語(yǔ)文：第21課《桃花源記》課件(人教新課標(biāo)八年級(jí)上)市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

世外桃源第1頁(yè)桃花源記陶淵明第2頁(yè)

陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后更名潛。東晉末期南朝宋早期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)主要題材，相關(guān)作品有《飲酒詩(shī)》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。。

作者簡(jiǎn)介：第3頁(yè)陶淵明,少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但因?yàn)楫?dāng)初社會(huì)動(dòng)蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾出仕五次，但性格剛直“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”。第4頁(yè)關(guān)于作品

《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明所作《桃花源詩(shī)并記》中“記”，此文包含“記”和“詩(shī)”兩個(gè)部分?！坝洝笔恰霸?shī)”序言，是一篇優(yōu)美散文?！霸?shī)”是對(duì)所記桃源世界歌頌和贊美，并對(duì)桃花源社會(huì)作了一些補(bǔ)充。二者相互配合，共同組成了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)立為作者所向往理想社會(huì)。第5頁(yè)文章以什么為線索？分為哪幾個(gè)部分來(lái)敘述？

發(fā)覺(jué)桃花源進(jìn)入桃花源訪問(wèn)桃花源離開(kāi)桃花源再尋桃花源檢查預(yù)習(xí)第6頁(yè)齊讀課文

要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記?！薄祆湔Z(yǔ)第7頁(yè)聽(tīng)讀思索1、漁人怎樣發(fā)覺(jué)桃花源？2、漁人初入桃花源看到什么景象？3、在與桃花源人交往中，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出桃花源人熱情好客？.4。桃花源人為何來(lái)到這地方？哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了桃花源人與世隔絕久遠(yuǎn)?用原文第8頁(yè)細(xì)讀課文，美點(diǎn)探究桃花源記故事性強(qiáng)，情節(jié)波折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝，富有“傳奇”色彩，曾經(jīng)被列入志怪小說(shuō)一類，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅尉x課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為傳奇地方。第9頁(yè)

課文中桃花源是作者虛構(gòu)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、人民生活寧?kù)o安樂(lè)理想社會(huì)。

1、請(qǐng)你歸納桃花源社會(huì)特點(diǎn)世外桃源主題探究第10頁(yè)2、作者為何要虛構(gòu)這么一個(gè)世外桃源呢？第11頁(yè)聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景：

作者虛構(gòu)了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)世外桃源，揭露了當(dāng)初長(zhǎng)久戰(zhàn)亂、民不聊生社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表示了作者對(duì)安寧詳和美好生活向往及對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿,客觀反應(yīng)了人民擺脫壓迫,擺脫剝削要求.第12頁(yè)

生活在一個(gè)混亂時(shí)代陶淵明描繪了美好桃花源，寄托了自己愿望，那在國(guó)泰民安今天，你對(duì)自己未來(lái)又有著怎樣憧憬，你希望自己生活未來(lái)社會(huì)是什么樣呢？請(qǐng)用漂亮語(yǔ)言加以描繪。拓展延伸第13頁(yè)

這節(jié)課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。即使陶淵明向往理想社會(huì)還帶有這么那樣不足，但他對(duì)理想追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)否定，還是值得必定。歲月流逝，滄海桑田，于東晉時(shí)代相比，如今中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆改變。試看，今天社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)穩(wěn)定，人們安居樂(lè)業(yè)，各族人民正在黨領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建社會(huì)主義友