微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題的研究 論文

微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題的研究摘要：隨著電子科技的普及，越來越多的教學(xué)新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)入到我們的教學(xué)當(dāng)中。微課教學(xué)就是最近幾年發(fā)展起來的新的教學(xué)模式。在小學(xué)微課教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的思維邏輯，在課堂上展現(xiàn)不一樣的內(nèi)容。通過對教學(xué)資源進(jìn)行整合，微課教學(xué)能在間內(nèi)比傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授更多的知識，也因?yàn)閮?nèi)容的豐富、資源的多彩，在小學(xué)語文中使用微課教學(xué)能極大的豐富學(xué)生的視野。關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；信息技術(shù)；方法；軟件引言：微課，是指運(yùn)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備（主要指電腦、班班通、按照所教學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，呈現(xiàn)片狀化的學(xué)習(xí)素材、教學(xué)過程及結(jié)構(gòu)化的新型教學(xué)模式。這種模式能很好的提升教師的教學(xué)能力，但是相對來說學(xué)習(xí)成本相對更高。對于小學(xué)語文教師來說，要想掌握微課教學(xué)，首練操作電腦、班班通以及一些基本的辦公軟件的基礎(chǔ)上，學(xué)會進(jìn)一步的去搜集課堂所需的教學(xué)資源。然后對教學(xué)資源進(jìn)行破碎化的整合處理，將它們個課件當(dāng)中。本文主要從微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢、在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中微課面臨的問題、如何在小學(xué)語文的教學(xué)中運(yùn)用和使用微課教學(xué)三研究。二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢小學(xué)生自身身心發(fā)展的特點(diǎn)，在現(xiàn)階段很容易被一些視頻、圖片所吸引注意力。在小學(xué)語文的課堂上多使用一些多媒體課件教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的注加強(qiáng)語文課堂的趣味性。同時，小學(xué)生因?yàn)樽陨淼脑蚝茈y長時間的去集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是小學(xué)語文教師面臨的一個很大的問題，需要我們?nèi)栴}都可以通過微課教學(xué)來解決。在微課教學(xué)中教師可以利用幾分鐘的教學(xué)視頻只講解一個教學(xué)知識點(diǎn)，同時運(yùn)用圖片和視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)和積極性。微課在小學(xué)語文教學(xué)中有以下幾個優(yōu)勢：1.微課所學(xué)的教學(xué)時間較短微課的核心是教學(xué)視頻，教學(xué)視頻的長度以5-8分鐘最為合適，最多不能超過10分鐘，在小學(xué)語文的課堂上，播10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻，既語文教師的教學(xué)壓力，也能重新喚醒學(xué)生因?yàn)樽陨碓騿适У膶W(xué)習(xí)活力，充分調(diào)動起學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)氛圍來。也因?yàn)榻虒W(xué)視頻的長度不長，微課教誤小學(xué)語文教師的其他教學(xué)環(huán)節(jié)，同時學(xué)生的積極性也調(diào)動了起來，有利于我們開展接下來的教學(xué)任務(wù)。2.微課所教的教學(xué)內(nèi)容不長傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂包容的知識點(diǎn)過多，教師制作的教學(xué)課件也過于冗長、重難點(diǎn)不夠突出。這些都會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上過于疲憊，沒有學(xué)習(xí)目在語文課堂上的教學(xué)效率變低。微課教學(xué)因?yàn)樗璧臅r間較短，需要小學(xué)語文教師在盡可能短的時間內(nèi)挑選出本節(jié)課關(guān)鍵的主題、重難點(diǎn)放到一個教學(xué)視頻里面去，因而一節(jié)微容通常不會很長。這種教學(xué)模式既突出了本節(jié)課的重難點(diǎn)，也能給學(xué)生以思考的機(jī)會，去融會貫通本節(jié)課的知識點(diǎn)。3.微課的趣味性更強(qiáng)因?yàn)槲⒄n時常短小、內(nèi)容精簡這兩個特點(diǎn)，教師不必考慮太多其他因素。因而小學(xué)語文教師在進(jìn)行微課創(chuàng)作時有更多的時間去考慮微課的內(nèi)容，的教學(xué)要求，對課件內(nèi)容進(jìn)行修飾，加入視頻、圖片、音樂等多種形式，保證微課的質(zhì)量和趣味性。在小學(xué)語文課堂上，微課的趣味性能極大的調(diào)動熱情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。4.微課有利于傳播小學(xué)語文教師錄制的微課教學(xué)，因?yàn)楸旧淼臅r常較短和內(nèi)容精簡兩個因素，錄制下來后本身的容量通常不會很長。小學(xué)語文教師可以利用課后的制微課，所花費(fèi)的時間也不會很長。錄制下來的微課因?yàn)槿萘枯^小的原因，便于在社交媒體如微信、QQ、微博等處進(jìn)行傳播，語文教師也可以將自己錄制的發(fā)達(dá)家長群里，便于學(xué)生在家里自主學(xué)習(xí)。通過這么一種方式，可以方便學(xué)生在家里仍然能聽到老師的課。5.微課能更及時的得到學(xué)生的教學(xué)反饋在一堂小學(xué)語文的微課中，因?yàn)楸旧磲槍Φ闹R點(diǎn)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性。學(xué)生對本節(jié)課的反饋也會更有效、更積極，教師一般都能在課的及時有效的反饋，有利于小學(xué)語文教師對自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。同時也可以根據(jù)學(xué)生的反饋，對微課內(nèi)容進(jìn)行再一次的調(diào)整以做到更好。微課教學(xué)師的互動中，起到了非常大的作用。通過這么一種教學(xué)模式拉進(jìn)了師生之間的距離，促進(jìn)了師生之間的溝通交流，對于我們的語三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中面臨的問題微課在小學(xué)語文的教學(xué)過程中有著調(diào)動學(xué)生積極性、注意力和便于傳播等諸多優(yōu)點(diǎn)。但是在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師選擇微課的人數(shù)還要原因有以下幾點(diǎn)：1.小學(xué)語文教師對微課教學(xué)的不擅長微課教學(xué)需要小學(xué)語文教師能熟練的掌握電腦技術(shù)，對電腦上的教學(xué)軟件、視頻軟件進(jìn)行操作，本身難度較高，對于很多教師來說很難掌握。尤級較大的小學(xué)語文教師，本身對電腦都不太熟悉，更談不上去錄制微課視頻。對微課視頻進(jìn)行的拍攝和剪輯，所需要的錄制設(shè)備和剪輯軟件，操作難有一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很難熟練的掌握，這些都是限制小學(xué)語文教師進(jìn)行微課教學(xué)的因素。同時，小學(xué)語文教師因?yàn)榱?xí)慣了傳統(tǒng)的多本身帶有一定的排斥感，不愿去學(xué)習(xí)也不愿去課堂上進(jìn)行使用。因?yàn)橐欢ǖ呐臄z器材，很多學(xué)校沒有錄播教室，小學(xué)語文教師能進(jìn)行簡單錄課的渠道較少，這些也對微課教學(xué)起到了一定的阻礙作用。2.學(xué)生接受微課教學(xué)的渠道較少、較難對于教育的接收方學(xué)生來說，很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N因素?zé)o法有效的接受微課教育。存在一些家長、學(xué)生，認(rèn)為通過網(wǎng)上的微課教學(xué)，只會讓學(xué)生自電腦的環(huán)節(jié)中無法自拔，而無法很好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一些教育條件比較惡劣的地區(qū)，學(xué)校的教育裝備無法滿足學(xué)生觀看微課的條件，導(dǎo)致學(xué)生無法接受微課教育。在家里，很多家庭還沒有連入互學(xué)生無法通過手機(jī)、電腦等渠道觀看微課。這些都是導(dǎo)致學(xué)生無法接受微課教學(xué)的原因。尤其是對于小學(xué)語文教師來說，鄉(xiāng)下的小學(xué)語文教師很多是點(diǎn)進(jìn)行。學(xué)校的硬件設(shè)施極差，只能提供基本的教學(xué)環(huán)境，語文教師想要開展微課教學(xué)缺乏基本的電腦、班班通、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備。因此，對于大多學(xué)點(diǎn)來說，是無法進(jìn)行微課教學(xué)的。3.學(xué)校對于微課教學(xué)的不重視當(dāng)前學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)更多的看重教學(xué)成績，以及與其他學(xué)校之間的教學(xué)排名。學(xué)校更多的時候不會冒風(fēng)險去嘗試新的教學(xué)模式，因此很多學(xué)校采取不使用或很少使用的態(tài)度，學(xué)校的老師對于該種教學(xué)方式也會因?yàn)閷W(xué)校的態(tài)度發(fā)生改變，不敢積極的去嘗試新鮮事物。微課教學(xué)無法獲得學(xué)校的致該種教學(xué)模式在該校開展不開來，學(xué)生也就接觸不到該種教學(xué)模式。四、如何在小學(xué)語文教學(xué)中使用微課教學(xué)1.加強(qiáng)小學(xué)語文教師自身的能力終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)在提倡的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其對于小學(xué)語文教師來說，更要保持一種終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師對于不熟練的電腦操作，可以通過自學(xué)的方式，一步步去進(jìn)行學(xué)習(xí)。電腦操作是作為現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本必備技能，對于教師行業(yè)的人來說，也是我們進(jìn)行教學(xué)必不可少的一項(xiàng)基本技能，掌作才能成為一個“正?！钡默F(xiàn)代人，和一名合格的現(xiàn)代小學(xué)語文教師。對于比較困難的視頻剪輯環(huán)節(jié)，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，或班的形式去學(xué)習(xí)。好的剪輯能幫助我們制作好更加精良的微課視頻，便于我們教學(xué)的展開。打鐵還需自身硬，只有提升好教師自身的能力，才能讓我們以更加從容的態(tài)度去面對學(xué)生，面對新的教學(xué)模式的改變。2.培養(yǎng)學(xué)生正確看待微課教學(xué)的態(tài)度對于那些對于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)存在錯誤認(rèn)識的家長、學(xué)生，教師可以專門找到他們對他們進(jìn)行細(xì)心的解答，告訴他們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教學(xué)的一種趨勢能很好的幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。鄉(xiāng)下的小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，應(yīng)該積極的尋求社會各界的幫助，去提升學(xué)校自身的教學(xué)環(huán)境，讓教師有一套更好的教學(xué)設(shè)一個更好的教學(xué)環(huán)境。對于家庭困難用不起網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要多對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，提升學(xué)生的信息，幫助他們走出困境。3.學(xué)校加強(qiáng)對教師微課教學(xué)的培養(yǎng)和重視當(dāng)代的教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生生的德、智、體、美的全方位發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只是學(xué)生能力的一個方面。學(xué)校要去改變自身的態(tài)度，不要太看重成績，成績不是衡量學(xué)校辦學(xué)好壞的唯一因素。學(xué)校也要為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必要的教學(xué)實(shí)施要準(zhǔn)備齊全，讓教師有條件開放微課教學(xué)學(xué)環(huán)境是學(xué)校校風(fēng)的體現(xiàn)。學(xué)校也要督促教師采用微課教學(xué)，使用新的教學(xué)方法有利于提升學(xué)校的教學(xué)活力。也能進(jìn)一步的督促教師去學(xué)習(xí)新的教學(xué)既有的老舊的教學(xué)模式，讓學(xué)校的課堂充滿新鮮的活力。小結(jié)在小學(xué)語文教學(xué)中使用微課進(jìn)行教學(xué)是新代教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。教師要緊隨時代的潮流，努力提升自身的教學(xué)