2024年幼兒園教育知識(shí)與能力試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)2.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性3.()認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生4.成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的1/4;嬰幼兒腦耗氧量5.3歲前，幼兒言語的主要形式是()。A.獨(dú)白B.對(duì)話c.情境言語D.連貫性言語6.()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.家訪B.家長接待日C.電話聯(lián)系D.開放日制度7.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童的()心理特點(diǎn)。A.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性8.兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在()分貝則為輕度聽力障礙。9.3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，()占多數(shù)。A.名詞和形容詞B.動(dòng)詞和副詞C.名詞和動(dòng)詞D.數(shù)次和量詞10.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是()。A.園本教研B.教師職業(yè)的專業(yè)化C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校D.在職培訓(xùn)11.“點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)數(shù)，并說出總數(shù)”是()的教育要求。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)一年級(jí)12.嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是(),必須注意補(bǔ)充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅13.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的()。C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”,實(shí)施全納D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼兒園單元主題活動(dòng)D.幼兒園學(xué)科教學(xué)與社會(huì)關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量金面提高。這一作用開始發(fā)揮的起點(diǎn)就在學(xué)前教A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C.合作式學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)17.以下關(guān)于幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本理念的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化B.評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展C.應(yīng)使評(píng)價(jià)經(jīng)?；疍.以量化評(píng)價(jià)為主，適度結(jié)合質(zhì)性評(píng)價(jià)A.兒童是家族繁衍的工具C.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)D.兒童是國家的財(cái)富19.我國的()中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同D.幼兒課本擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”,這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的A.《幼兒園教育綱要》B.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》C.《幼兒園工作規(guī)程》D.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》20.幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制訂是幼兒園依據(jù)(),有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過程。A.幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)B.幼兒教育內(nèi)容C.幼兒教學(xué)大綱二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，老師對(duì)不對(duì)?”他這才不情愿地把[名師詳解]成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的1/4;嬰幼兒腦耗氧量幾乎占全身耗氧量的1/2。因此，學(xué)前兒童生活的環(huán)境[名師詳解]幼兒以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，參照自己去理解事物，不能客觀地看待事物，反映出其自我中心的特點(diǎn)。8.D[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。[名師詳解]兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在21—35分貝則為輕度聽力障礙。36—55分貝為中度聽力障礙，56—70分貝為重度聽力障礙，71—90分貝為嚴(yán)重聽力障礙，91分貝以上為極重度聽力障礙。9.C[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。這是由他們思維的直覺行動(dòng)性決定的。因?yàn)槊~代表著具體的東西，動(dòng)詞是與具體動(dòng)作聯(lián)系著的，這些具體東西和具體動(dòng)作是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握。10.B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。[名師詳解]教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是教師職業(yè)的專業(yè)化。11.B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。[名師詳解]“點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)數(shù)，并說出總數(shù)”是幼兒園中鈣構(gòu)成骨骼、牙齒，缺鈣可能患佝僂病。鐵是紅細(xì)胞中血紅蛋白[名師詳解]從20世紀(jì)60年代后期起，補(bǔ)償教育作為一項(xiàng)教育致什么樣的評(píng)價(jià)結(jié)果。因此，在進(jìn)行幼兒園教育評(píng)價(jià)過程中，評(píng)感官的事物是什么,嘗試用詞去標(biāo)志它，因此知覺是一種對(duì)事物[參考答案]目標(biāo)模式是根據(jù)課程設(shè)計(jì)者對(duì)行為者學(xué)習(xí)變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路。特點(diǎn)是它區(qū)分了一般教育目標(biāo)和具體的教育目標(biāo)，并把一般將課程內(nèi)容的選擇與組織放在前面，把學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)放在后面，這更符合課程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，具有更強(qiáng)的邏輯嚴(yán)密性。1.[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。分化，也很不穩(wěn)定，具有很大的可變性，也具有很強(qiáng)的可塑性。有計(jì)劃、合理的早期教育，以促使幼兒的智力更早更快地發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，如動(dòng)機(jī)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、認(rèn)知能力形成規(guī)律、社會(huì)規(guī)范形成規(guī)律、美感形成規(guī)律、遷移規(guī)律等，利用各種形式的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)在面向全體幼兒的同時(shí)，也要對(duì)特殊兒童進(jìn)行有針對(duì)性的特殊教予個(gè)別化的輔導(dǎo)，允許進(jìn)入特殊班級(jí)或特長班，可以提前入學(xué)或力落后兒童，每個(gè)人的缺陷也不一定相同，因此應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂具體的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)要注意應(yīng)用直觀性教育的總之，每個(gè)孩子的能力類型是有差異的，每個(gè)孩子的潛能也拼圖、安裝插件等，同時(shí)還要給他們機(jī)會(huì)展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)能力，比如演講。這樣既保證了他們發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，又可以在一定程度上使劣[參考答案]馬斯洛需要層次理論是研究人的需要結(jié)構(gòu)的一種理論，由美國心理學(xué)家馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類動(dòng)機(jī)的理的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要7種。生理需要是指維持生存的需要，如饑餓、口渴、求食、睡眠等，這是人的最基本的需要。安全需要是指獲得安全感，避免威的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒的社會(huì)態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)中?！痹谟變簣@階段，幫助幼兒提高了的范圍較狹窄。因此，幼兒教師要經(jīng)常組織一些適合幼兒園孩子一、活動(dòng)目標(biāo)1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及2.時(shí)間：2011年5月26日至2011年6月1日。3.對(duì)象：本園全體教師、幼兒和家長。4.辦法：通過在本園的板報(bào)向教師、家長發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長發(fā)送倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對(duì)此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。形式來進(jìn)行。1.幼兒故事、童話劇表演賽(1)目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣；培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力。(2)要求：每班準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事或童話?。惑w現(xiàn)人人參與；選材符合本班幼兒水平；表演活潑、大方；服裝設(shè)計(jì)符合劇情需要；根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具；講述、配根據(jù)袁演評(píng)出節(jié)目表演獎(jiǎng)、最佳舞臺(tái)設(shè)計(jì)、最佳小演員。A.節(jié)目表演獎(jiǎng)：從參賽的12個(gè)節(jié)目中評(píng)出特等獎(jiǎng)2個(gè)，一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè)；B.最佳舞臺(tái)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：從參賽的12個(gè)節(jié)目中評(píng)出最佳舞臺(tái)設(shè)計(jì)6個(gè)。C.最佳小演員：從所有參賽的演員中評(píng)出最佳小演員10人。2.巧手兒比賽(環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽)(1)目的：通過舉行環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力及創(chuàng)新意識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時(shí)裝的設(shè)計(jì)和制作；在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔；要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙子或(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)A.班級(jí)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評(píng)出特等獎(jiǎng)3個(gè)，一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)5個(gè)。和制作的水平、質(zhì)量評(píng)出最佳作品50件給予獎(jiǎng)勵(lì)。類、整理比賽；中班選取娃娃家“小人國”來進(jìn)行玩具、物品的一步提高，即幼兒愛說、會(huì)說、敢說；培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的A.故事演講比賽：要求選手進(jìn)行4分鐘以內(nèi)的故事演講，演(滿分為10分