工科物理教學(xué)質(zhì)量保障體系探討省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院彭庶修工科物理教學(xué)質(zhì)量保障體系探討第1頁課題提出高校連年擴(kuò)招，既為高等教育發(fā)展帶來了新契機(jī)，也給高等教育教學(xué)和人材培養(yǎng)工作帶來了更大壓力。一批新興專業(yè)如信息類、生物工程類、生命科學(xué)類、新材料類專業(yè)學(xué)生數(shù)快速增加，而這些高新學(xué)科專業(yè)則要求學(xué)生應(yīng)有較高數(shù)理、自然科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，在當(dāng)前中學(xué)教育還處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡過時(shí)期，不可能給這些新興專業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)生源。普通工科院校所能招收學(xué)生，其數(shù)理成績(jī)大多處于及格線左右，也即有這么一個(gè)問題，考分不高人怎樣接收高等教育？怎樣接收理工類專業(yè)教育？第2頁體系框圖任課教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控輔導(dǎo)員思政工作課程指導(dǎo)文件教學(xué)過程1、教學(xué)方法2、教學(xué)伎倆3、演示試驗(yàn)4、精選習(xí)題習(xí)題課討論課復(fù)習(xí)考試第3頁大學(xué)物理教學(xué)與物理教師正如“教學(xué)基本要求”中所指出，大學(xué)物理教學(xué)作用是：首先在于為學(xué)生較系統(tǒng)地打好必要物理基礎(chǔ)；另首先使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)思想方法和研究問題方法。物理教師要轉(zhuǎn)變教育思想，結(jié)合所在學(xué)校定位和培養(yǎng)目標(biāo)，反思在多年教學(xué)中，大學(xué)物理教學(xué)作用，是否啟迪學(xué)生思維、過分強(qiáng)調(diào)了物理知識(shí)本身學(xué)習(xí)，而忽略物理思想與物理方法學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，對(duì)非物理專業(yè)學(xué)生來講，物理思想和物理方法學(xué)習(xí)比物理知識(shí)本身學(xué)習(xí)更主要。作為高校教師應(yīng)：（1）要有比較淵博知識(shí)。應(yīng)該精通所授學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和技能，而且有比較廣博文化涵養(yǎng)。（2）要認(rèn)真掌握教育科學(xué)，知道教育規(guī)律。（3）要有高尚道德品德和高尚精神境界、師德師風(fēng)優(yōu)良。（4）掌握教育心理學(xué)。教師要以初學(xué)者心態(tài)去了解學(xué)生迷惑和錯(cuò)誤，培養(yǎng)和保護(hù)他們興趣，幫助他們樹立成功信心。高校教師應(yīng)有學(xué)者和管理者高素質(zhì)。第4頁面正確低年級(jí)工科學(xué)生怎樣教？我們從教育、啟發(fā)、勉勵(lì)入手，在緒論課上對(duì)學(xué)生提出了要求。（1）告訴他們物理課學(xué)習(xí)方法，編寫出“基礎(chǔ)物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“怎樣學(xué)好大學(xué)物理”。（2）要求學(xué)生學(xué)物理要掌握概念、定理、物理模型、物理圖像及一些基本物理量數(shù)值或數(shù)量級(jí)。（3）要善于使用微積分和矢量代數(shù)等數(shù)學(xué)工具，掌握解題技巧（這些技巧往往是數(shù)學(xué)伎倆所要求），初步接觸微積分在物理中應(yīng)用時(shí)，不應(yīng)有畏難情緒而采取避開方法?？傊M管中學(xué)數(shù)理學(xué)得不怎樣，但在大學(xué)里，經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，物理是能學(xué)好，而且它還將影響到專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)。學(xué)生有了信心、學(xué)習(xí)勁頭足，二個(gè)學(xué)期物理學(xué)習(xí)有了良好開端。第5頁精選物理教材與教學(xué)內(nèi)容在對(duì)三屆學(xué)生教學(xué)中，我們使用了高等教育出版社出版面向21世紀(jì)課程教材，有吳錫瓏主編?大學(xué)物理教程?第二版、馬文蔚主編?物理學(xué)?第四版。這兩套教材，其內(nèi)容具備當(dāng)代化、應(yīng)用化、科學(xué)化特點(diǎn)，既反應(yīng)當(dāng)代物理學(xué)新成就、新進(jìn)展，又注意科學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)，為我們國(guó)家工科專業(yè)通用教材。另外,選取國(guó)家級(jí)教學(xué)名師南京大學(xué)盧德馨教授編寫《大學(xué)物理學(xué)》為主要參考書。在到達(dá)課程指導(dǎo)委員會(huì)基本要求基礎(chǔ)上，我們依據(jù)這兩套教材特點(diǎn)修訂了教學(xué)綱領(lǐng)和教學(xué)要求。第6頁教學(xué)過程1.注意與中學(xué)教育對(duì)接。2.教學(xué)方式各種形式。3.重視課堂講授三個(gè)階段：講授開始、系統(tǒng)講授和講授結(jié)束。4.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記、合理使用好教科書。5.每次課后要留有3～4題作業(yè),且作業(yè)應(yīng)有一定難度，多做些分析、比較、綜合性習(xí)題，方便訓(xùn)練學(xué)生思維能力。6.上好習(xí)題課、討論課。7.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和輔導(dǎo)。8.教學(xué)檢驗(yàn)與期末考試總結(jié)。第7頁數(shù)字化多媒體技術(shù)是物理教學(xué)創(chuàng)新、提升教學(xué)質(zhì)量助推器。伴隨數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)、促進(jìn)了教學(xué)方法開放性、交互性、自主性和教學(xué)資源共享性。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化環(huán)境成為構(gòu)建當(dāng)代教學(xué)體系主要支柱。它為主動(dòng)教學(xué)/學(xué)習(xí)提供了載體。對(duì)于馬文蔚主編《物理學(xué)》，高教出版社組織編寫了網(wǎng)絡(luò)化課程，它包含教案、課程學(xué)習(xí)要求、名師網(wǎng)絡(luò)課堂講授（視頻）、輔導(dǎo)答疑（教學(xué)互動(dòng)）、各種幫助了解動(dòng)畫等，構(gòu)筑起立體化教學(xué)包（平臺(tái)）。物理學(xué)立體化教學(xué)包（平臺(tái)）將文字教材與多媒體教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，為物理學(xué)課程教學(xué)提供了完整、系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)施方案。且對(duì)使用該教材學(xué)生每人送150小時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。利用這一難得學(xué)習(xí)條件，我們開展了引導(dǎo)與指導(dǎo)，很受學(xué)生歡迎。第8頁圍繞教師教學(xué)主導(dǎo)地位建立配合機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)定機(jī)制

在學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制——學(xué)分制框架下，應(yīng)建立起激勵(lì)機(jī)制，勉勵(lì)學(xué)生脫穎而出，如各類競(jìng)賽（含物理理論、物理試驗(yàn)）、科技講座；配合學(xué)校教學(xué)督查制度，教學(xué)期中檢驗(yàn)制度進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)；教師要為人師表，加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作、加強(qiáng)與學(xué)生溝通、思想交流；物理教師要與班主任加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，共同做好學(xué)生工作，使班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良。從三屆學(xué)生教學(xué)對(duì)比來看，學(xué)風(fēng)好班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)提升快、學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)定。面對(duì)整天泡網(wǎng)吧，不讀書學(xué)生，我們與班主任一道做工作，經(jīng)過教育有所收斂，但在成績(jī)上會(huì)被這些學(xué)生拖后腿。第9頁結(jié)束語教學(xué)過程是一個(gè)教與學(xué)雙向活動(dòng)過程，要提升教學(xué)質(zhì)量，且使質(zhì)量穩(wěn)定，關(guān)鍵是教師高水平教學(xué)與教學(xué)管理機(jī)制。我們要大力開展樹優(yōu)良師德師風(fēng)