茨榆山中心幼兒園對教育發(fā)展的幾點建議

PAGE2PAGE3茨榆山中心幼兒園教師對茨榆山鄉(xiāng)教育發(fā)展的建議1、提高農(nóng)村教師的福利、待遇，縮小城鄉(xiāng)教師間的收入差額，盡可能實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同等待遇，這是盡可能減少農(nóng)村優(yōu)秀師資外流的重要保證。2、實行教師人事關(guān)系“統(tǒng)一管理、學(xué)校聘用”的辦法，制定相關(guān)政策，實際編制向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，保證農(nóng)村校點教師編制到位，專業(yè)教師到位；建立區(qū)域骨干教師巡回授課制度，制定相應(yīng)的激勵措施，積極引導(dǎo)超編學(xué)校的富余教師到農(nóng)村校點任教，讓教師隊伍合理流動起來。3、實行學(xué)校結(jié)對幫扶。通過校與校結(jié)對，選派優(yōu)秀中青年骨干教師定期支教，有經(jīng)驗的老教師帶徒，教研員定點聯(lián)系指導(dǎo)，加強(qiáng)“教學(xué)扶貧”。4、加強(qiáng)教師隊伍的培訓(xùn)和引進(jìn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。一是強(qiáng)化師資培訓(xùn)。重點加強(qiáng)中小學(xué)教師的培訓(xùn)，強(qiáng)化對受訓(xùn)教師的跟蹤培養(yǎng)，并重視發(fā)揮他們的傳、幫、帶作用，從而帶動和促進(jìn)全體教師整體素質(zhì)的提高。二是可以送教上門的形式，組織專題講座，請一批專家教授、特級教師到農(nóng)村為教師作報告和作輔導(dǎo)，讓教師在家門口接受高水平的培訓(xùn)。5、加大投入———優(yōu)化教師隊伍。那么如何在這前所未有的機(jī)遇、壓力、保障下，教育取得成功的突破呢？還有不少非常重要的事情要做，很多事情一旦找到一個突破口，馬上就出迎來一片大好春天。我們這幾年雖然有很大進(jìn)步，面臨的大問題主要是“造校”，政府要投入很大的財力來做這件事情。不過，要全心全力做好教師素質(zhì)工程，拿出一定的資金來好好做一件教師培養(yǎng)的大事，不能把這個扔給教師自己，認(rèn)為教師素質(zhì)提高是他自己的事情。只有教師水平素質(zhì)提高了，教育才真真的有希望。不要到時令人感慨：只有大樓，卻沒有大師，沒有一棵大樹。學(xué)校房子什么都是新的，但缺少歷史與知識的積淀。

提高教師的教學(xué)水平，是要上下一起來做的，現(xiàn)在政府給教育局每年教師培養(yǎng)經(jīng)費到底有多少？現(xiàn)在學(xué)歷培訓(xùn)是一方面，然而專業(yè)方面呢，恐怕就只剩下學(xué)校的教研活動和自學(xué)成才了，活動終究是幾個人的表演舞臺，難以在大面積上提高水平。

所謂優(yōu)質(zhì)教育更是政府財力物力人力長期傾斜照顧形成的。我覺得建立縣級統(tǒng)一的教師交流模式時機(jī)應(yīng)該是到了，那么多鄉(xiāng)下的學(xué)校太需要好教師去講授去輔導(dǎo)，同時業(yè)績不佳的教師慢慢地通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、累積經(jīng)驗，實現(xiàn)分流或者促進(jìn)提高。政府現(xiàn)在的一大巨資是投在優(yōu)質(zhì)高中、實驗小學(xué)的建設(shè)、現(xiàn)代教育設(shè)備上，然而設(shè)備的維護(hù)學(xué)校無法到位，損失非常嚴(yán)重，教師的意識不強(qiáng)，要么閑置，要么亂用，可惜??！個人覺得，超前多，不夠?qū)嵱茫瑢W(xué)校的現(xiàn)代教育設(shè)備到底應(yīng)該到哪一步？這么多錢應(yīng)該是讓教師的教學(xué)水平提到更高一些，這才是長久的辦法啊。

6、加強(qiáng)培訓(xùn)。由于我們的教師原來接受的教育比較落后，知識和技能的缺失是十分嚴(yán)重的，生活態(tài)度、工作心態(tài)和心理方面也部分存在問題。加強(qiáng)對教師的全面培訓(xùn)，從知識、技能、人格、道德等方面對教師進(jìn)行全面培訓(xùn)迫在眉睫。7、末位淘汰。進(jìn)行積極的人事改革，完善事業(yè)單位職工養(yǎng)老保險制度，建立不適合從事教育事業(yè)的人員的“退出機(jī)制”，逐步優(yōu)化教師隊伍。8、對于農(nóng)村學(xué)?？砂凑彰堪嘈枰嗌俳處焷泶_定編制，而不能機(jī)械的按照師生比來計算編制，因為很多學(xué)校每個年級僅有一個班。合理的標(biāo)準(zhǔn)是每班配備2.5個教師，這樣才能保證農(nóng)村學(xué)生受到不低于城市標(biāo)準(zhǔn)的教育。9、在解決學(xué)校發(fā)展的不均衡的問題上，可建立薄弱學(xué)校優(yōu)先撥款制度來進(jìn)行扶助，將財政經(jīng)費向薄弱學(xué)校傾斜。特別是對于農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、布點分散、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等問題，需要拿出切實可行的辦法加以解決。這些問題若長期得不到解決，將會引發(fā)很多社會問題，將會產(chǎn)生不可預(yù)測的結(jié)果。10、在解決農(nóng)村師資水平不高的問題上，可建立在縣域范圍內(nèi)教師輪崗制度和淘汰制度。按照全縣教師需求合理聘用教師，按照學(xué)科需要進(jìn)行統(tǒng)一編組；根據(jù)學(xué)校的學(xué)生數(shù)進(jìn)行編班，按照班數(shù)，統(tǒng)一配備教師編組，規(guī)定某一組教師在某一所學(xué)校的服務(wù)年限。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不因教師的變化而降低，一是通過多種方式提高學(xué)生的適應(yīng)性，二是要逐步淘汰不合格的老師，使師資水平逐步達(dá)到“趨同”。11、提高思想認(rèn)識，繼續(xù)深化農(nóng)村教育改革，端正農(nóng)村教育的服務(wù)方向，提高“為農(nóng)服務(wù)”的自覺性。教育要有服務(wù)意識，要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，為學(xué)生個體服務(wù)，為社會發(fā)展服務(wù)。要有未來意識，要明白學(xué)生是國家、是社會未來的希望，教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)了什么，更重要的是要看學(xué)生會學(xué)了什么，要為學(xué)生未來考慮，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和愿望。要平等對待學(xué)生，要明白學(xué)生具有立體型、個體性，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，要真正做到因材施教。12、堅持把提高教師隊伍素質(zhì)擺在突出位置，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量和管理水平，想方設(shè)法提高教師的社會地位。近年來，國家十分重視教師隊伍的建設(shè)，千方百計地提高教師的待遇，提高貧困地區(qū)的教師待遇，平衡城鄉(xiāng)教師分配問題，使農(nóng)村孩子在自己的村里能享受到和城里一樣的教育條件。13、農(nóng)村中小學(xué)要使用科學(xué)合理的教材。編寫和選用適合本地發(fā)展的教24、開展校園開放日活動。目前社會、家長對教師、學(xué)校有時有許多的不理解，正因為這些不理解為我們在教學(xué)上設(shè)置了一些阻礙，也影響了我們的教育教學(xué)工作。如果學(xué)校每學(xué)期專門安排一些時間，組織學(xué)生家長來校參觀，向他們集中展示學(xué)生的生活情況和學(xué)校的發(fā)展情況、教學(xué)情況、管理情況、收費情況等，并及時的開展座談會，讓家長能與教師、領(lǐng)導(dǎo)面對面的溝通、交流，那么家長對學(xué)校存在的偏見和對教師工作的不理解也會少些。要對學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行改善。學(xué)