基本幾何體說(shuō)課稿省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

“基本幾何體三視圖”說(shuō)課稿說(shuō)課人：機(jī)電物理組李冰第1頁(yè)基本幾何體三視圖

一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、總體設(shè)計(jì)和反思五、板書(shū)設(shè)計(jì)第2頁(yè)一、說(shuō)教材（一）、教材所處地位和作用（二）、學(xué)情分析（三）、教學(xué)目標(biāo)（四）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)返回第3頁(yè)（一）、教材所處地位和作用本節(jié)課是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，是由全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定、由高等教育出版社出版王幼龍主編《機(jī)械制圖》第二版（適合用于機(jī)械類(lèi)）第三章第六節(jié)內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了點(diǎn)、線(xiàn)、面這些基本幾何元素投影性質(zhì)和特點(diǎn)后學(xué)習(xí)，是掌握了基本投影原理之后，邁向?qū)嶓w投影第一步。本節(jié)課不只是繪制機(jī)械零件三視圖基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)和建立學(xué)生空間想象能力和形象思維能力重點(diǎn)。所以，需要學(xué)生牢靠、熟練掌握住本節(jié)內(nèi)容。返回第4頁(yè)（二）、學(xué)情分析在前面學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們已經(jīng)掌握住了三視圖基本投影原理和點(diǎn)、線(xiàn)、面投影，對(duì)怎樣得到一個(gè)物體投影已經(jīng)有了基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)三視圖之間對(duì)應(yīng)關(guān)系也有了了解。在此基礎(chǔ)上，我們從這一節(jié)開(kāi)始，將進(jìn)入從實(shí)體到平面過(guò)程。返回第5頁(yè)（三）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能畫(huà)出基本幾何體（長(zhǎng)方體、圓柱、棱柱、圓錐、球等）三視圖，能識(shí)記上述三視圖表示立體模型，從而深入熟悉簡(jiǎn)單幾何體結(jié)構(gòu)特征。2、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)生活常識(shí)、模型投影，操作確認(rèn)，提升學(xué)生空間想象能力和幾何直觀(guān)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受知識(shí)就在身邊，投影隨地可得，提升學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索、相互合作精神。返回第6頁(yè)（四）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：畫(huà)出空間幾何體三視圖，體會(huì)三視圖作用。難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示空間幾何體。返回第7頁(yè)二、說(shuō)教法學(xué)法1、教學(xué)方法和教學(xué)伎倆2、學(xué)法指導(dǎo)返回第8頁(yè)1、教學(xué)方法和教學(xué)伎倆針對(duì)本節(jié)課知識(shí)抽象思維較大特點(diǎn)，我采取方法是直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)，采取自制模型輔助教學(xué)，將抽象問(wèn)題直觀(guān)化，使學(xué)生一看就明白，然后，對(duì)所學(xué)知識(shí)一聽(tīng)就懂。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正六棱柱、圓柱、圓錐、球等實(shí)物模型。返回第9頁(yè)2、學(xué)法指導(dǎo)因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何知識(shí)最正確路徑都是要自己發(fā)覺(jué)，因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)覺(jué)知識(shí)，了解最深刻，也最輕易掌握其中內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。所以，依據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知心理，學(xué)生在教師營(yíng)造“可探索”環(huán)境里，主動(dòng)參加，經(jīng)過(guò)自己觀(guān)察、想象、思索、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)覺(jué)規(guī)律、取得知識(shí)，體驗(yàn)成功。返回第10頁(yè)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、溫故知新、引入新課（二）、模型演示、形成概念（三）、觀(guān)察思索、練習(xí)鞏固返回第11頁(yè)（一）、溫故知新、引入新課簡(jiǎn)單溫習(xí)一下投影原理及點(diǎn)、線(xiàn)、面投影，加深學(xué)生對(duì)平行投影法認(rèn)識(shí)，就是用平行光線(xiàn)照射物體，從而在投影面上得到物體影子，在學(xué)生腦子中為實(shí)體投影埋下伏筆。

時(shí)間：5分鐘返回第12頁(yè)（二）、模型演示、形成概念

探究長(zhǎng)方體三視圖

返回第13頁(yè)（1）按你觀(guān)察到方向，想象一束平行光線(xiàn)正對(duì)著物體投射過(guò)去，那么會(huì)留下什么樣影子？（正投影）（2）請(qǐng)?jiān)谌晥D上標(biāo)出對(duì)應(yīng)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高。由學(xué)生歸納推理三視圖三個(gè)視圖在量上關(guān)系：“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”方式：學(xué)生參加思索，提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。返回第14頁(yè)（3）思索：幾何體三視圖是不是唯一，為何？例子：長(zhǎng)方體前端面ABCD平行于投影面，把長(zhǎng)方體旋轉(zhuǎn)一定角度，ABCD與投影面不平行，如模型所表示。方式：讓學(xué)生獨(dú)立思索，并認(rèn)真觀(guān)察實(shí)物模型，形成結(jié)論。

時(shí)間：15分鐘返回第15頁(yè)（三）、觀(guān)察思索、練習(xí)鞏固

例：探究圓柱體三視圖畫(huà)法方式：教師示范因?yàn)閳A柱三視圖即使簡(jiǎn)單，但有許多需要注意地方，所以，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投影想象，繪制其三視圖，并在繪制過(guò)程中強(qiáng)調(diào)需要注意事項(xiàng)，繪制完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其三視圖進(jìn)行分析，比較它兩個(gè)矩形投影特點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)。思索：比較圓柱體與長(zhǎng)方體三視圖相同點(diǎn)。得出“二者有兩個(gè)視圖都是矩形”

時(shí)間：10分鐘返回第16頁(yè)四、總體設(shè)計(jì)和反思本節(jié)課主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成由立體圖形到三視圖，再由三視圖想象立體圖形復(fù)雜過(guò)程。直觀(guān)感知操作確認(rèn)是這節(jié)課設(shè)計(jì)思緒。經(jīng)過(guò)觀(guān)察模型使學(xué)生取得了三視圖感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生觀(guān)察思索，動(dòng)手實(shí)踐，操作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和形象思維能力，為學(xué)習(xí)組合體三視圖打下基礎(chǔ)。由三視圖到立體是本節(jié)課難點(diǎn)，需要學(xué)生依據(jù)視圖進(jìn)行想象，在大腦中構(gòu)建一個(gè)立體形象。我引導(dǎo)學(xué)生利用直觀(guān)形象與生活中實(shí)物進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，經(jīng)過(guò)歸納、總結(jié)、類(lèi)比方法，有效突破這一難點(diǎn)。返回第17頁(yè)基本幾何體三視圖長(zhǎng)方體三視圖：圖長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等圓柱三視圖：圖注意：1、