五年級語文下冊教學(xué)拓展教案北師大版

第第頁五年級語文下冊教學(xué)拓展教案北師大版學(xué)校五班級語文教案1

《我沒有釣到那條魚》

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課9個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書，理解“滿意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語的意思。

2理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。

3通過朗讀，感受課文語言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對表達(dá)感情的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟叔叔說的話所蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫對表情達(dá)意的作用。

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示課題

同學(xué)們，知道怎么釣魚嗎?體驗(yàn)過釣魚的樂趣嗎?當(dāng)魚兒咬住魚鉤，你用力向上提魚起來時，魚兒在水中用力掙扎，那抖動的漁竿，繃緊的漁線，釣魚者激昂的心情，真是讓人回味無窮。今日，我們一起走進(jìn)一篇寫釣魚的課文，去體味一下釣魚的樂趣吧。

板書課題，同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1同學(xué)自由讀課文，給不會讀的字、詞作上符號，反復(fù)讀幾遍。

2老師檢查以下詞語的讀音。跋涉滿意深諳甩出誘餌鼓舞塞到手里假設(shè)無其事欣喜假設(shè)狂慢條斯理功虧一簣意味深長自吹自擂留意聽同學(xué)讀字、詞的發(fā)音，相機(jī)正音。

3在課文中找出以下詞語，結(jié)合上下文理解詞語意思。

深諳：課文指叔叔很熟識哪兒有小魚。

暗忖：心理暗暗地想。

假設(shè)無其事：裝作沒發(fā)生什么事一樣。

欣喜假設(shè)狂：興奮得不得了。

意味深長：話語含意深遠(yuǎn)。

慢條斯理：形容說話或做事很慢，不緊張。

自吹自擂：自己吹噓自己。

4認(rèn)真默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。

(1)同學(xué)逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡述課文內(nèi)容。課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的詳細(xì)經(jīng)過和釣魚給“我”的啟示，最末再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。

(2)引導(dǎo)同學(xué)感悟課文謀篇布局上的特點(diǎn)。課文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

三、深入研讀，悟情悟理

1研讀第2~5段。

(1)自由讀第2~5段，說說這幾段主要寫了什么內(nèi)容。

①這幾段主要寫了釣魚的時間，當(dāng)時的怡人景色和釣魚的經(jīng)過。

②提問：第2段介紹釣魚的時間和怡人的景色是哪些句子?找出來讀一讀?！澳鞘浅跚锛竟?jié)的一天，和煦的陽光悄悄地照射著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得分外涼快滿意。一路上，樹葉蔥翠欲滴，非常悅目;花兒艷麗可愛，芳香醉人;鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已?！?/p>

③引導(dǎo)同學(xué)理解這段話中的詞語：

滿意：快意，舒適。

蔥翠欲滴：綠色特別飽和，像要滴出來似的。

④這段景色描寫的話，寫了很多景物，把當(dāng)時的環(huán)境形象地呈現(xiàn)了出來，有綠樹、有陽光、有陰影、有鮮花、有鳥兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪，這樣寫，表達(dá)出當(dāng)時的心情怎樣?表達(dá)出當(dāng)時的興奮與愉悅。

⑤請同學(xué)帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環(huán)境描寫。并體會環(huán)境描寫對烘托人物思想感情的作用。

(2)提問同學(xué)，課文和句子詳細(xì)寫釣魚的經(jīng)過狀況是怎樣的。

①引導(dǎo)同學(xué)抓住以下詞語和句子了解釣魚的經(jīng)過和人物情感的改變。眼巴巴——大為絕望——請求叔叔——滿臉懊喪“我仿照著別人釣魚的樣子，甩出釣線……眼巴巴地等候魚兒來咬食?！?抱有極大盼望釣魚。)“好一陣子什么動靜也沒有，我不免大為絕望?！?盼望變成了絕望。)“我望著叔叔，臉上露出請求的神色?！?無奈下的求助。)“我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜假設(shè)狂地喊道：‘我釣到了一條!’‘還沒有哩?！迨迓龡l斯理地說?！?一有動靜“我”激昂不已。)“我滿臉懊喪地一屁股坐在草灘上。”(特別氣餒，并為魚兒逃走和自己的盲目吹噓而懊喪。)

②為什么有這樣的感情改變?引導(dǎo)同學(xué)理解叔叔的一段話：“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒有，縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著嗎?”組織同學(xué)讀這段話，爭論溝通這段話的含義。引導(dǎo)同學(xué)明白：事情沒辦成就四處張揚(yáng)，吹噓是不可取的，只會帶來苦惱和懊喪;做事要養(yǎng)成虛心務(wù)實(shí)的好習(xí)慣。

2把2~5段完整地讀一讀。

3學(xué)習(xí)課文最末一段。同學(xué)齊讀這段課文，思索并說一說這段話與課文第一段有什么聯(lián)系。(結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這次釣魚使“我”終生受益，與課文首段介紹釣魚難忘相互照應(yīng)，對表達(dá)思想，保持文章結(jié)構(gòu)完整有著積極作用。)

四、總結(jié)全文，深化理解

1同學(xué)閱覽全文，想一想，自己在生活中，有無像“我”一樣的冒失與沖動。

2讓同學(xué)說一說，自己受到了什么啟發(fā)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫課文中生字新詞。

2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法，寫一個小片斷。

3找出課文前后照應(yīng)的語句，體會其作用。

附：板書設(shè)計(jì)我沒有釣到那條魚心情改變：興奮——絕望——欣喜——懊喪明白道理：無須自夸虛心務(wù)實(shí)

學(xué)校五班級語文教案2

《草船借箭》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等14個生字，會寫“商榷、探聽、推諉”等詞語，理解詞語在句子中的意思。

2、認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，抓住課文中事情進(jìn)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并能按事情的進(jìn)展給課文分段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓同學(xué)讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上認(rèn)清事項(xiàng)進(jìn)展的因果。

教學(xué)預(yù)備：大字課文(三國演義)赤壁之戰(zhàn)部分影像資料ppt

教學(xué)過程：

一、介紹名著，了解大勢。

1、觀看赤壁之戰(zhàn)影像資料，了解相關(guān)人物形象。

師：三國演義是我國四大名著之一，里面的人物或機(jī)敏，或勇敢，人物塑造特別勝利，其中諸葛亮這個人物尤其生動，今日我們就要學(xué)習(xí)以篇以諸葛亮和周瑜為主的課文。

2、板書課題：草船借箭。

二、初讀課文，審題激趣。

1、什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

2、解決生字詞障礙。

嫉妒(jì)：對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

周瑜：三國時東吳的名將，總督東吳兵馬。

諸(zhū)葛亮：字孔明、三國時蜀國的政治家和軍事家。

才能：辦事的技能。

軍令狀：接軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法處罪。

懲(chěng)罰(fá)：嚴(yán)苛地懲罰。魯肅：字子敬，三國時東吳的名將。罪(zuì)：作惡和犯法的行為。甘受：心甘情愿地接受。

幔子：帳幕。自有妙用：自然有奇妙的用處。翎(líng)毛：鳥翅上、尾巴上的長羽毛。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、師：誰借箭?為什么要借箭?怎么樣借箭?用什么借?最末借到箭了嗎?

2、師：我們把草船借箭事情進(jìn)展的過程分為緣由、預(yù)備、過程、結(jié)果，請同學(xué)們自讀課文，完成填空。

草船借箭的緣由：周瑜設(shè)套三天趕造十萬支箭

草船借箭的預(yù)備：二十條快船草人軍士

草船借箭的過程：迫近水寨一面受箭另一面受箭駛回南岸草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

3、師：據(jù)此提綱給本文分段：

一(1、2自然段)二、(3—5自然段)三、(6—9自然段)四(10自然段)

四、熟讀課文，總結(jié)全文。

本文是寫東漢末年三國時期曹操劉備孫權(quán)各據(jù)一方，當(dāng)時曹操剛剛擊敗劉備，又派兵來進(jìn)擊孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來反抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里援助作戰(zhàn)，借箭是周瑜有意提出(限十天造十萬支箭)，機(jī)敏的諸葛亮一眼識破是一條害人之計(jì)，卻淡定表示“只需要三天”。諸葛亮草船借箭的故事就是在孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。

學(xué)校五班級語文教案3

《桂花雨》

知識與技能：

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

4.想象課文描寫的情景,體會的思想感情。

過程與方法：

1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

情感、立場與價值觀：通過朗讀課文,體會的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)同學(xué)從搖花樂中體會到對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：

同學(xué)們，童年是美妙的、美滿的、難忘的，回憶童年美妙的事情更是一種享受，充斥了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，觀賞漂亮的桂花雨。板書課題。

2、簡介：

3、介紹桂花：

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、溝通課前收集的有關(guān)桂花的名句。

2、讀課文，解決生字、新詞。

3、默讀課文，思索：

1)課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

課文主要講了回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛恚拖裣掠暌粯?。

2)默讀2～6自然段，看看桂花給帶來了哪些歡樂?勾出有關(guān)的詞句。

3)體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

三、爭論溝通，檢查學(xué)習(xí)效果

(1)重點(diǎn)理解搖花時的樂趣：

為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

畫出“我”搖桂花的句子：

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

(2)體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

①同是桂花，莫非在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

②表達(dá)了什么思想感情?

母親這句儉樸的話，與“月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的歡樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)分的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明白。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的份量。

四、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘卻的人和事?假如有，說給大家聽聽。

五、課堂總結(jié)

1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達(dá)了對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

學(xué)校五班級語文教案4

《小橋流水人家》

知識與技能：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、水紋、干枯、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒暢、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

4、積累課文中精美的語句。

過程與方法

1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

情感、立場與價值觀：通過朗讀課文,體會的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體會對家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式

課前預(yù)備：老師預(yù)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、全班齊讀，體會的感情。

3、導(dǎo)入課題：今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)小橋流水人家吧!

二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1.同學(xué)自由朗讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.相互溝通生字詞的學(xué)習(xí)狀況。

3.指名朗讀課文，然后溝通：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?

4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對家鄉(xiāng)的詳細(xì)的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)

再讀一讀有關(guān)的句子。

1、徑直描寫“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)

2、徑直描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹

⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹

3、間接描寫有趣的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花這樣寫有什么好處

(不空洞，更真實(shí)，更感人。)

老師點(diǎn)撥：盼望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、積累延伸

1、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、水紋、干枯、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜愛的精美句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗世情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的喜愛。

五、整體總結(jié)

師生共同總結(jié)課文：

1、用精美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有徑直的感情流露，如……(同學(xué)看板書回答)。但不管是間接抒情還是徑直抒情，都同樣表達(dá)了的什么情感?

2、我們再一次走進(jìn)的家鄉(xiāng)，去觀賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜愛的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動精美的語句。

3、運(yùn)用徑直抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

學(xué)校五班級語文教案5

《理想的能量》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識本課6個生字。

2、能概括課文的主要內(nèi)容，能復(fù)述故事。

3、有自己的閱讀感受