2020年秋各地高三上學(xué)期語文卷作文題目及解析匯集一

年秋各地高三上學(xué)期語文卷作文題目及解析匯集一1、2021屆廣東省高三語文十月聯(lián)考卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

從前彌子瑕被衛(wèi)國君主寵愛。依照衛(wèi)國法律，偷駕君車的人要判斷足的罪。不久，彌子瑕的母親病了，有人知道這事，就連夜通知他。彌子瑕就假稱君主之命駕著君主的車子出去了。君主得知后，非但未懲罰反而贊美他說：“多孝順啊，為了母親的病竟愿犯下斷足的懲罰！”

彌子瑕和衛(wèi)君到果園去玩，彌子瑕吃到一個甜桃子，沒吃完就獻給衛(wèi)君。衛(wèi)君說：“真愛我啊，自己不吃卻想著我！”等到彌子瑕容色衰退，衛(wèi)君對他也逐漸疏遠了。后來彌子瑕得罪了衛(wèi)君，衛(wèi)君說：“這個人曾假稱我的命令駕我的車，還曾把咬剩下的桃子給我吃。”

語文課上正在進行《史記》專題學(xué)習(xí)研討活動。同學(xué)們對這則故事各抒己見，暢所欲言。

這則故事給了你怎樣的啟示？請從下列任務(wù)中任選一個完成寫作。

(1)給彌子瑕或衛(wèi)君寫一封信，發(fā)表你的看法，并提出規(guī)勸或建議。

(2)寫一篇讀后感，參與學(xué)校語文專題學(xué)習(xí)學(xué)生習(xí)作展覽。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。立意分析（一）材料解讀。

本次作文由材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。這是一道基于特定情境的史傳故事類任務(wù)驅(qū)動型

材料作文題。材料的主要內(nèi)容是彌子瑕受寵時觸犯了衛(wèi)國的法律，衛(wèi)君對他百般呵護，愛屋及烏。彌子瑕失寵后，得罪了衛(wèi)君，衛(wèi)君想到他以前種種的失禮行為，認為彌子瑕有罪。

（二）參考立意。

(1)從彌子瑕的角度入手：為人須謹言慎行，切莫恃寵放肆，驕縱無度；為人須居安思危，有敬畏之心，不可得意忘形；尊卑有序，長幼有節(jié)，須遵規(guī)守矩；為臣須正道直行，務(wù)本求實，不可阿從逢迎；等等。

(2)從衛(wèi)君的角度入手：賞罰須公正嚴明，不徇情枉法、曲意偏私；為君者須善于識才，唯德唯能是舉，須親賢遠佞；孝道值得尊敬，逾越禮法當懲戒，逢迎討好更應(yīng)警惕；等等。

（三）任務(wù)分解。

任務(wù)一：把握內(nèi)涵。

寫作這道作文題，首先要讀懂故事內(nèi)涵。審題立意，須著眼于故事中的變化這一角度，來深入探究，提煉主旨。

任務(wù)二：闡明啟示。

彌子瑕受寵時，得意忘形，目光短淺且不守禮節(jié)，這些都為他最后的獲罪埋下了種子。由此看來，人在順境時，切不可忘乎所以，要將居安思危的道理時刻銘記于心，種善因才可結(jié)善果；應(yīng)該慎言慎行，而不可驕縱無度，無法無天。

任務(wù)三：真實情境。

材料提供了《史記》“食我余桃”的故事，設(shè)定了《史記》專題學(xué)習(xí)研討活動的情境?？忌鷮懽鲿r不能脫離這個特定的情境。

任務(wù)四：明確文體。任務(wù)(1)書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。任務(wù)(2)讀后感的基本格式：簡述原文內(nèi)容、基本觀點、論證觀點、聯(lián)系實際。2、2021屆鎮(zhèn)江市高三語文10月四校聯(lián)考卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）曾獲華語文學(xué)傳媒大獎、十月文學(xué)獎等國內(nèi)外數(shù)十種文學(xué)獎項的著名詩人陳先發(fā)在兒子16歲要去讀書時，曾寫過一段告誡之語，勸兒子在生活中要積蓄起人生“四力”：一、眼力：世界無限而你唯一，你須積累起一種強悍的辨別能力，剔除蕪雜而后知道什么是你所應(yīng)堅持的。二、思力：習(xí)得一種方法，形成一種眼光，而后才有你自己的世界。三、定力：不為他人的判斷與觀點所擺布，不為世界的復(fù)雜而亂了方寸之心。四、抗壓之力：不因挫敗而棄，不因重負而失去對生命的激情。請結(jié)合你的生活經(jīng)歷或感悟，從以上“四力”中任選兩種，談清兩者之間的關(guān)系，寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料，自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。首先考生要注意圍繞材料的理解進行準確的立意，根據(jù)理解材料，主要內(nèi)容是由“四力”構(gòu)成：一、眼力：世界無限而你唯一，你須積累起一種強悍的辨別能力，剔除蕪雜而后知道什么是你所應(yīng)堅持的。二、思力：習(xí)得一種方法，形成一種眼光，而后才有你自己的世界。三、定力：不為他人的判斷與觀點所擺布，不為世界的復(fù)雜而亂了方寸之心。四、抗壓之力：不因挫敗而棄，不因重負而失去對生命的激情?？忌鶕?jù)以上四力的理解，可以有如下的立意：眼力即為辨別是非的能力、思力是方法把握和思想的積淀、定力是不為復(fù)雜影響的能力、抗壓之力是在挫折面前的樂觀與激情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引導(dǎo)人成才的道理?？忌鶕?jù)自己的生活實際進行寫作，在寫作的過程中要充分挖掘現(xiàn)實，這樣作文才能有深度。【審題】

第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關(guān)鍵詞有：眼力、思力、定力、抗壓之力，根據(jù)對以上關(guān)鍵詞的把握和理解，考生可以從成長和成才需要必備的條件的兩個角度，進行結(jié)合現(xiàn)實的寫作。考生根據(jù)以上四力的理解，可以有如下的立意：眼力即為辨別是非的能力、思力是方法把握和思想的積淀、定力是不為復(fù)雜影響的能力、抗壓之力是在挫折面前的樂觀與激情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引導(dǎo)人成才的道理?？忌鶕?jù)自己的生活實際進行寫作，在寫作的過程中要充分挖掘現(xiàn)實，這樣作文才能有深度。3、（安徽省“皖南八校”2021屆高三第一次聯(lián)考）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)楚漢爭霸時,漢王劉邦一度陷入困境。許多將士趁夜離開,韓信因為得不到重用，也選擇離開。蕭何聽聞韓信離去,來不及稟告漢王，便趁著月色去追韓信。劉邦聽說心腹蕭何也走了，十分生氣。不久,蕭何返回營帳，來不及解釋,就勸說劉邦接受自己追回來的“逃兵”韓信。劉邦準備給韓信一個小職位,蕭何又勸：“橫掃天下，非韓信不可。欲用韓信，非大將不可。”劉邦準備召喚韓信,封以大將。蕭何第三次勸說：“呼上將如小兒.邀人才而禮傲慢。當擇良日，齋戒，設(shè)壇場，具禮?！眲钔?廣做宣傳。又力排眾議,將戰(zhàn)陣之事,全權(quán)委托給韓信。自此,韓信執(zhí)掌漢軍大權(quán),東征西討,助劉邦定鼎天下。后人評說：“劉邦九敗而得韓信心,一勝而遂天下志?！笔捄卧孪伦讽n信，三勸漢王立軍神的故事也廣為流傳。學(xué)校準備選取一個歷史名人作為學(xué)生榜樣,要求學(xué)生自主推薦。劉邦、蕭何和韓信三人是熱門人選。你覺得哪一個更稱得上學(xué)生榜樣?請結(jié)合你的感受和思考寫一封推薦信。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意,明確文體，自擬標題；不要套作,不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。立意分析這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題,可從三個方向構(gòu)思立意。劉邦:不計前嫌(不計較蕭何出走)，明輕重(封“逃兵”以大將)，勇于納諫(三聽蕭何勸).蕭何:行事果決(月下追韓信)，信念堅定(再三勸漢王)、知人善任(慧眼識英雄)。.韓信:知所行止(做好自己的事)，自信自尊(有責(zé)任擔(dān)當,勇于挑大梁).能力超群(建功立業(yè),助王定天下)。就選擇人物而論,本題沒有最好選擇之說,劉邦、蕭何、韓信各有千秋。就立意而言.方向選“勇于納諫"為最佳立意,方向選“知人善任”為最佳立意,方向選“自信自尊”為最佳立意。當然,若能結(jié)合多方綜合立意,言之成理亦不失為好的立意。就考試出新而論,多數(shù)人肯定會選劉邦和蕭何,因為材料主體是此二人,但若思維更通透,應(yīng)該選韓信,以“身負才華,自信自尊"為主題,更能彰顯當代廣大青年之志氣。當代學(xué)生以韓信為榜樣.既符合材料主題,也道人所未道.可以另辟蹊徑?？傊?無論選取哪個歷史人物來立論，都要客觀辯證思考,能夠自圓其說.辯論詞3（湘豫名校2021屆高三10月聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）清朝著名詩人袁枚在《隨園詩》中說：“學(xué)問之道，四子書如戶牖，九經(jīng)如廳堂，十七史如正寢，雜史如東西兩廂，注疏如樞閬，類書如櫥柜，諸子百家詩文詞如書舍花園。廳堂正寢，可以合賓；書舍花園，可以娛神?！碧岢x書應(yīng)廣讀博覓，力避偏廢。鄭板橋在《板橋家書》中則說：“眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應(yīng)接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何益也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入?！睆娬{(diào)讀書貴專，要取其之神。博覽群書和讀書貴專，你認為哪一個更重要？在理智中學(xué)高三年級開展的讀書節(jié)活動中，有同學(xué)對此產(chǎn)生疑惑。學(xué)校辯論社擬舉行一場以“博覽群書，涉獵廣博”（正方）與“讀書貴專，求精求深”（反方）為題的辯論賽。假如你是其中一個辯手，請你聯(lián)系自身課外閱讀體驗，在“正方一辯立論陳詞"“反方一辯立論陳詞”中選擇一種，寫一篇辯論詞。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。立意分析一、審題立意：此次寫作為任務(wù)驅(qū)動型作文，圍繞“博覽群書和讀書貴專，哪一個更重要”這一辯題展開辯論。寫作的關(guān)鍵是對寫作任務(wù)的準確把握。寫作任務(wù)情景任務(wù)：“高三年級開展的讀書節(jié)活動中”，指明辯論賽的觀眾是高三學(xué)生這一特定群體，高三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，更需要選擇適合的課外閱讀方式，這要求辯論詞的寫作對象要更有針對性；“學(xué)校辯論社擬舉行一場……辯論賽”規(guī)定了該作文是在特定場景下的寫作。內(nèi)容任務(wù)：博覽群書可以拓展人的視野，增加知識面；讀書貴?？砂l(fā)展人的思維，形成自己的思考，進而轉(zhuǎn)化為成果。在闡述博覽群書的作用時，不能否定讀書精專的作用；在闡述讀書精專的作用時，也不能否定博覽群書的作用。在寫作中，關(guān)鍵要突出一個“更”字，在論辯時既要觀點明確，又要客觀準確?！奥?lián)系自身課外閱讀體驗”，要求在寫作中應(yīng)適當結(jié)合自己閱讀某本書、某篇作品的實際感受來寫，以此支撐自己的觀點?！敖Y(jié)合材料”，要求在寫作時聯(lián)系到袁枚《隨園詩話》、鄭板橋《板橋家書》的內(nèi)容，適當引述材料強化自己的觀點。文體任務(wù)：必須寫成辯論詞形式?？稍凇罢揭晦q立論陳詞”“反方一辯立論陳詞”中選擇一種來寫。二、辯論常識：辯論賽“一辯”及“一辯陳詞”的相關(guān)資料

1.一辯：一辯承擔(dān)為本隊開篇立論的職責(zé)。應(yīng)該通過平實、生動、富有層次的語言，確立本方辯題的概念內(nèi)涵、內(nèi)在聯(lián)系、基本形態(tài)和邏輯框架，并輔之實例加以論證。要在評委和觀眾面前強化本方立場的優(yōu)勢，避免概念模糊或錯誤、條理不清、語言干癟。當然，作為先鋒，氣勢和自信是必不可少的。2.一辯陳詞的基本格式（1）向?qū)κ趾偷綀黾钨e致敬。（2）引人主題：主要是分析辯題，把它向有利于自己的方向解釋；擺出我方的主要觀點以及分論點。（3）進入主題：表明總觀點，然后陳述自己設(shè)定的分論點。（4）結(jié)束：重申觀點，再次致意。當然，套路只是套路，我們更加鼓勵創(chuàng)新，每位辯手可根據(jù)自己的風(fēng)格寫出有自己特色的“陳詞”?；靖袷脚e例：開場詞（尊敬的……）：概述材料，引出己方觀點。我方之所以說……（己方立場），是基于以下幾點來論證的。第一，……。舉例子論證，總結(jié)。第二，…。舉例子論證，總結(jié)。第三，……。舉例子論證，總結(jié)。綜上所述，我方一致認為，（己方立場）?；谝陨侠碛?，我堅持我方觀點：謝謝大家！發(fā)言稿，比較權(quán)衡3.（豫西名校2020—2021學(xué)年上期第一次聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）薛譚自小喜好唱歌，就拜著名歌唱家秦青為師。他聰明好學(xué)，進步很快，得到秦青的贊賞。薛譚就自認為已經(jīng)學(xué)完了秦青的演唱技藝，要告辭回家。秦青沒有直接阻攔薛譚，就在郊外的大路上為他設(shè)宴送行。餞行時，秦青撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚聽后非常慚愧，就向秦青道歉，請求繼續(xù)跟秦青學(xué)習(xí)唱歌。后來師徒二人齊名。班級計劃舉行班會，圍繞上述材料展開討論。薛譚和秦青二人,你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。立意分析：薛譚的角度：聰明好學(xué)的薛譚進步很快，又因為秦青的稱贊而自認為技藝大成，得出：人要正確面對別人的稱贊，不能自滿；謙虛是促進學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，驕傲自滿阻礙進步；持之以恒地努力，等等。薛譚認識到秦青的技藝的高超和自己的不足之后非常慚愧，誠心道歉，繼續(xù)學(xué)唱，終成名家，得出：懂得自省，勇于自我改錯，自我認知能力很重要，勤奮+反省+堅持=成功，等等。秦青的角度：秦青不是直接說教，而是通過餞別時的“撫節(jié)悲歌”以情動人、以技服人，讓薛譚認識到自己歌唱技藝的不足，得出：教育需要情感和藝術(shù)，空洞說教不如合理引導(dǎo)，讓學(xué)生自我認知，等等。4.（陜西省交大附中、龍崗中學(xué)2021屆高三上學(xué)期第一次聯(lián)考）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）繼清華、北大畢業(yè)生涌入深圳某中學(xué)之后，2020年8月，一張杭州余杭區(qū)街道招聘公示的截圖再度引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。這份長長的公示名單里，清一色是來自清華、北大的畢業(yè)生，他們是哲學(xué)、法律、傳播學(xué)、軟件工程、材料科學(xué)與工程、地球物理學(xué)、生物學(xué)等專業(yè)的碩士或博士。有網(wǎng)友評論說：名牌大學(xué)碩士、博士到街道工作“屈才”了，基層招聘高材生是浪費人才。有關(guān)方面負責(zé)人認為：招聘優(yōu)秀大學(xué)生到基層是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，基層很多工作專業(yè)性強，亟需更多的青年才俊。應(yīng)聘的畢業(yè)生們表示：國家號召年輕人到基層去，我們覺得基層很鍛煉人；我們看中的是這里的發(fā)展?jié)摿突盍?，這里有較好的發(fā)展空間。上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟和聯(lián)想？請綜合材料內(nèi)容，寫一篇發(fā)言稿，參加興華中學(xué)團委與學(xué)生會聯(lián)合舉辦的“青年的職業(yè)選擇與價值實現(xiàn)”主題座談會，體現(xiàn)你的思考，表達你的看法。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800立意分析：（1）從“職業(yè)選擇與價值實現(xiàn)”的關(guān)系角度思考：有什么樣的選擇，就會有什么樣的人生；人生的價值決定著職業(yè)的選擇；職業(yè)的選擇決定著人生價值的實現(xiàn)；“實現(xiàn)人生價值”比“掙錢”更重要；良好的職業(yè)選擇有助于實現(xiàn)人生價值.……（2）從“愛才（惜才）與屈才”的關(guān)系角度思考：尊重人才，為青年創(chuàng)造施展才華的舞臺；心有凌云志，何懼基層苦；是人才，到哪里都不會“屈才”；腳踏實地服務(wù)社會，實現(xiàn)人生價值；放下名校包袱，從基層開始歷練；（3）從“環(huán)境與發(fā)展”的關(guān)系角度思考：營造良好環(huán)境，促進青年成才；基層天地廣闊，是青年成才的好去處；到基層磨煉，方能擔(dān)當大任；基層需要青年才俊，也能錘煉才能；栽下梧桐樹，引得鳳凰來。5（山東2021屆高三10月聯(lián)考）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)日前，湖南某文科高分考生報考北京大學(xué)考古文博學(xué)院的消息引發(fā)各方討論。有人贊許，認為其堅守夢想，勇敢追夢；有人則表示不解，家庭困難，為何不選擇一個“熱門”專業(yè)，工作后能有豐厚的收入，反哺家庭。兩種看法，都有人支持，也引發(fā)了人們對如何理性看待高考分數(shù)、專業(yè)選擇、人生價值等的思考。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請結(jié)合以上材料，寫一篇發(fā)言稿，在班級的討論會上發(fā)表你的看法。要求，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。立意分析：兩種看法，都有人支持，也讓人對如何理性看待高考分數(shù)、專業(yè)選擇、人生價值產(chǎn)生思考一這段話可以作為發(fā)言稿立論的生發(fā)點.由此可以討論以下觀點：高考的分數(shù)不應(yīng)被“待價而沽”。高考對考生來說究競意味著什么?高考應(yīng)是一種評價、一種選擇，更是.種成長。通過高考，進人心儀的院校，選擇熱愛的專業(yè)，堅定未來的志向，這才是高考的應(yīng)有之義。專業(yè)的設(shè)置本無高下，只有適合與否，即是否適合國家發(fā)展建設(shè)的需要，是否適合行業(yè)更新的步伐，是否適合學(xué)生的全面成長與個性選擇。當考生選擇了適合的專業(yè)。就意味著選擇了快樂充實的學(xué)習(xí)生活.選擇了為自己未來職業(yè)成長注人力量.夯實基礎(chǔ)的可能。人生本就多樣.成才路本就有千萬條.不同青年的多樣選擇、多彩路徑.能夠匯聚為--股洪流.推動國家和社會的發(fā)展進步。其他立意，能緊扣材料，思想積極健康即可。.書信，人生選擇6（遼寧省朝陽市普通高中2021屆高三上學(xué)期聯(lián)合考試）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)最近，知名教育人士俞先生對高考考生的一條建議，在網(wǎng)上受到廣泛關(guān)注。在一場以“高考不是終點，而是人生的新起點”的網(wǎng)絡(luò)直播中，俞先生從自身經(jīng)驗出發(fā)，建議高中生在選擇大學(xué)時“離開自己的家鄉(xiāng)去大城市”，而且“離得越遠越好”。有人認為俞先生的建議字字珠璣，對學(xué)生的前途意義重大；也有人認為這樣的擇校方式未免有些狹隘。這引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想?假如你觀看了這場直播，請給俞先生，或正準備填報志愿的考生，或他們的家長寫一封信，表達你的看法，并闡明理由。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題，符合文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。立意解析這是道基于仿真交際情境的任務(wù)驅(qū)