初中英語教師教學(xué)反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁初中英語教師教學(xué)反思反思一：學(xué)校英語老師（教學(xué)反思）一堂課下來，老師有必要對本節(jié)課的教學(xué)進行小結(jié)反思，對教學(xué)得失做細致的剖析。記得在教學(xué)Goforit!新目標(biāo)英語七班級下第七單元Whatdoeshelooklike?SectionA1a-3時，這節(jié)課用一課時結(jié)束，時間短，容量大，同學(xué)會消失混淆現(xiàn)象，能有效突出教學(xué)重、難點嗎？同學(xué)的反應(yīng)好嗎？我用課件展現(xiàn)出三個人的高度，體型，頭發(fā)，并把黑板分成三塊。這種方式一目了然。教學(xué)結(jié)束后，反思一下整個教學(xué)過程，雖不能算十全十美，但教學(xué)目標(biāo)、重難點完成的比較好，而且同學(xué)協(xié)作也特別好。同學(xué)能特別流暢的練習(xí)這些句型，甚至可以寫出簡短的文章。想一想，這和自己上課前做好充分的預(yù)備工作是密不行分的。每節(jié)課后，我們可以這樣反思：課堂氣氛好嗎？同學(xué)對我的上課愛好大嗎？班級成果會抱負(fù)嗎？什么樣的教案才是好教案？什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)？什么樣的試卷才是好試卷？有的同學(xué)很懶散，什么都不知道也不愿知道。作業(yè)抄襲。有的同學(xué)特別仔細，但成果卻上不去。莫非同學(xué)（學(xué)習(xí)方法）不對？是情感問題還是智力問題？我的教學(xué)方法合理、科學(xué)嗎？課后的反思不僅限于一節(jié)課后，也包含教同學(xué)涯中的反思。在平常的一節(jié)課、一個單元、一次大或小的測驗后，或一節(jié)公開課后從同學(xué)，同行老師的評價的反饋中，我們要靜下心來回顧和端詳自己的整個教學(xué)過程，反思和（總結(jié)）教學(xué)的得失與成敗。反思自己的教學(xué)是否達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學(xué)上有何新招、教法上有哪些創(chuàng)新、啟迪是否得當(dāng)、對學(xué)問難點的講解有無突破、訓(xùn)練是否到位、有何缺憾或失誤等等，都要準(zhǔn)時記錄和收集在自己的教學(xué)日志、札記或同學(xué)和自己教學(xué)的檔案上，并作必要的整合和取舍，為以后的教學(xué)供應(yīng)參考和借鑒，以便揚長避短，少走彎路，同時要將這些實踐上升為理論，使自己的教學(xué)水平提高到一個更高的層次。從教幾年來，我始終在思索這樣的問題：為什么同學(xué)喜愛英語卻不喜愛英語課？認(rèn)真想想，主要還是該在老師身上找緣由。在我們的實際教學(xué)中，要用我們先進的訓(xùn)練理念去激發(fā)同學(xué)的潛能，用我們熱忱去打動同學(xué)，這樣的英語課才不愧是有意義的英語課。總之，伴隨著一步一步走進新課程，我們必需用新課程的理念端詳自己的教學(xué)行為。英語老師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會永久走在時代的前列，永久在潮頭沖浪。沒有反思，教學(xué)將只建立在沖動、直覺或常規(guī)之上?！皟?yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思”。因此作為學(xué)校英語老師在教學(xué)中只有時時反思、事事反思，并自覺地依據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高英語教學(xué)水平，才能不斷地成長，教學(xué)反思會促使老師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的力量，它是老師的專業(yè)進展和認(rèn)清自我行為與觀念的重要機制。作為學(xué)校英語老師要與時俱進，努力做一名閱歷＋反思型的新型老師。老師自身素養(yǎng)提高了，新課程改革才會結(jié)出豐碩的成果。反思二：學(xué)校英語老師教學(xué)反思學(xué)校英語教材內(nèi)容多，信息量大，掩蓋面廣，而課堂教學(xué)時間極為有限；此外，山區(qū)農(nóng)村同學(xué)基礎(chǔ)差，加上語言天賦、熟悉水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、情感特征及對語言學(xué)問需求不同的同學(xué)，這就要求同學(xué)有較強的英語自主學(xué)習(xí)力量。然而，在我們英語教學(xué)實踐中，卻發(fā)覺農(nóng)村學(xué)校同學(xué)英語自主學(xué)習(xí)力量很差，有的同學(xué)根本沒有英語自主學(xué)習(xí)意識。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勆絽^(qū)農(nóng)村學(xué)校英語自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特點、現(xiàn)狀、內(nèi)在因素、策略及探討培育英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)對策。學(xué)習(xí)應(yīng)以同學(xué)為中心，要求同學(xué)成為簡單的認(rèn)知加工的主體、學(xué)問意義的主動建構(gòu)者，這和只強調(diào)老師的“教”而忽視同學(xué)的“學(xué)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)分。自主學(xué)習(xí)策略就是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，突出同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)也稱為自我調(diào)整的學(xué)習(xí)，外語課堂上的自主學(xué)習(xí)是指在外語教學(xué)目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的認(rèn)知模式自覺地確定外語學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，自控外語學(xué)習(xí)的過程。一、英語自主學(xué)習(xí)的涵義及特點英語自主學(xué)習(xí)指的是：同學(xué)依據(jù)各自不同的需求，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標(biāo)，樂觀主動、獨立打算自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)形式。英語自主學(xué)習(xí)是同學(xué)一種有意識地（方案）、監(jiān)控、實行和測試反思的英語學(xué)習(xí)過程，是對課堂教學(xué)的一種補充。英語自主學(xué)習(xí)主要有以下特點：1、同學(xué)能接觸多種英語學(xué)習(xí)材料；2、同學(xué)能進行多樣的英語學(xué)習(xí)活動；3、同學(xué)能得到準(zhǔn)時反饋；4、同學(xué)能獲得老師的指導(dǎo)；5、同學(xué)有時間根據(jù)自己的速度和力量進行學(xué)習(xí)。提倡同學(xué)英語自主學(xué)習(xí)，就要激發(fā)同學(xué)學(xué)英語的學(xué)習(xí)動機和愛好，強化同學(xué)對自己英語學(xué)習(xí)的責(zé)任感，賜予他們更多的選擇空間，使他們形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，進行主動探究和實踐，提高其英語的實際運用力量。二、英語課堂教學(xué)中同學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1、同學(xué)熱衷于記英語筆記，不是對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及老師傳授學(xué)問的反思、質(zhì)疑，而是對老師盲目的崇拜，更不用說自主學(xué)習(xí)的主動性。對英語課堂教學(xué)過分依靠，同學(xué)認(rèn)為課堂仍舊是他們學(xué)習(xí)英語的主要載體，上課仔細聽講，記筆記仍舊是主要的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)很重視老師在課堂上所傳授的英語學(xué)問，尤其是關(guān)于學(xué)問點的講解。許多同學(xué)都會預(yù)備英語課堂筆記，內(nèi)容多為單詞、短語、句型以及語法，并附有具體的例句。這樣一節(jié)課下來，同學(xué)最大的收獲就是那本筆記。然而假如某位英語老師在一節(jié)課上沒有板書同學(xué)沒記到所謂的真學(xué)問，那他會被認(rèn)為是不負(fù)責(zé)的老師。同學(xué)們認(rèn)為，與那些培育同學(xué)力量（包括自主學(xué)習(xí)的力量）的活動相比筆記上的內(nèi)容才是實實在在的，有規(guī)律的，有助于英語考試的，因而被當(dāng)作考試取勝的法寶?？梢?，應(yīng)試的學(xué)習(xí)觀使同學(xué)朝向?qū)W問本位靠攏，而非向力量進展。所以在很大程度上貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校英語課堂教學(xué)中不僅缺少自主學(xué)習(xí)的意識，老師也缺少培育同學(xué)這種意識的意識。2、幾千年的傳統(tǒng)文化的影響，認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則士”，所以盡管國家始終提倡“素養(yǎng)訓(xùn)練”，但是在許多地方特殊是貧困山區(qū)農(nóng)村“應(yīng)試訓(xùn)練”還未徹底根除。在英語的課堂教學(xué)中不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就連一線老師也不是很提倡自主學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為這樣不能很好的掌握課堂教學(xué)的程序、時間；不能很好的完成教學(xué)任務(wù)以及上級給定的“目標(biāo)”；這樣不利于老師的晉級以及學(xué)校的評估，所以他們寧愿犧牲同學(xué)的創(chuàng)新力量、反思力量以及批判力量。這就是現(xiàn)在的訓(xùn)練制度、訓(xùn)練體制對一線老師關(guān)于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識的消減。三、影響課堂教學(xué)中同學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素自我效能感是指個體信任自己有力量完成某種或某類任務(wù)，是個體的力量自信念在某些活動中的詳細體現(xiàn)。與學(xué)習(xí)有關(guān)的自我效能感被稱為學(xué)業(yè)自我效能感。它是影響自主學(xué)習(xí)的一個重要的內(nèi)在動力性因素，不僅影響同學(xué)的學(xué)業(yè)目標(biāo)選擇、付出的努力、意思掌握，還會影響他們所選擇的學(xué)習(xí)策略。因此，要想促進同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，改善其學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)把改善同學(xué)的自我效能感放在首要位置來抓。歸因是指個體對自己的勝利或失敗所作出的因果解釋。假如學(xué)習(xí)者把自己的學(xué)習(xí)成敗歸因為自己的可調(diào)控的、穩(wěn)定的、內(nèi)部因素，信任通過自己的努力以及學(xué)習(xí)策略的運用等是可以取得學(xué)習(xí)上的勝利的，那么他的學(xué)習(xí)的主動性會很有效的自主學(xué)習(xí)。目標(biāo)設(shè)置，在自主學(xué)習(xí)過程中，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)是首要的任務(wù)，它將直接影響著學(xué)習(xí)的效果，因而學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置是重要的影響因素。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)依據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點和當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)而設(shè)定。四、英語自主學(xué)習(xí)的策略1、元認(rèn)知策略元認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者將自己的認(rèn)知活動作為認(rèn)知和意識的對象，對自己的認(rèn)知過程不斷地作監(jiān)控和調(diào)整的策略。它是關(guān)于如何學(xué)習(xí)的策略而不是詳細的學(xué)習(xí)策略，包括確立學(xué)習(xí)方案、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估自己的學(xué)習(xí)等內(nèi)容。所以在學(xué)校的英語課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先理解元認(rèn)知的含義，再進一步在課堂中培育他們有這種意識，有利于自主學(xué)習(xí)意識以及力量的培育。2、認(rèn)知策略認(rèn)知策略與詳細的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)，是對語言材料的直接操縱。認(rèn)知策略包含詳細的語言學(xué)習(xí)和使用策略：仿照、翻譯、作筆記、語義猜想、分析、推理、歸類等，另一角度也包括閱讀策略、寫作策略、詞匯記憶策略等。認(rèn)知策略的培訓(xùn)是學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的核心。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合平常的教學(xué)內(nèi)容，傳授詳細策略的運用，并對這一策略進行操練。3、情感策略情感因素也是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，它包括動機、態(tài)度、自信念、焦慮程度等。學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為渴求學(xué)習(xí)的劇烈愿望和求知欲，它是直接推動外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是一種自覺的能動性和樂觀性的心理狀態(tài)。五、培育山區(qū)農(nóng)村學(xué)校英語自主學(xué)習(xí)的策略1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的動機，調(diào)動其樂觀性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。老師要準(zhǔn)時摸清七班級新任班級同學(xué)的狀況，如原就讀學(xué)校、英語基礎(chǔ)、父母文化程度、同學(xué)共性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對英語基礎(chǔ)差的同學(xué)加強個別溝通和思想溝通，并利用七班級前一段時間為其進行個別輔導(dǎo)學(xué)校英語，關(guān)心他們確立學(xué)習(xí)英語的動機，樹立學(xué)英語的信念。同學(xué)一開頭就能體驗英語老師的特殊關(guān)愛，這種關(guān)愛會關(guān)心他們克服學(xué)習(xí)英語的困難，增加其學(xué)習(xí)英語的自覺性。2、加強同學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)自覺有效地監(jiān)控自己學(xué)習(xí)英語的過程。英語老師應(yīng)在七班級新生入學(xué)時讓同學(xué)了解英語學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，知道自己在學(xué)校學(xué)習(xí)階段英語的聽、說、讀、寫力量應(yīng)達到何種水平。同時，指導(dǎo)同學(xué)確立每日、每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年乃至學(xué)校三年的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促同學(xué)努力達到一個個短期目標(biāo)。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住重點，做好筆記，對所學(xué)內(nèi)容進行整理和歸納，并總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，克服遺忘規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。3、老師更新教學(xué)理念，改進課堂教學(xué)人人都有語言力量，有語言力量的人就能學(xué)好母語和外語。老師要充分信任每個同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，讓每個同學(xué)參加課堂。在教學(xué)中，要因材施教，分層要求，讓每位同學(xué)都有成就感。另外，老師要采納各種教學(xué)方法，讓同學(xué)在聽、說、讀等訓(xùn)練中去體驗、運用英語，讓同學(xué)享受學(xué)英語帶來的歡樂。事實表明，同學(xué)能否自覺、正確地運用學(xué)習(xí)策略是造成同學(xué)成果差異的重要因素之一，加強對同學(xué)自主學(xué)習(xí)英語及獨立運用英語力量的培育是至關(guān)重要的。今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進步日新月異，同學(xué)即使在學(xué)校學(xué)到了最新的學(xué)問，這些學(xué)問也會很快老化，不能終身受用。如何解決這一問題已成為我們每一個訓(xùn)練工必需面對的現(xiàn)實。要讓學(xué)習(xí)能在一生中不斷地獲得新學(xué)問，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會的要求，學(xué)校訓(xùn)練就必需以珠進展為宗旨，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。訓(xùn)練部新制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程性質(zhì)也明確提出要進展自主學(xué)習(xí)力量。因此，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量是社會的要求、時代的需要。反思三：學(xué)校英語老師教學(xué)反思身為一名剛參與工作的英語老師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。新課改提倡全人訓(xùn)練，強調(diào)課程要促進每個同學(xué)身心健康的進展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。下面簡潔地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“Whatsyouname?Howoldareyou?”時，情境有“小歌手大賽報處處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新伴侶”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使同學(xué)樂觀參加，到講臺上熬煉英語表達力量和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye與我溝通。這樣就無形中進展同學(xué)運用英語交際力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中注意同學(xué)的聽、說、讀、寫綜合力量，鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓同學(xué)先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求同學(xué)語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)留意到溝通手段如表情、手勢、姿勢等。例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時同學(xué)很奇怪???，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟同學(xué)們操練熟了，就讓同學(xué)自己去找它的仆人，同學(xué)拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?老師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，讓同學(xué)依據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。同學(xué)會運用所學(xué)過的學(xué)問，編成各種對話3、制造條件讓同學(xué)能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、制造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過程中，注意與同學(xué)溝通，讓同學(xué)消退對英語學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。1、敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們大膽的嘗試。要培育同學(xué)的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，敬重同學(xué)個體，注意抓住一切時機激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望，留意對同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價2、鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就感。3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個感動，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理，4、建立良好的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的老師和同學(xué)如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感愛好并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深化同學(xué)，和同學(xué)打成一片，了解同學(xué)的愛好，愛好，喜怒哀樂心情的變化，時時處關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，敬重同學(xué)，關(guān)心同學(xué)。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進行學(xué)習(xí)。三、記憶方法學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學(xué)問點太多，每天都有新的學(xué)問點增加，這就需要同學(xué)多記，多背。這往往是同學(xué)最頭疼的一件事?，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西簡單忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信念。3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。四、對同學(xué)進行有效的評價。評價可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對同學(xué)回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成果，賜予口頭評價、書面評價并鼓舞他們大膽的去說。同學(xué)考完試后，讓同學(xué)自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓同學(xué)相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學(xué)習(xí)。一年的教學(xué)工作中，使我深刻的熟悉到老師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，而且要有愛心急躁，更主要的是管理同學(xué)的力量。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。作為初入訓(xùn)練行業(yè)的我，無論在教學(xué)閱歷上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學(xué)校給我安排了兩個指導(dǎo)老師，一位是教學(xué)上的指導(dǎo)老師賽里曼老師，一位是班主任指導(dǎo)老師湯桂霞老師，他們在教學(xué)上和管理上賜予我很大的關(guān)心與支持，使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用到實際大相徑庭，需要理論與實踐相結(jié)合，自己要樂觀進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。反思四：學(xué)校英語老師教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和