走進門來的，她們說他的右手總是伸在前面，在張開的手掌上放著一文銅錢。他的一雙欲哭無淚的眼睛令人難忘，他總是聲音沙啞地說：“可憐可憐我的女兒，給她幾口奶水。”他的嘴唇因為干裂像是翻起的土豆皮，而他伸出的手凍裂以后布滿了一條一條暗紅的傷痕。他站在他們屋中的時候一動不動，木訥的表情仿佛他遠離人間。如果有人遞過去一碗熱水，他似乎才回到人間，感激的神色從他眼中流露出來。當有人詢問他來自何方時，他立刻變得神態(tài)遲疑，嘴里輕輕說出“沈店”這兩個字。那是溪鎮(zhèn)以北六十里路的另一個城鎮(zhèn)，那里是水路交通樞紐，那里的繁華勝過溪鎮(zhèn)。他們很難相信他的話，他的口音讓他們覺得他來自更為遙遠的北方。他不愿意吐露自己從何而來，也不愿意說出自己的身世。與男人們不同，溪鎮(zhèn)的女人關心的是嬰兒的母親，當她們詢問起孩子的母親時，他的臉上便會出現(xiàn)茫然的神情，就像是雪凍時的溪鎮(zhèn)景色，他的嘴唇合到一起以后再也不會分開，仿佛她們沒有問過這樣的問題。這就是林祥福留給他們的最初印象，一個身上披戴雪花，頭發(fā)和胡子遮住臉龐的男人，有著垂柳似的謙卑和田地般的沉默寡言。有一個人知道他不是在那場雪凍時來到的，這個人確信林祥福是在更早之前的龍卷風后出現(xiàn)在溪鎮(zhèn)的。這個人叫陳永良，那時候他在溪鎮(zhèn)的西山金礦上當工頭，他記得龍卷風過去后的那個早晨，在凄涼的街道上走來這個外鄉(xiāng)人，當時陳永良正朝著西山的方向走去，他要去看看龍卷風過后金礦的損壞情況。他是從自己失去屋頂?shù)募抑凶叱鰜淼?，然后他看到整個溪鎮(zhèn)沒有屋頂了；可能是街道的狹窄和房屋的密集，溪鎮(zhèn)的樹木部分得以幸存下來，飽受摧殘之后它們東倒西歪，可是樹木都失去了樹葉，樹葉在龍卷風里追逐溪鎮(zhèn)的瓦片飛走了，溪鎮(zhèn)被剃度了似的成為一個禿頂?shù)某擎?zhèn)。

林祥福就是在這個時候走進溪鎮(zhèn)的，他迎著日出的光芒走來，雙眼瞇縫懷抱一個嬰兒，與陳永良迎面而過。當時的林祥福給陳永良留下深刻的印象，他的臉上沒有那種災難之后的沮喪表情，反而洋溢著欣慰之色。當陳永良走近了，他站住腳，用濃重的北方口音問：“這里是文城嗎？”這是陳永良從未聽說過的一個地名，他搖搖頭說：“這里是溪鎮(zhèn)?！比缓箨愑懒伎匆娏艘浑p嬰兒的眼睛。這個外鄉(xiāng)男人的表情若有所思，嘴里重復著“溪鎮(zhèn)”時，陳永良看見了他懷抱里的女兒，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛驚奇地看著周圍的一切，她的嘴唇緊緊咬合在一起，似乎只有這樣使勁，她才能和父親在一起。林祥福留給陳永良的背影是一個龐大的包袱。這是在北方吱啞作響的織布機上織出來的白色粗布，不是南方印上藍色圖案的細布包袱，白色粗布裹起來的包已經泛黃，而且上面滿是污漬。這樣龐大的包袱是陳永良從未見過的，在這個北方人魁梧的身后左右搖晃，他仿佛把一個家裝在了里面。6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）（）A．林祥福的財富在溪鎮(zhèn)是無人能比的，主要來自于農業(yè)和手工業(yè)收入，可見其是一個精于算計的人。B．林祥福操著明顯的北方口音，卻對別人說自己來自于沈店，其目的是為了打消別人對他的好奇心。C．當溪鎮(zhèn)的女人們問起孩子的母親時，林祥福對她們的問題置之不理，原因在于他不知道怎么回答。D．多數(shù)溪鎮(zhèn)人和陳永良在回憶林祥福初到溪鎮(zhèn)時，都與天災聯(lián)系起來，說明了溪鎮(zhèn)人普遍較為迷信。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．第一段用白描的手法描寫出財產的豐足，然后再交代出財產的主人，起到了先聲奪人的表達效果。

B．選文“像是一頭笨拙的熊”的描寫，使用了比喻，刻畫出林祥福初到溪鎮(zhèn)時的孤獨與無助的形象。C．陳永良對林祥福懷中嬰兒的感覺，與林祥福為女兒討要奶水的情節(jié)相照應，表現(xiàn)父女間相依為命。D．“一文錢”“包袱”“織布機”等具有時代特色的物象，暗示故事背景，有利于讀者對情節(jié)的理解。8．選文擅長以細節(jié)刻畫人物形象。請以林祥福為例，簡要分析細節(jié)描寫對人物形象刻畫的作用。（5分）

9．在講述林祥福初來溪鎮(zhèn)的故事時，作者選取了溪鎮(zhèn)多數(shù)人和陳永良的不同角度，這樣安排有怎樣的效果？請結合選文內容簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10～14題。材料一：凡戰(zhàn)，所謂攻者，知彼者也。知彼有可破之理，則出兵以攻之，無有不勝。法曰：可勝者，攻也。三國，魏公曹操遣朱光為廬江太守，屯皖，大開稻田，又令間人招誘鄱陽故舊，使作內應。吳將呂蒙曰：“皖田肥美，若一收熟，彼眾必增，如是數(shù)歲，操難制矣，宜早除之。”乃具陳兵狀，于是孫權親征。一朝夜至，問諸將計策，諸將皆勸作高壘。蒙曰：“治壘必歷日乃成，彼城備已修，外救必至，不可圖也。且乘雨水以入，若淹留數(shù)日，水必向盡，還道艱難，蒙竊危之。今觀此城不甚固，以三軍銳氣四面攻之，不移時可拔。及水而歸，全勝之道也?！眳侵鳈鄰闹Ｃ赡怂]甘寧為升城都督，率兵攻其前，蒙以精銳繼之，手執(zhí)桴鼓，士卒皆騰躍自升。侵晨進攻，食時破之。既而，張遼至夾石，聞城已拔，乃退。權加蒙功，即拜廬江太守。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗曰：“《司馬法》言：‘國雖大，好戰(zhàn)必亡：天下雖乎，忘戰(zhàn)必危。’此亦攻守一道乎？”靖［注］曰：“有國有家者，曷嘗不講乎攻守也？夫攻者，不僅攻其城擊其陣而已，必有攻其心之術焉；守者，不止完其壁堅其陣而已，必也守吾氣而有待焉。大而言之，為君之道；小而言之，為將之法。夫攻其心者，所謂知彼者也；守吾氣者，所謂知己者也?！碧谠唬骸罢\哉！朕常臨陣，先料敵之心與己之心孰審，然后彼可得而知焉；察敵之氣與己之氣孰治，然后我可得而知焉。是以知彼知己，兵家大要。今之將臣雖未知彼茍能知己則安有失利者哉？”靖曰：“孫武所謂‘先為不可勝’者，知己者也；‘以待敵之可勝’者，知彼者也。又曰：‘不可勝在己，可勝在敵。’臣斯須不敢失此誡?！?/p>

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）今之將A臣B雖未知C彼D茍能知E已F則G安有失H利者哉？11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（

）A．凡，指大凡、大概，與《項脊軒志》中“軒凡四遭”的“凡”意思不同。B．若，指假如，與《種樹郭橐駝傳》中“若甚憐焉”的“若”意思相同。C．具，指詳細，與《桃花源記》中“此人一一為具言所聞”的“具”意思相同。D．臨，指面對，與《陳情表》中“州司臨門”的“臨”意思不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（

）A．呂蒙認為，皖地糧田肥沃，一旦稻谷收成富足，魏人必定會有所增加，如此數(shù)年后，曹操的勢力便難以抑制，因此建議孫權要及早消除禍患。B．呂蒙根據(jù)自己的觀察，認為皖城的城池并不太堅固，而吳軍士氣旺盛，如果現(xiàn)在發(fā)起進攻，就能很快攻破皖城，而且可以借助江水之便回師。C孫權聽從了呂蒙攻城的主張，派遣甘寧率軍打頭陣，并令呂蒙帶領精銳跟隨，他親持鼓槌擊鼓助威，吳軍士氣振奮，很短時間就攻破了皖城。D．李靖認為，進攻不僅要攻擊敵人的城池和軍陣，還要瓦解敵人的軍心；防守不僅要保全營壘和鞏固軍陣，還要保持軍隊士氣而等待適宜戰(zhàn)機。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）治壘必歷日乃成，彼城備已修，外救必至，不可圖也。

（2）國雖大，好戰(zhàn)必亡；天下雖平，忘戰(zhàn)必危。14．在李靖看來，“攻”與“守”的重點分別是什么？（3分）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。應舉早行繆蟾半戀家山半戀床，起來顛倒著衣裳。鐘聲遠和雞聲雜，燈影針侵劍影光。路崎嶇兮憑竹仗，月朦朧處認梅香。功名若我雙關足，踏破前橋幾板霜。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)（）A.“半戀”一句直接表現(xiàn)詩人對家的眷戀和晨起的困倦，表達的感情真實而又生動。B.“起來”一句寫詩人早起穿著顛倒，以調侃的筆寫出睡意未足、行程倉促之感。C.詩歌中間兩聯(lián)充分調動聽覺、視覺等，寫出凌展時分特定的聲音、光影、景物。D.這首詩在標題和構思上都有模仿《商山早行》的痕跡，表達的情致也基本相同。16.此詩為狀元繆蟾的自述詩，激勵著歷代學子。請結合全詩簡要分析詩人具有哪些可貴的求學品質。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古人對于水面的霧氣常有不同的表達，如《赤壁賦》“

”中的“露”和《桂枝香·金陵懷古》“

”中的“煙”都指水汽。(2)《阿房宮賦》在運用六組排比盡情揭露秦王朝的奢給人民帶來的深重災難后，筆鋒一轉，讓“

”的“天下之人”同“

”的“獨夫”進行較量，結果阿房宮變成了一片焦土。

(3)習總書記在2024年新年致辭中說“黃河九曲、長江奔流，總讓人心潮湃、豪情滿懷”，古詩文中不乏借黃河或長江抒發(fā)情感的句子，如“

，

”。三、語言文字運用(20分)（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~19題。過去，科學家們普遍認為睡眠是一段恒定不變的時期，身體和大腦只有很少的活動。直到1952年，研究者記錄了睡眠中人的腦電波，

①

。一個晚上，你可以多次進入一個被稱為“快速眼動睡眠”的狀態(tài)，這個階段你的腦電波看起來很像醒著的時候，

②

，只有眼動肌會動。這個時候你會做一些生動而詳細的夢。對于這個階段，一個形象的說法是：一個癱瘓的軀體里有一個活躍的腦。

相應的，其余的睡眠時間你則處于一種叫做“非快速眼動睡眠”的狀態(tài)。這個階段一般不會產生復雜的夢，但你的身體是可以活動的。這個階段可以被描述成：

③

。俗話說，解決一個問題最好的方法就是睡一覺。歷史上有很多傳奇故事似乎證明了這句話。比如著名化學家凱庫勒通過一條蛇咬住了自己的尾巴形成旋轉的環(huán)狀的夢想通了苯分子的環(huán)狀結構。那么，夢中真的可以“解題”嗎？從研究者目前積累的大量資料來看，睡眠確實有助于學習和記憶的鞏固。當然，睡眠不是萬能的靈藥，白天的努力工作和學習也是必需的。18．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）19．把文段中畫線的句子改成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變句子原意。（4分）（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20~22題。只見云氣氤氳來，飛升于文殊院、清涼臺，飄拂過東海門、西海門，彌漫于北海賓館、白鵝嶺。如此之漂泊無定，若許之變化多端。①毫秒之間，景物不同；同一地點，

A

。②一忽兒陽光普照，一忽兒雨腳奔馳。③整個的公園，藏在其中。④幾枝松，幾個觀松人，溶出溶入：一幅幅，有似古山水，筆意簡潔。而大風呼嘯，搖撼松樹，如龍如風，顯出它們矯健多姿。它們的根盤入巖縫，和花崗石一般顏色，一般堅貞。它們有風修剪的波浪形的華蓋；它們因風展開了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段

B

。而這舞松之風更把云霧吹得千姿萬態(tài)，令人

C

。20．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）21．“卻永有云霧，飄去浮來；”出現(xiàn)的位置最合適的是（

）（3分）A．①處

B．②處

C．③處

D．④處22．把畫波浪線部分的“溶出溶入”改為“時隱時現(xiàn)”，表達效果有什么不同？請簡要分析。（4分）

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分有一句曾經廣為流傳的名言：“最重要的一個詞是‘我們’，最不重要的一個詞是‘我’。”然而當代作家畢淑敏卻說：“我很重要。”對于“我”和“我們”，人們著眼點不同，因而強調的對象也就不同?！拔摇焙汀拔覀儭保胼p孰重？這自然會引發(fā)我們豐富的聯(lián)想和深沉的思考。請根據(jù)材料，寫一篇文章，談談你的感悟。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案1．D【解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“這種共識在邏輯上說不通”錯，原文“邏輯說理是理性論證的主要力量，但單靠這種力量往往并不能起到預想的說服效果，還需要動之以情”“說故事引導對方想象一種你我他都能感同身受的境遇，由此形成的共識是被創(chuàng)造出來的，而不是推理出來的”說故事的說理方式在邏輯上未必說不通。故選D。2．B【解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。在公共生活中的“說理”是一種理性交流、表達看法、解釋主張，并對別人可能有說服作用的話語形式。A.只是針對司馬光的說理，不是公共說理。C.“闡釋宇宙如何開始、生命如何起源、宇宙中是否只有人類等終極命題”不是“說理”，而是科普。D.“斷言影評人‘淺薄’、‘自視甚高’”不是一種平等、理性的交流，不符合公共說理的特征。故選B。3．C【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第⑧段是論述“情緒”在說理中的重要性。A.分析群體容易興奮沖動的原因，沒有涉及到“情緒”在說理中的重要性。B.荀子這兩句話意為以嚴肅莊重的態(tài)度、端正真誠的心面對對方，指向說理中的“信譽”要素。D.“不違逆于理”強調“理”的重要性，沒有涉及到說理中的“情緒”要素。故選C。4．①說理不限制他人的看法，更不威脅他人不準有自己的看法?？赡苡衅渌捶ǔ霈F(xiàn)，所以未必會被說服。②說理要平等、理性地對待不同意見。不同的意見在說理時處于平等的地位，未必被另一方說服。③說理提出的“看法”是具有或然性而不是絕對確定性的結論，因為可以再說理，所以未必能說服對方。

5．①只有通過學習，才能比較好地運用邏輯說理能力。謾罵看似使言說者取勝，但這種不講邏輯的表達不利于言說者邏輯說理能力的形成。②謾罵給人不講理、不可信的印象，一旦言說者給人這種印象，就很難改變，即使看法有可取之處，也難以說服別人。③言說者在說理時要動之以情，從而創(chuàng)造共識。用謾罵的方式只會拉開言說者與對話者的距離，很難以情動人。6.C【答案解析】A項“林祥福的財富在溪鎮(zhèn)是無人能比的”于文無據(jù)。另外，“可見其是一個精于算計的人”錯，從其財富數(shù)量及來源看，只能說其是善于經營的人。B項“其目的是為了打消別人對他的好奇心”錯，從選文看林祥福有著“明顯的北方口音”，回答的時候“神態(tài)遲疑”“輕輕地說”等，可以看出他之所以說來自沈店，只是為自己尋找一個托辭。D項“說明了溪鎮(zhèn)人普遍較為迷信”錯，溪鎮(zhèn)人回憶始與天災聯(lián)系起來，一是陳述事實，二是正是因為天災所以他們記憶深刻。C項從文中他聽到問題時“他的臉上便會出現(xiàn)茫然的神情”，可知他不知道該怎么回答。故答案選C。7.A【解析】“白描手法”錯誤，應是“鋪敘”。8.①通過對林祥福欲哭無淚的眼睛、干裂的嘴唇、手上的傷痕、疲憊的神態(tài)及“頭發(fā)和胡子遮住臉龐”等肖像的細節(jié)描寫，暗示其苦難滄桑的經歷。②通過其敲門的動作、站在屋中的行為等一系列動作的細節(jié)描寫，刻畫其謹慎、寡言的性格。③通過為女兒討要奶水等場面的細節(jié)描寫，表現(xiàn)其謙卑的心理和有責任心的品格。(回答1點得2分，2點得4分，3點得5分，如有其他答案，言之成理，也可酌情給分。)

9.①相互補充，豐富了故事內容。②在林祥福初來溪鎮(zhèn)的時間上產生矛盾，制造了故事的懸念。③從不同角度展現(xiàn)林祥福的形象，前者側重寫其悲苦，后者側重展現(xiàn)其活力，增加了人物的神秘感。(每點2分，如有其他答案，言之成理，也可酌情給分。)10．（3分）BDF評分參考：每涂對一處給1分。涂四處及以上不得分。11．（3分）B12．（3分）C13．（8分）（1）（4分）修筑壁壘一定經過幾天時間才能完成，魏軍城防已經整修，外援也必定會到來，就不能謀取了。（評分參考：“歷日”“圖”兩處，每譯對一處給1分，句意2分。（2）（4分）國家雖然強大，喜好戰(zhàn)爭一定滅亡；天下雖然太平，忘記戰(zhàn)爭一定危險。（評分參考：“好”“?！眱商?，每譯對一處給1分，句意2分。）

14．（3分）①攻的重點是瓦解敵心；②守的重點是保持勇氣。評分參考：答出一點給2分，