九年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

九年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃即將迎來(lái)一年一度的中考，初三的下半學(xué)期被廣泛認(rèn)為是學(xué)生人生中最為重要、關(guān)鍵的階段。可以說(shuō)，這段時(shí)間將決定他們的前途與命運(yùn)。在這一階段，中考英語(yǔ)的成敗關(guān)鍵取決于復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段的成敗也將直接影響到中考成績(jī)。因此，我深知自己肩負(fù)的任務(wù)重大，責(zé)任更為重要。無(wú)論多么艱辛，我都將努力克服困難，協(xié)助學(xué)生成功邁過(guò)這一生命關(guān)鍵的一步。為了確保英語(yǔ)教學(xué)工作有序進(jìn)行，并在未來(lái)取得更好的成績(jī)，我特制定了九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃。總體目標(biāo)1.強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，真正改變教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快之地。2.精心籌備中考總復(fù)習(xí)工作，關(guān)注優(yōu)秀生源，提高邊緣學(xué)生水平，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生，確保無(wú)一遺漏。鼓勵(lì)學(xué)生努力向目標(biāo)邁進(jìn)，力爭(zhēng)中考成績(jī)穩(wěn)步提升。遵循原則我們將以中考要求和考試范圍為綱領(lǐng)，以學(xué)科本質(zhì)為核心，深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》。我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重整體提升；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的夯實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在練習(xí)過(guò)程中，我們將注重精心講解、精煉練習(xí)，確保不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們將培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、句型、句法運(yùn)用到實(shí)際交流中，提升日常溝通能力，解決實(shí)際問(wèn)題。具體工作措施1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究七、八、九年級(jí)的五本教材，建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，詳細(xì)研究2011年和2012年的考試說(shuō)明，精選2010年和2011年的中考試題。2.持續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提升自身的教學(xué)水平。3.推行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。4.走進(jìn)學(xué)生家庭，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立親密的師生關(guān)系，既擔(dān)當(dāng)教師角色，又成為學(xué)生的家長(zhǎng)和朋友。5.指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、總結(jié)和討論，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傮w復(fù)習(xí)思路1.按照教材單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。全面復(fù)習(xí)初中教材，對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。重點(diǎn)在于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，確?；A(chǔ)扎實(shí)；任務(wù)是掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，加深理解記憶；重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；面向全體學(xué)生，關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)生。2.進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。深入研究考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，針對(duì)語(yǔ)法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)和話題進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。全面把握初中教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生能夠整體掌握初中教材內(nèi)容。3.進(jìn)行題型專項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)行模擬演練。根據(jù)中考題型（包括單項(xiàng)選擇、對(duì)話補(bǔ)全、句子翻譯、完形填空、閱讀理解和書面表達(dá)）進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，靈活應(yīng)對(duì)中考題型的變化，確定訓(xùn)練方式，查漏補(bǔ)缺。最后進(jìn)行數(shù)次中考模擬演練，演練后要進(jìn)行精煉講解，全面提升學(xué)生技能水平。具體復(fù)習(xí)內(nèi)容第一輪：時(shí)間安排：3月1日----5月1日主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型；熟記對(duì)話和課文，理解所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。階段目標(biāo)：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型；熟練掌握對(duì)話和課文內(nèi)容，所學(xué)語(yǔ)法能達(dá)到一定的應(yīng)用程度。具體思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書后單詞和短語(yǔ)；課上檢驗(yàn)，然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。同時(shí)教師要根據(jù)每單元的重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，鞏固所復(fù)習(xí)的`知識(shí)點(diǎn)。最后，再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書后的單詞和短語(yǔ)中，進(jìn)行再一次檢測(cè)。具體時(shí)間安排：七年上下冊(cè)16課時(shí)八年上冊(cè)26課時(shí)八年下冊(cè)26課時(shí)九年上冊(cè)30課時(shí)第二輪：時(shí)間安排：5月3日———5月20日名詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語(yǔ)、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動(dòng)詞、句子。掌握動(dòng)詞六種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)。句法包括掌握陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型、并列句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。階段目標(biāo)：熟練的掌握知識(shí)要點(diǎn)，使知識(shí)形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。具體思路：這一階段我將語(yǔ)法分成幾大塊復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容，按中考題型精選練習(xí)題，使學(xué)生每天復(fù)習(xí)的知識(shí)都能夠加以鞏固具體時(shí)間安排：名詞2課時(shí)代詞2課時(shí)數(shù)詞1課時(shí)介詞和介詞短語(yǔ)2課時(shí)連詞1課時(shí)形容詞與副詞2課時(shí)冠詞1課時(shí)動(dòng)詞2課時(shí)六種時(shí)態(tài)3課時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1課時(shí)疑問(wèn)句2課時(shí)陳述句、祈使句、感嘆句1課時(shí)句子成分、Therebe句型1課時(shí)簡(jiǎn)單句的五種基本句型1課時(shí)并列復(fù)合句1課時(shí)賓語(yǔ)從句1課時(shí)狀語(yǔ)從句2課時(shí)定語(yǔ)從句1課時(shí)重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容舉例：比如在動(dòng)詞時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)中，一般現(xiàn)在時(shí)重點(diǎn)抓主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的句子變化，如將Sheoftendoesherhomeworkathomeeveryday.變否定句和一般疑問(wèn)句，作肯定、否定回答，分別對(duì)主語(yǔ)，賓語(yǔ)，定語(yǔ)，頻度狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)提問(wèn)等。復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，要把它同一般過(guò)去時(shí)作比較，為說(shuō)明與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)，要求學(xué)生分清持續(xù)性動(dòng)詞與非持續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別。如在復(fù)習(xí)含有時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句的復(fù)合句中，若主句的謂語(yǔ)為一般將來(lái)時(shí)，那么從句的謂語(yǔ)要用一般現(xiàn)在時(shí)；在復(fù)習(xí)含有賓語(yǔ)從句的復(fù)合句中，如主句的謂語(yǔ)為過(guò)去時(shí)，那么從句的謂語(yǔ)多半用相應(yīng)的過(guò)去時(shí)形式；在復(fù)習(xí)since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)只要從句用了一般過(guò)去時(shí)，那么主句則一定要用現(xiàn)在完成時(shí)；在總結(jié)歸納重點(diǎn)句子時(shí)如：Bythetimewegotthere,thebushadalreadygone.要對(duì)學(xué)生說(shuō)明此句前面的從句用了一般過(guò)去時(shí)，那么后面的主句就要用過(guò)去完成時(shí)。復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)從以下幾個(gè)方面入手：賓語(yǔ)從句的概念:賓語(yǔ)從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語(yǔ)。!賓語(yǔ)從句三要素:引導(dǎo)詞（連接詞）;語(yǔ)序;時(shí)態(tài)引導(dǎo)詞：由從屬連詞that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句注：that在句中無(wú)詞匯意義，在從句中不能充當(dāng)成分，在口語(yǔ)當(dāng)中往往省略由從屬連詞whether,if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句“是否”，說(shuō)明對(duì)陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask,wonder,can(could)youtellme等后。由連接代詞Who,whom,whose,which,what和連接where,how,why,when引導(dǎo)的賓從J,[代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔(dān)任句子成分，具有一定的意義，不可省略。B.語(yǔ)序：陳述句語(yǔ)序即：主句+連接詞+從句（主+謂+其他）Doyouremember__(他多大歲數(shù))?C.時(shí)態(tài)：主句用現(xiàn)在時(shí)或?qū)?lái)時(shí)，從句可用任何時(shí)態(tài).主句用過(guò)去時(shí)，從句用與過(guò)去相關(guān)的時(shí)態(tài)。(1).從句說(shuō)明的是一般真理、客觀事實(shí)、自然現(xiàn)象、名言時(shí)，仍用現(xiàn)在時(shí)。2).從句中有具體時(shí)間狀語(yǔ)，即使從句動(dòng)作發(fā)生在主句動(dòng)作前，仍用一般過(guò)去時(shí)。第三輪：時(shí)間安排：5月20日———中考前主要內(nèi)容：題型專練，模擬演練。階段目標(biāo)：查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因，使其能夠及時(shí)改正，并記住正確的方法，迅速提高成績(jī)。具體思路：按照中考題型（單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達(dá)）進(jìn)行題型專練。教師選取適當(dāng)?shù)哪M試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這一階段要通過(guò)對(duì)學(xué)生限時(shí)測(cè)試，使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對(duì)2008和2009年中考試題加以認(rèn)真研究，教學(xué)生答題技巧。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，減輕