本科教學設計答辯省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎課件

天津師范大學初等教育學院級本科生畢業(yè)教學設計答辯設計人：XXXX指導教師：XXX北師大版小學數(shù)學三年級

——《分桃子》1/9框架初等教育學院級本科數(shù)學班趙唯初等教育學院08級本科畢業(yè)教學設計答辯設計意圖設計思緒設計理論基礎和設計中需要處理主要問題

設計研究方法設計創(chuàng)新之處2/9

設計意圖初等教育學院08級本科數(shù)學班趙唯初等教育學院08級本科畢業(yè)教學設計答辯

本節(jié)課學習《分桃子》，是第六單元第一課，要求學生掌握用除法豎式方法處理兩位數(shù)除以一位數(shù)除法。這是一個處理除法計算全新方法，也是今后計算除法主要方法，希望經過本課能夠到達：結合詳細情境，培養(yǎng)學生主動提出問題意識，提升處理問題能力。經過演示詳細形象分桃過程，讓學生體驗分桃子步驟、過程，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)算理，從而使學生掌握正確計算方法，也為接下來要學習除法作好充分準備。3/9設計思緒初等教育學院級本科數(shù)學班趙唯初等教育學院08級本科畢業(yè)教學設計答辯確定教學目標進行教學分析分析學習者與情境書寫行為表現(xiàn)目標開發(fā)評定工具開發(fā)和選擇教學材料開發(fā)教學策略設計和實施形成性評價設計和實施總結性評價修改教學4/9

設計研究方法初等教育學院08級本科畢業(yè)教學設計答辯初等教育學院級本科數(shù)學班趙唯方法1：問卷法方法2：訪談法5/9《課程標準》指出：人人學有價值數(shù)學，人人都能取得必須數(shù)學，不一樣人在數(shù)學上得到不一樣發(fā)展。數(shù)學知識、數(shù)學思維和方法應由學生在現(xiàn)實實踐活動中了解和發(fā)展，讓學生從已經有知識經驗出發(fā)“做數(shù)學”，本節(jié)課教學中力爭表達：1、建立新型、民主、平等、友好師生關系，以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)教師角色轉變；2、致力于學生學習方式改變，引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，由“學會”變?yōu)椤皶W”，形成良好學習習慣；3、緊密聯(lián)絡學生現(xiàn)有知識背景與生活實際，使數(shù)學生活化、活動化，重視學生學習經歷與體驗，強調在過程中了解與發(fā)覺

設計理論基礎初等教育學院08級本科畢業(yè)教學設計答辯初等教育學院級本科數(shù)學班趙唯6/91、讓學生自主發(fā)覺除法豎式計算步驟和算理；2、經過兩位數(shù)除以一位數(shù)除法，拓展到三位數(shù)除以一位數(shù)，再引導學生推論到不論是幾位數(shù)除以一位數(shù)都是這個算理。

設計中需要處理主要問題初等教育學院08級本科畢業(yè)教學設計答辯初等教育學院級本科數(shù)學班趙唯7/9充分表達把課堂交給學生，教師起到引導作用。一邊動手、一邊學習，將理論與實際相結。立足練習，多元化練習鞏固新知。