四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施在本學(xué)期中，我負(fù)責(zé)四年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在我所教的班級(jí)中，有幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了一些困難。針對(duì)這些學(xué)生的具體情況，我制定了以下幫扶措施。首先，要找出問(wèn)題的根源。作為教師，我們是學(xué)生最好的心理導(dǎo)師，需要仔細(xì)研究學(xué)生的智力、情感和道德發(fā)展情況，找出問(wèn)題所在，并采取相應(yīng)的教育措施。就像醫(yī)生仔細(xì)研究病人的身體狀況一樣，找出疾病的根源，以便進(jìn)行治療。其次，要降低學(xué)習(xí)門檻，激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難、接受知識(shí)較慢、容易失望的情況，作為教師，我們要降低要求，讓學(xué)生能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握符合他們實(shí)際情況的知識(shí)。這樣可以引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們更容易融入學(xué)習(xí)的氛圍。另外，要主動(dòng)出擊，幫助學(xué)困生前進(jìn)。由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往會(huì)產(chǎn)生自卑感和失望情緒。因此，作為教師，我們要主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也去幫助他們。最后，要開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成功欲望。根據(jù)教育心理學(xué)的理論，成功可以激勵(lì)學(xué)生，給予他們力量和興趣。因此，我會(huì)組織各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，如單詞競(jìng)賽和挑戰(zhàn)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他們?cè)谶M(jìn)步中感受成功的喜悅，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我會(huì)采取不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，包括表?yè)P(yáng)信、獎(jiǎng)品、作業(yè)減量和測(cè)驗(yàn)加分，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我.學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘.作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們能展示自我.蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感.”；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來(lái),他的命運(yùn)就這么注定了.”；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”.我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試.有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答.一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸.這樣,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會(huì)愛學(xué)習(xí).他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成.六、自定目標(biāo),超越自我讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),這是我們學(xué)校張主任教的絕招.制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達(dá)到的等級(jí),而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,目標(biāo)不能太高,也不能太低.這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況,在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo),超越自我.當(dāng)然,我還對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀.總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生.只有這樣,我們才會(huì)自覺(jué)的培