小學(xué)生體育鍛煉情況及影響因素的調(diào)查分析 論文

小學(xué)生體育鍛煉情況及影響因素的調(diào)查分析摘要：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，合理的體育運(yùn)動(dòng)能夠幫助小學(xué)生強(qiáng)健身體，從而來(lái)使得小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)更加的積極健康。因?qū)τ谛W(xué)生體育健康方面的研究與實(shí)踐也較為重視。小學(xué)生體育鍛煉的情況受到各方面的影響，為了幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉，必須要找出適鍛煉模式以及鍛煉時(shí)間。以此來(lái)規(guī)范小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，幫助其更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng)；小學(xué)體育；小學(xué)生體質(zhì)；體育教學(xué)方法引言：近年來(lái)，小學(xué)校園在對(duì)學(xué)生的文化課知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，也更加注重小學(xué)生體質(zhì)的改善與增強(qiáng)方面。在素質(zhì)教育的教育理念下，小學(xué)生也是小學(xué)教育十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是小學(xué)教師及家長(zhǎng)不能忽視的一個(gè)方面。本文將以小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情況為切入點(diǎn)，探討在小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)素，以此來(lái)達(dá)到幫助小學(xué)生更好的發(fā)展體育鍛煉的目的。一、小學(xué)生體育鍛煉情況（一）以課堂知識(shí)點(diǎn)的講授為主目前小學(xué)生所能接觸到的較為專(zhuān)業(yè)的有關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)大部分是來(lái)自于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。體育教師在課堂上對(duì)具體的體育運(yùn)動(dòng)情況以事項(xiàng)進(jìn)行講解，小學(xué)生們才對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了了解。很少一部分的學(xué)生會(huì)在課下主動(dòng)尋找有關(guān)于體育鍛煉方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最多也只是從各的有關(guān)于體育鍛煉的一些小貼士以及小的注意事項(xiàng)。這些渠道獲取的信息真實(shí)性有待考察。因此在傳統(tǒng)的體育課堂上，體育教師對(duì)于體育鍛煉的講解此方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要來(lái)源。（二）以游戲?yàn)橹髟诖蟛糠中W(xué)生的觀念中還沒(méi)有體育鍛煉的概念。大部分家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得小學(xué)生年齡尚小還沒(méi)有到需要體育鍛煉的地步。因此體育鍛煉往往是以游戲的形式出現(xiàn)的。小學(xué)生尚未形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加具有趣味性。因此，用游戲來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加的容易接受與實(shí)踐。（三）缺乏體育鍛煉意識(shí)小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)大都是通過(guò)體育教師的課堂講授為主，而大部分體育教師由于課堂教學(xué)的局限性以及小學(xué)生鍛煉的自身原因，對(duì)于小鍛煉這一方面的強(qiáng)調(diào)較少，沒(méi)有使小學(xué)生形成較強(qiáng)的體育鍛煉的意識(shí)。不僅僅是在體育教師的心理，也是在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及家長(zhǎng)的心中，對(duì)于小學(xué)煉意識(shí)缺乏重視。這也是小學(xué)生自己沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉的重要性。二、小學(xué)生體育鍛煉的影響因素及解決策略（一）個(gè)人因素體育鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期需要堅(jiān)持的事情，他需要鍛煉者本身熱愛(ài)這個(gè)東西或者鍛煉者能夠從中得到具體的好處。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做到熱愛(ài)體較困難的同樣，小學(xué)生也不能太可能因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)的好處而去堅(jiān)持它。因此在這種情況下，就需要教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。要小學(xué)生了解的好處，同時(shí)利用新穎的體育鍛煉方式來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣是十分重要的，并且這也是幫助小學(xué)生更鍛煉的好方法。例如，首先是體育教師可以改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)的教學(xué)模式與方法，從小學(xué)生的興趣出發(fā)去探索有利于小學(xué)生發(fā)展的體育鍛煉。小學(xué)體育教師應(yīng)生進(jìn)行交流、從網(wǎng)絡(luò)上尋找新穎的小學(xué)體育的教學(xué)模式或是與有經(jīng)驗(yàn)的體育教師進(jìn)行探討。其中將體育鍛煉融入游戲的方法是很好的一種培養(yǎng)學(xué)生體的方法。當(dāng)體育教師在為學(xué)生們上“籃球課”時(shí)，在對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行講解完之后，可以為學(xué)生們講解“輪流”的游戲規(guī)則。要求小學(xué)生們從球場(chǎng)一側(cè)排隊(duì)，運(yùn)球進(jìn)入籃球場(chǎng)另一側(cè)的籃框。并將球投入籃框內(nèi)積一份。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，最終看哪組人積累的分?jǐn)?shù)最多則獲勝。根據(jù)籃球與小煉結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲能夠很好地幫助小學(xué)生燃起對(duì)于籃球的興趣，以此來(lái)幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉。當(dāng)小學(xué)生自己轉(zhuǎn)變了對(duì)于體育鍛煉夠幫助其課下自覺(jué)的進(jìn)行體育鍛煉。這是從小學(xué)生自身對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生好感，繼而幫助其堅(jiān)持體育鍛煉。（二）學(xué)校因素體育課對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)是較容易被忽視的一個(gè)科目。除了部分體育特長(zhǎng)生之外，體育科目在小學(xué)生所有的學(xué)習(xí)科目中占比較小。因而，往往被學(xué)校忽視。部分小學(xué)體育課被其他科目的教學(xué)擠占、有些小學(xué)體育項(xiàng)目開(kāi)的開(kāi)設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題、同時(shí)小學(xué)生體育鍛煉的形式缺乏趣味性這些問(wèn)題都與學(xué)校的培養(yǎng)傾向?qū)W生升學(xué)考核的“指揮棒”下，部分學(xué)校依然存在重文化課、輕體育的傾向。這些都導(dǎo)致了小學(xué)生的體育課堂發(fā)展出現(xiàn)畸形，小學(xué)生對(duì)自己體育課的偏差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校得要從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)體育科目的看法。例如，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)校需要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，重新對(duì)待體育科目的教學(xué)。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該杜絕一切其他科目占用體育課堂行為。這樣不僅能夠幫助小學(xué)生重視起梯云鍛煉同時(shí)也是為了更好的發(fā)展小學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。幫助小學(xué)生在學(xué)?？茖W(xué)文化的同時(shí)也了解到有關(guān)于相關(guān)知識(shí)，做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。此外，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也需要對(duì)本校的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求體育教師們緊跟時(shí)代潮流與學(xué)生的思動(dòng)起體育教學(xué)課堂的氣氛。為了使體育教師能夠更好地轉(zhuǎn)變自己的思想，將教學(xué)方法緊跟時(shí)代潮流，激發(fā)起小學(xué)生對(duì)當(dāng)體育鍛煉的熱愛(ài)。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)全校體育教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，以此來(lái)豐富體育教師的專(zhuān)業(yè)技能。當(dāng)體育教師在為小學(xué)生們上“足球”時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生花式足球的踢法。這樣能夠很動(dòng)小學(xué)生在體育課堂上的興趣幫助其更好的融入到課堂教學(xué)的大環(huán)境中來(lái)。這樣使學(xué)校對(duì)體育課堂重視起來(lái)的做法，能夠很好地幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉，同時(shí)也是對(duì)小學(xué)生體育鍛煉的引導(dǎo)。（三）家庭因素都說(shuō)父母是孩子的第一老師，由此可見(jiàn)父母對(duì)孩子的影響是巨大的。因此，家長(zhǎng)對(duì)于體育鍛煉的態(tài)度很大一部分也影響著小學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的長(zhǎng)們積極的面對(duì)體育鍛煉，并且有體育鍛煉的習(xí)慣。這樣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則更加容易接受體育鍛煉。家庭因素也不單單是指家長(zhǎng)對(duì)于體育鍛煉的態(tài)面，還包括了家庭所處環(huán)境是否有合適的體育鍛煉的場(chǎng)所，以及家中是否有家長(zhǎng)有體育鍛煉的習(xí)慣等等。所有這些構(gòu)成了體育鍛煉的家庭影響因素。例如，不同的小學(xué)生生活的環(huán)境不同，有些小學(xué)生生活的社區(qū)里就會(huì)有專(zhuān)業(yè)的體育鍛煉所需的器材，而有些小學(xué)生所處的社區(qū)里便沒(méi)有體育鍛煉所需的器材。這樣有器材的小學(xué)生體育鍛煉的可能性就會(huì)大，小學(xué)生每天耳濡目染的也就有了體育鍛煉的意識(shí)。因此，家長(zhǎng)可以對(duì)自己家周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行觀察適合體育鍛煉的場(chǎng)所。并帶小學(xué)生去感受，體育鍛煉的環(huán)境。這樣能夠引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。但是體育運(yùn)動(dòng)歸根到底來(lái)說(shuō)是需要小學(xué)生從心理上進(jìn)行重視的。所以?huà)侀_(kāi)一切外在因素后，小學(xué)生家長(zhǎng)需要規(guī)范自己的言行，幫助小學(xué)生建立起良好的體育鍛煉的意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體能上時(shí)也是對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有益處的。小學(xué)生只有擁有了強(qiáng)健的體魄才能在上課時(shí)更加集中注意力，并且記憶力等方面也是十分優(yōu)越的。因此，家長(zhǎng)生的體育鍛煉重視起來(lái)，有條件的父母可以親自帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉?？梢允窃谕黹g的晚跑，也可以是周六周日的籃球訓(xùn)練或是在不定時(shí)的羽毛球陪玩等等，這些都是父母可以帶孩子一起完成的簡(jiǎn)單的體育鍛煉。同時(shí)，在小學(xué)生進(jìn)行這些體育鍛煉的時(shí)候，家長(zhǎng)也需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，告訴鍛煉的好處，平時(shí)也多給小學(xué)生觀看有關(guān)于體育鍛煉的視頻及文章。讓小學(xué)生多方面的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解。同時(shí)，讓他們感受到體育鍛煉的樂(lè)趣，小學(xué)生樹(shù)立良好的體育鍛煉的意識(shí)，幫助其更好地強(qiáng)健自己的體魄。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)生的體育鍛煉是不容忽視的，不管是小學(xué)生自身還是學(xué)校亦或是家長(zhǎng)都應(yīng)該重視起來(lái)。人們幸福生活的前提是有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，這才是人源。因此，小學(xué)生更需要從小抓起，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)體育鍛煉，堅(jiān)持體育鍛煉的意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。這會(huì)使得他們終生都是教師和家長(zhǎng)們想要看到的美好局面。參考文獻(xiàn)[1]蔡賡，季瀏，蘇堅(jiān)貞.中小學(xué)生體育鍛煉感覺(jué)和體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與心理健康關(guān)系的研究J].心理科學(xué)，2004，27(4)：844[2]劉曉煥，余道明.我國(guó)中小學(xué)生參加課外體育鍛煉的研究綜述[J].灌籃，2021(5)：182，3]張世平，駱秉全.基于主動(dòng)性視角對(duì)小學(xué)生體育鍛煉及其影響因素的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36(6)：103-110.[4]謝雅琴.