湖北省黃石經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷（含答案）

湖北省黃石經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷一、積累與運(yùn)用閱讀下面這段文字，完成問題。①石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。是那不定的風(fēng)把那無人采xié的種子撒落到海角天yá。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在這石縫里。（）它們也能從陽光中分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而唯一那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)酷，于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，（）它們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片細(xì)瘦的薄葉；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長出根須，只為了不向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自己去尋找那不被覺察到的石縫。②如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的注意；。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的巔峰，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你訴說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。1．依次給這段文字中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是（）A．倔jué吮yún B．倔jué吮shǔn C．倔juè吮shǔn D．倔juè吮yún2．在這段文字拼音處填入相應(yīng)漢字，全部正確的一項(xiàng)是（）A．?dāng)X涯 B．頡涯 C．?dāng)X崖 D．頡崖3．在這段文字括號(hào)里填入詞語，全部正確的一項(xiàng)是（）A．但是所以 B．盡管而且 C．盡管因?yàn)?D．但是因?yàn)?．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．將“它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)酷”中的“現(xiàn)實(shí)”改為“情況”。B．將“于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡”中的“于是”改為“所以”。C．將“它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)酷”中的“嚴(yán)酷”改為“嚴(yán)峻”。D．將“不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命”中的“叢生”改為“生長”。5．文中第②段橫線處有一組句子已打亂順序羅列如下，根據(jù)語境，下列四個(gè)選項(xiàng)中排列正確的一項(xiàng)是（）①它們每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋；②然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉；③而最為令人感嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏，昂首挺胸，傲然挺立；④它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。A．②④③① B．③①④② C．②③④① D．③④①②6．下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）A．《回延安》這首詩用陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方色彩的詞語，展現(xiàn)出濃郁的陜北風(fēng)情。B．說明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序，通常情況下，一篇說明文只能采取一種說明順序。C．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。D．社，在紹興指一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”，是中國農(nóng)村舉行迎神賽會(huì)或歲時(shí)節(jié)慶時(shí)所演的戲。7．班級(jí)開展了“古詩苑漫步”的綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）中國是一個(gè)詩的國度。特別是古典詩歌，源遠(yuǎn)流長，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。假如你是這次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一段精彩的開場(chǎng)白。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）春天是一個(gè)多雨的季節(jié)，杜甫用“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”來表達(dá)對(duì)春雨的贊美，王維用“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”來流露對(duì)友人的不舍，漫步古詩苑，古詩中有很多寫雨的佳句，請(qǐng)你再寫出其中的兩句，要求標(biāo)明作者、出處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）在“分門別類輯古詩”活動(dòng)中，有一位同學(xué)收集了下面幾首詩，請(qǐng)根據(jù)它們的情感，給這本專題詩集取個(gè)合適的名字?！洞和贰鸥Α短靸羯场で锼肌贰R致遠(yuǎn)《漁家傲》——范仲淹《次北固山下》——王灣請(qǐng)你為詩集起一個(gè)合適的名字，詩集名稱：《》8．根據(jù)語境及提示，填寫古詩文名句。（1）《桃花源記》中，一句說明了桃花源中老人小孩安居樂業(yè)、和平幸福的境況。（2）《關(guān)雎》中表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是，。（3）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了自己從政的心愿，希望得到舉薦的句子是，。（4），。一日不見，如三月兮?！蹲玉啤范?、古詩文閱讀閱讀下面文言文，完成問題。[甲]從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩壞，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。[乙]出成都南門，左為萬里橋。西折纖秀長曲，所見如連環(huán)、如玦①、如帶、如規(guī)、如鉤；色如鑒、如瑯玕②、如綠沉瓜，窈然深碧、瀠回③城下者，皆浣花溪委④也。然必至草堂，而后浣花有專名，則以少陵浣花居在焉耳。行三、四里為青羊?qū)m，溪時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近竹柏蒼然隔岸陰森者盡溪平望如薺⑤。水木清華，神膚洞達(dá)．自宮以西，流匯而橋者三，相距各不半里。舁夫⑥云通灌縣，或所云“江從灌口來”是也。(選自《浣花溪記》)【注釋】①玦(jué)：環(huán)形有缺口的佩玉。②瑯玕(lánggān)：像珠子的美石。③瀠回：水流回旋。④委：聚集。⑤薺(jì)：薺菜。⑥舁(yú)夫：轎夫。9．下列對(duì)文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．溪/時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近/竹柏蒼然/隔岸陰森者/盡溪平望如薺B．溪時(shí)遠(yuǎn)/時(shí)近/竹柏蒼然/隔岸陰森者/盡溪平望如薺C．溪時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近/竹柏蒼然隔岸/陰森者盡溪/平望如薺D．溪時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近/竹柏蒼然/隔岸陰森者/盡溪/平望如薺10．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文作者柳宗元，世稱“柳河?xùn)|”，因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)，失敗后被貶為永州司馬等職。B．《浣花溪記》是一篇記游散文，生動(dòng)地描寫了浣花溪畔杜甫草堂一帶清幽曲折的景色。C．甲文第二段寫了游魚、陽光和影子，動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)生動(dòng)的畫面，目的是表現(xiàn)游魚的活潑、可愛。D．乙文開頭點(diǎn)出浣花溪的方位，然后用了八個(gè)比喻，窮形盡相地描寫溪水的形狀和顏色，引起讀者多方面的聯(lián)想。11．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。1）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。2）然必至草堂，而后浣花有專名。閱讀下面這首詩，完成問題送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。12．下列對(duì)這首律詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)中“輔”字用得好，形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的景象，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。B．頷聯(lián)是勸慰朋友的話，意思是說既然離鄉(xiāng)“宦游”，離別是常事，不必感傷。C．這是一首別開生面的送別詩。詩人抒寫惜別之情，勸慰友人只要存在著真摯的友情，就不必為離別而悲傷。D．這首詩充分表達(dá)了詩人的豁達(dá)情懷，也包含詩人黯然銷魂的感傷情調(diào)。13．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”成為這首詩中歷代傳誦的名句，請(qǐng)簡要分析。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成問題。古人防疫話“隔離”①庚子年春節(jié)，對(duì)于每一位中國人而言，都過得極其難忘，非常特別，新冠肺炎肆虐武漢，向全國蔓延，各戶閉門謝客，大家裹足不出?！案綦x”也成為2020年最熱的詞語之一。②翻看史冊(cè)，浩浩蕩蕩人類文明之進(jìn)程，可謂波瀾壯闊，從爬行到直立，從新舊石器到青銅，從蠻荒走向文明，歷經(jīng)千萬年發(fā)展至今。據(jù)人類有記載開始，每一次面對(duì)重大的突發(fā)疫情，都不得不采用最原始、最古老的方法，那就是“隔離”，除外再無別的更好的辦法。在古代，對(duì)“隔離”也有“離間”之稱，所采用的“隔離”，多以收容式為主，譬如在寺廟里，或是在空曠之地架設(shè)臨時(shí)棚舍，開設(shè)“隔離所”，古稱之為“癘人坊”，專門收治傳染病患者。如果疫情嚴(yán)重，官方多會(huì)采用強(qiáng)制性隔離，譬如在疫情區(qū)封鎖各進(jìn)出道路，派出兵丁鎮(zhèn)守，不讓人員隨意流動(dòng)，以防疫情進(jìn)一步擴(kuò)散，這也成為古今完全之策。③《漢書·平帝紀(jì)》有載，“民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥”。面對(duì)疫情發(fā)生，官方會(huì)專門騰出空余之房舍來隔離患者，同時(shí)會(huì)向?yàn)?zāi)民免費(fèi)發(fā)藥，提供醫(yī)療、救治服務(wù)。另據(jù)《睡虎地秦墓竹簡》有載，疫情發(fā)生，百姓若發(fā)現(xiàn)身邊人有染疫之跡象，必須主動(dòng)保持距離并第一時(shí)間向官府報(bào)告，患者一旦被官方確診后，會(huì)被強(qiáng)制隔離，關(guān)進(jìn)特殊的地方，稱之為“癘遷所”，以便切斷“癘”病的傳染源，這里所謂的“癘”，就是指瘟疫，如《素問·六元正紀(jì)大論》有記載：“厲大至，民善暴死?！钡鹊?。④當(dāng)然，在每一次大疫過程中，隔離并不是都能順利推行，（）都會(huì)遭到各種各樣的非議或抵觸，也屬正常。譬如晉時(shí)就有記載，有朝臣家染上瘟疫，三人以上被感染時(shí)，即使沒有被染上的人，在百日之內(nèi)也不得入宮，這種看似十分有效的隔離方法卻遭到當(dāng)時(shí)人之譏諷，被認(rèn)為是“不仁”。其實(shí)，人類的發(fā)展史，也是同各種疾病的斗爭史。據(jù)《中國救荒史》不完全統(tǒng)計(jì)的疫災(zāi)數(shù)，周代1次，秦漢13次，魏晉17次，隋唐17次，兩宋32次，元代20次，明代64次，清代74次。從死亡人數(shù)看，程度最嚴(yán)重的一次，1232年，汴京大疫，50日間，“諸門出死者九十余萬人，貧不能葬者不在其數(shù)”。當(dāng)然，若是放眼全球，更為可怕，如霍亂、黑死病、斑疹傷寒等，都為人類帶來了巨大的災(zāi)難，造成了十分慘重的影響。⑤其實(shí)，在地球這個(gè)大家園中，人類總是以“萬物之靈”而自居，盲目地認(rèn)為自己是地球的主宰。但人類和其他生物一樣都是身在其中而受益其中。在大自然面前，人類有時(shí)是很脆弱的。人類可以發(fā)明最先進(jìn)的武器，用所謂的智慧，對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行大量捕獵、殺戮，或烹食，或穿在身上、踩在腳下，但隨著一些未知病毒的“闖進(jìn)”，就如打開了“潘多拉”的魔盒，這些看不見、摸不著，完全陌生且詭異的“小家伙”們，足可讓人類付出慘重的代價(jià)。⑥孟子曰：不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。一次次慘重的教訓(xùn)，應(yīng)該讓我們警醒，敬畏自然、保護(hù)自然、關(guān)愛一切生靈，實(shí)際就是保護(hù)我們自己，因?yàn)檫@個(gè)世界，不僅僅是人類的世界，也是千千萬萬其他生物的家園。——選自《光明日?qǐng)?bào)》（2020年02月21日16版）14．下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．為體現(xiàn)說明事理的嚴(yán)密性，選文采用了邏輯順序。B．“隔離”即面對(duì)突發(fā)疫情開設(shè)“隔離所”，防止疫情擴(kuò)散。C．第④段末尾畫線句表明病毒帶來的疫情非我國獨(dú)有。D．第⑤段加點(diǎn)詞語“盲目”可以用“盲從”替換，語意不變。15．說明文語言講究準(zhǔn)確性。請(qǐng)從選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)脑~語，并說明選填理由。當(dāng)然，在每一次大疫過程中，隔離并不是都能順利推行，（）都會(huì)遭到各種各樣的非議或抵觸，也屬正常。A．也許B．大概C．幾乎D．當(dāng)然選：理由：16．說明事理有多種方法，請(qǐng)說說第③段主要運(yùn)用了哪種說明方法，并說說其作用。閱讀下面的文章，完成問題我們是一家人1)我進(jìn)中學(xué)那年就開始盼望獨(dú)立，甚至跟母親提出要在大房間中隔出一方天地，安個(gè)門，并在門上貼一張“閑人免進(jìn)”的紙條。不用說，母親堅(jiān)決不同意，她最有力的話就是：我們是一家人。2)當(dāng)時(shí)，我在學(xué)校的交際圈不小，有位姓毛的圈內(nèi)女生是個(gè)孤女，借居在嬸嬸家，但不在那兒搭伙，每月拿一筆救濟(jì)金自己安排。我看她的那種單身生活很灑脫，常在小吃店買吃的，最主要是有一種自己做主的豪氣，這正是我最向往的。3)也許我敘說這一切時(shí)的表情刺痛了母親的心，她怪我身在福中不知福，我說為何不讓我試試呢?見母親搖頭，我很傷心，干脆靜坐示威，餓了一頓。母親那時(shí)對(duì)我懷了種復(fù)雜的情感，她認(rèn)為我有叛逆傾向，所以也硬下心腸，準(zhǔn)備讓我碰壁，然后回心轉(zhuǎn)意當(dāng)個(gè)好女兒。當(dāng)晚，母親改變初衷，答應(yīng)讓我分伙一個(gè)月。我把母親給我的錢分成30份，有了這個(gè)樸素的分配，我想就不會(huì)淪為挨餓者。4)剛開始那幾天，我感覺好極了，買些面包、紅腸獨(dú)自吃著，進(jìn)餐時(shí)還鋪上餐巾，捧一本書，就像一個(gè)獨(dú)立的女孩。家人在飯桌上吃飯，不時(shí)地看我，有了好菜，母親也邀我去嘗嘗，但我一概婉拒。倒不是不領(lǐng)情，而是怕退一步，就會(huì)前功盡棄。5)我還和姓毛的孤女一起去小吃店，對(duì)面而坐。雖吃些簡單的面食，但周圍都是大人，所以感覺到能和成年人平起平坐，心里還是充滿那種自由的快樂。6)這樣當(dāng)了半個(gè)來月單身貴族后，我忽然發(fā)現(xiàn)自己與家人沒什么關(guān)系了。過去大家總在飯桌上說笑，現(xiàn)在這些歡樂消失了，我仿佛只是個(gè)寄宿者。有時(shí)，我踏進(jìn)家門，發(fā)現(xiàn)家人在飯桌上面面相覷，心里就會(huì)愣一愣，仿佛被拋棄了。7)天氣忽然冷下來，毛姓孤女患了重感冒，我也傳染上了，頭昏腦脹，牙還疼個(gè)沒完沒了，出了校門就奔回家。8)家人正在燈下聚首，飯桌上是熱氣騰騰的排骨湯。母親并不知道我還餓著，只顧忙碌著。這時(shí)候，我的淚水掉下來，深深地感覺到與親人有隔閡、慪氣，是何等的凄楚。我翻著書，把書豎起來擋住家人的視線，咬著牙，悄悄地吞食書包里那塊隔夜的硬面包，心想：無論如何得挨過這一個(gè)月。9)可惜，事違人愿，因?yàn)橐豁?xiàng)特殊的事，離一個(gè)月還剩三天，身無分文了。我想向那孤女朋友借，但她因?yàn)轲囈活D，飽一頓，胃出了毛病，都沒來學(xué)校。我只能向母親開口借三天伙食費(fèi)。可她對(duì)這一切保持沉默，只顧冷冷地看我。10)被母親拒絕是個(gè)周末。早晨我就斷了炊，喝了點(diǎn)開水，中午時(shí)，感覺雙膝發(fā)軟。那時(shí)的周末，中午就放假了，我沒有理由不回家，因?yàn)樵诮稚下劦绞澄锏南阄?，更覺得饑腸轆轆。推開房門，不由大吃一驚，母親沒去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香氣四溢，仿佛要宴請(qǐng)什么貴賓。11)母親在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌邊吃飯。我猶豫著感覺到這樣一來就成了可笑的話柄。母親沒有強(qiáng)拉，悄悄地遞給我一只面包，說：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是別餓壞了?！?2)我接過面包，手無力地顫抖著，心里涌動(dòng)著一種酸楚的感覺，不由想起母親常說我們是一家人，那句話刻骨銘心，永世難忘。13)事后我才知道，母親那天沒心思上班，請(qǐng)假在家，要幫助她的孩子走出困境。14)當(dāng)晚，一家人又在燈下共進(jìn)晚餐，與親人同心同德，就如沐浴在陽光下，松弛而又溫暖。15)如今，我早已真正另立門戶，可我時(shí)常會(huì)走很遠(yuǎn)的路回到母親身邊，一家人圍坐在燈下吃一頓，飯菜雖樸素但心中充滿溫情。就因?yàn)槲覀兪且患胰?，是一家人?6)人長大后都是要獨(dú)立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方，永遠(yuǎn)的愛和永遠(yuǎn)的歸宿。(選自《中國當(dāng)代散文精華經(jīng)典閱讀》，作者秦文君，有改動(dòng))17．“母親那時(shí)對(duì)我懷了種復(fù)雜的感情，她認(rèn)為我有叛逆傾向”，請(qǐng)你在文中找出三個(gè)“我有叛逆傾向”的例子，簡要地寫在下面的橫線上。①②③18．結(jié)合上下文簡要描述一下(11)段畫線句子中“猶豫”一詞表現(xiàn)的人物內(nèi)心活動(dòng)。19．選文是以什么為線索組織材料的?仔細(xì)閱讀全文，簡要回答第(10)段中“母親沒去上班”的原因。20．你的身邊或許就有與“我”一樣有“叛逆傾向”的青年，請(qǐng)你以朋友的身份給他(或她)寫幾句贈(zèng)言，幫助他(或她)走出誤區(qū)。四、名著閱讀理解21．閱讀下面的文字，完成問題親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖抖你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期，這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感甜，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢!盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺得我看得不對(duì)，日子久了，。孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對(duì)人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過程中學(xué)到了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華!你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天；這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你。也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的!（1）本選段出自《》，作者是一位翻譯家，他一生翻譯法國文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作30余種，其中最具代表性的有巴爾扎克的《》等，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。（2）第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事?為什么說它是“又快樂又惆悵”的?（3）從本文語言特色考慮，填入第二段橫線上的應(yīng)是下面哪一句?簡要說明理由。①現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的。②現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯(cuò)。22．家書反映出作者對(duì)兩代人如何相處的一些看法。讀完本文后，結(jié)合對(duì)本文主旨的理解，寫出你此時(shí)最想對(duì)父母說的一句話。五、寫作實(shí)踐。23．寫作四月，是一個(gè)多雨的季節(jié)。雨中景，雨中情，細(xì)細(xì)咀嚼，自有一番滋味在心頭。大地有了風(fēng)雨的滋潤，才能生機(jī)勃勃；少年有了風(fēng)雨的洗禮，才能茁壯成長。隔窗聽雨，別有一番情致；雨中漫步，更添一份浪漫。雨下，有溫馨的真情；雨中，有美麗的邂逅；雨后，有絢麗的彩虹。請(qǐng)以“那一場(chǎng)雨”為題，寫一篇600左右的文章。要求：文體自選（除詩歌外），中心明確，內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．C4．C5．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查學(xué)生正確辨析字音的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合.

（2）此題考查學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記及辨析能力。這類題除平時(shí)的積累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易錯(cuò)字的寫法。閱讀選項(xiàng)，根據(jù)語鏡、詞義判斷一些易錯(cuò)的漢字，仔細(xì)辨析，篩選即可。

(3)此題考查學(xué)生正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的能力。需在熟記固定搭配的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體語境判斷。如：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是，盡管……還是，然而；假設(shè)關(guān)系：如果……就，即使……也，倘若……就；并列關(guān)系：一邊……一邊，既……又；遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且，不僅……還；選擇關(guān)系：是……還是，要么……要么，與其……不如；因果關(guān)系：因?yàn)椤裕浴且驗(yàn)?；承接關(guān)系：先……再，首先……接著……然后；條件關(guān)系：只要……就，只有……才，無論(不論、不管、任憑)……都(也、還)。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。

(5)此題考查學(xué)生用語的簡明、連貫、銜接能力，觀察文本的上下文，提高語言運(yùn)用的連貫和銜接能力。1．此題考查學(xué)生對(duì)注音的掌握。倔（jué）強(qiáng)：性情固執(zhí)，強(qiáng)硬。吮（shǔn）吸：把嘴唇聚攏在乳頭或其他有小口兒的物體上吸取東西。2．此題考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握。采擷（xié）：采摘，采集。海角天涯（yá）：形容極遠(yuǎn)的地方，或彼此相隔極遠(yuǎn)。3．此題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。第一個(gè)空根據(jù)后句中“而”表示轉(zhuǎn)折，因此第一個(gè)空填“盡管”；“它們沒有條件生長寬闊的葉子”，后面幾句是在闡述沒有條件生長寬闊葉子的原因，因此第二個(gè)空填“因?yàn)椤薄＞C上選C。4．此題考查學(xué)生對(duì)語病的修改。嚴(yán)酷：1.嚴(yán)厲；嚴(yán)格：～的教訓(xùn)。2.殘酷；冷酷：～的壓迫?！膭兿鳌?/p>

嚴(yán)峻：嚴(yán)重，多與“形勢(shì)”“現(xiàn)實(shí)”等詞搭配，因此C選項(xiàng)修改正確。5．此題考查學(xué)生對(duì)句子排序的掌握能力。此題考查學(xué)生用語的簡明、連貫、銜接能力，觀察文本的上下文，提高語言運(yùn)用的連貫和銜接能力。可以初步分層歸類，通讀全文，小范圍排序。再通讀語段，抓住關(guān)聯(lián)詞“如果”“也許””而“等詞，進(jìn)行抽絲剝繭，檢查確定。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的把握能力。古代文化常識(shí)包括：天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號(hào)等，結(jié)合具體內(nèi)容來分析；文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

A.正確；

B.錯(cuò)誤。說明順序可以多種并存，主要有空間順序，時(shí)間順序，邏輯順序。

C.正確；

D.正確；故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生掌握文化、文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法、稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。文學(xué)常識(shí)涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內(nèi)容，要想掌握它，確非易事。大家平時(shí)就注意搜集、歸納、整理。再加上?？闯Ｓ?，爛熟于心，考試時(shí)定能得心應(yīng)手，左右逢源，正確地完成此類考題。

7．【答案】（1）示例：中華詩詞是民族文化的瑰寶，古詩詞不僅具有豐富的思想感情和深刻的價(jià)值觀念，還有音韻美、節(jié)奏美和繪畫美。今天，就讓我們?cè)谶@個(gè)古詩的國度里漫步，在詩情畫意中品味閑情逸致，接受一次美的洗禮吧！（2）示例：空山新雨后，天氣晚來秋。王維《山居秋暝》細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。杜甫《水檻遣心》（3）例：《思鄉(xiāng)集》《思親集》等【解析】【分析】(1)本題考查寫開場(chǎng)白。答題時(shí)應(yīng)注意，一般先是稱呼和問候語，有時(shí)也可省略。然后介紹活動(dòng)的內(nèi)容，突出“古詩苑漫步”的主題，最后宣布開始即可。擬寫時(shí)，文字要有文采，語意清晰，語氣合理，有感染力和號(hào)召性即可。示例：中華詩詞是民族文化的瑰寶，古詩詞不僅具有豐富的思想感情和深刻的價(jià)值觀念，還有音韻美、節(jié)奏美和繪畫美。今天，就讓我們?cè)谶@個(gè)古詩的國度里漫步，在詩情畫意中品味閑情逸致，接受一次美的洗禮吧！

(2)、本題考查詩文名句的背誦和默寫。答題時(shí)應(yīng)注意，古詩文默寫題都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。此題要求學(xué)生寫出兩句寫雨的佳句，并要求標(biāo)明作者、出處。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。志南《絕句》；自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》。

(3)、此題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解能力。詩歌所表達(dá)的思想感情往往是通過具體句子表現(xiàn)出來的，這要求學(xué)生對(duì)詩歌做到熟練地掌握，題目中所涉及內(nèi)容都是課內(nèi)要求背誦掌握的。學(xué)生在記憶背誦時(shí)，不但要透徹理解詩歌的內(nèi)容，還要注意領(lǐng)悟其含義以及作者的情感?！洞和芬辉娡ㄟ^描寫安史之亂中長安的荒涼景象，抒發(fā)了詩人憂國思家的感情，反映了詩人渴望安寧、向往幸福的愿望。全詩抒發(fā)了詩人憂國、傷時(shí)、悲己的情感，以及對(duì)親人的思念之情?！短靸羯场で锼肌肥惆l(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！稘O家傲·秋思》是北宋詞人范仲淹創(chuàng)作的一首詞。詞人用近乎白描的手法，在上片描摹出了一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥瞰圖；詞的下片則抒發(fā)邊關(guān)將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國的情懷。整首詞表現(xiàn)將士們的英雄氣概及艱苦生活，意境開闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明?！洞伪惫躺较隆肥惆l(fā)了作者身在他鄉(xiāng)，過著游子生活，思念自己的家鄉(xiāng)和思念自己的親人的情感?？梢詮淖詈髱拙湓挳?dāng)中看出作者思鄉(xiāng)和思念親人的情感的強(qiáng)烈。綜上理解，詩集的名稱可以為：《思鄉(xiāng)集》《思親集》等?！军c(diǎn)評(píng)】(1)???????此題考查學(xué)生擬寫開場(chǎng)白的能力。擬寫開場(chǎng)白，首先要注意稱謂，同時(shí)要緊扣主題，言簡意賅地對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式進(jìn)行大致的介紹，語言要生動(dòng)，有文采，有感染力和號(hào)召力。

(2)、本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、默寫能力。復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；第三要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目的考查。(3)本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容、理解分析能力以及語言的概括能力。解答此類題，要熟悉各詩歌的內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的要求，給這本專題詩集取個(gè)合適的名字即可。8．【答案】（1）黃發(fā)垂髫；并怡然自樂（2）窈窕淑女；君子好逑（3）欲濟(jì)無舟楫；端居恥圣明（4）挑兮達(dá)兮；在城闕兮【解析】【分析】根據(jù)平時(shí)對(duì)古詩文的積累默寫，本題屬于直接性默寫，根據(jù)所給上句或下句默寫即可。注意“髫、逑、楫、闕”等字容易寫錯(cuò)，也不要多字或少字。故答案為：⑴黃發(fā)垂髫；并怡然自樂⑵窈窕淑女；君子好逑⑶欲濟(jì)無舟楫；端居恥圣明⑷挑兮達(dá)兮；在城闕兮【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、默寫能力。復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；第三要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目的考查。【答案】9．D10．C11．①青翠的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。②然而一定要到草堂一帶，然后才有“浣花溪”這一專門名稱?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)、此題考查學(xué)生對(duì)文言文斷句能力。句子間的停頓要注意：1.要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語以及句子之間的聯(lián)系；2.要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開；3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。據(jù)此分析，該句可斷為：

(2)、此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。做此類題時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀選文，理解文章內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)句子進(jìn)行理解。在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求進(jìn)行回答。

(3)、本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)；所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。9．本題考查文言語句的斷句。解答本題，要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來斷句。句意：溪流一會(huì)兒遠(yuǎn)，一會(huì)兒近。青竹翠柏郁郁蔥蔥，顯得對(duì)岸濃蔭森森，一直延伸到溪的盡頭，平望像一片薺菜。根據(jù)句意進(jìn)行斷句，可知答案為D。10．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。C項(xiàng)中的目的是為襯托水的清澈和當(dāng)時(shí)作者的愉快心情。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言文的翻譯能力。文言翻譯要逐字逐句，重點(diǎn)字詞翻譯出來。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①重點(diǎn)詞：蒙，覆蓋。絡(luò)，纏繞。綴，連結(jié)。句意：青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。②重點(diǎn)詞：然，然而。必，一定。至，到。句意：然而一定要到草堂一帶，然后才有“浣花溪”這一專門名稱，【答案】12．D13．四海之內(nèi)只要有知己朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也感覺像鄰居一樣近。表達(dá)了詩人對(duì)朋友的勸勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身邊，古人的送別詩多給人悲戚之感，這首詩一掃離別的千古愁云，給人以向上的力量。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)、本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容、理解分析能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的要求，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)，篩選正確答案即可。

(2)此題考查學(xué)生對(duì)詩句蘊(yùn)含哲理的分析能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。需在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景、實(shí)際生活等分析。12．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。注意通讀全詩，把握詩意，揣摩選項(xiàng)正誤。ABC.正確；D．有誤，這首詩表現(xiàn)友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。故選：D。13．本題考查詩句蘊(yùn)含的哲理分析?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”意思：只要在世上還有你這個(gè)知己，縱使遠(yuǎn)在天涯也如近在比鄰。表達(dá)誠摯的友誼可以超越時(shí)空，縮短人與人之間的距離的哲理，表達(dá)了詩人的樂觀精神。【答案】14．D15．C；“幾乎”能更好的表明隔離遭到非議或抵觸是正常的現(xiàn)象，這個(gè)表程度的副詞更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，而其他詞語達(dá)不到這個(gè)效果，所以選C。16．引用，通過引用《漢書·平帝紀(jì)》等文獻(xiàn)資料，詳細(xì)說明疫情發(fā)生時(shí)古人是如何進(jìn)行“隔離”的，使說明的內(nèi)容更加充實(shí)、具體，有說服力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)、此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。

(2)、此題考查學(xué)生理解說明文語言特點(diǎn)的能力。解答此類題，要求學(xué)生掌握說明文語言的準(zhǔn)確性，主要體現(xiàn)在時(shí)間、空間、范圍、數(shù)量、程度、規(guī)律等方面。答題格式是：該詞表示什么，句中什么意思，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

分析說明文的語言，主要是抓住準(zhǔn)確性和生動(dòng)性這兩個(gè)最突出特點(diǎn)，分析準(zhǔn)確性多以加點(diǎn)詞語（即修飾限制詞語）能否刪掉為主要形式，常見的起修飾限制作用的詞語有：“在一定范圍內(nèi)”、“僅”、“大多數(shù)”、“很可能”、“大約”、“通常情況下”、“一般”等等。分析生動(dòng)性多是以文中運(yùn)用的修辭手法或生動(dòng)的字、詞、短語、句子有何表達(dá)作用的形式出現(xiàn)。也有的以開放性形式出現(xiàn)，任考生舉例說明語言的這兩個(gè)特點(diǎn)，答題時(shí)，除了舉例之外，一定要加以分析說明。

(3)、此題考查學(xué)生對(duì)說明方法及其作用的掌握情況。常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用等。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說明方法，而說明方法的作用的答題思路是：運(yùn)用了的說明方法，地說明了，增強(qiáng)了文章的說服力。14．D.有誤?！懊つ俊辈豢梢杂谩懊摹碧鎿Q。二者意思不同，語意改變。盲目：意思是雙眼失明；眼睛看不見東西，比喻認(rèn)識(shí)不清。盲從：比喻自己沒有見地。隨著別人說話，做事。故選D。15．此題考查學(xué)生理解說明文語言特點(diǎn)的能力。也許：意思近似于可能、或者、或許、興許等；大概：意思是大致的內(nèi)容，大體的情況，表示不很精確的估計(jì)，表示有很大的可能性；幾乎：差不多，接近；當(dāng)然：表示對(duì)某一行為的確認(rèn)或肯定，表示就是這樣、應(yīng)當(dāng)這樣。根據(jù)語境“并不是都能順利推行”“遭到各種各樣的非議或抵觸，譬如晉時(shí)就有記載，有朝臣家染上瘟疫，三人以上被感染時(shí)，即使沒有被染上的人，在百日之內(nèi)也不得入宮”分析，“幾乎”合適?！皫缀酢蹦芨玫谋砻鞲綦x遭到非議或抵觸是正常的現(xiàn)象。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。故選C。16．本題考查對(duì)說明方法及作用的把握。根據(jù)語境指出說明方法，然后寫出表達(dá)作用。結(jié)合“民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥”和“厲大至，民善暴死”分析，采用引用的說明方法。根據(jù)“面對(duì)疫情發(fā)生，官方會(huì)專門騰出空余之房舍來隔離患者，同時(shí)會(huì)向?yàn)?zāi)民免費(fèi)發(fā)藥，提供醫(yī)療、救治服務(wù)。”和“疫情發(fā)生，百姓若發(fā)現(xiàn)身邊人有染疫之跡象，必須主動(dòng)保持距離并第一時(shí)間向官府報(bào)告，患者一旦被官方確診后，會(huì)被強(qiáng)制隔離，關(guān)進(jìn)特殊的地方”說明了疫情發(fā)生時(shí)古人是如何進(jìn)行“隔離”的，使說明的內(nèi)容更加充實(shí)、具體，有說服力?！敬鸢浮?7．要在大房間中隔出一方天地；向往毛姓女生的單身生活。(或向往自己做主的豪氣)；受母親責(zé)怪后，靜坐示威，餓了一頓。18．不吃吧，自己正饑餓難忍；吃吧，又怕給家人留下笑柄。19．“我”對(duì)“我們是一家人”這句話認(rèn)識(shí)的變化。母親(那天沒心思上班，請(qǐng)假在家)要幫助她的孩子走出困境?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)、此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵事件去概括，可按照“人+事+結(jié)果”的形式去概括。

(2)、本題是對(duì)作者感情的考查，按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答．通過上文“我已經(jīng)餓了很久”我想跟大家一起吃飯；“母親沒有強(qiáng)拉”看出但是又怕家人笑話我的矛盾心理。

(3)、本題的考點(diǎn)是記敘線索及作用，線索就是貫穿文章始終，把文章有機(jī)聯(lián)系在一起的事物或感情，分為明線和暗線，可以是核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感．線索的作用：使文章條理清楚、層次清晰．文章以“我”對(duì)“我們是一家人”這句話認(rèn)識(shí)的變化為線索．第(10)段中“母親沒去上班”的原因是信息篩選能力的考查?；卮疬@類題必須先認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)提示，在文中篩選出關(guān)鍵信息，本題從文章13段可以找到。17．考查從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。根據(jù)第一段“我進(jìn)中學(xué)那年就開始盼望獨(dú)立，甚至跟母親提出要在大房間中隔出一方天地，安個(gè)門”概括為：要在大房間中隔出一方天地；根據(jù)第二段“最主要是有一種自己做主的豪氣，這正是我最向往的”概括為：向往自己做主的豪氣；根據(jù)第三段“見母親搖頭，我很傷心，干脆靜坐示威，餓了一頓”概括為：受母親責(zé)怪后，靜坐示威，餓了一頓。18．考查對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。分析語境可知，此時(shí)“早晨我就斷了炊，喝了點(diǎn)開水，中午時(shí)，感覺雙膝發(fā)軟”，我此時(shí)饑餓無比，非常想吃媽媽做的美味的飯。根據(jù)“這樣一來就成了可笑的話柄”可知，我又覺得如果我吃了，就會(huì)成為全家的笑柄。所以我才會(huì)猶豫19．①考查分析線索。讀文可知，當(dāng)初我提出要在大房間隔出一方天地時(shí)，母親拒絕的理由是“我們是一家人”，此時(shí)我對(duì)這一句話不理解，所以堅(jiān)持自己的意見，最終母親同意，讓我分伙一個(gè)月。過了半個(gè)月后，我突然發(fā)現(xiàn)“自己與家人沒什么關(guān)系了”，覺得自己被拋棄了。后來，我因?yàn)樯。赣H沒有心思上班，請(qǐng)假在家，要幫助她的孩子走出困境，因?yàn)樗澜K究“我們是一家人”，最后在母親的幫助下，我和家人共進(jìn)晚餐，明白了“我們是一家人”，永遠(yuǎn)不可分割的道理。所以文章敘事的線索是我對(duì)“我們是一家人”這句話從不理解到有深刻體會(huì)的變化。②考查篩選信息。根據(jù)第十三段中的“母親那天沒心思上班，請(qǐng)假在家，要幫助她的孩子走出困境”20．【答案】略【解析】【分析】本題是開放性問題，要結(jié)合自己的理解作答，觀點(diǎn)明確，言之有理即可，注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。故答案為：示例：不管發(fā)生什么，家永遠(yuǎn)是你最溫暖的港灣，。【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)，開放類試題，言之成理即可。作答本題時(shí)，圍繞著文章的主旨具體表述即可。21．【答案】（1）《傅雷家書》；《歐也妮﹒葛朗臺(tái)》（2）回憶兒子的往事這件事。因回憶兒子的往事(回想與兒子在一起的日子)而快樂，因兒子離開父母(只能靠回憶來寄托思念情)而惆悵。（3）應(yīng)選第二句。第二句與全文語氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。(能答出本文的語言特色得滿分，單就語言得體如“生硬”、“絕對(duì)”、“含蓄”、“有分寸”這一層面回答。)【解析】【分析】(1)、本題考查文學(xué)常識(shí)積累。《傅雷家書》是由傅雷、朱梅馥、傅聰寫的，傅敏編著的一本圖書，于1981年首次出版。該書是給傅雷與兒子之間的書信，體現(xiàn)了作為父親的他對(duì)兒子苦心孤詣。他在書信中分別從做人、生活、藝術(shù)等方面對(duì)兒子進(jìn)行了指導(dǎo)。這本書中無處不體現(xiàn)的濃濃的父愛，或許每個(gè)父親對(duì)自己的孩子都疼愛有加，但是，傅雷在疼愛孩子的同時(shí)，不忘對(duì)他進(jìn)行音樂、美術(shù)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)乃至健康等等全方面的教育。傅雷是一位杰出的翻譯家。他一生翻譯法國文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作30余種，其中最具代表性的有巴爾扎克的《歐也妮.葛朗臺(tái)》、羅曼.羅蘭的《約翰.克里斯多夫》、丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》等，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。

(2)、本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。第一問，首先由該句的上文“只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來，像一幅幅的小品圖畫”可知，“又快樂又惆悵”指的是“你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來，像一幅幅的小品圖畫”，然后