職前教師共情準確性的促進-培訓視頻的開發(fā)與應用的開題報告

職前教師共情準確性的促進——培訓視頻的開發(fā)與應用的開題報告一、研究背景和意義教師共情是指教師能夠認知并理解學生的情感、需求和思維方式的能力。教師共情準確性是指教師能夠準確地理解學生的情感和需求，并作出有效的反應。教師共情準確性對于幫助學生發(fā)展積極的情感和行為、增強學生的自尊心、改善學生與教師之間關系以及提高學生學習和成就方面都有著重要的作用。然而，大多數(shù)職前教師的共情準確性很差，主要原因是他們缺乏實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識。因此，需要對職前教師進行培訓，提高他們的共情準確性。培訓視頻作為一種有效的培訓工具，被廣泛運用于職前教師的培訓中。本研究旨在開發(fā)一種高質量的培訓視頻，并探討其在提高職前教師共情準確性方面的應用。二、研究問題和假設研究問題：培訓視頻能否促進職前教師共情準確性的提高？假設：通過觀看培訓視頻，職前教師的共情準確性將得到提高。三、研究方法本研究采用混合研究方法，即定量研究與定性研究相結合。具體方法如下：1.定量研究選取100名職前教師作為研究對象，分別隨機分為實驗組和對照組。實驗組接受培訓視頻的培訓，對照組不接受任何干預。使用共情準確性問卷(CSAQ)對兩組職前教師進行前測和后測，以探究培訓視頻對職前教師共情準確性的影響。2.定性研究在進行定量研究的同時，選取10名實驗組職前教師進行深度訪談，以了解他們對培訓視頻的看法及其對自身共情準確性的影響。四、研究內容和進度安排1.研究內容：1)文獻綜述在現(xiàn)有的教育理論和實踐基礎上，探究教師共情和共情準確性的概念、影響因素和培訓方法。2)培訓視頻的開發(fā)開發(fā)適合職前教師的共情準確性培訓視頻，注重視頻內容的生動性和互動性。3)實驗內容的設計將被試隨機分為實驗組和對照組，實驗組接受培訓視頻的培訓，對照組不接受任何干預。使用共情準確性問卷(CSAQ)對實驗組和對照組職前教師進行前測和后測。4)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析使用SPSS軟件對實驗組和對照組的數(shù)據(jù)進行比較分析，探究培訓視頻對職前教師共情準確性的影響。5)訪談內容的分析對實驗組中的10名職前教師進行深度訪談，分析他們對培訓視頻的看法及其對自身共情準確性的影響。2.進度安排：第一周：文獻綜述第二周至第六周：培訓視頻的開發(fā)第七周至第八周：實驗內容的設計第九周至第十周：數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析第十一周至第十二周：訪談內容的分析第十三周至第十四周：論文撰寫和修改五、預期結果和貢獻本研究預計能夠開發(fā)出高質量的培訓視頻，并探討其在提高職前教師共情準確性方面的應用。定量和定性數(shù)據(jù)分析的結果將有助于揭示培訓視頻對職前教師共情準確性的影響，并為教育實踐提供有價值的參考。本研