對小學(xué)語文課外閱讀興趣的培養(yǎng) 論文

對小學(xué)語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)摘要：在語文教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀來豐富學(xué)生的學(xué)識。閱讀對于一個(gè)人無論是語文中的成長和提高，還是對于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力和著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段教師不僅要教會學(xué)生如何在閱讀中收獲，也要通過合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)展開探討研究。關(guān)鍵詞課外閱讀；小學(xué)；語文；興趣培養(yǎng)余秋雨曾說過：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！庇纱丝梢娫谛W(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣是要。在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣對于學(xué)生日后的發(fā)展也有十分有利的幫助，讓學(xué)生能夠在課外閱讀中不斷的積累和思考，更好的提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)。因從課外閱讀中較為精彩的部分入手對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲。通過結(jié)合精彩的故事情節(jié)，營造課外閱讀氛圍來不斷的閱讀活動之中去。一、結(jié)合精彩故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情小學(xué)階段的學(xué)生處于剛剛步入學(xué)習(xí)的初期階段，在語文學(xué)習(xí)中閱讀的好處有很多。閱讀能給人帶來豐富的閱歷和知識，能夠給人帶來不同的心理更豐富的閱讀能夠帶給學(xué)生的收獲不言而喻。但是如何讓學(xué)生投入到閱讀活動之中呢，這應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)該思考的問題。只有先激發(fā)外閱讀的興趣，才能讓學(xué)生主動的參與到課外閱讀活動之中，感受閱讀其中的樂趣。精彩的故事情節(jié)往往是最能吸引學(xué)生參與到閱讀活動之中的，因讀教學(xué)活動的初期階段，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些有著精彩故事情節(jié)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀活動中教師可學(xué)們講述故事的開始，有關(guān)后面的情節(jié)發(fā)展和故事的結(jié)局教師可以用于對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。讓每一個(gè)學(xué)生能夠因?yàn)槠惹械南胫篮罄m(xù)的故事情節(jié)入到課外閱讀活動中。例如《愛麗絲漫游仙境》《綠野仙蹤》等課外閱讀內(nèi)容都是有著生動豐富的故事情節(jié)的，在閱讀的過程中教師要多和學(xué)生談起精彩的故事情節(jié)，懷表、會說話的兔子的故事讀起來非常容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生讀一些課外閱讀內(nèi)容的開篇，要想知道后面的情節(jié)，可行的參與到課外閱讀活動之中。教師組織學(xué)生開展對課外閱讀的了解的時(shí)候可以選擇一些靠近周末或者假期的時(shí)間，讓學(xué)生在休息的時(shí)候能夠及時(shí)的師課堂中所講述的內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生不僅有興趣，同時(shí)還有時(shí)間有印象的去主動探索后面發(fā)生的故事情節(jié)。在閱讀活動沒有開始前，教師要努力的于閱讀內(nèi)容的興趣，教師應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)并且向?qū)W生介紹部分精彩的情節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生經(jīng)常會因?yàn)榻處熤v述的一個(gè)小故事回家去問爸爸媽媽，而通活動，現(xiàn)在教師所講述的故事學(xué)生便可以自己去進(jìn)行探究，去深入理解其內(nèi)容，只要參與到課外閱讀活動之中就能夠了解后面精彩的故事情節(jié)。二、營造課外閱讀氛圍，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，良好的氛圍能夠讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)之中。就拿課外閱讀來說，當(dāng)班級內(nèi)的學(xué)生都在閱讀相同的課外讀物的分不熱衷于讀書的學(xué)生也會被讀書的氣氛所帶動。為了更好的融入到班級環(huán)境之中，很多學(xué)生都會積極的參與到課外閱讀的討論之中。良好的閱讀環(huán)其他學(xué)生投入到閱讀活動中，同時(shí)良好的閱讀氛圍能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，良好的興趣是開端，那么想讓學(xué)生投入到長就需要一個(gè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，閱讀環(huán)境更是如此，要想培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生都有良好的閱讀習(xí)慣，作為教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造語文課外閱讀氛圍。在課養(yǎng)成中，教師要通過組織有效的活動來營造良好的閱讀氛圍。對某一兩個(gè)學(xué)生的提高不能代表所有學(xué)生的進(jìn)步，但是良好的閱讀氛圍能夠有效的促進(jìn)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更好的參與到閱讀活動之中。例如在三年級下冊第六課我們會學(xué)習(xí)到《陶罐和鐵罐》一課，一則短小的寓言故事能夠在學(xué)習(xí)過后給學(xué)生帶來一些思考，在這個(gè)時(shí)候教師可以向?qū)W生推薦《格林童話》《伊索寓言》類型的圖書，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為依托組織學(xué)生開展一場寓言與童話故事的閱讀。在每天上課前幾分鐘教師可以和學(xué)生進(jìn)行交學(xué)生聊一聊看過某篇故事嗎？喜歡其中的哪個(gè)角色呢？在和學(xué)生閑聊之中，很多學(xué)生都表現(xiàn)得非常興奮，能和身邊的人積極討論自己在閱讀中看到的精彩故事。通過觀察我發(fā)現(xiàn)了有一部分學(xué)生并沒有那么開心，融入不了大家的聊天之中。但是沒過兩天，他們便主動和他人談起自己最近看到的精彩故事。環(huán)境改變一個(gè)人的行為，為了更好的提高學(xué)生對于課外閱讀的興趣，教師應(yīng)當(dāng)在班級中積極營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在課余以帶領(lǐng)學(xué)生積極的對課外閱讀中的內(nèi)容展開探討，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠更好的培養(yǎng)自身的閱讀習(xí)慣。三、傳授高效閱讀方法，提高學(xué)生閱讀水平為了更好的提高學(xué)生對課外閱讀的興趣，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生參與到課外閱讀中，更要讓學(xué)生在課外閱讀中有所收獲，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠沉浸斷提高自身的閱讀水平，感受更加廣闊的文學(xué)世界。教師的任務(wù)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，還要將課外閱讀這項(xiàng)活動融入學(xué)生的生活中傳授學(xué)生高效的閱讀方法，讓學(xué)生能夠在面對不同閱讀作品的時(shí)候都能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀水平的提高直接體現(xiàn)了學(xué)生的閱讀能力，良好的閱讀養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)階段的課外閱讀中教師不僅要將閱讀書目作為作業(yè)留給學(xué)生，同時(shí)在進(jìn)行閱讀的過程中教師要統(tǒng)一的進(jìn)行講解和深度挖掘是一件能夠給人帶來快樂的事情，只有深度的理解和認(rèn)識才能給學(xué)生帶來更高的成長，讓學(xué)生更好的感受閱讀中的快樂。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)要積極的幫助學(xué)生，傳授學(xué)生更高效的閱讀方法，讓學(xué)生能夠快速的理解語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀水平。以四年級上冊《為中華之崛起而讀書》這一課為例，在學(xué)習(xí)的過程中教師不僅要教會學(xué)生認(rèn)識新的漢字和詞語，熟悉了解課文的分段和主要內(nèi)容周恩來總理年輕時(shí)對國家的熱愛和偉大理想要有清楚的認(rèn)知。文章中不僅僅講述了一個(gè)過去的故事，同時(shí)在這個(gè)故事中體現(xiàn)出了更深層次的內(nèi)容。在也是如此，教師可以通過設(shè)問的方式提高學(xué)生深度思考，再傳授學(xué)生如何在閱讀中找到文章的中心思想并加以理解。如支撐主人公做出無私奉獻(xiàn)的原你是如何理解愛國的？通過問題的設(shè)立幫助學(xué)生提高閱讀效果，提高學(xué)生閱讀水平。在課外閱讀中也會涉及到很多愛國作品，比如像課外閱讀書目中嘎》就可以通過創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生在書中尋找答案的方式來提高學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。四、結(jié)合寫作練習(xí)開展，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)閱讀和寫作往往是分不開的，閱讀能夠有效的提高學(xué)生寫作能力，而寫作也能有效加強(qiáng)學(xué)生閱讀中的思考感悟，讓學(xué)生更好參與到閱讀活動中。段的學(xué)生而言，在課外閱讀活動中僅僅依靠閱讀的收獲是比較小的。為了讓學(xué)生更好的提高在閱讀活動中的收獲，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)積極的開展一讀相結(jié)合的寫作摘抄練習(xí)。在閱讀過程中通過對佳句佳篇的摘抄，可以加深對閱讀作品的理解程度，只有自己理解的內(nèi)容才算是教師不僅要讓學(xué)生更好的投入到課外閱讀活動中，同時(shí)還要讓學(xué)生在有更多的收獲。結(jié)合寫作模式的課外閱讀活動能夠讓學(xué)生保持更加長久的興趣，讓學(xué)生在每一次的課外閱讀中都有不同的提高，也能夠讓學(xué)生更喜歡課外閱讀，在課外閱讀中收獲快樂。同時(shí)結(jié)合寫作的課外閱讀能夠有效的加強(qiáng)學(xué)養(yǎng)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。而文學(xué)素養(yǎng)同時(shí)也需要進(jìn)行一定的練習(xí)。例如在課外閱讀活動中，教師在積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)后，要讓學(xué)生做一定的摘抄，同時(shí)寫一下讀后感。在此，為了讓學(xué)生不至于對寫讀煩的情緒，教師可以在讀后感寫作中不對學(xué)生做字?jǐn)?shù)限制的要求，只要求學(xué)生進(jìn)行自己的讀后感分享即可。一本好的書籍會影響到自己的一生，而其話同樣也會對自己產(chǎn)生影響，對書籍中佳句的摘抄，可以加深學(xué)生對書本內(nèi)容的理解程度，同時(shí)也可以讓學(xué)生在今后的寫作中有所借鑒。文學(xué)素養(yǎng)的點(diǎn)一點(diǎn)積累的，讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀過后進(jìn)行總結(jié)的好習(xí)慣，這對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高是大有裨益的。此外，為了更好的提高學(xué)生對于課外閱讀的興閱讀學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極的采用分享的方式，積極組織學(xué)生開展分享活動，除了分享自己課外閱讀的書目之外，還要分享自身的讀后感，以對自己心理產(chǎn)生的影響等。學(xué)生通過交流互動，可以讓課外閱讀帶來的收獲大大提升。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行相互評價(jià)，評比出在寫作練習(xí)良好的學(xué)生，并給予一定的獎勵，這對于學(xué)生來說是一種很好的激勵，讓其可以在今后的寫作練習(xí)中更加的投入其中。結(jié)合寫作練習(xí)的開展能夠有效文學(xué)素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生感受到課外閱讀活動帶來的樂趣。五、總結(jié)綜上所述，在語文課外閱讀興趣培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)先通過精彩的故事情節(jié)來提高學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠更好的參與到課外閱讀活動中生營造良好的閱讀環(huán)境，在閱讀環(huán)境中帶領(lǐng)學(xué)生不斷深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外閱讀中思考，在閱讀中收獲。每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的年齡點(diǎn)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上奠定下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]康春曉.讓語文課外閱讀變得更有“趣”——小學(xué)語文課外閱