統(tǒng)編版小學(xué)語文 二年級上冊 第3單元 7《媽媽睡了》 板塊教學(xué)設(shè)計

7媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“哄、先”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個

字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學(xué)重點

通過關(guān)鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

2.搜集父母或長輩關(guān)心孩子的圖片，搜集媽媽在家里辛苦做家務(wù)的圖片，配

上《我的好媽媽》的背景音樂。

3.下載本課二維碼中的類文《借生日》，并打印。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察睡夢中的家人，記下他們的樣子。

課時安排

2課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“哄、先”等14個生字；讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”；會寫“哄、臉、沉、沙”4

個左右結(jié)構(gòu)的字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步讀出自己的感受。

3.學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受睡夢中媽媽的美麗。

教學(xué)過程

板塊一借助圖片，激情引入

1.課件出示一組具有濃濃親情的圖片：媽媽早起給孩子做美味早餐；媽媽給

孩子系輪滑鞋鞋帶；夜晚起來給孩子蓋被子；媽媽陪在生病的孩子身邊等。

2.學(xué)生欣賞后交流感悟。

3.導(dǎo)入：從小，是媽媽把我們養(yǎng)大的，在學(xué)習(xí)上，在生活中，她不知挨了多

少累，快讓媽媽休息一會兒吧！

4.教師板書課題“媽媽睡了”。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語氣讀好課題。

操作指導(dǎo)教師栗借助飽含情感的圖片、較為輕柔的語氣，為后文體驗文本

情感積淀充足的感情基調(diào)。

板塊二初讀感知，自主識字

活動1初讀課文，圈畫生字

1.教師配樂朗讀課文，提出要求：聽清字音，聽清停頓。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著自學(xué)提示讀文。

課件展示(1)自由讀課文，圈畫本課生字，讀時可以通過組詞來加深記憶和

理解，想一想：能用什么好方法記住這些生字呢？

(2)把課文讀通讀順。

活動2展示效果，互助學(xué)字

1.課件出示本課要求會認(rèn)的字。

(1)開火車讀生字，教師相機(jī)指導(dǎo)正音，重點強(qiáng)調(diào)本課的多音字“發(fā)”。

“發(fā)”是多音字，在本課中讀優(yōu)，可組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”。另一個讀音是

fa,可組詞為“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”。

(2)交流識字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。

①歸類識記字形。

“哄、吸”是口字旁；“潤、汗、沙”是三點水旁；“額”是形聲字，“客”

是聲旁，“頁”是形旁，表示頭部；“夢、緊、等、累”可用部件組合法識記，

“緊”和“累”下部分部件相同。

②理解字義。

粘：用實物演示的方式理解''粘”的意思。如：把貼著雙面膠的小花粘到黑

板上。也可以讓學(xué)生看課文插圖，想想媽媽的頭發(fā)為什么會粘在額頭上。圖文對

照，在具體情境中理解“粘”的意思。

乏：在文中找到它的近義詞，“乏”和“累”意思相近，加深對“乏”字的

理解。

2.課件出示“會認(rèn)字”組成的詞語。

(1)學(xué)生小組開火車讀詞語。

(2)重點指導(dǎo)讀好“粘在”“頭發(fā)”“紅潤”“呼吸”等詞語，“頭發(fā)”的“發(fā)”

讀輕聲，“紅潤”的“潤”讀翹舌音。

活動3初讀課文，感知內(nèi)容

1.指名分自然段朗讀課文，教師針對學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字音和不通順的句子

進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并小結(jié)學(xué)文所得：睡夢中的媽媽是什么樣子的？

3.學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)板書：真美麗、好溫柔、好累。

4.自由讀你喜歡的段落，畫一畫描寫睡夢中的媽媽真美麗，好溫柔、好累的

句子。

5.學(xué)生匯報交流，課件演示相關(guān)語句。指名讀句子，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生隨文

鞏固生字。

6.你見過自己媽媽睡覺的樣子嗎？(課件展示相關(guān)內(nèi)容)

操作指導(dǎo)二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，所以，教師要以自主識字

為主，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗自主識字，使他們成為

識字的主人。

板塊三重點指導(dǎo)，學(xué)寫生字

1.課件出示“哄”“臉”“沉”“沙”這4個左右結(jié)構(gòu)的字，教師指導(dǎo)。

哄：“口”小些；“共”的第二豎比第一豎長，第二橫穿插到“口”的下面。

臉：“月”寫得瘦一些。

沉：左右部分高低大致相同。

沙：左窄右寬，最后一筆“撇”的寫法：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，

略有弧度。

2.教師課件演示書寫動漫，學(xué)生書空。

(1)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(2)集中評議，表揚(yáng)寫得好的，對有問題的筆畫加以指導(dǎo)。

操作指導(dǎo)教師要集中指導(dǎo)結(jié)構(gòu)相同的字，便于學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)和歸類

識記。

板塊四課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.指名說說本節(jié)課自己有哪些收獲。

2.聽寫本課要求會寫的生字。

3.把課文讀給家長聽，請家長評價。

操作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，同時幫助學(xué)生整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。熟讀

課文，為生字的掌握及下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二課時

課時目標(biāo)

1.會寫“先、閉、發(fā)、窗”4個生字；會寫“明亮、故事、頭發(fā)、窗外”4個

詞語。

2.學(xué)習(xí)第3、4自然段，感受睡夢中媽媽的“溫柔”和“好累”。

3.體會媽媽與孩子之間美好的愛。

4.積累喜歡的詞句段。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)交流，引入新課

L導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了媽媽睡覺時的樣子，可以結(jié)合課文

內(nèi)容來說說嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：媽媽睡了。

2.學(xué)生讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.課件出示生字、詞語，學(xué)生開火車讀。

4.把生字放回句子，課件出示句子，指生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（課件

展示含有生字的句子）

操作指導(dǎo)回顧舊知，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說媽媽睡

著時的樣子，也可結(jié)合生活中的媽媽睡著的樣子來說，這樣與生活實際聯(lián)系起來，

能引起學(xué)生的共鳴，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二品讀課文，深化主題

活動1朗讀課文，感受媽媽的“美麗”

1.匯報交流：說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。(板書：真美麗好溫柔

好累)睡夢中的媽媽真美麗，那我們就來感受睡夢中的媽媽的美麗之處。

2.指名朗讀第2自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流：從哪些詞語可以看出“睡夢中的媽媽真美麗”？

4.學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示短語“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉”，

并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5.語言訓(xùn)練：將這些詞語連起來，說一段夸贊媽媽美麗的話。

6.出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并說說自己更喜歡哪一句，為什么喜歡。

課件展示(1)彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

(2)彎彎的眉毛，也在睡覺，長在媽媽紅潤的臉上。

7.小組交流并匯報：媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”

字用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人的修辭方法，寫出了睡夢中的媽媽的安靜與美麗。

8.語言訓(xùn)練：將剛才那段夸贊媽媽的話修改一下，試著仿寫一個擬人句。

活動2朗讀課文，感受媽媽的“溫柔”

1.引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段后思考：從哪里能看出“睡夢中的媽媽好溫柔”？

畫出相關(guān)的句子，輕輕地讀一讀。

2.課件出示睡夢中媽媽露出微笑的照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并有感情地朗讀：“是

的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了?！毕胂笠幌拢核瘔糁械膵寢尶赡芟?/p>

到了什么事？

3.引發(fā)回憶并交流：你見過媽媽微笑的樣子嗎？那時候，你的心情怎樣？

4.指導(dǎo)朗讀。媽媽的微笑那么溫柔，我們看在眼里，暖在心里，輕輕地、柔

柔地、美美地讀一讀這個自然段。

活動3朗讀課文，體會媽媽“好累”

1.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第4自然段，說一說:從哪里能看出“睡夢中的媽媽好累”？

2.學(xué)生匯報后，教師課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象理解：

課件展示“她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。”

(1)媽媽干了好多活兒，她都干了哪些活兒呢？請你結(jié)合自己的媽媽在家里要

做的事情說一說。

(2)指導(dǎo)朗讀：媽媽干了這么多活兒，會怎樣？(很累，很困)請你體會媽媽此

時的感受，讀一讀這句話。

(3)再次指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你看到媽媽干了這么多活兒，累得睡著了，你有什么感

受？(心疼)請你把自己的感受融進(jìn)文字中，再讀一讀這句話。

(4)第三次指導(dǎo)朗讀：課件出示一組媽媽干活兒的照片，當(dāng)你在屏幕上看到這

些照片，或者在家里看到媽媽忙碌的身影的時候，你有什么體會？(媽媽愛我，愛

家，我們也要愛媽媽。)

3.指導(dǎo)學(xué)生把對媽媽的愛表達(dá)出來，充滿感情地齊聲誦讀課文。

4.教師讀第2?4自然段的首句，學(xué)生有感情地朗讀第2-4自然段。

5.學(xué)生再讀課文，邊讀邊把喜歡的詞語和句子圈畫出來。

操作指導(dǎo)只有充分地理解，才能將學(xué)生心底的情感激發(fā)出來。有感情地朗

讀，讀的是作者的文字，抒發(fā)的卻是孩子內(nèi)心真摯的感情。

板塊三觀察交流，指導(dǎo)書寫

活動1觀察交流，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表剩余的生字，圈出難寫的字或容易寫錯的筆畫。

2.學(xué)生看一看圈出的筆畫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。

3.學(xué)生指出自己寫不好的字，教師組織集體交流。

“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤。

“閉”的門字框不能寫得太窄，左邊短右邊長。

“發(fā)”的第二筆撇的起筆最高。

“窗”是象形字，宜將字與圖片緊密結(jié)合起來，可以采用看圖猜字的游戲來

教學(xué)。下部里面不是“夕”，里面的點要出頭。

活動2教師范寫，師生評議

1.教師范寫這幾個難寫的生字。

2.學(xué)生再次仔細(xì)觀察“寫字表”中的字，找準(zhǔn)生字的每一個筆畫在田字格中

的位置，先臨寫，再練寫。

3.展示作品，集中評議。

4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫詞語表中的詞語。

操作指導(dǎo)要抓住生字的主筆或者易錯之處進(jìn)行有針對性的觀察、交流、指

導(dǎo)，提高學(xué)生書寫的準(zhǔn)確性。

板塊四總結(jié)交流，拓展延伸

活動1總結(jié)全文

1.回顧全文，說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。

2.學(xué)生班內(nèi)交流。

3.小結(jié)：孩子們，從我們牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步到我們上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……

只要媽媽在，她們的愛就會一直陪伴著我們。為了我們，她們一直勞累著。

我們的媽媽真美麗，盡管她們的身材不是那么苗條，也許皺紋早已悄悄地爬

上她們的額頭。

我們的媽媽很溫柔，雖然有時候她們會因為我們不聽話而大發(fā)雷霆。

但是，有一點我們可以肯定：媽媽愛我們，我們也愛媽媽！(板書：媽媽愛我

們，我們也愛媽媽)生齊讀這句話。

活動2學(xué)習(xí)遷移

開火車讀詞語，并照樣子說詞語。

課件展示明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉烏黑的頭發(fā)

(1)指名讀一讀這些描寫睡夢中的媽媽時用的“的”字短語。

(2)這樣的短語你也能說出來嗎？

課件展示()的眼睛()的頭發(fā)()的雙手

()的皮膚

(3)學(xué)生試填后，讀一讀，寫一寫。

活動3鏈接類文，對比品讀

1.你看過家人睡覺的樣子嗎？和你的同桌說一說。

2.拿出類文《借生日》，自由朗讀，比一比，類文和課文有哪些相同之處？

(1)師生交流：類文和課文都是寫媽媽的。

(2)小云為什么要把生日借給媽媽呢？(媽媽總忘記自己的生日。小云愛媽

媽。)

(3)你想怎樣表達(dá)對媽媽的愛呢？

操作指導(dǎo)教師引導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，體