初中歷史七年級教案

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新課標(biāo)人教版歷史歷史七班級上冊教案第一單元中華文明的起源（1—4課）

[學(xué)問與力量]

以教材中課文消失的基本人物、大事、時(shí)間和提示為對同學(xué)應(yīng)把握學(xué)問的要求；其他只要求一般了解。[過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練同學(xué)的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用力量；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維力量及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培育；3、口頭表達(dá)力量的熬煉。[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1、正確熟悉人類歷史的起源；

2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的緣由。[重點(diǎn)]我國的原始人類

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是制造歷史的動力相互關(guān)系。[課時(shí)]5課時(shí)

[課型]新授課、活動課、講評課[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

第1課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)問與力量目標(biāo)：

（1）了解人類歷史的起源；（2）把握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活狀況、距今年月，氏族生活的特點(diǎn)。（3）培育同學(xué)的讀圖和識圖力量、比較分析歷史事物的力量。

過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增加民族驕傲感。（2）正確熟悉人類歷史的起源。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課板書設(shè)計(jì)：

第1課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民一、元謀猿人：最早、170萬年二、北京人：時(shí)間：7020萬年生活方式：群居生活進(jìn)展水平：用自然?火

三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬年生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步進(jìn)展水平：人工取火[授課過程]

第2課原始的農(nóng)耕生活

[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)問與力量目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要狀況，使同學(xué)了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展水平，進(jìn)而熟悉其進(jìn)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會進(jìn)步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與同學(xué)質(zhì)疑相結(jié)合。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)同制造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的才智與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增加同學(xué)對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的敬重之情。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期消失的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教學(xué)設(shè)計(jì)]1導(dǎo)入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后同學(xué)帶著問題預(yù)習(xí)課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2．探究過程

（1）老師出示探究問題：假如你是一個(gè)生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充分，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開頭農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的熟悉。

（2）同學(xué)閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結(jié)論。展現(xiàn)圖片，讓同學(xué)觀看、比較河姆渡的原始居民建筑的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓同學(xué)分小組爭論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？

（3）展現(xiàn)歷史圖片：觀看在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

（4）利用《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》，同學(xué)指出河姆渡、半坡、大汶口的詳細(xì)地點(diǎn)后，啟發(fā)同學(xué)觀看、分析該時(shí)代文化遺址分布的狀況，查找分布特點(diǎn)。

（5）在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓同學(xué)閱讀課文的最終一段小字，然后鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的意見，爭論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？（四）鞏固小結(jié)

1．出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你情愿生活在那個(gè)時(shí)代嗎？為什么？（依據(jù)老師展現(xiàn)的歷史實(shí)物圖片，同學(xué)發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活）

2、小制作：看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)有用的表格，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動分工。（五）推舉作業(yè)

1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳奇、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小學(xué)問。2、有條件的同學(xué)，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)夫耕作的苦與樂。附：板書設(shè)計(jì)

一、河姆渡的原始農(nóng)耕

1、時(shí)間距今7千年2、生活位臵：河姆渡居民位于長江流域3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。4、河姆渡居民會建筑房屋，還會開挖水井。二、半坡原始居民的生活1、時(shí)間距今五六千年

2、生活位臵：半坡居民位于黃河流域

3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。4、半坡居民會制造彩陶。三、大汶口居民

1、時(shí)間距今四五千年2、地點(diǎn)山東大汶口3、在后期，消失了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。

第3課華夏之祖

[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)問與技能：

通過同學(xué)了解遠(yuǎn)古傳奇時(shí)代中華文明起源的基本概況，培育同學(xué)搜集信息的力量、快速閱讀歷史學(xué)問的力量及歸納概括的力量等。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)熟悉到我們的祖先對人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)同學(xué)的愛國之情，增加民族意識。方法：采納敘述、合作、探究相結(jié)合的方法[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：黃帝對人類的貢獻(xiàn)；夏朝的建立

難點(diǎn)：為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法：

讓同學(xué)列舉大量的遠(yuǎn)古傳奇，呈現(xiàn)黃帝對對中華文明的杰出貢獻(xiàn)，揭示黃帝是人文初祖。[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課

三、堯、舜、禹的禪讓

出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？你能依據(jù)課本內(nèi)容說說禪讓的含義嗎？

老師設(shè)問：談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？老師簡要總結(jié)說明

各個(gè)小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的