四川省眉山市仁壽縣城區(qū)2023-2024學年七年級上學期期中考試語文試題

2023年秋半期質量監(jiān)測

七年級（上）語文試題2023.11

（考試時間：150分鐘總分：150分）

一、語言知識及運用（20分）

1.下列加點字讀音全鄢無理的一項是（）（3分）

A.醞釀（nidng）應和（hd）著落（zhdo）參差不齊（cQn）

B.貯蓄（chti）粗獷（gudng）倜儻（tdng）.即逼人（dud）

C.茗臨（li）承甲（hui）徘徊（huai）混為一談（hun）

D.綻開（zhan）禱告（ddo）悵然（chdng）人聲鼎沸（ding）

2.下列詞語書寫全郵.砸的一項是（）（3分）

A.抖擻靜謐翻來復去喜出望外

B.分歧訣別人跡罕至疲倦不堪

C.感概憔悴小心翼翼不求甚解

D.淋漓潮笑呼朋引伴恍然大悟

3.下列成語使用氐頌的一項是（）（3分）

A.他一向表現優(yōu)秀，在這次半期考試中也不出所料考出優(yōu)異的成績，真是讓人害也卑處。

B.夜色如瀾，璀璨的霓虹與雄偉的建筑完美融合，顯得蔣權厚展,惹人憐愛

C.花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭生軍后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收

著O

D.這位同學的回答聲音輕柔，咄咄逼人地展示了自己的看法。

4.下列句子中沒有語病的一項是（）（3分）

A.中學生寫作文，要細心觀察各種事物和現象，要寫出真情實感，切忌不要胡編亂造。

B.成績的好壞首先取決于能否刻苦學習。

C.保護并了解我們的傳統文化，是每個中國人義不容辭的責任。

D.目前，我國各方面人才的數量和質量，還不能滿足社會和經濟發(fā)展。

5.擬寫標語：讀中華經典讓我們知曉禮儀傳承中華文明，交賢明朋友讓我們相互幫助共同

成長。請你依據提示，將這句話壓縮成一條宣傳標語。（2分）

宣傳標語：讀經典知禮傳承文明，。

6.朋友是一本書，一本讓你一生都讀不完的書；朋友是一個港灣，一個可以讓你的心靈休

息的港灣；朋友是一束陽光，一束可以讓你的生活充滿溫暖的陽光。我們應該怎樣選擇朋

友?選擇什么樣的朋友呢?一起來參加我們“有朋自遠方來”的綜合實踐活動吧！

（1）活動一：研讀下面古人結交朋友的故事，說說你從中受到了哪些啟發(fā)。（3分）

【故事一】東漢時，管寧與華歆為同窗好友。有一天，兩人同在園中鋤草，發(fā)現地里有塊

金子管寧對金子視如瓦片，揮鋤不止，而華歆則拾起金子放在一旁。又一次，兩人同席讀

書，有達官顯貴乘車路過。管寧不受干擾讀書如故，而華歆卻出門觀看，羨慕不已。管寧

見華歆與自己并非真正志同道合，便割席分坐。自此以后，管寧再也不以華歆為友。

【故事二】北宋的范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷，被貶去穎州。當范仲淹卷起鋪蓋離京

時，一些平日與他往來甚密的官員，生怕被說成是朋黨，紛紛避而遠之。有個叫玉質的官

員則不然，他正生病在家，聞訊后，立即抱病前去，大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外。

對范仲淹來說，誰是真朋友，誰是假朋友，此時此刻，也就一清二楚了

（2）活動二：你的朋友小軍認識了一位上海的網友，他想在寒假期間獨自一人去上海見網友,

你贊成他去嗎?如果不贊成，你打算怎樣勸說他。（3分）

二、古代詩文閱讀（30分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，17分）

【甲】陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至，元方時年七歲，門外戲

客問元方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已去。"友人便怒日：“非人哉！與人期行，

相委而去?！痹饺眨骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇?/p>

人慚，下車引之。元方入門不顧。

【乙】原谷"諫父

原谷有祖，年老，谷父母厭憎，欲捐之。谷年十有五，諫父日：“祖直兒生女勤儉終身

豈有老而捐之乎是負義也。”父不從，作輿②捐祖于野。谷隨收輿歸。父日：“汝何以收此兇

具？”谷日：“他日父母老，無需更作此具，是以收之?！备笐M，悔之，乃載祖歸養(yǎng)久

（節(jié)選自元?郭居敬《二十四孝》）

［注釋］①原谷：人名。②輿（yii）：手推車。③養(yǎng)：贍養(yǎng)。

7.下列對文中劃線句子斷句事砸的一項是（）（3分）

A.祖育兒/生女勤儉終身/豈有老而捐之乎/是負義也。

B.祖育兒生女/勤儉終身/豈有老而捐之乎/是負義也。

C.祖育兒生女/勤儉終身豈有/老而捐之乎/是負義也。

D.祖育兒/生女勤儉終身/豈有老而捐之/乎是負義也。

8.下列加點的詞意義和用法相網的一項是（）（3分）

A.友人慚父慚，悔之B.捐祖千野于我如浮云

C.尊君在不父不從D.乃載祖歸養(yǎng)去去后乃至

9.下列對【甲】【甲】兩文的理解分析有誤的一項是（）（3分）

A.【甲】文“怒”與“慚”寫客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語言生動形

象，同時也表明客人是一個知錯能改的人。

B.【甲】文陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方喜不自禁，頭也

不回走進屋內。

C.【乙】文中原谷的父母最后后悔了，并將自己的父母載了回來。

D.【乙】文中的原谷采用先曉之以理，后動之以情的方法說服了他的父親。

10.用現代漢語翻譯下列語句。（8分）

①君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

②他日父母老，無需更作此具，是以收之。

（二）古詩閱讀（本題共2小題，共6分）

春題湖?上

白居易

湖上春來似畫圖，亂峰②圍繞水平鋪。

松排山面千重翠，月點波心一顆珠。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半勾留③是此湖。

［注釋］①湖，即杭州西湖。白居易任杭州刺史三年，作此詩時即將離任。②亂峰：參差不

齊的山峰。③勾留：留戀

1L下列關于詩歌的賞析說法不思理的一項是（）（3分）

A.全詩選取眾多意象，“亂峰、松、月、早稻、新蒲”等，處處寫景，處處扣春，以“湖”

字開頭，以“湖”字作結，結構精巧別致。

B.本詩描寫了西湖春日青翠蔥蘢、碧麗秀美的景色，尾聯間接抒情，表達詩人離開西湖

的悲傷落寞之情。

C.頷聯和頸聯，詩人以精妙的比喻，生動形象地描繪出西湖的旖旎風光，構成一幅具

有春天神韻的畫卷。

D.“碧毯”二句，出人意料地在山水詩中嵌入詩化的農事，雅俗相融，別出心裁。

12.本詩“松排山面千重翠，月點波心一顆珠?！币痪湎騺肀徽J為是詩人的神來之筆，請展

開聯想和想象描繪其畫面。（3分）

（三）名篇名句默寫（7分）

13.根據語境，補寫詩文名句。

古詩文為我們打開了一個廣闊的天地，徜徉其間，你會驚喜地發(fā)現：景紛呈，情各異。

我們從中能領略到“①水何澹澹，「的磅礴壯觀；能體會到“②峨眉山

月半輪秋，?！本吧娜诤献兓?；還能看見“③回樂烽前沙似

雪，。”的大漠蒼茫；更能感受到“④，小橋流水人家?！?/p>

秋景中的蕭颯與清雅。暮春時節(jié)，杜甫江南逢故舊，慨嘆“⑤正是江南好風

景，，”花中寄寓著他深沉的悲慨；李白聞聽好友左遷龍標，寫下

“⑥，將自己的同情與關切托付給明月，讓其伴隨

好友一路西行。

三、現代文閱讀（34分）

（一）課文重讀（本題共3小題，共9分）

春

朱自清

①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉

紅起來了。

③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大

片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草

軟綿綿的。

④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像

霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海洪]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁?/p>

千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名

字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

⑤“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，

混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉

當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。

牛背上牧童的短笛，這時候也成天在啜亮地響。

⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地

斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時

候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，

有撐起傘慢慢走著的人：還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏

疏的，在雨里靜默著。

⑦天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕

趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?/p>

計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

14.下列對本文內容的理解和分析，不無理也一項是（）（3分）

A.第②自然段的“紅”富有動感，照應了“太陽的臉”的特點，非常生動；三個“起來了”，

讀起來有一種連貫的氣勢。

B.第③至⑦自然段分別描寫了“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”和“迎春圖”共五

幅春天的圖景。

C.第⑤自然段文字從觸覺、嗅覺、聽覺和視覺四個方面把春風描寫得有聲有色，有形有味，

極其生動。

D.第⑥自然段“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”一句直接描寫出春雨的滋潤，

表達作者的喜悅之情。

15.下列對本文關鍵詞句的賞析，不恰當的一項是（）（3分）

A.“都在微微潤濕的空氣里醞釀”中的“醞釀”一詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣

息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現了春風的馨香與

醉人。

B.“看，像牛毛，像花針，像細絲”運用了比喻、反復的修辭手法，把春雨比作牛毛、花

針、細絲，生動形象地寫出了春雨變幻多姿的特點.

C.“人家屋頂上全籠著一層薄煙”用了比喻的修辭手法，妙處是生動形象地寫出春雨細密

迷蒙的情狀。

D.“密密地斜織著”的“斜”字，不僅在寫春雨，而且寫春風；“織”字是緊承上句“像花

針”的比喻而來，準確地表現了春雨的動態(tài)。

16.下列對本文特點的分析，下無卿的一項是（）（3分）

A.本文以優(yōu)美的語言，描寫春回大地的景象，表現春天里自然萬物勃發(fā)的生命力，表達對

春天、對生活的熱愛。

B.結尾三段以人為喻，人是本體，春天是喻體，一方面寫出了三種人各自不同的特點，另

一方面通過人從小到大、由弱轉強的成長來表現春天的動態(tài)進程。

C.本文除了寫景，還有抒情，并蘊含哲理。景、情、理三者有機統一。其中“情”可以細

分為欣喜之情、熱愛之情、向往之情。

D.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”是一個倒裝句，“嫩嫩的，綠綠的”本該

在“小草”的前面，現在置于其后，顯出錯落，頗有趣味，也凸顯出小草的質地和色澤.

（-）實用類文本閱讀（本題3小題，10分）

［材料一］

手機曾被形容為青少年兒童的“電子保姆但如今，不少國家開始向“電子保姆”宣

戰(zhàn)。日本多數學校發(fā)布手機禁令，要求不得攜帶手機進入校園。英國衛(wèi)生部門則建議，16

歲以下兒童只在十分必要時才使用手機。手機對青少年兒童的傷害正在引起各國的關注。

長時間玩手機，對下一代最直接的影響是視力下降。北京同仁醫(yī)院眼科中心三位醫(yī)生拿自

己的孩子做了7天實驗，結果發(fā)現：玩20分鐘手機，三名孩子平均視力接近輕度假性近視

狀態(tài)；玩20分鐘平板電腦，淚膜破裂時間與干眼癥患者相當。

北京協和醫(yī)院眼科副主任陳有信表示，目前還沒有確切證據證明熒光屏幕會對眼部造

成損傷，手機信號輻射的影響也證據不足，但全球公認的是，長時間使用手機及其他電子

產品，會導致近視發(fā)病率提高。這主要與近距離用眼、缺乏戶外活動有關。盯著屏幕時間

長了會影響淚液分泌，容易導致視疲勞，從而引發(fā)或加重近視，也可能讓假性近視轉變?yōu)?/p>

真性近視。來自北京同仁醫(yī)院的統計數據顯示，每年中小學生的配鏡年齡都在走“下坡路”，

降幅在2-3歲，配鏡度數則不斷攀高。另一項調查也發(fā)現，我國16-18歲青少年的近視率

由1970年的不到1/2,上升到如今的將近4/5。

［材料二］漫畫：孔夫子講學

［材料三］

2021年1月15日，教育部辦公廳印發(fā)了《教育部辦公廳關于加強中小學生手機管理工

作的通知》。2月23日，教育部召開新聞發(fā)布會再次強調，學校要按照“有限帶入校園、禁

止帶入課堂”的要求，細化手機管理措施。

據此，福建省教育部門要求所有中小學按照“一校一案”的原則，科學制定中小學生

手機管理實施方案，疏堵結合，有效引導。如廈門雙十中學僅限學生攜帶非智能手機，且

須放進每個教室專門開辟的“停機場”統一管理。對于違規(guī)將智能手機帶進課堂的學生，采

取先了解情況，再勸導教育，最后批評懲罰的''三步人性化辦法。而廈門六中的做法是，對

于有特殊原因的同學，在家長同意之后提交書面申請，經班主任、年段、德育處三級審核

之后方可攜帶手機入校，并按照規(guī)定在固定的時間和區(qū)域內使用。學校在非教學區(qū)設立專

門手機柜進行統一保管。

（摘編自教育部網站、福建日報）

［材料四］

隨著科技的發(fā)展，智能手機在生活中的應用越來越廣泛。但與此同時，青少年患“手

機癮”者日益增多，過分依賴手機給他們的身心健康帶來一系列不良影響。手機的出現本

來是為了使溝通更加便利，然而“手機癮”者因過度使用手機內心反而變得更加孤獨，影

響人際關系。對于青少年而言，智能手機的功能異常豐富，原本應該是睡覺的時間可能玩

興正濃，還在不停地刷視頻、聊微信、玩游戲等，打亂了正常的生活規(guī)律，導致第二天精

神萎靡，影響了學習、生活。有研究顯示在床上使用1個多小時手機等會發(fā)光的電子產品，

會阻礙人體生成褪黑素，生理周期將受到影響，并使睡眠處于淺狀態(tài)。人體生物鐘長期被

打亂，則會影響新陳代謝、情緒、免疫力，導致疾病多發(fā)。另外，網絡中的虛擬刺激弱化

了未成年人對現實親情、正義感以及道德感的感知，容易被錯誤價值觀所誤導……凡此種

種，已經成了一個嚴重的社會問題。

（摘編自《中國教育報》）

17.下列對材料內容表述不取!獨的一項是（）（3分）

A.材料一列舉北京同仁醫(yī)院眼科中心三位醫(yī)生拿自己的孩子做了7天實驗，說明長時間玩

手機，對下一代最直接的影響就是視力下降。

B.據統計，我國中小學生配眼鏡的年齡越來越小，度數卻越來越高，我國青少年的近視率

也在不斷升高。

C.材料二采用漫畫的形式諷刺了學生沉迷手機的不良現象，反映了手機已對未成年人的正

常學習生活產生嚴重干擾。連“圣人”孔子都對此無能為力。

D.針對手機管控難的問題，教育部辦公廳印發(fā)《教育部辦公廳關于加強中小學生手機管理

工作的通知》并再次強調學校要嚴格按照禁止將手機帶入校園的要求，細化手機管理措施。

18.下列對材料有關內容的理解不正確的一項是（）（3分）

A.福建省教育部門要求所有中小學統一制定科學、合理的中小學生手機管理實施方案，疏

堵結合，有效引導。

B.廈門六中要求學生即便是有特殊原因獲準帶手機進校的，也必須按要求定點和定時使用。

C.廈門雙十中學要求學生只能攜帶非智能手機，并且還要將帶來的手機統一放到指定地方。

對于違規(guī)將智能手機帶進課堂的學生，采取“了解情況、勸導教育、批評懲罰”三步走的辦

法進行人性化教育。

D.過分依賴手機，長時間使用手機給青少年身心健康帶來一系列不利影響，已經成為了一

個社會問題。

19.請結合材料四，簡要概括青少年過分依賴手機會產生哪些不良影響？（4分）

（三）文學作品的閱讀（15分）

再也找不到回程車的旅人

龍應臺

①三個兄弟，都是五十多歲的人了，這回放下了所有手邊的事情，在清明節(jié)帶媽媽

回鄉(xiāng)。火車站大廳里，人潮涌動。就在這川流不息的滾滾紅塵里，媽媽突然停住了腳。

②她皺著眉頭說：''這，是什么地方？”

③哥哥原來就一路牽著她的手，這時不得不停下來，說：“這是香港。我們要去搭火

車?！?/p>

④媽媽露出惶惑的神情，說：“我不認得這里，我要回家?！?/p>

⑤身為醫(yī)生的弟弟本來像個主治醫(yī)師一樣，背著兩只手走在后面，這時一大步跨前

對媽媽說：“這就是帶你回家的路，沒有錯?？熳甙桑蝗荒慊夭涣思伊??！闭f話時，臉

上不帶表情，看不出任何情緒或情感，口氣卻習慣性地帶著權威。三十年的職業(yè)訓練使

他在父親臨終的病床前都深藏不露。

⑥媽媽也不看他，眼睛盯著磨石地面，半妥協、半威脅地回答：“好，那就馬上帶我

回家?！彼_步走了。從后面看她，身軀那樣瘦弱，背有點兒駝，手被兩個兒子兩邊牽著，

她的步履細碎，一，卜步接著一小步往前走。

⑦陪她在鄉(xiāng)下散步的時候，看見她踩著碎步戚戚低頭走路，我說：“媽，不要像老鼠

一樣走路，來，馬路很平，我牽你的手，不會跌倒的。試試看把腳步打開，你看——"

我把腳伸向前，做出笨士兵踢正步的架勢，“你看，腳大大地跨出去，路是平的，不要怕?！?/p>

她真的把腳大跨出去，但是沒走幾步，又戚戚低頭走起碎步來。

⑧從她的眼睛看出去，地是凹凸不平的嗎？從她的眼睛看出去，每一步都可能踏空

嗎？弟弟在電話里解釋：“腦的萎縮，或者用藥，都會造成對空間的不確定感?！?/p>

?A散步散到太陽落到了大武山后頭，粉紅色的云霞霎時噴涌上天，在油畫似的黃

昏光彩里，我們回到她的臥房。她在臥房里四處張望,倉皇地說：“這，是什么地方？”

我指著墻上一整排學士照、博士照，說：“都是你兒女的照片，那當然是你家嘍?！?/p>

⑩她走近墻邊，抬頭看照片，從左到右一張一張看過去。半晌，回過頭來看著我，

眼里說不出是悲傷還是空洞。

?還沒開燈，她就立在那白墻邊，像一個黑色的影子，幽幽地說：“……不認得了?！?/p>

大武山上最后一道微光，越過渺茫從窗簾的縫里射進來，剛好映出了她灰白的頭發(fā)。

?火車開了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒打招呼就按下了電影膠卷''快速

倒帶”鍵，不知是快速倒往過去還是快速轉向未來，只見它一幕一幕從眼前飛快逝去。

?媽媽手抓著前座的椅背，顫巍巍地站了起來。她看看前方，一縱列座位伸向模糊

的遠處。她轉過身來看往后方，列車的門緊緊關著，看不見門后頭的深淺。她看向車廂

兩側窗外，布簾都已拉上，只有動蕩不安的光，忽明忽滅、時強時弱，隨著火車奔馳的

速度像閃電一樣射進來。她緊緊抓著椅背，維持身體的平衡，然后，她開始往前走。我

緊跟著亦步亦趨，一只手搭著她的肩膀，防她跌倒。B.她用力地撥開我的手，轉身說：

“你放我走，我要回家，天黑了我要回家！”她的眼里蓄滿了淚光，聲音凄惻.

?我把她抱進懷里，把她的頭按在我胸口，緊緊地擁抱她，也許我身體的暖度可以

讓她稍稍安心。我在她耳邊說：“這班火車就是要帶你回家的，只是還沒到，馬上就要到

家了，真的?！?/p>

?弟弟踱了過來，我們默默對望。是的，我們都知道了：媽媽要回的“家”，不是

任何一個有郵政編碼、郵差找得到的家，她要回的“家”，不是空間，而是一段時光。在

那段時光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧，廚房里正傳來熏魚的滋滋香氣，丈夫正

從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰，門外有人高喊“限時專送，拿印章來”……

?媽媽是那個搭了“時光機器”來到這里，但是再也找不到回程車的旅人。

一選自龍應臺《目送》，有刪減

20.下列對文章的理解和分析下E碩的一項是（）（3分）

A.第①段寫“三個兄弟，都是五十多歲的人了"，間接反映了母親年事已高。

B.媽媽踩著碎步戚戚低頭走路，是因為腦的萎縮，或者用藥，都會造成對空間的不確定感。

C.第?段的一系列動作描寫，細致地寫出了“我”對媽媽的憐愛之情。

D.第?段實寫了眼前所見的一組生動的畫面，描繪了媽媽想要回到的那段時光。

21.文章寫“我”陪伴母親在大武山鄉(xiāng)下散步的內容，有什么作用？（3分）

22.結合語境，按照要求賞析文中劃線的A、B句。（6分）

（1）A.散步散到太陽落到了大武山后頭，粉紅色的云霞霎時噴涌上天，在油畫似的黃昏光

彩里，我們回到她的臥房。（從修辭的角度賞析）

（2）B.她用力地撥開我的手，轉身說：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家！”（從描

寫的角度加以賞析）

23.文章末段寫到“媽媽是那個搭了‘時光機器’來到這里，但是再也找不到回程車的旅人。”

請談談你對這句話的理解。（3分）

四、名著閱讀（6分）

24.下列表述內容與廖著丁班的一項是（）（3分）

A.到東關看五猖會是“我”兒時所罕逢的一件盛事，出發(fā)前，父親卻突然要求“我”將《鑒

略》里的語句背出來。多年以后，“我”才明白父親的用意。

B.一位長輩贈送給“我”一本圖畫書《二十四孝圖），書中最讓“我”反感的兩個故事就是

“老萊娛親”和“郭巨埋兒”。

C.《父親的病》中，衍太太在“我”父親病危時提醒催促“我”大聲呼喚父親，所以“我”

至今都很感謝她。

D.《阿長與〈山海經〉》中，阿長給“我”買來了“我”念念不忘的《山海經》，這是一本刻

印非常精致的繪圖書，紙張和圖像都很好。

25.《朝花夕拾》里的散文，每?篇中都有著濃厚的寫實與生活色彩，其中既有溫馨的回憶，

也有理性的批判，請結合你對《朝花夕拾》的閱讀，分別舉一例對?此進行簡要分析（3分）

五、作文（60分）

26微寫作（10分）

四季更迭，風物常新，總有一個季節(jié)令人陶醉，總有一處風景值得留戀，請你選用恰

當的修辭手法，就你最熟悉的景物，寫一個200字左右的小片段。

27.大作文（50分）

在我們成長的道路上，總是不斷地挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，在這一過程中，我們不斷地

攀登到新的高度。在有了成績、沾沾自喜時，需要戰(zhàn)勝自滿：在碰到困難、灰心喪氣時，

需要戰(zhàn)勝挫折；在渾渾噩噩、碌碌無為時，需要戰(zhàn)勝平庸；在看到別人進步，產生嫉妒時，

需要戰(zhàn)勝自私...

請以《戰(zhàn)勝自我》為題，寫一篇文章。

要求：

①除詩歌外，文體不限；

②不少于600字；

③文中不得出現直實的地名、校名和人名；

④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

2023年秋半期質量監(jiān)測

七年級（上）語文試題答案

一、基礎知識及運用

1.D【解析】A項中的著落為zhu6,B項的貯讀zhU,咄讀du6,C項中盔讀kui混讀hiin。

2.B【解析】A項中的“復”應為“覆”，C項中的“感概”應為“感慨”D項中的“潮”

應為“嘲”。

3.C【解析】A項喜出望外指因遇到意外的喜事，心中非常高興。語境不符；B項中

花枝招展形容女子打扮得十分艷麗，對象誤用。D項中咄咄逼人形容氣勢洶洶，盛氣

凌人，使人難堪。與聲音輕柔相矛盾。

4.B【解析】A項中“切忌”“不要”重復贅余；C語序不當，應該是先“了解”再

“保護”D缺少賓語中心語，應該在發(fā)展之后加上“的需要”。

5.交益友互助共同成長。

6.（1）示例：①“道不同不相為謀”，我們應遠離那些和自己習慣愛好、志向不一致

的人。②患難之時見真情，能共患難的朋友才是真心的朋友。（至少回答兩點，答一

條得2分，答兩條得3分。）

（2）示例：小軍，我覺得你不應該一個人去上海會見網友。（1分）因為你和這位朋友

僅僅是網上認識而已，網上的人和事比較復雜，你不能隨意聽信一個陌生人的話，要

有自我保護意識。再說了，上海那么遙遠，你一個人出門父母會不放心的。（2分）

（注意題目的要求是先對小軍想利用寒假獨自去見上海網友的行為進行判斷，再以得

體的語言進行勸說。勸說時要注意稱呼恰當，理由充分，語氣委婉而不生硬，要動之

以情曉之以理，有理有據，以理服人。）

二、古代詩文閱讀（30分）

（-）文言文的閱讀

7.B

8.A【解析】本題考查一詞多義。A.慚：都解釋為感到慚愧；B.于在/對于；

C.不：不，同“否”/否定詞；D.乃：于是/才。故選A。

9.B【解析】本題考查對內容的理解。ACD.正確。B項有誤，元方并沒有喜不自禁。

故選：B。

10.①您和我的父親約定在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，

就是沒有禮貌。

②等將來你們老了，我就不需要再做這樣器具，因此現在先收起來。

附：《原谷諫父》譯文

原谷有一個祖父，年紀大了，原谷的父母厭惡他，想拋棄他。原谷此時十五歲，

好言規(guī)勸父親說：“祖父生兒育女，一輩子勤勞節(jié)儉，你們怎么能因為他年老就拋棄

他呢？這是違背道義的?！备赣H不聽從（他的勸告），做了輛手推的小車，把爺爺拋棄

在野外。原谷跟隨在（父親）后面，把小推車收了回來。父親問：“你為什么收回這不

吉利的器具？”原谷說：“等將來你們老了，我就不需要再做這樣器具，因此現在先收

起來。”父親感到慚愧，為自己的行為感到后悔，于是把祖父接回來贍養(yǎng)。

（二）古詩閱讀

（1）B,【解析】間接抒情有誤，這兩句詩直陳心意表達自己對杭州的不舍之情。

（2）示例：松樹在山面上層層排開，重重疊疊，千山萬峰一派蒼翠。一輪圓月映入水

中，好像一顆明珠點綴湖心，璀燦明麗，熠熠生輝。

譯文：

春天的西湖美得像一幅醉人的圖畫。環(huán)繞西湖的群峰高低不一、錯落起伏，湖面

水平如鏡，鋪展開來。松樹在山面上層層排開，重重疊疊，千山萬峰一派蒼翠。一輪

圓月映入水中，好像一顆明珠點綴湖心，璀燦明麗，熠熠生輝。抽穗的早稻好似碧毯

上綠色的絨線，香蒲鮮嫩的葉子好像青色的羅裙的飄帶柔軟而舒展。我不能離開杭州

到別處去，有一半原因是留戀這西湖美景。

三、現代文閱讀（34分）

（-）課文重讀（9分）

14.D【解析】選D。第⑥自然段“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”通過

側面描寫，襯托出春雨的滋潤，表達作者的喜悅之情。

15.B【解析】選B。“看，像牛毛，像花針，像細絲”運用了比喻、排比的修辭手法，

寫的是春雨細密、閃亮、綿長的特點。

16.B【解析】選B。結尾三段以人為喻，人是喻體，春天是本體。

（二）實用類文本閱讀（10分）

17.D有誤【解析】根據材料三“教育部召開新聞發(fā)布會再次強調，學校要按照“有

限帶入校園、禁止帶入課堂’的要求，細化手機管理措施可知，“禁止將手機帶入校

園”的說法錯誤。ABC都正確

18.A有誤【解析】根據材料三的第二段“據此，福建省教育部門要求所有中小學按

照“一校一案”的原則，科學制定中小學生手機管方案，疏堵結合，有效引導”可

知，“福建省教育部門要求所有中小學統一制定科學、合理的手機管理實施方說法錯

誤。故選Ao

19.（1）會使人變得更加孤獨，影響人際關系。

（2）打亂正常生活規(guī)律，影響學習、生活。

（3）影響新陳代謝、情緒、免疫力，導致疾病多發(fā)

（4）使未成年人對現實親情、正義感等的感知弱化，易被錯誤價值觀誤導。

（三）文學作品的閱讀（15分）

20.（3分）D,實寫眼前景象有誤。

21.（3分）插敘，交代了媽媽的病情，同時交代了我們帶媽媽回大陸的原因，照應上文三

個兄弟“放下了所有手邊的事情”陪媽媽回家或在火車站媽媽“步履細碎”地行走等內容。

22.（1）（3分）運用比喻的修辭手法，將黃昏色彩比作油畫，生動形象地描寫出大武山黃

昏的優(yōu)美，反襯出作者在母親失憶后的傷感。

（2）（3分）用動作、語言描寫，表現了媽媽要回家的強烈愿望以及找不到家的惶恐。

23.（3分）媽媽要回的“家”不只是一個空間，而是滿載美好生活的記憶，而隨著歲月的

逝去，年華漸老，媽媽再也無法在現實中真正返回。這句話表達了作者對光陰匆匆和對媽

媽青春不再的無限感慨。

四、名