《我像誰作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學青島版五四學制》

《我像誰》作業(yè)設計方案第一課時一、設計背景：《我像誰》是一部經(jīng)典的心理電影，探討了個體認同與自我認知的問題。通過觀看這部電影，學生可以更深入地了解自己，找到自己的優(yōu)點和缺點，探索自己的個性特征。二、設計目的：1.幫助學生認識自己的情感和行為，進一步了解自己的性格特征；2.提高學生的自覺性和自我認知能力；3.激發(fā)學生對自我認同和自我發(fā)展的思考；4.培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。三、設計內(nèi)容：1.觀看《我像誰》電影，并在課后進行討論和思考；2.學生根據(jù)自己的實際情況，撰寫一篇個人特征分析文章；3.學生之間進行小組討論，分享自己的認同感受和心得體會；4.學生通過寫作、演講等方式，表達對自我的認知和成長的理解。四、設計步驟：1.學生觀看電影《我像誰》，老師提供相關導言，引導學生進入思考狀態(tài)；2.學生在家完成自我特征分析文章的撰寫，包括自己的優(yōu)點、缺點、特長和特殊經(jīng)歷等；3.學生帶著自己的分析文章，參加課堂小組討論，分享自己的感受和體會；4.學生進行展示和交流，展示自己的成果和成長，老師點評和總結。五、評價標準：1.文章表達清晰，邏輯性強，能夠準確描述自己的特征和認知；2.參與討論和交流積極，能夠展示自己的獨特見解和分析能力；3.展示和表達方式生動有趣，讓人印象深刻，能夠引起他人共鳴和思考。六、實施效果：1.增強學生對自我認知和情感認同的意識，提高了自我管理和成長能力；2.促進學生之間的交流和合作，增強了團隊意識和集體榮譽感；3.培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力，提高了學生的綜合素質和競爭力。七、總結反思：通過本次《我像誰》作業(yè)設計方案的實施，學生在情感認知和自我發(fā)展方面有了一定的提高，不僅促進了學生的自我認知和情感表達能力，還培養(yǎng)了學生的批判性思維和文化素養(yǎng)。希望在未來的教學實踐中，可以繼續(xù)深化這種情感認知和個性發(fā)展的教育方式，努力培養(yǎng)更多具有獨立思考和自我認知能力的優(yōu)秀學生。第二課時一、教學目標1.幫助學生了解自己的優(yōu)點和特長，增強自信心；2.提高學生的觀察與分析能力，培養(yǎng)學生的批判性思維；3.培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作意識；4.培養(yǎng)學生對社會各行業(yè)的了解和尊重。二、教學內(nèi)容1.介紹“我像誰”活動的背景和意義；2.分組討論，每組選擇一個行業(yè)或職業(yè)，并找出該行業(yè)或職業(yè)對應的人物；3.分析該人物的優(yōu)點、特長和成功之處；4.設計展示方式，展示“我像誰”活動的成果。三、教學過程第一步：介紹“我像誰”活動的背景和意義（15分鐘）教師簡要介紹“我像誰”活動的目的和意義，引導學生思考自己的優(yōu)點和特長，培養(yǎng)他們對不同職業(yè)的尊重和理解。第二步：分組討論，選擇行業(yè)和人物（20分鐘）學生分組討論，每組選擇一個行業(yè)或職業(yè)，并找出該行業(yè)或職業(yè)對應的成功人士，如科技行業(yè)可以選擇喬布斯，醫(yī)療行業(yè)可以選擇李嘉誠等。學生需要分析該人物的成功之處，包括優(yōu)點、特長和成就。第三步：設計展示方式（25分鐘）學生根據(jù)選定的人物，設計展示方式，可以包括PPT、海報、演講等形式。每組成員分工合作，展示該人物的成功經(jīng)歷和影響。第四步：展示成果（30分鐘）每組依次展示他們設計的展示方式，其他同學可以提問和評價。教師在一旁點評和輔導，引導學生發(fā)現(xiàn)不足之處并改進。四、評價方式1.合作評價：每組成員互相評價，在活動中的表現(xiàn)和貢獻；2.教師評價：根據(jù)展示的內(nèi)容和形式，綜合評價每組的表現(xiàn)；3.學生評價：學生填寫反饋表，對活動進行評價，并提出建議。五、延伸活動1.邀請相關行業(yè)的專業(yè)人士來學校進行分享和交流；2.組織實地考察，讓學生更直觀地了解不同行業(yè)的工作環(huán)境和要求；3.設計職業(yè)規(guī)劃課程，引導學生規(guī)劃自己的未來發(fā)展方向。六、教學資源1.課件制作軟件；2.海報制作工具；3.演講稿書寫工具；4.圖書、影視資料等相關資源。七、總結與展望通過“我像誰”活動的設計與實施，學生將更