第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第三單元備課整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記積累：

（1）識(shí)記積累本單元課文中重要的字詞。

（2）識(shí)記積累課文涉及的重要作家作品。

2.閱讀：

（1）學(xué)習(xí)熟讀精思，學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重

點(diǎn)；

（2）能從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的

意蘊(yùn)。

3.寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié)。

（1）明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)動(dòng)人的特點(diǎn)；

（2）抓住典型細(xì)節(jié)寫(xiě)人寫(xiě)物；

（3）運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

4.名著閱讀：《駱駝祥子》

（1）運(yùn)用圈點(diǎn)和批注了解小說(shuō)的事件和人物；

（2）了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色等；

（3）把握小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。

5.綜合性學(xué)習(xí)：

二、單元課時(shí)課型整體設(shè)計(jì)（共18課時(shí)）

總字?jǐn)?shù)分工

課時(shí)教材（叢書(shū)）篇目主題

用時(shí)

第1課時(shí)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)）》（3197字）識(shí)記積累重要字詞

識(shí)記積累課《老王》（1786字）8707/17識(shí)記積累重要文學(xué)

《臺(tái)階》（3551字）常識(shí)

《賣(mài)油翁》（173字）

第2課時(shí)《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)〉》（3197字）3197/7詳略標(biāo)題尋重點(diǎn)

教讀課關(guān)鍵語(yǔ)句感意蘊(yùn)

第3課時(shí)《老王》（1786字）4298/9品析形象感悟深情

閱讀引領(lǐng)課1《侯銀匠》（1074字）巧寫(xiě)結(jié)尾深化主題

《審丑》（1438字）

第4課時(shí)《臺(tái)階》（3551字）8050/17寫(xiě)者有心字字珠磯

閱讀引領(lǐng)課2《麥黃黃杏黃黃》（1274字）讀者有意領(lǐng)受深蘊(yùn)

《獎(jiǎng)》（1950字）

《這樣的父親》（1275字）

第5課時(shí)《賣(mài)油翁》173/5重積累學(xué)方法

教讀課

第6課時(shí)《憶兒時(shí)》（2912字）童年憶往事

自主閱讀課1《我們看海去》（5668字）9658/20結(jié)尾藏深情

《小仙童》（1078字）

第7課時(shí)《瑣記》（3925字）6587/14詳略得當(dāng)敘往事

自主閱讀課2《狗?貓?鼠》（2662字）文章重點(diǎn)易把握

第8課時(shí)《傻二哥》（2319字）8972/18詳略得當(dāng)抓重點(diǎn)

自主閱讀課3《賣(mài)蟹》（5247字）關(guān)鍵語(yǔ)句藏意蘊(yùn)

《喂自己影子吃飯的人》（1406字）

第9課時(shí)《父愛(ài)的高度》（849字）5781/12開(kāi)頭結(jié)尾遙相應(yīng)

自主閱讀課4《生日卡片》（1103字）感恩父母駐心中

《遠(yuǎn)行》（1275字）

《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》（2554）

第10課時(shí)《敬愛(ài)的“號(hào)兵”》（2005字）10043/20生花妙筆繪人物

自主閱讀課5《麥琪的禮物》（3695字）角度選擇蘊(yùn)情感

《滋味》（1719字）

《丁老漢買(mǎi)肉》（1159字）

《這一次，我抱你》（1465字）

第11課時(shí)《上元夜六首（其一）》（28字）546/20品讀文學(xué)經(jīng)典

自主閱讀課6《社日》（28字）感悟人間真情

《商山麻澗》（56字）

《迎新春》（129字）

《浣溪沙》（42字）

《神童莊有恭》（263字）

第12課時(shí)《艾子教孫》（183字）752/20品讀文學(xué)經(jīng)典

自主閱讀課7《孫亮食生梅》（210字）感受文章意蘊(yùn)

《憨子》（175字）

《工之僑獻(xiàn)琴》（184字）

第13課時(shí)《麥場(chǎng)（節(jié)選）》（6977字）8050/16童年視角抒真情

自主閱讀課8《悠長(zhǎng)的鈴聲》（1073字）

第14課時(shí)《悠長(zhǎng)的鈴聲》（988字）11542/23細(xì)微之處見(jiàn)真情

寫(xiě)作指導(dǎo)課《賣(mài)蟹》（4602字）

《麥黃黃杏黃黃》（1222字）

《這樣的父親》（1220字）

《這一次，我抱你》（3510字）

第15?16課時(shí)寫(xiě)作《________的那

大作文課一刻》

第17課時(shí)《駱駝祥子》210000/7夢(mèng)想的破滅，社會(huì)

名著閱讀展示周的縮影

課

第18課時(shí)檢字音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)病、排序、綜合檢測(cè)

測(cè)文言詞語(yǔ)、仿寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作練查漏補(bǔ)缺

習(xí)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

備注：課時(shí)、課型、主題等可靈活安排設(shè)計(jì)，每個(gè)課時(shí)的主題盡量兼顧課標(biāo)和單元目標(biāo)，

并避免重復(fù)或少重復(fù)。綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和交流展示課，名著閱讀設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃和

交流展示課，方案和計(jì)劃不占課時(shí)。

三、課型備課示例

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課時(shí)教讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

單位_________________審閱人___________

課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書(shū)主備人

七年級(jí)七年級(jí)下冊(cè)第3

第2課時(shí)教讀課第三單元

下冊(cè)本《成長(zhǎng)如歌》

閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》標(biāo)題的作用；詳略安排的作用；兒童視角敘31977分鐘

事；欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記積累：

（1）識(shí)記積累本單元課文中重要的字詞。

（2）識(shí)記積累課文涉及的重要作家作品。

2.閱讀:

（1）學(xué)習(xí)熟讀精思，學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重

點(diǎn)；

（2）能從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的

意蘊(yùn)。

3.寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié)。

（1）明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)動(dòng)人的特點(diǎn)；

（2）抓住典型細(xì)節(jié)寫(xiě)人寫(xiě)物；

（3）運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

4.名著閱讀：《駱駝祥子》

（1）運(yùn)用圈點(diǎn)和批注了解小說(shuō)的事件和人物；

（2）了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色等；

（3）把握小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。

5.綜合性學(xué)習(xí)：

二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.從詳略安排、標(biāo)題把握文章重點(diǎn)。

2.抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)。

三、課時(shí)主題概括

詳略標(biāo)題尋重點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)句感意蘊(yùn)

四、教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

大家還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美女蛇的故事嗎？講這故事的人

就是魯迅兒時(shí)的保姆長(zhǎng)媽媽?zhuān)裉欤屛覀兟?tīng)魯迅講講長(zhǎng)媽媽的故事。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一（默讀文本從詳略安排、標(biāo)題把握文章重點(diǎn)）

環(huán)節(jié)1

默讀課文，概括本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事，詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么。

【備用】

①常喜歡切切察察。②限制我的行動(dòng)。③睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身。④懂得許多規(guī)矩和麻

煩的禮節(jié)。⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城。⑥謀害我的隱鼠。⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》。

詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，略寫(xiě)了其他事。

環(huán)節(jié)2

瀏覽事件，找出文章寫(xiě)作重點(diǎn)。

【備用】

略寫(xiě)的事情使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山

海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，這件事是文章寫(xiě)作的重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3

結(jié)合課文內(nèi)容，探究題目的作用。

【備用】

①概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事；

②將普通的下層?jì)D女與中國(guó)古代神話古籍聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)讀者好奇心。

環(huán)節(jié)4

合作探究，歸納把握文章重點(diǎn)的方法。

【備用】

①關(guān)注文章詳寫(xiě)的部分：

②從標(biāo)題入手。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)學(xué)生默讀課文，概括事件，分清詳略，找出文章重點(diǎn)，歸納把握文章重點(diǎn)的方法，

檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)二（抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)。）

環(huán)節(jié)1

勾畫(huà)、品味文中含義豐富的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？

【備用】

①阿長(zhǎng)是一個(gè)地位低、饒舌多事、愚昧、粗俗而又不拘小節(jié)的人。

a.“叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，……也終于不知道她姓什么?！?/p>

后來(lái)她回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒(méi)有再改口，于是她從

此也就成為長(zhǎng)媽媽了?！?/p>

b.“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空

中搖動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。”

C.唾覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大'字。”

d.“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說(shuō)?！拔覀兙蜎](méi)有用處？我們也要被擄去。城外有兵來(lái)攻

的時(shí)候，長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來(lái)；再要放,

就炸了！”

②阿長(zhǎng)是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，“規(guī)矩”多、迷信而又淳樸、善良。

a.“……她極其鄭重地說(shuō)?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話就得對(duì)我說(shuō):

‘阿媽?zhuān)补?！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話！說(shuō)過(guò)之

后，還得吃一點(diǎn)福橘?！彼帜闷鹉情僮觼?lái)在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順

流流……?！?/p>

b.“……她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。

她又有所求似的搖著我的肩。”

c.“'恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！'她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，

同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！?/p>

④阿長(zhǎng)是一個(gè)傾心關(guān)注孩子的人,熱心幫助孩子的人。

a.“她教給我的道理還很多，例如說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”；死了人,

生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用

的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。”

b.“大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。”

c.“她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：一一哥兒，

有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買(mǎi)來(lái)了！”

環(huán)節(jié)2

依次畫(huà)出文中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的語(yǔ)句，梳理作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化過(guò)程。

【備用】

①“……我可只得說(shuō)，我實(shí)在不大佩服她?！?/p>

②“但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的?！薄翱傊憾际切┈?/p>

之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情?！?/p>

③“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意?！?/p>

④這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。

⑤“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功。她確有偉

大神力?！?/p>

⑥“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她

的姓名，她的經(jīng)歷；……”

⑦“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”

不大佩服----不耐煩----空前敬意----新的敬意----懷念。

環(huán)節(jié)3

課堂討論、交流文章寫(xiě)作目的。

【備用】

“不大佩服”“不耐煩”是兒時(shí)的心理，魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，表明她的粗俗、迷信是

情有可原的。魯迅在字里行間流露著的是對(duì)阿長(zhǎng)的同情、感激和深切的懷念之情。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)勾畫(huà)、品味文中含義豐富的語(yǔ)句，畫(huà)出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)感情態(tài)度的語(yǔ)句，梳

理作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化過(guò)程，課堂討論、交流文章寫(xiě)作目的，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

課堂小結(jié)

《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)〉》通過(guò)記敘"我”兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的事情，刻畫(huà)了一位雖然沒(méi)有文

化、粗俗、好事，但心地善良，樂(lè)于助人，對(duì)生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的

普通保姆形象，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、感激和深切的懷念之情。

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第3課時(shí)閱讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書(shū)主備人

閱讀引領(lǐng)七年級(jí)七年級(jí)下冊(cè)第3

第3課時(shí)第三單元

課下冊(cè)本《成長(zhǎng)如歌》

閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)

《老王》細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；結(jié)尾對(duì)深化主題的作1786

6

用；平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言

《侯銀匠》結(jié)尾對(duì)深化主題的作用；側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人1074

3

物

《審丑》用對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物；結(jié)尾對(duì)深化主題的作用14384

13分鐘

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記積累：

（1）識(shí)記積累本單元課文中重要的字詞。

（2）識(shí)記積累課文涉及的重要作家作品。

2.閱讀：

（1）學(xué)習(xí)熟讀精思，學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重

點(diǎn)；

（2）能從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的

意蘊(yùn)。

3.寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié)。

（1）明確描細(xì)節(jié)寫(xiě)真實(shí)動(dòng)人的特點(diǎn)；

（2）抓住典型細(xì)節(jié)寫(xiě)人寫(xiě)物；

（3）運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

4.名著閱讀：《駱駝祥子》

（1）運(yùn)用圈點(diǎn)和批注了解小說(shuō)的事件和人物；

（2）了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色等；

（3）把握小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。

5.綜合性學(xué)習(xí)：

二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

梳理文章內(nèi)容，品析人物形象，體會(huì)作者的感情，分析文章結(jié)尾對(duì)作者情感

抒發(fā)的作用。

三、課時(shí)主題概括

品析形象，感悟深情；巧寫(xiě)結(jié)尾，深化主題。

四、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入

在生活中，我們喜歡關(guān)注明星，因?yàn)樗麄冇幸鄣墓猸h(huán)；我們喜歡關(guān)注偉人，因?yàn)樗麄?/p>

做出了非凡的貢獻(xiàn)；我們喜歡關(guān)注親人，因?yàn)槲覀冎姥獫庥谒囊饬x，而今天讓我們把目

光投向這樣的人群，他們處在了可能被我們遺忘的角落。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《老王》。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一（梳理文章內(nèi)容，品析人物形象，感悟作者情感，分析文章結(jié)尾對(duì)

作者情感抒發(fā)的作用）

環(huán)節(jié)1

默讀課文，從原文相應(yīng)的語(yǔ)段中歸納老王的“個(gè)人基本情況”，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括老

王與我交往的幾件事。

學(xué)生細(xì)讀課文，在課文中勾畫(huà)出能夠反映老王“個(gè)人基本情況”的語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

言概括出老王與我交往的幾件事。學(xué)生在小組內(nèi)交流，并在課堂上展示。

【備用】

個(gè)人基本情況：

苦：地位卑微，謀生手段的艱苦，孤獨(dú)終老，有生理缺陷，生活艱難，居住條件惡劣。

（窮苦、卑微、可憐）

【備用】

與我交往的幾件事：

（1）送冰。愿意給我們家?guī)捅鶋K，車(chē)費(fèi)減半。

（2）送醫(yī)。送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。

（3）送貨。將三輪車(chē)改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。

（4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿

了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

環(huán)節(jié)2

瀏覽課文，分清詳略，分析如此安排詳略的目的。

學(xué)生快速瀏覽全文，找出哪些是詳寫(xiě)哪些是略寫(xiě)，并在小組中討論作者這樣安排詳寫(xiě)與

略寫(xiě)的目的。

【備用】1

略寫(xiě)的是老王的“個(gè)人狀況”，詳寫(xiě)的是老王與我交往的幾件事，特別是“送油，送雞

蛋”這件事寫(xiě)的最詳細(xì)。

【備用】2

做好學(xué)生思考方向的引導(dǎo)：作者這樣安排詳略的目的是為了表現(xiàn)老王的個(gè)人品質(zhì)，抒發(fā)

作者的感情。

【備用】3

作者對(duì)老王的感情：同情，尊敬，愧作。

環(huán)節(jié)3

體會(huì)作者在《老王》這篇文章中所要表達(dá)的核心情感，理解課文最后一句話對(duì)作者抒發(fā)

感情的作用。

學(xué)生再讀課文，找出文章中最能體會(huì)作者感情的句子。并且思考，在若干年后作者內(nèi)心

對(duì)老王最深切的感受是什么？是從那句話中看出來(lái)的？這樣的句子對(duì)于表現(xiàn)文章主旨有什

么作用？

【備用】1.

作者在課文中對(duì)老王的感情是很復(fù)雜的，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，通過(guò)作者具體的文字去

分析感受，去體會(huì)文章的意蘊(yùn)。

【備用】2.

引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話的意思，體會(huì)作者內(nèi)心的愧疚之情。并和學(xué)生一起歸納文章結(jié)

尾對(duì)主旨的深化作用。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

學(xué)生在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，梳理文章的內(nèi)容，找出詳寫(xiě)和略寫(xiě)。通過(guò)分析詳寫(xiě)和略寫(xiě)的

目的分析人物形象，體會(huì)作者的感情。通過(guò)具體語(yǔ)句的賞析再次體會(huì)作者的復(fù)雜感情，并且

在理解文章最后一句的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文章結(jié)尾對(duì)深化主題的作用。檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二（自主閱讀，學(xué)以致用）

環(huán)節(jié)1

學(xué)生自主閱讀叢書(shū)P44《侯銀匠》，叢書(shū)P60《審丑》。

環(huán)節(jié)2

結(jié)合學(xué)習(xí)《老王》這一課的方法，學(xué)生分組合作，一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)《侯銀匠》，找

出文章重點(diǎn)，分析文章結(jié)尾的作用。另一部分學(xué)生，用同樣的方法完成《審丑》。

環(huán)節(jié)3

小組合作完成之后，學(xué)生分組在全班展示小組學(xué)習(xí)成果。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并且通過(guò)小組合作交流以及課堂展示的方式，再次檢測(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

（四）課堂小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)文章的詳略抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)品析作者語(yǔ)言的意蘊(yùn),

學(xué)習(xí)結(jié)尾對(duì)文章主旨的深化作用。

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課時(shí)閱讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書(shū)主備人

閱讀引領(lǐng)七年級(jí)七年級(jí)下冊(cè)第3

第4課時(shí)第三單元

課下冊(cè)本《成長(zhǎng)如歌》

閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)

傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；含義豐富的語(yǔ)句；清晰的

《臺(tái)階》33617

文章思路；抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)

抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)；傳神的細(xì)節(jié)

《麥黃黃杏黃黃》12743

描寫(xiě)；含義豐富的語(yǔ)句

抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)；結(jié)尾對(duì)深化

《獎(jiǎng)》195011

主題的作用；

抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)；傳神的細(xì)節(jié)

《這樣的父親》12753

描寫(xiě)；巧設(shè)懸念首尾呼應(yīng)

24分鐘

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記積累：

（1）識(shí)記積累本單元課文中重要的字詞。

（2）識(shí)記積累課文涉及的重要作家作品。

2.閱讀：

（1）學(xué)習(xí)熟讀精思，學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重

，占、、、，?

（2）能從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的

意蘊(yùn)。

3.寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié)。

（1）明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)動(dòng)人的特點(diǎn)；

（2）抓住典型細(xì)節(jié)寫(xiě)人寫(xiě)物；

（3）運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

4.名著閱讀：《駱駝祥子》

（1）運(yùn)用圈點(diǎn)和批注了解小說(shuō)的事件和人物；

（2）了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色等；

（3）把握小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。

5.綜合性學(xué)習(xí)：

二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1快速瀏覽課文，梳理故事情節(jié)，清楚詳略安排，把握文章重點(diǎn)。

2品析反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和特別語(yǔ)句，分析父親形象，體會(huì)情感變化，感

受文章的意蘊(yùn)。

三、課時(shí)主題概括

寫(xiě)者有心字字珠磯，讀者有意領(lǐng)受深蘊(yùn)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課堂導(dǎo)入

透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的

身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生

活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一（梳理情節(jié)，把握重點(diǎn)）

環(huán)節(jié)1

快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)能夠劃分文章結(jié)構(gòu)層次的關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理故事情節(jié)。

環(huán)節(jié)2

梳理故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這些內(nèi)容，清楚詳略安排，把握文章重

點(diǎn)。

【備用】

第1段：父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。第6段：我們家的臺(tái)階低！第18段:

接著開(kāi)始造臺(tái)階。第32段：怎么了呢，父親老了。四個(gè)簡(jiǎn)短獨(dú)立成段的語(yǔ)句，

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。

發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。（詳細(xì)）

高潮：終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。（詳細(xì)）

結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)能夠劃分文章結(jié)構(gòu)層次的關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理故事情節(jié),

了解詳略安排，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二（發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵，感受意蘊(yùn)）

環(huán)節(jié)1

為了造新臺(tái)階父親做了哪些事情？父親做這些事情時(shí)的精神狀態(tài)是什么樣

的？結(jié)合具體語(yǔ)句揣摩父親心理活動(dòng)，談一談父親的性格特征，體會(huì)父親的情感

變化。

【備用】

比如“很舒服、很耐心、很認(rèn)真、很興奮、露出些尷尬的笑、有些不自在、

很粗暴、很煩躁”描述新臺(tái)階的有：很耀眼、很氣派。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

用筆勾畫(huà)出隨著''臺(tái)階"變化最能體現(xiàn)父親精神狀態(tài)變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)或特別

語(yǔ)句，分析父親形象，體會(huì)情感變化，感受文章的意蘊(yùn)，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)三（讀叢書(shū)，梳理情節(jié)，明確文章重點(diǎn);勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受

意蘊(yùn)）

閱讀叢書(shū)P101《麥黃黃杏黃黃》、P96《獎(jiǎng)》、P117《這樣的父親》發(fā)現(xiàn)

關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章意蘊(yùn)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)自主閱讀，梳理情節(jié)，明確文章重點(diǎn);勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受意蘊(yùn)，再次檢測(cè)

目標(biāo)1和2的達(dá)成。

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，梳理情節(jié),明確文章重點(diǎn);勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受意蘊(yùn)。

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第5課時(shí)教讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書(shū)主備人

七年級(jí)七年級(jí)下冊(cè)第3

第5課時(shí)教讀課第三單元

下冊(cè)本《成長(zhǎng)如歌》

閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)

1.掌握文言實(shí)詞和虛詞；

《賣(mài)油翁》2.把握課文內(nèi)容；1325分

3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描寫(xiě)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記積累：

（1）識(shí)記積累本單元課文中重要的字詞。

（2）識(shí)記積累課文涉及的重要作家作品。

2.閱讀：

（1）學(xué)習(xí)熟讀精思，學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重

點(diǎn)；

（2）能從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的

意蘊(yùn)。

3.寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié)。

（1）明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)動(dòng)人的特點(diǎn)；

（2）抓住典型細(xì)節(jié)寫(xiě)人寫(xiě)物；

（3）運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

4.名著閱讀：《駱駝祥子》

（1）運(yùn)用圈點(diǎn)和批注了解小說(shuō)的事件和人物；

（2）了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色等;

（3）把握小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。

5.綜合性學(xué)習(xí)：

二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握文言實(shí)詞、虛詞以及各種文言現(xiàn)象。

2.復(fù)述課文，品析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

三、課時(shí)主題概括

重積累，學(xué)方法

四、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入

我國(guó)有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”這句話常用來(lái)稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。

在過(guò)去的幾千年當(dāng)中，這類(lèi)的能工巧匠多得無(wú)法統(tǒng)計(jì)。在歐陽(yáng)修筆下就有一位貌似平常，卻

身懷絕技的老人一一賣(mài)油翁。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一（掌握文言實(shí)詞、虛詞以及各種文言現(xiàn)象）

環(huán)節(jié)1

聽(tīng)錄音范讀，注意字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

個(gè)別朗讀，然后全班齊讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。

環(huán)節(jié)2

利用注釋和工具書(shū)，理解課文每句話的意思,翻譯句子。

環(huán)節(jié)3

小組內(nèi)相互交流質(zhì)疑,梳理出各種文言現(xiàn)象，并整理在黑板上，學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)記。

【備用】

（一）古今異義

1.嘗射于家圃古義：曾經(jīng)。

2.與安敢輕吾射古義：怎么。

3.但手熟爾古義：只；不過(guò)。

（二）一詞多義

爾：

爾安敢輕吾射代詞，你

但手熟爾語(yǔ)氣詞，罷了

以：

公亦以此自矜介詞，因?yàn)橐晕易糜椭樵~，憑、

以錢(qián)覆其口介詞，用。徐以杓酌油瀝之介詞，用。

之：

有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之代詞，指陳堯咨射箭。

但微頷之代詞，指陳射箭十中八九這一情況。

以我酌油知之代詞，指射箭是憑手熟的道理。

以杓酌油瀝之代詞，代“葫蘆”。

笑而遣之代詞，代“賣(mài)油翁”。

而：

釋擔(dān)而立連詞表示順接。

久而不去連詞表修飾可譯“地”。

而錢(qián)不濕連詞表示轉(zhuǎn)接可譯“可是”。

康肅笑而遣之連詞表修飾可譯為“著”。

（三）詞類(lèi)活用

1.但微領(lǐng)之名詞用作動(dòng)詞，點(diǎn)頭

2.吾時(shí)不亦精乎動(dòng)詞用作名詞，射技

3.爾安敢輕吾射形容詞用作動(dòng)詞，輕視

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)各種形式的讀,借助課下注釋和工具書(shū)，整理各種文言現(xiàn)象，并當(dāng)堂識(shí)記，檢測(cè)目

標(biāo)1的達(dá)成。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二（復(fù)述課文，品析人物形象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物

的方法）

環(huán)節(jié)1

朗讀課文，整體感知，復(fù)述故事。

【備用】

1.分別概括兩個(gè)自然段的內(nèi)容？

第一自然段：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。

第二自然段：說(shuō)明孰能生巧的道理。

2.陳堯咨的“善射”和賣(mài)油翁的“善酌”共同說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

【備用】

熟能生巧，即使有長(zhǎng)處也不能驕傲自滿。

環(huán)節(jié)2

朗讀課文，合作探究

1.找出文中描寫(xiě)陳堯咨和賣(mài)油翁動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)或句子，分析兩人的性格特點(diǎn)。

【備用】

神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作性格

陳堯咨

忿然

笑而遣之汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

爾安敢輕吾射？笑而遣之

性格：驕傲、自負(fù)

賣(mài)油翁睨之無(wú)他，但手熟爾。

以我酌油知之

我亦無(wú)他，惟手熟爾。釋擔(dān)而立

但微頷之

取置覆酌瀝

性格；沉穩(wěn)、謙虛

環(huán)節(jié)3

文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無(wú)

禮？

【備用】

表現(xiàn)了賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度的：“但微頷之”、“無(wú)他，但手熟爾”

表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無(wú)禮的：“汝亦知射乎?吾射亦不精乎？”、“爾安敢輕吾射！”

環(huán)節(jié)4

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)陳堯咨對(duì)待賣(mài)油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？為什么有這樣的變

化？這個(gè)故事給我們什么啟示？

【備用】

變化：

忿然（生氣、反感）一笑而遣之（佩服、認(rèn)輸）

原因：

看到賣(mài)油翁酌油技藝純熟卻并沒(méi)有“以此自矜”。：陳堯咨隊(duì)賣(mài)油翁的態(tài)度變化是：

自矜一一忿然一一笑而遣之，陳堯咨對(duì)賣(mài)油翁前后的變化說(shuō)明他已有所醒悟。

啟

戒驕傲，勿賣(mài)弄，智者超然物外，藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，山外有山，天外有天。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)作者對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心

理活動(dòng)，情感態(tài)度，分析人物形象，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，檢測(cè)目標(biāo)2

的達(dá)成。

（四）課堂小結(jié)

我們反對(duì)玩物喪志，雕蟲(chóng)小技，賣(mài)油翁是在職業(yè)技巧上熟能生巧，我們也要在真正需要

熟能生巧的地方苦練基本功。三百六十行，行行出狀元，我們要做有為的年輕一代，肯于吃

苦，終究會(huì)取得成績(jī)的。

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第6課時(shí)自主閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書(shū)主備人

自主閱讀七年級(jí)七年級(jí)下冊(cè)第3

第6課時(shí)第三單元

課下冊(cè)本《成長(zhǎng)如歌》

閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)

關(guān)鍵句的作用：童年視角敘事；平淡質(zhì)樸的29126

《憶兒時(shí)》

語(yǔ)言；結(jié)尾對(duì)深化主題的作用

巧設(shè)懸念首尾呼應(yīng)；童年視角敘事；標(biāo)題的566811

《悠長(zhǎng)的鈴聲》

含義；結(jié)尾對(duì)深化主題的作用

角度選擇對(duì)揭示文章主題的作用；結(jié)尾對(duì)深10783

《小仙童》

化主題的作用

20分鐘

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記積累：

（1）識(shí)記積累本單元課文中重要的字詞。

（2）識(shí)記積累課文涉及的重要作家作品。

2.閱讀：

（1）學(xué)習(xí)熟讀精思，學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重

點(diǎn);

（2）能從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的

意蘊(yùn)。

3.寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié)。

（1）明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)動(dòng)人的特點(diǎn)；

（2）抓住典型細(xì)節(jié)寫(xiě)人寫(xiě)物；

（3）運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

4.名著閱讀：《駱駝祥子》

（1）運(yùn)用圈點(diǎn)和批注了解小說(shuō)的事件和人物；

（2）了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色等；

（3）把握小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。

5.綜合性學(xué)習(xí)：

二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理清文章思路，概括主要內(nèi)容。

2.體會(huì)結(jié)尾對(duì)深化主題的作用。

三、課時(shí)主題概括

童年憶往事結(jié)尾藏深情

四、教學(xué)過(guò)程

（-）課堂導(dǎo)入

童年是一段閃爍著奇異光彩的記憶，總讓人思緒萬(wàn)千，回味無(wú)窮。每個(gè)人在童年得到的

印象總會(huì)在他的心靈上留下深深的痕跡，每個(gè)人身上都始終活躍著童年的影子。品讀童年，

體會(huì)多味的人生經(jīng)歷。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一（理清文章思路，概括主要內(nèi)容）

環(huán)節(jié)1

快速默讀P1《憶兒時(shí)》、P37《悠長(zhǎng)的鈴聲》、P40《小仙童》三篇文章，

概括文章的主要內(nèi)容，理清行文思路。

要求：默讀文章，在文中勾畫(huà)關(guān)鍵性的詞句，用自己的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)

容。

環(huán)節(jié)2

交流展示概括的主要內(nèi)容。

1.小組交流。選出比較好的全班交流。

2.全班交流展示。

【備用】

主要使用要素串聯(lián)法，人物+中心事件的概括要準(zhǔn)確全面。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)默讀課文，勾畫(huà)句子，概括文章主要內(nèi)容，然后交流展示，檢測(cè)目標(biāo)1

的達(dá)成。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二（體會(huì)結(jié)尾對(duì)深化主題的作用）

環(huán)節(jié)1

細(xì)讀三篇文章內(nèi)容，勾畫(huà)出最能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句。

交流展示

格式：我認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子是《》中“"，它在

文章的（位置）。

【備用】

我認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子是《憶兒時(shí)》中“我的黃金時(shí)代很短，可懷

念的又只有這三件事。不幸而都是殺生取樂(lè)，都使我永遠(yuǎn)懺悔?！保谖恼碌?/p>

結(jié)尾（位置）。

環(huán)節(jié)2

再讀三篇文章的結(jié)尾段，體會(huì)結(jié)尾對(duì)深化文章主題的作用。

交流展示

1.小組內(nèi)展示。

2.每組推薦一名學(xué)生代表本組參加班級(jí)展示。

【備用】

《悠長(zhǎng)的鈴聲》結(jié)尾段的作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、

鋪墊相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；更好地突出、深化主題。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)勾畫(huà)最能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，感受結(jié)尾段對(duì)深化主題的作用，然后交

流展示，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，一篇文章好的結(jié)尾可以深化文章主題，使文章余味悠長(zhǎng)。我們?cè)谝?/p>

后的寫(xiě)作中，應(yīng)力求寫(xiě)好結(jié)尾，寫(xiě)一個(gè)精彩的收尾。

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課時(shí)寫(xiě)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書(shū)主備人

寫(xiě)作指導(dǎo)七年級(jí)七年級(jí)下冊(cè)第3

第14課時(shí)第三單元

課下冊(cè)本《成長(zhǎng)如歌》

閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)

《悠長(zhǎng)的鈴聲》巧妙的懸念與真摯的情感，動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。9882

《賣(mài)蟹》肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形46029

象。

《麥黃黃杏黃黃》關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。12223

《這樣的父親》設(shè)置懸念、強(qiáng)烈對(duì)比，肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。12203

《這一次，我抱你》關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)。35107

24分鐘

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記積累：

（1）識(shí)記積累本單元課文中重要的字詞。

（2）識(shí)記積累課文涉及的重要作家作品。

2.閱讀：

（1）學(xué)習(xí)熟讀精思，學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重

八占、、-，

（2）能從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的

意蘊(yùn)。

3.寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié)。

（1）明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)動(dòng)人的特點(diǎn)；

（2）抓住典型細(xì)節(jié)寫(xiě)人寫(xiě)物；

（3）運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

4.名著閱讀：《駱駝祥子》

（1）運(yùn)用圈點(diǎn)和批注了解小說(shuō)的事件和人物；

（2）了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色等；

（3）把握小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。

5.綜合性學(xué)習(xí)：

二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常見(jiàn)類(lèi)型。

2.學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物、表達(dá)情感。

三、課時(shí)主題概括

細(xì)微之處現(xiàn)真情

四、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫(huà)。在寫(xiě)作中，

表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推進(jìn)故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍都

離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這節(jié)課我們就來(lái)梳理細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型及在寫(xiě)作中如何運(yùn)用細(xì)節(jié)

描寫(xiě)刻畫(huà)人物、表達(dá)情感。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一（了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常見(jiàn)類(lèi)型）

環(huán)節(jié)1

默讀畢淑敏《悠長(zhǎng)的鈴聲》王潤(rùn)滋《賣(mài)蟹》李翔《麥黃黃杏黃黃》馬麗《這

樣的父親》肖欣楠《這一次，我抱你》，勾畫(huà)對(duì)人物、景物、事件等細(xì)微而具體

描摹的句子并展示。

【備用】

《悠長(zhǎng)的鈴聲》：他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)，臉色因?yàn)榫狡龋?/p>

像生了紅銹。

《賣(mài)蟹》：小姑娘不慌不忙地放下?lián)?，把兩只筐倒過(guò)來(lái)，在沙灘上磕了磕，

又扔到船上。然后，縱身一跳，也上了小船。

《麥黃黃杏黃黃》：好大一會(huì)才囁嚅著說(shuō)：“活難尋……沒(méi)掙下錢(qián)……生

了病買(mǎi)了一顆好賴嘗一點(diǎn)”

《這一次，我抱你》：太陽(yáng)一副吃飽喝足的樣子，毫不吝嗇地把陽(yáng)光釋放出

來(lái)，暖意融融而不暴躁。細(xì)小的灰塵，在光線里散漫地飛。

環(huán)節(jié)2

梳理勾畫(huà)的語(yǔ)句，小組討論屬于哪種類(lèi)型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

【備用】

肖像細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)勾畫(huà)對(duì)人物、景物、事件等細(xì)微而具體描摹的句子，討論歸類(lèi)，檢測(cè)目

標(biāo)1的達(dá)成。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二（探究人物動(dòng)作描寫(xiě)的方法）

環(huán)節(jié)1

勾畫(huà)幾篇文章中的人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，小組討論探究人物動(dòng)作描寫(xiě)的

方法。

【備用】

1.突出中心

《麥黃黃杏黃黃》：母親把杏子湊到唇邊輕輕沾了沾，然后塞給了我。我

緊緊地攥住這顆溫?zé)岬男幼樱赣H接過(guò)杏子在牙上碰了碰，……父親說(shuō)著把

杏子隨手給了哥哥。哥哥小心地用門(mén)牙微微咬破一點(diǎn)皮，舔舔舌尖，咂吧咂吧嘴,

又塞給了妹妹。

《這一次，我抱你》：這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，一直卑微拘謹(jǐn)?shù)哪腥送χ绷松碜印?/p>

2.突出個(gè)性

《賣(mài)蟹》：他沒(méi)有其他人表現(xiàn)出來(lái)的那種急躁情緒，而是休閑地抽著煙，穩(wěn)

健地踱著步。有時(shí)抬起頭，“噗——”吐一個(gè)煙圈兒。

《賣(mài)蟹》：他用一只手撐住膝蓋，費(fèi)力地彎下腰，另一只手小心地朝筐里伸

去。

《賣(mài)蟹》：小姑娘不慌不忙地放下?lián)?，把兩只筐倒過(guò)來(lái)，在沙灘上磕了磕,

又扔到船上。然后，縱身一跳，也上了小船。

3.精用動(dòng)詞

《這樣的父親》：他遲疑地從門(mén)縫中擠進(jìn)來(lái)，似乎感到了大家目光中的厭惡,

于是停住腳步……

《這一次，我抱你》：疼痛來(lái)臨，他咬著嘴唇，眉峰蹙起，右手捂著肺部的

位置，一會(huì)側(cè)躺，一會(huì)兒再翻過(guò)來(lái)。不到一分鐘，又坐起來(lái)，前傾，膝蓋支撐起

整個(gè)上半身，左右搖晃。

《麥黃黃杏黃黃》：父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨

的大山，手微微有些顫動(dòng)……

小結(jié)：在寫(xiě)作中，可以選擇展現(xiàn)人物個(gè)性的典型動(dòng)作，細(xì)化動(dòng)作描寫(xiě)，突出

中心思想，力求用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

環(huán)節(jié)2

片段練習(xí)

要求：在橫線上寫(xiě)上這個(gè)身影在忙什么，要抓住人物的個(gè)性，精用動(dòng)詞，并

做到突出中心。兩處描寫(xiě)各不少于100字。

清晨，我睜開(kāi)惺松的眼睛從房間走出來(lái)，一個(gè)忙碌的身影把我怔住了。

傍晚，我騎著自行車(chē)，載著一天的收獲，高高興興回到家，推開(kāi)門(mén)，這個(gè)忙

碌的身影又出現(xiàn)了。

環(huán)節(jié)3：

學(xué)生寫(xiě)作、展示、師生評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)勾畫(huà)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句、討論探究人物動(dòng)作描寫(xiě)的方法，片段練

習(xí)、交流展示、師生評(píng)價(jià)、修改習(xí)作，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

（四）課堂小結(jié)

真實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)源于對(duì)生活的認(rèn)真觀察，要學(xué)會(huì)用心靈捕捉、記錄外物帶給我

們的感悟，把腦海中留存的印象、記錄的素材“聚焦、分解、還原、放大”，用

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述細(xì)節(jié)。

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第17課時(shí)名著閱讀展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書(shū)主備人

名著閱讀七年級(jí)七年級(jí)下冊(cè)第3

第17課時(shí)第三單元

展示課下冊(cè)本《成長(zhǎng)如歌》

閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)

小說(shuō)的事件、人物、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言2100009周

《駱駝祥子》

特色

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記積累：

（1）識(shí)記積累本單元課文中重要的字詞。

（2）識(shí)記積累課文涉及的重要作家作品知識(shí)。

2.閱讀：

（1）學(xué)習(xí)熟讀精思，學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重

八占、、?，

（2）能從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的

意蘊(yùn)。

3.寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié)。

（1）描寫(xiě)的細(xì)節(jié)要真實(shí)動(dòng)人；

（2）抓住典型的各種細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)人寫(xiě)物；

（3）運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

4.名著閱讀：《駱駝祥子》

（1）運(yùn)用圈點(diǎn)和批注了解小說(shuō)的事件和人物；

（2）了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色等；

（3）把握小說(shuō)的主題及現(xiàn)實(shí)意義。

5.綜合性學(xué)習(xí)：

（1）通過(guò)搜集中華民族“孝親敬老”的故事、詩(shī)歌與名言等，進(jìn)一步懂得

“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（2）通過(guò)參與“孝親敬老”故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、名言展示會(huì)等學(xué)習(xí)活動(dòng),

培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施的能力。

（3）通過(guò)繪制以“孝親敬老”為主題的海報(bào)，掌握一些制作海報(bào)的基本知

識(shí)，能夠制作手繪校園海報(bào)，能夠嘗試設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的公益海報(bào)。

二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解祥子的曲折經(jīng)歷，理清各個(gè)人物關(guān)系，理解小說(shuō)基本內(nèi)容。

2.分析主要人物的形象特征，理解祥子的人生悲劇及社會(huì)意義。

3.感受文中散發(fā)著的濃濃“京味兒”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品語(yǔ)言的鑒賞能力。

【設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)】

1.通過(guò)理清祥子買(mǎi)車(chē)又賣(mài)車(chē)“三起三落”的故事情節(jié)，以及各人物與祥子的

關(guān)系，以此檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

2.通過(guò)了解祥子這一人物形象前后的變化，把握其變化的原因，探究祥子的

人生悲劇及其社會(huì)意義，以此檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

3.通過(guò)分角色朗讀小說(shuō)中人物“京味兒”對(duì)話，欣賞小說(shuō)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

以此檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。

三、課時(shí)主題概括

夢(mèng)想的破滅，社會(huì)的縮影

四、課前準(zhǔn)備

1.確定本次交流會(huì)的主題：夢(mèng)想的破滅，社會(huì)的縮影。

2.學(xué)生課前獨(dú)立逐章閱讀完《駱駝祥子》全書(shū)，根據(jù)三個(gè)專(zhuān)題探究結(jié)合自己

的讀書(shū)卡和圈點(diǎn)批注完成演講稿。

3.選定一名主持人，負(fù)責(zé)寫(xiě)主持詞。

五、展示形式

1.第一個(gè)專(zhuān)題由各組負(fù)責(zé)人展示。全班分為六個(gè)小組，每小組推選1名同學(xué)

展示小組合作的成果。第二、三個(gè)專(zhuān)題全班同學(xué)均可有機(jī)會(huì)發(fā)言，由主持人點(diǎn)名

或者自己主動(dòng)發(fā)言。

2.讀書(shū)展示的內(nèi)容為《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容，并能體現(xiàn)“夢(mèng)想的破滅，社

會(huì)的縮影》”這一主題。展示方式可以是選取片段或章節(jié)展示，展示形式多種多

樣：可以朗誦，賞析，展示讀后感、表演、演講，也可以自做“PPT”輔助展示。

備注：

（1）展示的同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，每人交流3分鐘左右。

（2）展示的同學(xué)可獲得物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)（筆記本和“閱讀小能手”的獎(jiǎng)狀）。

（3）傾聽(tīng)的同學(xué)對(duì)主持人和展示者用心聆聽(tīng)，有問(wèn)題可以舉手。

六、交流展示流程

（-）主持人致開(kāi)場(chǎng)詞

（-）展示活動(dòng)一：我為祥子寫(xiě)小傳（600字左右）

1.各小組負(fù)責(zé)人依次展示本組為祥子寫(xiě)的小傳。（朗誦或演講均可）