參加研修活動的收獲

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在研修中收獲王磊老師工作室跟崗總結(jié)(修改稿)

21天的帶崗工作結(jié)束了，這是勞碌又充實的21天，一切都在摸索中前進。慶幸的是，這是一批勤奮好學(xué)、團結(jié)互愛的學(xué)員，他們組成了工作室第一個歡樂研修的團隊。聽講座，寫反思，寫日志；觀課、議課、上課，開發(fā)課例、主題教研；讀訓(xùn)練名著，寫心得體會；送課下鄉(xiāng)，扶貧支教，出工作簡報等等，學(xué)員們忙得不亦樂乎，他們所表現(xiàn)出的劇烈的團隊精神與工作、學(xué)習(xí)熱忱讓我深深地感動。

第一部分任務(wù)與困難

1、培訓(xùn)理念與研修方式

我的工作室以“名師引領(lǐng)，反思為主，實踐為本”為培訓(xùn)理念，提倡“實踐中討論，反思中學(xué)習(xí)，改進中進步”的研修方式，以課為載體，大團隊里再分小團隊，強調(diào)團隊的合作學(xué)習(xí)溝通與共同進步。

2、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）上討論課1-2節(jié)，聽課不少于10節(jié)；（2）撰寫教學(xué)反思不少于3篇；

（3）“同課異構(gòu)”上課教案1篇，開發(fā)教學(xué)案例1個。（4）讀書筆記2篇；（5）、撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志至少10篇；（6）完成開題報告，撰寫課題討論方案；（7）個人跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1篇

3、所遇到的困難與解決方法

帶崗工作的前期預(yù)備是倉促的。學(xué)員住在哪？怎么解決吃的問題？工作室在哪？工作室的設(shè)備怎么解決？全部的實際問題都讓我感到惶然，我甚至有些懊悔不自量力參與了這項工作。

（1）工作室的問題。由于種種的緣由，工作室始終沒有落實，我如何完成這帶崗的工作？我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開這一切難題的鑰匙。他說，遇到問題不要埋怨，要多去想解決問題的方法。我轉(zhuǎn)變了自己的思維方式，不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問題，我把學(xué)校的圖書閱覽室變成自己的臨時工作室，讓工作人員把一張張的桌子拼起來，成了學(xué)員們學(xué)習(xí)溝通的大圓桌，又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書室，接上網(wǎng)線，簡陋的工作室就有了（后來電腦始終無法上線，這是學(xué)員最為無奈的，他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料，發(fā)博客。不過他們都沒有發(fā)牢騷，挺難為他們的。）

（2）吃、住的問題

我的學(xué)員大都是來自湛江地區(qū)縣城的，經(jīng)濟條件不好，要讓他們安心學(xué)習(xí)，就要讓他們無后顧之憂。為此，我多方了解對比，最終確定了學(xué)校四周的價格相

對廉價的國信商務(wù)酒店，50元/天。但吃的問題就有些難解決了，學(xué)校四周幾乎沒有辦得好的小吃館，國信商務(wù)酒店里也沒有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想方法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問題，我卻是很擔(dān)心，一擔(dān)憂衛(wèi)生問題，二擔(dān)憂平安問題，于是有時我從經(jīng)費中拿出部分錢請他們吃晚餐。想來，21天，真的挺難為他們的。

第二部分過程與做法

21天，最讓我興奮的是學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)進程很順當(dāng)，詳細(xì)內(nèi)容如下：

一、觀看名師課堂，聽名師專題講座，獵取專業(yè)引領(lǐng)。

除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽特級老師譚永換校長的錄像課和“用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感謝勵，在現(xiàn)實與抱負(fù)的夾縫中踏歌起舞”的專題講座，學(xué)員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂須‘找準(zhǔn)切入點，具有動情點，抓好訓(xùn)練點’”（學(xué)員語）；傾聽了湛江師范高校王林發(fā)的“名師是怎樣煉成的”專題講座，學(xué)員熟悉到造就名師的三個關(guān)鍵：要有自己的訓(xùn)練思想，要有自己的訓(xùn)練改革行為討論，要發(fā)表論文（學(xué)員語）；傾聽了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓(xùn)骨干老師”的專題講座，尤其趙校長的弟子張老師的現(xiàn)身說法——她的跟崗學(xué)習(xí)體會更讓學(xué)員“深深地感悟到我們要走的路還很長，我們要做的工作還許多”（學(xué)員語）。

在這一部分培訓(xùn)內(nèi)容中，我本著以實踐為向?qū)?，以名師實踐閱歷為資源，以解決學(xué)員成長中的困惑、問題為重點。學(xué)員通過自己的所見、所悟、所感，相互溝通，從而得到了實質(zhì)性的引領(lǐng)，受益匪淺。

二、采納“同課異構(gòu)”的團隊研修形式，以“如何打造高效的學(xué)校語文課堂”為研修主題，提高學(xué)員的教學(xué)教研力量。

依據(jù)研修主題，我要求每一個小團隊以相同的教學(xué)內(nèi)容，通過獨立鉆研教材，以獨特的見解，獨特的教學(xué)風(fēng)格去開發(fā)一個不同教學(xué)設(shè)計的片段教學(xué)課例，上課時間是20分鐘。課后，上課的老師必需與同學(xué)一起檢驗自己的教學(xué)目標(biāo)是否達成。事實證明，這一做法，促進了學(xué)員在備課、上課過程中，不但關(guān)注了學(xué)問的傳授，才智的開發(fā)，同時關(guān)注了同學(xué)情感的共鳴，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。“通過研討、實踐，讓我熟悉到以往教學(xué)的面面俱到，浮于表面，教學(xué)目標(biāo)不明確等方面的問題，對于怎樣構(gòu)建有效課堂最終有了清楚的導(dǎo)向?！保▽W(xué)員語）

三、送課下鄉(xiāng)，支教扶貧。

為達到“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的目的，也為了緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的緊急，我在跟崗學(xué)習(xí)方案里增加了“送課下鄉(xiāng)，支教扶貧”的內(nèi)容。結(jié)果感覺到效果很好，打算以后都會將此項內(nèi)容列為本工作室跟崗學(xué)習(xí)必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)觀念很落后，以前我曾經(jīng)去過一些農(nóng)村學(xué)校，那里的孩子所受的訓(xùn)練狀況讓我心酸，我始終盼望有機會能夠為那些孩子做些什么。到工作室跟崗的學(xué)員都是一些優(yōu)秀老師，我擁有這些優(yōu)

質(zhì)資源是一件多么不簡單的事，“支教扶貧”這個想法就始終在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去“同課異構(gòu)”的教研方法，這是教研活動中值得提倡的一種方法。事實證明，遂溪四小的老師對這種教研形式很感愛好，都樂觀參加到我們的教研活動中來。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪學(xué)校，這是一個特別貧困的地方，孩子們的學(xué)習(xí)條件比較差，許是那里師資的緣由，孩子們的一般話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去，學(xué)員歐少霞上了一節(jié)《最終的戰(zhàn)象》，把聽課的老師和同學(xué)都上哭了。

我想，假如我的工作室能堅持支教扶貧的工作，或者能為培訓(xùn)農(nóng)村老師做點什么，那都是我情愿的。

四、課題討論，是學(xué)員們的弱項。

課題討論是這批學(xué)員最弱的項目。在預(yù)備開題報告時，我發(fā)覺部分學(xué)員連自己的討論課題都沒確定下來。指導(dǎo)他們最終把課題定下了，又發(fā)覺一部分學(xué)員不懂怎樣寫開題報告。我有點驚奇，集中研修的時候，他們不是有課題討論指導(dǎo)導(dǎo)師嗎？讓我欣慰的是，學(xué)員們很好學(xué)，仔細(xì)聽講，虛心請教，樂觀看書、溝通，最終把這難題解決了，都如期完成了開題報告和課題討論方案。但由于跟崗的時間短，我要求他們把課題帶回學(xué)校再做討論。

五、任務(wù)驅(qū)動，提升研修效果。

依據(jù)省培訓(xùn)部的要求，針對工作室的研修內(nèi)容，工作室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè)，工作室還要求學(xué)員們第二天要進行作業(yè)狀況的相互溝通、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)員們努力學(xué)習(xí)，許多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè)，大都學(xué)習(xí)至夜里十二點，從而提升了研修效果。

六、異地考察，拓展研修的內(nèi)涵。

我們工作室在跟崗的第三周組織學(xué)員到昆明一中參觀學(xué)習(xí)，了解其他地方的名師培訓(xùn)的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對學(xué)員嚴(yán)格要求，狠壓重?fù)?dān)的閱歷。他的學(xué)員代表張老師反思了自己成長的歷程。相同的經(jīng)受激發(fā)了學(xué)員心靈火花的迸發(fā)，對比別人讓學(xué)員們反省自己的研修狀態(tài)，感受到，要成為名師，“態(tài)度打算成敗”啊。

第三部分效果與反思

一、團隊研修的方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。

從這21天跟崗學(xué)習(xí)的進程看來，團隊研修方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團隊的建立到小團隊的分解的摸索過程，有效地將培訓(xùn)定位在學(xué)員的個體成長和團隊成長的有機結(jié)合上，充分體現(xiàn)了學(xué)員成長過程中的自主性和合作性，從而滿意了工作室學(xué)習(xí)團隊共同成長的需求。

二、培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整與支配是有效培訓(xùn)的保障。

從跟崗學(xué)習(xí)方案中我們不難看出，這次培訓(xùn)任務(wù)不輕，加上我沒有工作室主持人的閱歷，一開頭心里是沒底的。最終培訓(xùn)進展順當(dāng)有效，歸功于我對培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)時調(diào)整。如：因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察，時間緊任務(wù)重，我開創(chuàng)了兩人為一團隊的同課異構(gòu)“短課”，即要求兩個學(xué)員以相同片段教學(xué)為內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)1-2個，時間20分鐘，實施主題教學(xué)，上課評課相結(jié)合。其優(yōu)勢在于能準(zhǔn)時為學(xué)員的教學(xué)供應(yīng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員思索自己的課堂存在的問題，在研討中，促使學(xué)員對自己及同伴的教學(xué)實踐有專業(yè)的、科學(xué)的評價，獲得專業(yè)提升。

三、樂觀參加支教，引導(dǎo)體悟職業(yè)價值，升華師德境界。

我認(rèn)為，工作室的職責(zé)不只是提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)供應(yīng)平臺，引導(dǎo)學(xué)員體悟職業(yè)價值，升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動，學(xué)員們親身感受了農(nóng)村老師與自己在工作環(huán)境方面無法相比的情感體驗，也親眼目睹了農(nóng)村孩子接受訓(xùn)練的窘?jīng)r?！八麄兊难凵癜捕?，臉上的笑容依舊平和，寬容，這是多么不簡單啊，相比之下，我還有什么理由不堅決自己的職業(yè)抱負(fù)與職業(yè)道德呢