小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析一、試題分析1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬泛本試卷根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。試題涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的多個(gè)方面，既注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，又適當(dāng)考察了教學(xué)過程，能夠較好地反映學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷的布局來看，主要包括以下幾個(gè)部分：-20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及計(jì)算、填空、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)鐘面、解決問題的基本技能等。2.注重應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力3.注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本試卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。例如：觀察圖形的規(guī)律并繼續(xù)畫下去，繪制統(tǒng)計(jì)圖、用小正方體拼正方體等。在新課程理念下，老師組織實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探究過程中獲得經(jīng)驗(yàn)。每道題目都提醒學(xué)生要仔細(xì)閱讀題目，填寫空白、耐心計(jì)算、認(rèn)真思考、按要求完成題目、分析思考解決生活問題等。二、質(zhì)量分析21名同學(xué)的平均分為69.3分，優(yōu)秀率為50%，及格率為67%具體分析試卷情況如下：(一)、我會(huì)填。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題的正確率較高。學(xué)生能理解題意，表明老師在實(shí)際訓(xùn)練中加強(qiáng)了教學(xué)。差的方面及成因分析：第5題繼續(xù)畫圖形，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確畫出圖形數(shù)量，個(gè)別學(xué)生未按要求繪制，畫了多余的圖形。第6題按規(guī)律填空，大多數(shù)學(xué)生能找出數(shù)的規(guī)律，個(gè)別學(xué)生找不出規(guī)律，有些學(xué)生在找到規(guī)律后前面正確后面錯(cuò)誤，未認(rèn)真檢查。第8題看鐘面寫時(shí)間。有個(gè)別學(xué)生將4：30誤認(rèn)為5：30，98%的同學(xué)全部正確。(二)小法官判案。該題正確率為99%。有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了三個(gè)小題。(說明未理解題意)(三)、我會(huì)選。本題中的3、4小題錯(cuò)的同學(xué)較多，主要原因是學(xué)生對(duì)生活知識(shí)了解不足。(四)、我會(huì)算好的方面及成因分析：學(xué)生掌握了計(jì)算方法，計(jì)算能力較強(qiáng)，正確率較高。差的方面及成因分析：有個(gè)別學(xué)生在連加、連減、加減混合計(jì)算時(shí)出錯(cuò)，主要原因是第一步的結(jié)果記錯(cuò)，導(dǎo)致后續(xù)計(jì)算錯(cuò)誤。老師多次強(qiáng)調(diào)要寫出第一步的結(jié)果，但大部分學(xué)生未按要求執(zhí)行；另一個(gè)重要原因是粗心。(五)把同類的東西用線連起來。正確率為100%。老師在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)物進(jìn)行分類。(五)看一看，填一填。有的同學(xué)數(shù)錯(cuò)了，今后還要加強(qiáng)對(duì)題意理解的訓(xùn)練，對(duì)圖形分辨能力的培養(yǎng)。這道題的綜合性很強(qiáng)，有些學(xué)生會(huì)畫圖，但對(duì)數(shù)字之間的比較不能靈活應(yīng)用。這道題正確率是96%.(六)統(tǒng)計(jì)。有兩位同學(xué)各錯(cuò)一道，沒能理解題意。正確率達(dá)98%.(七)我會(huì)解決生活中的問題。學(xué)生的主要問題是把4題(3)的算式寫在了裝訂線的外面。三、教師的教學(xué)思考1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級(jí)各類考試考查的主體。教學(xué)中對(duì)“雙基”的認(rèn)識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購(gòu)物的情景3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。一、試題整體情況：本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)九道大題?？疾炝藢W(xué)生的數(shù)字組合、計(jì)算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計(jì)算能力。二是對(duì)學(xué)生<、>、=號(hào)的掌握。三是對(duì)學(xué)生列式、計(jì)算、畫圖的綜合考察。四是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行考察。總體來說，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、學(xué)生答題情況：本次期末考試，本班共21名學(xué)生參加考試，平均成績(jī)達(dá)到83分，及格率100%，五名學(xué)生成績(jī)不太理想。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強(qiáng)，這些現(xiàn)象也提醒了我低年級(jí)的學(xué)生，不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，而且還應(yīng)該注重培養(yǎng)聽讀能力。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生聽、說的訓(xùn)練。第二題是計(jì)算，此題完成的較好。但是還有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減，本來會(huì)做，但由于粗心而丟分。第五題，第六題?？磮D列式。此題課上訓(xùn)練的較多，丟分是因?yàn)閷W(xué)生沒認(rèn)真看圖，導(dǎo)致列錯(cuò)算式而失分。第七題畫圖，學(xué)生沒有按題目要求去做，少數(shù)學(xué)生把畫圓形畫成了三角，導(dǎo)致失分。第九題是解決問題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題，要求學(xué)生提問題，并列式。部分學(xué)生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類型的習(xí)題加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清問題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。4、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。一、基本情況：二、試卷特點(diǎn)：本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。試卷難度適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測(cè)試水平。整個(gè)試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測(cè)查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測(cè)。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偟膩碚f，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平。三、存在問題：第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。第三、在數(shù)物體個(gè)數(shù)并比較多少并填數(shù)時(shí)不夠細(xì)心出錯(cuò)。四、今后教學(xué)改進(jìn)措施。通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。4、做好幫差補(bǔ)缺工作。5、加大學(xué)生的識(shí)字量，能獨(dú)立讀題、審題。五、通過這次檢測(cè)的反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選擇最優(yōu)的計(jì)算方法的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。猜你喜歡：《比和比的應(yīng)用》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)范文《比和比的應(yīng)用》教案(一)教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、類比，使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的意識(shí)，并能與他人互相交流思維的過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法。教學(xué)難點(diǎn)：化簡(jiǎn)比與求比值的不同。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，昨天我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)比的意義，誰能說說1、什么叫比?2、比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?(生自由發(fā)言)我們以前還學(xué)過了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中的商不變性質(zhì)，還記得嗎?誰來說一說?課前準(zhǔn)備：同桌互相說一說：1.除法中商不變的性質(zhì)是什么?你能舉例說明嗎?2.舉例說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。二、探索交流，解決問題1、猜測(cè)比的基本性質(zhì)除法有“商不變性質(zhì)”，分?jǐn)?shù)也有“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，根據(jù)比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，同學(xué)們猜想看看，比有沒有基本性質(zhì)?如果有，這條基本性質(zhì)的內(nèi)容是什么?(學(xué)生猜測(cè)，并相互補(bǔ)充)2、驗(yàn)證猜測(cè)：學(xué)生以四人小組為單位，討論研究。匯報(bào)(預(yù)設(shè))：①6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷166：8=(6×2)∶(8×2)=12：166：8=(6÷2)∶(8÷2)=3：46÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4②0.4:0.5=0.4÷0.5=0.80.4×5=20.5×5=2.52:2.5=2÷2.5=0.8③(3/4)÷(5/4)=(3/4)×(4/5)=3/5=0.63/4×(2/3)=1/24/5×(2/3)=5/61/2:(5/6)=1/2×(5/6)=0.6……小組派代表說明驗(yàn)證過程，其他同學(xué)補(bǔ)充說明。結(jié)論：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。(板書課題)問：為什么0除外?(生自由回答)這句話中你覺得哪些字比較重要?相同的數(shù)可以是什么數(shù)?不可以是什么數(shù)?說一說：比的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別?3、比的性質(zhì)的應(yīng)用①最簡(jiǎn)整數(shù)比師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，利用它化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，約分，通分，其實(shí)我們學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也可以用來化簡(jiǎn)比，把比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比，知道什么是最簡(jiǎn)整數(shù)比嗎?(生自由發(fā)言)結(jié)論：最簡(jiǎn)整數(shù)比就是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，而且比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的公因數(shù)是1，這就是最簡(jiǎn)整數(shù)比。討論：怎樣理解“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”這個(gè)概念?小組里議一議。師小結(jié)：必須是一個(gè)比;前項(xiàng)、后項(xiàng)必須是整數(shù)，不能是分?jǐn)?shù)或小數(shù);前項(xiàng)與后項(xiàng)互質(zhì)。②教學(xué)例1：化成最簡(jiǎn)整數(shù)比課件出示例題,寫出這兩面聯(lián)合國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比，并化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。課件出示例題的兩面旗的圖，這兩個(gè)比有什么關(guān)系呢?仔細(xì)觀察，這兩個(gè)比的前項(xiàng)，后項(xiàng)是怎么變化的，存在著怎樣一個(gè)變化規(guī)律呢?生獨(dú)立解決，小組交流匯報(bào)方法。15∶1015:10=(15÷5)：(10÷5)=3：2想：5是15和10的什么數(shù)?為什么要除以5?180:120=(15÷___)：(10÷___)=3：2想：除以什么呢?這兩個(gè)比的什么變了，什么沒有變?把下面的比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。0.75：21/6：2/9三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、看誰的眼睛看得準(zhǔn)?(根據(jù)比的基本性質(zhì)判斷下面各題)2、把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)可以把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比?(1).需要怎樣做才能化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比?(2).這樣做到底有什么根據(jù)?3、歸納化簡(jiǎn)比的方法:(1)整數(shù)比——比的前后項(xiàng)都除以它們的最大公約數(shù)→最簡(jiǎn)比。(2)小數(shù)比——比的前后項(xiàng)都擴(kuò)大相同的倍數(shù)→整數(shù)比→最簡(jiǎn)比。(3)分?jǐn)?shù)比——比的前后項(xiàng)都乘它們分母的最小公倍數(shù)→整數(shù)比→最簡(jiǎn)比。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?什么是比的基本性質(zhì)?應(yīng)用比的基本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比?五、課后延伸：有一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)的比是2:3。十位上的數(shù)加上2，就和個(gè)位上的數(shù)相等。這個(gè)兩位數(shù)是多少?板書設(shè)計(jì)：比的基本性質(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)?！侗群捅鹊膽?yīng)用》教案(二)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及探求解決問題途徑的能力。3、滲透數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想及函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：正確分析解答比例分配應(yīng)用題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們?cè)跀?shù)學(xué)中學(xué)過平均分，平均分的結(jié)果有什么特點(diǎn)?(每份都相等)在日常生活中，為了分配的合理，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比例分配?；顚W(xué)活用：1、白兔和灰兔只數(shù)的比是7：5，白兔占兩種兔總只數(shù)的()，灰兔占兩種兔總只數(shù)的()。2、六三班男生和女生的比是2:5，男生占全班人數(shù)的()，女生占全班人數(shù)的()3、一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是100ml和400ml，__________?(補(bǔ)充問題并解答)二、新授。1、教學(xué)例2。(1)出示例2：李阿姨按1:4的比配置一瓶500ml的稀釋液，她想知道濃縮液和水的體積分別是多少?(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，問：題目中要分配什么?是按什么進(jìn)行分配的?(分配500ml的稀釋液;濃縮液和水的體積按1：4進(jìn)行分配。)(3)問：“濃縮液和水的體積1：4”，是什么意思?(就是說在500ml的稀釋液，濃縮液占1份，水的體積占4份，一共是5份，濃縮液占稀釋液的五分之一，水的體積占稀釋液的五分之四。)(4)你能求出兩種各多少ml嗎?怎樣求?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題)①稀釋液平均分成的份數(shù)：1+4=5②濃縮液的體積：500×1=100(ml)1+4③水的體積：500×4=400(ml)1+4答：濃縮液100ml，水400ml。(5)如何檢驗(yàn)解答是否正確呢?說明：檢驗(yàn)的方法有兩種：一是把求得的濃縮液和水的體積相加，看是不是等于稀釋液的總體積;二是把求得的濃縮液和水的體積寫成比的形式，看化簡(jiǎn)后是不是等于1：42、練習(xí)(1)出示：學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù)，按照六年級(jí)三個(gè)班的人數(shù)分配給各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三個(gè)班各應(yīng)栽樹多少棵?(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，問：題中要把280棵樹按照什么進(jìn)行分配?(著重使學(xué)生明確要按照一班、二班、三班的人數(shù)的比來分配，即按47：45：48來分配。)(3)根據(jù)一班、二班、三班的人數(shù)怎樣算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾?(使學(xué)生明確：要先算三個(gè)班總共有多少人(即總份數(shù))，然后才能算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾。)(4)怎樣分別算出各班應(yīng)種的棵數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生解答：①三個(gè)班的總?cè)藬?shù)：47+45+48=140(人)②一班應(yīng)栽的棵數(shù)：280×47/140=94(人)③二班應(yīng)栽的棵數(shù)：280×45/140=90(人)④三班應(yīng)栽的棵數(shù)：280×48/140=96(人)答：一班栽樹94棵，二班栽樹90棵，三班栽樹96棵。(5)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。3、已知總數(shù)和各部分?jǐn)?shù)的比，求各部分?jǐn)?shù)。方法與步驟：1、根據(jù)比先求出總份數(shù)。2、求出各部分?jǐn)?shù)占總數(shù)的幾分之幾。3、運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法列式計(jì)算，求出各部分?jǐn)?shù)。4、答題并檢驗(yàn)。三、鞏固應(yīng)用闖關(guān)活動(dòng)：第一關(guān)一種什錦糖是由奶糖、水果糖、和酥糖按照3：5：2混合成的。要配制這樣的什錦糖500千克，需要奶糖、水果糖、和酥糖各多少千克?闖關(guān)活動(dòng)：第二關(guān)用84厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形，三條邊的長(zhǎng)度比是3：4：5。三角形的三條邊各長(zhǎng)多少厘米?闖關(guān)活動(dòng)：第三關(guān)一個(gè)農(nóng)場(chǎng)計(jì)劃在100公頃的地里播種大豆和玉米。播種面積的比是3：2。兩種作物各播種多少公頃?再攀高峰爸爸和王叔叔合作出資做生意，爸爸出資8000元，王叔叔出資4000元，一年后共盈利3000元，爸爸和王叔叔各應(yīng)分得多少錢?四、布置作業(yè)。練習(xí)十二第2、4、5、6、7題。嘗試探究：1、肯德基的老板聽說這種新出的咖啡奶口感好，受歡迎，決定引進(jìn)這種咖啡奶，他想請(qǐng)同學(xué)幫忙計(jì)算：五、課堂總結(jié)同學(xué)們今天的課就上到這里，你有什么收獲，說一說。師總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)的工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)的工作計(jì)劃一、學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。五年級(jí)二班除幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差外,其余學(xué)生整體水平較好。但是學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異，有的孩子理解能力很強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也很強(qiáng)，而個(gè)別同學(xué)，連最基本的數(shù)學(xué)問題都不能熟練解決。針對(duì)這些情況，本學(xué)期要注重因材施教，力爭(zhēng)縮小學(xué)生之間的差距。同時(shí)抓好課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，多多關(guān)注后進(jìn)生，充分調(diào)動(dòng)其積極性，提高綜合能力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子的成績(jī)能夠在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。二、教材分析：本冊(cè)教材除保持和延續(xù)了青島版教材特有的由“情境串”引出“問題串”、“板塊式”的編排結(jié)構(gòu)、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、凸顯自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)外，本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取了學(xué)生身邊的、熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生能通過觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。主要內(nèi)容有：“完美的圖形”、“山東假日游”、“冰淇淋盒有多大”、“水與冰”、“啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)”、“快樂足球”、“我們長(zhǎng)大了”。三、具體教學(xué)要求：1、數(shù)與代數(shù)。（1）結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)；會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化；結(jié)合具體實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題。（2）結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例；理解正、反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中的一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值；能運(yùn)用正、反比例意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（3）結(jié)合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系；能運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（4）通過回顧整理，能系統(tǒng)地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識(shí)；能熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；系統(tǒng)掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（5）通過回顧整理，鞏固獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，牢固地掌握所學(xué)計(jì)量單位間的進(jìn)率，并能較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。2、空間與圖形（1）通過觀察、操作等方法，認(rèn)識(shí)圓；會(huì)用工具畫圓；掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（2）結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征；掌握?qǐng)A柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（3）通過回顧整理，比較系統(tǒng)地掌握所學(xué)幾何形體的特征，熟練地計(jì)算這些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)簡(jiǎn)單的圖畫、測(cè)量等技能；并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、統(tǒng)計(jì)與概率（1）借助具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)眾數(shù)、中位數(shù)；會(huì)求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。（2）結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（3）通過回顧整理，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及可能性等有關(guān)知識(shí)。4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用（1）在綜合應(yīng)用中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)、所學(xué)幾何形體體積的理解，能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題。（2）在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、研究問題的步驟與方法。四、教學(xué)進(jìn)度按教研中心要求的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)不超講不深講。五、教學(xué)措施（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。我將利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。（二）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。我還將利用教材創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識(shí)，掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（三）引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我將要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā＃ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力教學(xué)中，我將充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中我將注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。（五）創(chuàng)造性的使用教材教學(xué)中，我將根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念有教學(xué)方法。遼寧省2019-2020學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)月考試卷（9月）A卷遼寧省2019-2020學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)月考試卷（9月）A卷姓名:________班級(jí):________成績(jī):________小朋友們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗(yàn)一下！一、填寫空白。（共25分）(共12題；共25分)1.（3分）________2.（2分）一根繩子全長(zhǎng)米，用去一些后還剩，用去了________，還剩下________米．3.（3分）根據(jù)87×13=1131，直接寫出下列各題的答案：（1）870×130=________（2）8700×130=________（3）8700×1300=________（4）870×1300=________4.（3分）一位同學(xué)把（a+）×4錯(cuò)當(dāng)成a+×4進(jìn)行計(jì)算，這樣算出的結(jié)果與正確結(jié)果相差________．5.（5.0分）看圖填空（1）小學(xué)在超市的________方向________米處；電影院在車站的________面________米處。（2）碼頭在書店的________方向________米處；公園在車站的________面________米處。（3）圖書館在電影院的________面________米處；電影院在書店的________面________米處。6.（1分）填上“＞”“＜”或“=”．（1）________;（2）________17.（1分）的是________8.（2分）林場(chǎng)計(jì)劃造林10公頃，實(shí)際造林比計(jì)劃多．（1）根據(jù)條件畫出線段圖．（2）信息中的數(shù)量關(guān)系式是________．（3）林場(chǎng)實(shí)際造林是________公頃．9.（1分）(2018六上·澄邁期中)一條繩子長(zhǎng)18m，截去，再接上m，此時(shí)這條繩子長(zhǎng)________m．10.（2分）明明的體重是36千克，小紅的體重是明明體重的，小剛的體重是小紅體重的．小剛的體重是________千克？11.（1分）(2019六上·梁山月考)50kg比40kg多________，30噸減少后是________噸。12.（1分）幼兒園買來一些蘋果，取出總數(shù)的分給大班，又取出總數(shù)的，分給小班，還剩7千克．幼兒園一共買了________蘋果。二、判斷對(duì)錯(cuò)。（6分）(共6題；共6分)13.（1分）×9表示9個(gè)相加的和是多少。14.（1分）×=15.（1分）判斷對(duì)錯(cuò)16.（1分）8千克的與3千克的一樣重。17.（1分）計(jì)算×8×12的簡(jiǎn)便算法是×8×12＝×8＋×12。18.（1分）從學(xué)校在電影院的北偏東20度方向上，也可以說成學(xué)校在電影院的東偏北70度方向上。三、選擇天地。（12分）(共6題；共12分)19.（2分）(2016六上·巍山期中)圖書館在劇院的東偏南30°方向500米處，那么劇院在圖書館的（）A.東偏南30°方向500米處B.南偏東60°方向500米處C.北偏西30°方向50O米處D.西偏北30°方向500米處20.（2分）(2018六上·溫州期末)下面算式符合下圖圖意的是（）。A.B.C.D.21.（2分）“一堆貨物有噸，第一次運(yùn)走了噸，第二次運(yùn)走了總數(shù)的”。算式“×-”解決的問題是（）。A.兩次一共運(yùn)走多少噸B.還剩多少噸C.第二次運(yùn)走了多少噸D.第二次比第一次多運(yùn)多少噸22.（2分）修路隊(duì)修路，上午修了千米，下午修的是上午的，這一天共修（）千米，可列式為（）.A.B.C.23.（2分）一個(gè)大于0的因數(shù)，乘一個(gè)真分?jǐn)?shù)（）A.積大于這個(gè)因數(shù)B.積小于這個(gè)因數(shù)C.積等于這個(gè)因數(shù)24.（2分）甲車每小時(shí)行60千米，乙車速度是甲車的，求乙車速度的算式是（）。A.60×10÷9B.60÷C.60×四、計(jì)