高考語文復(fù)習(xí)增分專題四文言文閱讀17善用規(guī)則-巧斷語句-提升文言文斷句能力市賽課公開課一等獎省名師優(yōu)

增分點17善用規(guī)則,巧斷語句

——提升文言文斷句能力第1頁-2-近三年浙江卷考查情況統(tǒng)計第2頁-3-1.(浙江卷)用“/”給文中畫波浪線部分斷句。世人見太初官職不能感人又其文多指訐有疵病者所惡聞雖得其文不甚重之故所棄失居多出止得其兩卷。同州又得其所為《題名記》,今集而序之。前世之士身不顯于時,而言立于后世者多矣。太初雖賤而夭,其文豈必不傳?答案

世人見太初官職不能感人/又其文多指訐/有疵病者所惡聞/雖得其文/不甚重之/故所棄失居多/余止得其兩卷解析

此題考查文言斷句能力。首先要關(guān)注“又”“故”等標志性詞語。“又”起到并列前后作用,如并列內(nèi)容較長,須在“又”前斷開;“故”領(lǐng)起結(jié)果,須跟前面原因斷開。其次要仔細考慮句子各成份之間關(guān)系,如動詞“見”帶賓語應(yīng)是兩部分,明白了這一點,前兩句就輕易斷開了。第3頁-4-2.(浙江卷)用“/”給文中畫波浪線部分斷句。仆自元和已來,以至今日,其所見聞名公才人之所論討,典刑制度,征伐叛亂,考其當(dāng)初,參于前古,能不忘失而思念,亦能夠為一家事業(yè)矣。但隨見隨忘,隨聞隨廢,輕目重耳之過,此亦學(xué)者之一病也。如足下天與之性,萬萬與仆相遠。仆自知頑滯不能苦心為學(xué)假使能學(xué)之亦不能出而施之懇懇欲成足下之美異日既受足下之教于一官一局而無過失而已。第4頁-5-答案

仆自知頑滯/不能苦心為學(xué)/假使能學(xué)之/亦不能出而施之/懇懇欲成足下之美/異日既受足下之教/于一官一局而無過失而已解析

本題考查文言斷句能力。文言斷句,要注意結(jié)合文意,抓住句子結(jié)構(gòu)特點來判斷,普通首句為“主謂賓”式,即“代詞+動詞+名詞”形式,故“頑滯”后宜停頓;接著能愿動詞“不能”加普通動詞短語“苦心為學(xué)”;接下來“假使”為假設(shè)關(guān)系復(fù)句前半句,在“之”后停頓;接著又出現(xiàn)“亦不能”,需在動詞短語“出而施之”后停頓;接下來還是動賓式,“成足下之美”;接下來“異日”為時間狀語,后面一個動賓短語“受足下之教”,顯然在其后應(yīng)該停頓;最終“于……而……而已”收尾。第5頁-6-第6頁-7-閱讀下面文段,給后面句子斷句。進言者皆曰天下已安已治矣臣獨認為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此(選自賈誼《治安策》)1.進言者皆曰天下已安已治矣2.臣獨認為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也答案

進言者皆曰/天下已安已治矣解析

“曰”后可斷可不停,視詳細句意與語境而定;“矣”后必斷。答案

臣獨認為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也解析

“也”在句末必斷,在句中表示停頓時不停,“者也”后必斷;“皆/此……也”格式中必不停,只在“也”后斷。第7頁-8-3.夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此答案

夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢/何以異此解析

“夫”作句首發(fā)語詞時,“夫”前必斷,“夫”作句末語氣助詞時,后必斷;“而”前可斷可不停,視詳細句意與語境而定,普通“而”后句子若較長,則“而”前可斷。第8頁-9-突破攻略典題突破提升攻略即時提升一、掌握斷句規(guī)律要掌握斷句題訣竅,就要學(xué)會借助文段中顯示句子起始點詞語、文言句式等進行斷句,借助對話情境以及古代文化常識進行斷句。文言文斷句幾個標志:1.虛詞。①發(fā)語詞,位于句首。如“蓋、夫、其”等。②語氣詞,位于句末。如“耳、乎、哉、焉、也、耶”等。2.表示對話、引文詞。如:“曰、云、言”等。3.表示特殊句式詞。如“者……也”“……者……也”“何……之有”等。4.整齊對稱句式。第9頁-10-突破攻略典題突破提升攻略即時提升二、掌握斷句解題技巧1.通曉文意首先要通讀全文,力爭對全文內(nèi)容有個大致了解;然后依據(jù)文章內(nèi)容,把確有把握地方斷開來?？砂础八牟襟E”操作:①通讀全文,了解文意。②斷出幾個大層次。此時,注意句首、句末虛詞,把確有把握地方斷開來。③按照前后次序,邊琢磨,邊試著全方面斷句。④進行檢驗,疑難之處,依據(jù)上下文仔細推斷。第10頁-11-突破攻略典題突破提升攻略即時提升2.抓住標志①抓句首關(guān)聯(lián)詞。如“茍……縱”“是故”“于是”“向使”“即使”“然而”“不論”“至于”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等詞前面,大多能夠斷開。②抓句首語氣詞。“夫”“蓋”“其”“唯”“斯”“盍”“且夫”“若夫”“乃夫”等以及表敬副詞“竊”“請”“謹”“敢”,慣用在一句話開頭,有領(lǐng)起全句作用,前面可斷開。③抓句首嘆詞。如“嗟夫”“嗟乎”“嗚呼”等,前后都可斷開。④抓句首時間詞。如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等,也能夠幫助斷句。第11頁-12-突破攻略典題突破提升攻略即時提升⑤抓句末語氣詞。如“也”“矣”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“耶(邪)”“與”“歟”“而已”“也與”“也邪”“矣哉”“也哉”“也已”“也已矣”“焉耳矣”等,后面可斷句。⑥抓疑問語氣詞?！昂巍薄昂薄鞍病薄瓣隆薄稗伞薄邦痢薄把伞薄笆搿薄笆肱c”“何如”“奈何”“如之何”“若之何”“何如哉”等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,普通可組成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句。3.知道語法①著名詞。通讀全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮:什么人,辦什么事情,采取什么方式,取得什么結(jié)果等。②知動詞。文言句式中,主謂結(jié)構(gòu)居多,但主語常省略。借助句子成份,抓住動詞,以動詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開句子。第12頁-13-突破攻略典題突破提升攻略即時提升4.明辨句式①利用文言文中感嘆句、駢偶句、問答句等,正確斷句。②利用文言文特殊句式和固定句式斷句。比如:“……者,……也”這種經(jīng)典判斷句式;“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎……”“安……哉”“何……為”等反問句式;“為……所……”“受……于……”“見……于……”等被動句式;“何……之有”“唯……是……”等賓語前置句式;“如……何”“況……乎”“何(以)……為”“無乃……乎”“得無……乎”等固定句式。5.觀察對話文言文中對話、引文慣用“曰”“云”“言”等詞。第13頁-14-突破攻略典題突破提升攻略即時提升6.分析修辭古人寫文章,十分考究對仗工整,考究對應(yīng),好用對偶、排比、重復(fù)、對比、頂真等修辭,這為我們正確斷句提供了條件。7.明確總分依據(jù)文段總分關(guān)系,也能夠比較方便地進行斷句。8.知道常識文言文斷句還要知道古代文化常識,諸如:稱謂、謚號、年號、地名、年紀、官職等。第14頁-15-突破攻略典題突破提升攻略即時提升典例(全國Ⅲ卷,節(jié)選)閱讀下面文言文,用“/”給文中畫波浪線部分斷句。許將字沖元,福州閩人。舉進士第一。神宗召對,除集賢校理、同知禮院,編修中書條例。初選人調(diào)擬先南曹次考功綜核無法吏得緣文為奸選者又不得訴長吏將奏罷南曹辟公舍以待來訴者士無留難。(節(jié)選自《宋史·許將傳》)答案初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難參考譯文

許將字沖元,福州閩縣人?？贾羞M士第一名。神宗召他入對,任集賢校理、同知禮院,編修中書條例。當(dāng)初,選拔調(diào)感人才,先要經(jīng)過南曹,接著是考功。綜合考查沒有法度,官吏得以改動,選人不能向上級官吏訴說。許將上奏罷免南曹,設(shè)公堂接待前來上訴人,結(jié)果士人沒有些人留下來責(zé)難。第15頁-16-突破攻略典題突破提升攻略即時提升解題有法1.審題目關(guān)鍵點聯(lián)絡(luò)上文可知,畫線部分主要講述許將從政才能。關(guān)鍵是要把握文中“將奏罷南曹”中“將”就是指許將,抓住此處作為突破口,既可逆流而上斷,也可順流而斷。2.找答題依據(jù)第16頁-17-突破攻略典題突破提升攻略即時提升即時突破用“/”給文中畫波浪線部分斷句。張問達,字德允,涇陽人。萬歷十一年進士。歷知高平、濰二縣,有惠政。征授刑科給事中。父喪除,起故官,歷工科左給事中。帝方營建兩宮,中官利干沒,復(fù)興他役。問達力請停頓,不納。俄陳礦稅之害,言:“閹尹一朝銜命輒敢糾彈郡守甚且糾撫按重臣而孫朝所攜程守訓(xùn)陳保輩至箠殺命吏毀室廬掘墳?zāi)共灰话磫柸羧f方怨恫何!”(節(jié)選自《明史·列傳第一百二十九》)答案

閹尹一朝銜命/輒敢糾彈郡守/甚且糾撫按重臣/而孫朝所攜程守訓(xùn)陳保輩/至箠殺命吏/毀室廬/掘墳?zāi)?不一按問/若萬方怨恫何解析

本部分斷句須抓住“輒”“甚且”“毀室廬掘墳?zāi)埂薄叭簟巍钡汝P(guān)鍵處。第17頁-18-突破攻略典題突破提升攻略即時提升參考譯文

張問達,字德允,陜西涇陽人。萬歷十一年進士。歷任高平縣、濰縣知縣,有好政績。征召入京授刑科給事中。父親喪禮后,起用任原職,歷任工科左給事中?；实壅跔I造兩座宮殿,朝內(nèi)太監(jiān)為更多侵吞公家財產(chǎn),又興建其它項目。張問達極力請求停工,皇帝不采納。很快進言陳說收取礦稅危害,說:“宦官一旦奉了皇帝命令,就勇于檢舉彈劾地方長官過失,甚而至于督撫、按察使等重臣。而孫朝所率領(lǐng)程守訓(xùn)、陳保之流,竟至于將朝廷命官鞭打至死,毀壞房屋,挖掘墳?zāi)埂＜偃缫粋€都不審問,將怎樣安撫全國各地不滿情緒啊!”第18頁-19-突破攻略典題突破提升攻略即時提升1.斷句基礎(chǔ)在于對通篇文意領(lǐng)會,所以斷句前要對全文通讀幾遍,力爭對全文內(nèi)容有個整體把握,將顯著能斷開先斷開,逐步縮小范圍,再集中精力對付難斷之處。2.語感是語言“精靈”,斷句時要重復(fù)誦讀,尋求良好語感幫助。第19頁-20-突破攻略典題突破提升攻略即時提升3.充分利用語言標志輔助斷句。(1)找名代:名詞、代詞常作主語和賓語。(2)看虛詞:句首“其、爾、若、夫、且夫、蓋、然則、是故、然而、猶且、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞;句中“以、而、則”等連詞;句尾“也、矣、歟、焉、哉、乎”等語氣詞。(3)據(jù)排偶:排比、對偶是文言文中最常見修辭方法。如:不患寡而患不均/不患貧而患不安/蓋均無貧/和無寡/安無傾/夫如是/故遠人不服/則修文德以來之/既來之/則安之。(《季氏將伐顓臾》)(4)依句式:文言固定句式是固定搭配,可據(jù)此斷句。如:“奚以……為?”“不亦(得無)……乎?”“何……之有?”(5)理對引:對話、引用慣用“曰”“云”“言”“道”為標志。(6)明頂真:頂真是文言文中常見修辭。句子前后相承,語勢連貫。第20頁-21-突破攻略典題突破提升攻略即時提升答案

太常少卿長沙孫公景修/少孤而教于母/母賢/能就其業(yè)/既老/而念母之心不忘/為賢母錄/以致其意解析

突破處“母母”,中間必斷?！凹壤稀鼻昂蠖柬殧?。“不忘”后必斷。難點是“母賢能就其業(yè)”怎么斷:是“母賢,能就其業(yè)”,還是“母賢能,就其業(yè)”?再回到上下文語境中去推敲,應(yīng)該是前者斷法合理。第21頁-22-突破攻略典題突破提升攻略即時提升參考譯文

太常少卿、長沙人孫公景修,年幼喪父因而受教于母親,母親賢能,能夠成就他學(xué)業(yè)。年已老,可感念母親心意卻不能忘懷,寫了一篇《賢母錄》,以此來表示他心意。第22頁-23-1234561.閱讀下面文言文,用“/”給文中畫波浪線部分斷句。會故相常袞來為福之觀察使,有文章高名,又性頗嗜誘進后生,推拔于寒素中,唯恐不及。至之日,比君為芝英。每有一作,屢加賞進。游娛燕饗,必召同席。君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真。尋而陸相贄知貢舉,搜羅天下文章,得士之盛,前無倫比,故君名在榜中。(唐·李貽孫《歐陽行周文集序》,有刪節(jié))君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真第23頁-24-123456答案

君加以謙德/動不逾節(jié)/常公之知∥日又加深矣/君之聲∥漸騰于江淮/且達于京師矣/時人謂常公能識真解析

斷句時應(yīng)初步了解語句大意,然后依據(jù)結(jié)構(gòu)特點和語言標志,先斷開輕易了解語句,再依據(jù)對上下文了解破解難點。本題借助斷句語言標志是兩個句末語氣詞“矣”和句首發(fā)語詞“且”,可先行斷開。再利用文言四字句式斷開“動不逾節(jié)”“常公之知”。本段話“∥”兩處是可斷可不停。參考譯文

歐陽君謙虛,行動不逾越禮節(jié),常公了解他,一天天加深。歐陽君名聲在江淮間越來越大,甚至京城都知道他。當(dāng)初人們都說常公能識英才。第24頁-25-1234562.(浙江高考壓軸卷,節(jié)選)閱讀下面文言文,用“/”給文中畫波浪線部分斷句。求其誠心一志,實以圣賢之學(xué)督教其子,如處士者,可多得乎!而今亡矣,豈不惜哉!豈不惜哉!阻遠無由往哭遙寄一奠以致吾傷悼之懷而敘其遣子來學(xué)之故若此以風(fēng)勵夫世之為父兄者亦因以益勵夢星使之務(wù)底于有成以無乃父之志。(明·王陽明《書黃夢星卷》,有刪節(jié))阻遠無由往哭遙寄一奠以致吾傷悼之懷而敘其遣子來學(xué)之故若此以風(fēng)勵夫世之為父兄者亦因以益勵夢星使之務(wù)底于有成以無乃父之志答案阻遠無由往哭遙寄一奠/以致吾傷悼之懷/而敘其遣子來學(xué)之故若此/以風(fēng)勵夫世之為父兄者/亦因以益勵夢星/使之務(wù)底于有成/以無忘乃父之志。第25頁-26-123456參考譯文

要想找真心實意、確確實實用圣賢之學(xué)教育和期望其子孫,像黃先生這么人,找得到多少呢?可是,黃先生現(xiàn)在逝世了。莫非不是十分可惜嗎?莫非不是十分可惜嗎?路途遙遠,無法前往哭祭,只有遠遠地表示祭奠,以表示我悲傷情懷。并記下黃先生讓他兒子來求學(xué)事情,以感化和勉勵世上父輩兄長,也所以愈加激勵夢星,使他努力取得成功,以不忘記他父親愿望。第26頁-27-1234563.(浙江杭州高考仿真測試,節(jié)選)閱讀下面文言文,用“/”給文中畫波浪線部分斷句。孝文曰:“朕能任衣冠,念不到此。會呂氏之亂,功臣宗室共不羞恥,誤居正位,常戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗,恐事之不終。且兵兇器,雖克所愿,動亦秏病,謂百姓遠方何?又先帝知勞民不可煩,故不認為意。朕豈自謂能?今匈奴內(nèi)侵,軍吏無功,邊民父子荷兵日久,朕常為動心傷痛,無日忘之。今未能銷距,愿且堅邊設(shè)候,結(jié)和通使,休寧北陲,為功多矣。且無議軍?！惫拾傩諢o內(nèi)外之徭得息肩于田畝天下殷富粟至十余錢鳴雞吠狗煙火萬里可謂和樂者乎!(節(jié)選自司馬遷《史記·律書》,有刪節(jié))故百姓無內(nèi)外之徭得息肩于田畝天下殷富粟至十余錢鳴雞吠狗煙火萬里可謂和樂者乎!第27頁-28-123456答案故百姓無內(nèi)外之徭/得息肩于田畝/天下殷富/粟至十余錢/鳴雞吠狗/煙火萬里/可謂和樂者乎參考譯文

孝文帝說:“朕能夠負擔(dān)天子重擔(dān),從來沒有想到這些。趕上呂氏作亂,功臣和宗室共同認為讓我登位不算是羞恥,陰差陽錯使我得了皇帝正位,我常戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,尤其不安,唯恐國事不能有個好終止。況且軍事裝備是兇惡器械,即使能夠到達所構(gòu)想愿望,動用起來也是有花費弊病,又怎能避省得了百姓拋家離業(yè)遠方征討?先皇帝知道勞乏百姓不可去煩擾,所以不能把動用軍隊作為一個意愿。我怎么能夠自己逞強稱能?如今匈奴入侵內(nèi)地,軍官士吏御敵沒有功勞,邊境上民眾中父子們扛著武器守候日子已經(jīng)很長,我經(jīng)常為此不安和傷痛,沒有一天能夠忘記。第28頁-29-123456如今既不能銷毀兵器,長守安定,希望暫且堅守邊防,遠設(shè)斥候,派遣使者,締盟結(jié)好,使北部邊陲得到休息安寧,這么做功勞就是很多了。暫且不可再議論動用軍隊事了”。所以百姓內(nèi)外都無徭役,在田畝中使肩頭得到休息(以致力于農(nóng)事),致使天下殷實富足,一石糧食到達了只值十余文錢價格,國內(nèi)雞鳴狗吠相聞,飄著炊煙家戶綿延萬里,能夠稱得上是一片和平安樂景象呀!第29頁-30-1234564.(浙江溫州二模,節(jié)選)閱讀下面文言文,用“/”給文中畫波浪線部分斷句。古之能為文章者,大率窮人之詞十居其九。蓋其心之所激者既已沮遏壅塞而不得肆獨發(fā)于言語文章無掩其口而窒之者庶幾能夠舒其情以自慰于寂寞之濱耳。如某之窮者,亦可謂之極矣。其平生之區(qū)區(qū),既嘗自致其工于此,而又遭會窮厄,投其所便。故朝夕所接,事物百態(tài),長歌慟哭,詬罵怨怒,可喜可駭,可愛可惡,出馳而入息,陽厲而陰肅,沛然于文。耒之于文,雖不可謂之工,然其專心,亦已專矣。(宋·張耒《投知己書》,有刪節(jié))蓋其心之所激者既已沮遏壅塞而不得肆獨發(fā)于言語文章無掩其口而窒之者庶幾能夠舒其情以自慰于寂寞之濱耳第30頁-31-123456答案蓋其心之所激者/既已沮遏壅塞而不得肆/獨發(fā)于言語文章/無掩其口而窒之者/庶幾能夠舒其情/以自慰于寂寞之濱耳參考譯文

古代能寫文章人,大抵十篇中有九篇是在他們不得志時候?qū)?。他們心中激?既被阻遏壅塞不能發(fā)泄,只能在言語文章中抒發(fā),不會掩住自己嘴使自己窒息,這么大約能夠抒發(fā)自己情感,在無邊寂寞中自我撫慰罷了。像我這么處境困厄人,能夠說是到達極點了。我平生微不足道,既然曾使自己致力于把文章寫好,而又遭遇仕途失意困窘,恰好投合我所擅長。所以早晚所接觸到事,事物各種形態(tài),放聲高歌和痛哭,辱罵怨恨和忿怒,令人高興和令人害怕,令人喜愛和令人厭惡,都充分地表現(xiàn)在文章中,好像很有收獲。我對于寫文章,雖不能算擅長,不過專心是專一。第31頁-32-1234565.(浙江稽陽聯(lián)誼學(xué)校高三聯(lián)考,節(jié)選)閱讀下面文言文,用“/”給文中畫波浪線部分斷句。三年,而吳人遣之歸。及至于國,王問于范蠡曰:“節(jié)事奈何?”對曰:“節(jié)事者與地唯地能包萬物認為一其毫不失生萬物容畜禽獸然后受其名而兼其利美惡皆成以養(yǎng)其生。時不至,不可強生;事不究,不可強成。自若以處,以度天下,待其來者而正之,因時之所宜而定之。同男女之功,除民之害,以避天殃。田野開辟,府倉實,民眾般。無曠其眾,認為亂梯。時將有反,事將有間,必有以知天地之恒制,乃能夠有天下之成利。事無間,時無反,則撫民保教以須之。”(選自《國語·越語下》,有刪節(jié))節(jié)事者與地唯地能包萬物認為一其毫不失生萬物容畜禽獸然后受其名而兼其利美惡皆成以養(yǎng)其生第32頁-33-123456答案節(jié)事者與地/唯地能包方物認為一/其事不失/生萬物/容畜禽獸/然后受其名而兼其利/美惡皆成/以養(yǎng)其生參考譯文

三年后,吳王打發(fā)他們回國。一回到越國,越王就向范蠡請教說:“怎樣才能做到辦法有節(jié)制?”范蠡回答說:“辦法有節(jié)制就要效法大地。只有大地能包容萬物成為一個整體,養(yǎng)育萬物不失時機。它生長萬物,畜養(yǎng)飛禽走獸,然后享受它應(yīng)得名聲和利益。萬物不論好壞,都使之成長以養(yǎng)活人生命。時令不到,萬物不能勉強生長;人事沒有到最終轉(zhuǎn)折點,也不能勉強完成。順乎自然地處于當(dāng)世,對天下事有適當(dāng)推測預(yù)計,等候時機到來時就把不利于自己局面扭轉(zhuǎn)過來,依據(jù)對自己最適宜情況把已扭轉(zhuǎn)局面給予鞏固。君王應(yīng)和男女百姓共同從事耕織,消除百姓禍患,第33頁-34-123456