2024屆重慶市九年級上期中考試語文試題【含答案】

2024屆重慶市九年級上期中考試語文試題

試卷滿分150分，考試時間120分鐘

一、語文知識及運用（30分）

閱讀下面的文字，完成『4小題。

初秋的清晨，朝天門在晨曦中醒來。層層薄霧從長江和嘉陵江交匯處緩緩升騰開去，游輪上

的汽笛在一種不可名狀的朦朧美中拉響!A薄霧散去，一座矗立（）的山水之城的鮮明個性

就彰顯無遺了。兩江四岸的群山上，鱗次櫛比的摩天高樓，層層疊疊，直入云霄，現代化的

來福士廣場更是鶴立雞群。金黃的秋菊綻放了，pingtlng（）了十八梯的歲月；晚風中ydoyd

（）的黃楠，訴說著時代的變遷。

李子壩穿樓而過的輕軌，在江面，在山邊，一路飛奔，活力無限；巴渝吊腳樓建筑風格的洪崖

洞，每當夜色降臨，燈光四起，仿佛瀝上一層層金黃的顏料，明亮耀眼。B這種以燈光和江

水相映襯的美，夢幻迷離，不可方物。漫步在山城步道，你可以在十八梯歇個腳，捧碗老鷹茶，

在解放碑品咖啡館，在白象街涮老火鍋……山城的畫卷，就這樣不經意地在街巷梯道間展開。

你可以隨心所欲享受著這美好的一切,把心底雜俗拋卻，把矯揉造作隱藏。老重慶的味道，

經歷史的沉淀而豐富悠長，那是味蕾上的綻放，更是精神上的濡養(yǎng)（）。C走過渝中的人，

眼前總會不由自主地浮現出這些誘人味道和美好的畫卷。

D在蜿蜒的山城步道，在煙火氣的街巷梯道，在繁華的兩江四岸，在人們的心窩窩里，我們

的網紅重慶，美在每一個巴渝人的心里!

1.請給加點字注上拼音或根據拼音填寫詞語.（4分）

（1）矗立（）（2）pingtlng（）（3）yaoye（）（4）濡養(yǎng)（）

2.文中加點的詞語，使用有誤的一項是（）（3分）

A.不可名狀B.鶴立雞群C.隨心所欲D.矯揉造作

3.選文中劃橫線的ABCD四處中，有一處句子的表述有語病，請選出來（）（3分）

4.城市名片是一個城市自然、人文濃縮的精華，是一個城市最具體、最直接、最現實的品牌，是一個城

市歷史、現實和未來的縮影。磁器口就是重慶城一張獨特的“名片”。請從下列備選名片中選擇一

個，寫一段話來詮釋此名片，至少用一種修辭手法，句式不限。（4分）

備選名片:朝天門，洪崖洞，李子壩，火鍋

例句:磁器口：青磚褐瓦的古鎮(zhèn)風格，游人如織的青石板路，依山而建的吊腳樓，誘惑舌尖的

山城小吃，傳統和現代交融的文化，磁器口如一位儒雅的智者，講述著過去，繁華著今朝，

閑看人間煙火。

5.名著閱讀（8分）

（1）閱讀《艾青詩選》，選出下列表述有誤的一項（）（3分）

A.20世紀30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達到了一個高峰，這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多

寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚又大氣的風格，《光的贊歌》就是典型的

代表。

B.詩歌《大堰河一一我的保姆》是艾青的成名作，發(fā)表時第一次使用了艾青的筆名。

C.艾青詩歌創(chuàng)作的又一個高峰是1978年以后，沉寂20年后，詩人歸來，詩風也發(fā)生了很大的變化，

《魚化石》就是代表作之一。

D.擅長繪畫的艾青，在他的詩歌中還呈現出“詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調，清晰的線

條，素描一般的簡練、凝重。

（2）同學們共同閱讀《艾青詩選》，然后根據自己的興趣選擇喜歡的專題。下面是九年級一班的同學

選擇的兩個專題，請你根據現代詩歌閱讀要求，再擬一個合適的專題。（2分）

專題一:探討詩歌的意象

專題二:分析詩歌的藝術手法

專題三:_____________________________________

?關于《艾青詩選》，語文課本推薦了現代詩歌閱讀的指導方法，小語準備閱讀艾青的詩歌《我愛

這土地》，請你幫他找到好的閱讀方法。（3分）

6.綜合性學習（8分）

學校將在中考結束后為初三畢業(yè)生組織以“歲月如歌一一我們的初中生活”為主題的畢業(yè)晚

會，邀請你參與晚會的策劃工作。請你根據提示，完成以下任務。

（1）任務一:學生會文娛部擬定了以下節(jié)目方案，請你按照第一章和第三章的格式，結合節(jié)目內容，概

括第二章和第四章的主題。（2分）

第一章:憶往昔第二章：第三章:炫青春第四

章：_______________________________________

演講：《歲月如歌》視頻：《校園生活》朗誦：《老師的目光》獨唱：《每當我走過老師窗前》

民族舞：《愛的奉獻》時裝秀：《我型我秀》爵士舞：《快樂指南》小組唱：《青春向太陽》

現代舞：《夢想指路》朗誦：《未選擇的路》合唱：《少年中國說》

（2）任務二:請根據節(jié)目方案的順序，為主持人寫一段串詞，串聯《未選擇的路》及《少年中國說》兩

個節(jié)目，要求連貫得體。（3分）

任務三:學生會宣傳部準備制作畢業(yè)晚會邀請函，你打算選用下面哪一幅圖畫作為邀請函的封

面?請說明理由。（3分）

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累（10分）

7.根據積累，填寫句子。（每空1分）

人生總是在得意和失意之間徘徊。得意時須盡歡，失意時需縱情達觀。文學史上無數的名篇佳作，大

多是文人們在“失意”狀態(tài)下寫就的。那該如何面對失意人生呢?不同的人做出了不同的選擇。遭逢貶謫,

韓愈以一句“（1），雪擁藍關馬不前?！钡辣M英雄失路的悲

慨;劉長卿以“漢文有道恩猶薄，（2）?”道出千古文人的悲劇

命運。遠離故鄉(xiāng)，杜甫以“（3）,月是故鄉(xiāng)明?！笔惆l(fā)思鄉(xiāng)

之情;溫庭筠以“因思杜陵夢，（4）。”訴說思想愁苦。有人卻

在困厄中實現了精神突圍。蘇軾懂得了“人有悲歡離合，（5）?！?/p>

這一亙古不變的道理;劉禹錫發(fā)現了“沉舟側畔千帆過，（6）?！?/p>

的自然規(guī)律;李白恢復了“（7）,

（8）?！钡淖孕?范仲淹恪守著“先天下之憂而憂，

（9）。”的崇高志向；歐陽修實現了

“（10）,醒能述以文者”的太守之樂。

（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（15分）

岳陽樓記范仲淹

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐

賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此

則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，

得無異乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘傾楫摧，薄

暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而

或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧,漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，

寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜,不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江

湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而

樂”乎!噫!微斯人，吾誰與歸?時六年九月十五日。

8.下列句中加點字的意思不相同的一項是（）（3分）

A.百廢具興廢寢忘食B.巴陵勝狀名勝古跡

C.逆暮冥冥日懣西山D.不以物喜以其境過清

9.用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）浮光躍金，靜影沉璧。

（2）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

10.下列對文章理解與分析不正確的一項是（）（3分）

A.本文雖名為“記”，作者其實并未親自登臨岳陽樓，只是借題發(fā)揮，來表達他的胸懷和抱負。

B.文章第③④段形成對比，并行而下，一悲一喜，一暗一明，傳達出兩種不同的覽物之情。

C.“其喜洋洋者矣”中蘊含的“樂”和“后天下之樂而樂”中的“樂”，樂的實質是一樣的。

D.本文句式多樣，記敘多用散句，寫景多用偶句。散句長短錯落，偶句兩兩相對，體現出一種音樂

美。

11.同寫岳陽樓，鏈接材料是用什么手法寫岳陽樓的?其寫作目的與本文有何不同，請簡要概括。（5分）

【鏈接材料】

登南昌滕王閣，贛大水西來注北，閣與水稱，杰然①大觀。然不若武昌黃鶴樓。雖水與滕王來去不殊

②，而樓制工巧奇麗，立黃鵠磯上，且三面臨水，又西對晴川樓、漢陽城為佳?？傊胁蝗缭乐菰狸枠?。

君山一發(fā)，洞庭萬頃，水天一色，杳無際涯，非若滕王、黃鶴眼界③可指，故其勝為最，三樓皆西向，岳陽

更雄。（節(jié)選自《廣游志》）

【注】①杰:高大。②殊:差別。③眼界:能看到的范圍

三、現代文閱讀（40分）

（一）閱讀下面文學類文本，完成12—16題。（22分）

吃瓜梁衡

①不知為什么，現在有一個網絡流行語，把看熱鬧名為“吃瓜”，那些看熱鬧的人就叫“吃瓜群眾”。

此瓜遠非彼瓜，今瓜已非昔瓜，這個瓜已完完全全地變異了。這倒讓我想起當年吃真瓜的味道。

②我八歲以前是在農村度過的，只留下了吃西瓜的記憶。在商品經濟不發(fā)達的年代，西瓜不但是調劑

生活的奢侈品，亦是一個鄉(xiāng)村孩子記憶中的特殊風景。

③兒時，有一種很好的獎勵是跟著大人去看瓜?？垂希瑯啡s在瓜外。后半夜躺在瓜棚里，涼風習習，

天邊銀月如鉤，田野里蟲鳴唧唧。如有幸看到遠處夜行的動物，多半是狐貍，那兩盞燈一樣的眼睛

直瞪著瓜棚，只這一點就足夠你回去對小伙伴們吹上半年。有一次我還趕上看十兒個大人挑燈夜戰(zhàn)

在地里掏雅子。不是像閏土講給魯迅那樣的用叉子去叉，而是找見它的窩用水灌。被水灌出來的崔

子肥肥胖胖的，像一頭小豬。大人們高興地把它捆在一根棍子上抬著，說回去煉灌子油，這是冬天

治手腳皴裂的秘制潤膚膏。不過鄉(xiāng)下還有比這更簡單、更高級的潤膚品，那便是遍地都有的麻雀屎。

雀屎涂手，這好像不可接受，但是當今有錢人喝的貓屎咖啡不是比這個還過分嗎？自然與人真是一

團解不開的謎。

④我吃瓜經歷中的第二次高潮是參加工作后不久。大學畢業(yè)，我充滿豪情來到內蒙古巴盟，烏蘭布和

沙漠的邊緣。此地別無所長，唯產一種叫“華萊士”的蜜瓜，據說是當年一個傳教士帶來的。金黃

色，滾圓，比足球略小一圈，熟透后瓜通白中帶綠如翡翠。它不像西瓜那樣多汁多水，肉質成果凍

狀，細膩濃香，閉上眼睛咬一口，還以為是在吃蜂蜜。吃過之后上下唇粘在一起，甜得化不開，要

取清水漱口。當地氣候惡劣，浩浩乎平沙無垠，風起時塵暴蔽4,當面不見人影，白天烈II烤人，

晚上乂夜涼如水。我一個人背井離鄉(xiāng)來到這個沙窩子里，舉目無親，聊以慰藉者、給親友去信時用

來報喜而不報憂者，唯有這“華萊士”瓜。還有一種冬瓜，如農村土炕上的長條枕頭那么大，并不

是當菜吃的冬瓜。冬瓜到晚秋時才收獲，但不著急吃，暫放到房內墻根處或水缸后面不去理它。到

了冬臘月，它早已悄悄化作一包蜜水，用手輕輕拍一下，能看到瓜皮下汁水的流動。這時不能用刀

X,要用一個空心草稈吸食。外面飛雪團團，屋內爐火熊熊，盤腿坐在滾燙的熱炕上，吃完白水煮

羊肉，渾身冒汗，甩掉老羊皮襖，小心捧過一個冬瓜，吸一口涼透肺腑，甜到心底，耳聰目明。

⑤離開巴盟40年后我回去過一次，又吃了一回“華萊士”，但已全無味道。問起冬瓜，當地人直搖

頭，似從未聽說過，我倒像是桃花源里出來的人，盡說些遠古的話。至于在北京更是吃不到當年的

那個味道了，常百思不得其解。人說世界之變如滄桑，一塊瓜里也有滄桑變化??！

⑥后來找到了兩個原因。一是今瓜已非昔瓜，早成了商品瓜，要產量，追化肥，上農藥。二是地頭瓜

變成了城里瓜，對瓜來說，離地一天，味減一半，暗失美感。原來，人與瓜的初戀只能是在瓜地里。

世間之物瞬息萬變，人生的許多美好只能有一次，過后唯有存在記憶里。于是想到城里人的可憐，

千里之外你還想吃到好瓜?也只配做一個“吃瓜群眾”了。南宋詞人蔣捷有一首《虞美人聽雨》，

回味人生不同年齡段聽雨的感覺，吃瓜何嘗不是這樣，遂仿其調填《吃瓜》一闋：

少年吃瓜瓜棚中，枕瓜聽蟲聲。青年吃瓜邊塞外，大漠孤煙，味濃伴豪情。

而今吃瓜高樓上，淡而無味也。風沙瓜香都無影，側耳遙聞鬧市車馬聲。

（選自《光明日報》2021年6月11日13版，有刪改）

12.作者圍繞吃瓜的經歷抒發(fā)了不同的感懷，請參考示例，填寫表格。（4分）

時少年吃瓜青年吃瓜再吃蜜而今吃瓜

期瓜

感閑適快樂、充滿驚①②淡而無味、

懷奇不再關心

【走進描寫之美】

13.文章第④段劃線部分關于“我”吃“華萊士”蜜瓜的情景極具鏡頭感，請你給這幅鏡頭命名并用文字

描寫出來，可從畫面布局、人物行為、心理獨白三個方面選擇其中兩個角度對這幅鏡頭展開描寫。（4

分）命名:鏡頭描寫：

【品讀意境之美】

14.品讀意境之美就像鑒賞一幅寫意畫，字里行間里往往透露出情思的流動，請結合語境，按要求賞析詞

句。（6分）

①此瓜遠非彼瓜，今瓜己非昔瓜，這個瓜已完完全全地變異了。（分析語境中“瓜”字含義的變化）

（3分）

②外面飛雪團團，屋內爐火熊熊，盤腿坐在滾燙的熱炕上，吃完白水煮羊肉，渾身冒汗，甩掉老羊皮

襖，小心捧過一個冬瓜，吸一口涼透肺腑，甜到心底，耳聰目明。（從描寫的角度賞析句子）（3

分）

【體悟哲理之美】

15.哲理是經過景的陶醉、情的抒發(fā)，思的沉淀之后，再通過一些警句哲言將其“定格”下來的智慧。請

結合上下文，談談你對第⑥段劃線句子含義的理解。（4分）

原來人與瓜的初戀只能是在瓜地里。

16.對于記憶中的美好事物，《社戲》中成年后的魯迅說“我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不再

看到那夜似的好戲?！狈稻┖蟮牧汉庹f：“而今吃瓜高樓上，淡而無味也?！闭埥Y合《社戲》與文章

內容分析兩人產生相似感受的原因。（4分）

（二）閱讀下面的實用類文本，完成17-20題。（18分）

【材料一】

①我常想，讀書人是世間幸福人，因為他除擁有現實的世界外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的

世界。

②一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅、那一份苦難，也許再加上他親自感知的那一些關

于自身以外的經歷和經驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具

有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他認識了草木蟲魚之名，

而且可以上溯遠古、下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。

③更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做

人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得人生的智慧，

從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》中學得剛烈的人格；從馬克思那兒學得激情的人

世，從魯迅那兒學得批判精神，從列夫托爾斯泰那兒學得執(zhí)著的道德;歌德的詩句刻寫出睿智的人

生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

④一個人一旦與書結緣，極大可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯系的人。說“極大可能”指的是

不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐之人。況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，

也有無價值的甚至起反作用的。但我們所指的讀書，總是以其優(yōu)良品質得以流傳一類，這類書對人

的影響總是良性的。我之所以常感到讀書幸福，是從真愛讀書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結

緣，人多半會向往崇高一類，如對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富有正義感，人往

往變得情趣高雅而趨避凡俗?；虿?，或溫情，或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向

著人間的美好境界前行。歌德說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向

善;雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書

使人避惡。

⑤所以，我說讀書人是幸福人。

【材料二】

①根據不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內容。例如，如果是為了與課內學習溝通銜接，就要關

注與課內關聯度較高的內容;如果是為了寫讀后感，就要關注感受最多、體會最深的內容;如果是為

了質疑批判，就要關注你認為可以商討、指瑕的內容。

②閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。例如，實用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時頭腦冷

靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點，深入理解;文學作品則可以采取“熱讀”的方法,

閱讀時可以調動感情，鼓舞精神，一氣貫注，達到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶

性閱讀，可以采取默讀的方法;評價、探究性閱讀，可以采取評點批注的方法;消遣、娛樂性閱讀，

可以采取瀏覽跳讀的方法。

【材料三】

①“我叫董宇輝，之前是老師，現在是售貨員。”這位8年帶過50萬學生的新東方英語教師，因為

雙語直播帶貨走紅。

②一天，董宇輝在直播間介紹完產品后，隨口說道:介紹完當你背單詞時，阿拉斯加的虎鯨正躍出水

面；當你算數學時，南太平洋的海鷗正掠過海岸；當你晚自習時，地球的極圈正五彩斑斕;但少年夢

要你親自實現，世界你要親自去看。那些你覺得看不見的人和遇不到的風景，終將在你生命中出現!

隨后，這段話風靡網絡，激勵了無數想通過讀書改變命運的學子。短短一周時間，他所在的“東方

甄選”直播間便漲粉千萬，現已有1770萬粉絲。

③董宇輝為何能走紅?作為帶貨主播，賣貨是“副業(yè)”、講課為“主業(yè)”的他的確與眾不同。在直播

間，他孜孜不倦地輸出知識，傳統文化與生活哲學交替，妙語連珠，讓聽者心曠神怡。沒有腎上腺

素飆升的刺激和秒殺的緊張，網友從奔商品而來變?yōu)楸贾R而來。有網友留言：“我是來學知識的，

順便買東西?！币灿芯W友說：“我一個大男人，在董老師直播間，感動得熱淚盈眶?！?/p>

④很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，侃侃而談，是不是有劇本？對此，他

在接受央視采訪時回應：“文案不需要提前準備，在鏡頭前張口就來的東西，取決于這些年你讀的

書?！闭f的多好!正應了那句“腹有詩書氣自華”。你所讀的每一本書，你所做的每一份努力，都

會有收獲和回報！

（節(jié)選自《人民網》，有刪改）

【材料四】

讀者的四種類型海綿型:讀什么吸收什么，隨即又原封不動地吐出來，什么都沒有獲得。

磨砂玻璃型：只滿足于把書讀完，為的是消磨時間，沒有留下有價值的東西。

過濾袋型:把閱讀的內容進行過濾，留下的是殘渣剩料。

鉆石型：閱讀時主動與作者對話，用自己的思考來折射書籍的內涵。不僅自己讀書受益，還使別人也

受益。

（素材取自《國民語文能力構成研究》，有改編））

17.下列對材料一和材料二的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.材料一第③段畫線句在文中起承上啟下的作用。

B.材料一第④段畫線句中的“極大可能”應該刪去，刪去后結論更明確、具體，更令人信服。

C.材料二第①段內容圍繞讀書的方法展開。

D.材料二是說明文文體，第②段采用分類別和舉例子的說明方法，說明了“閱讀不同的文本，可以

采取不同的方法”。

18.請簡要分析材料一的論證思路。（5分）

19.材料三②第用了哪種論證方法?有什么作用？（5分）

20.根據材料三、四的內容思考:董宇輝屬于哪種類型的讀者?為什么？（5分）

四、作文

21.以下兩題，選做一題。（55分）

對于魯迅來說，那夜歸航的豆兒是一縷芬芳;對于朱自清來說，父親買橘的背影是一縷芬芳;對于史鐵

生來說，北海公園的菊花是一縷芬芳……對于你來說，留在記憶里的芬芳是什么？

題目一:一縷芬芳

題目二:記憶里的寫作提示:①除詩歌外，文體不限;②避開真實的人名、地名、

校名;③書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字，拒絕抄襲;④如果選擇題目二，請務必先補全題目。

參考答案

1.（1）（chu）（2）（娉婷）（3）（搖曳）（4）（ru）

2B鶴立雞群：比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。

3C

4.參考答案:洪崖洞:依山就勢的吊腳樓，奇幻迷離的燈光，層見疊出的大廈，洪崖洞如一位穿越而來的

美人，講述著過去，詩意著今朝，明艷著未來。（有一種修辭，內容能詮釋重慶名片的某一個方面即

可）

5.（1）A《光的贊歌》寫于1978年以后。

（2）專題三:舉行詩歌朗誦會或自己創(chuàng)作詩歌（符合要求即可）。

（3）結合詩歌內容，談到兩點方法就可以。方法推薦:注意詩歌的表現形式;品味詩歌的語言;把握詩歌

的意象;體味詩歌的情感;體會詩歌的理性美（適當結合材料,答到兩點即可）

6.（1）第二章示例:頌師恩/頌恩師

第四章示例:望未來/向未來/立壯志

（2）示例:面對未選擇的路，我們有過迷茫，有過期待（承上，1分）。不管選擇哪一條路，我們都要

自強不息，少年強則國強（啟下，1分）。請欣賞合唱《少年中國說》（報幕，1分）。

（3）示例1:我選圖一。畫面主體是一片向日葵（1分）。向日葵向陽而開象征著對光明的向往（1分），

寓示我們積極向上，未來充滿希望（1分）

示例2:我選圖二。畫面主體是一條帆船（1分）。帆船能載著我們乘風破浪（1分），寓示我們從這

里揚帆起航，駛向更廣闊的天地（1分）。

（注意:選擇和概括畫面內容1分，闡釋畫面寓意或特點1分，將畫面寓意和活動情境關聯1分。）

7.（1）云橫秦嶺家何在（2）湘水無情吊豈知（3）露從今夜白

（4）鳧雁滿回塘（5）月有陰晴圓缺（6）病樹前頭萬木春

（7）長風破浪會有時（8）直掛云帆濟滄海（9）后天下之樂而樂（10）醉能同其樂

8A荒廢/停止

9.（1）浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。

（2）我曾經探求古代品德高尚的人的心思，或許不同于以上兩種表現，這是為什么呢？

10C

11.鏈接材料中運用對比手法（1分），通過將滕王閣、武昌黃鶴樓與岳陽樓進行對比，突出強調了岳陽

樓“洞庭萬頃，水天一色，杳無際涯”“岳陽更雄”的特點（2分）。鏈接材料通過描繪岳陽樓景致，

表達了作者對岳陽樓的贊美之情（1分）?！对狸枠怯洝吠ㄟ^將“遷客騷人”的悲喜觀與“古仁人”的

“不以物喜，不以己悲”進行對比，突出“古仁人”的曠達胸襟，凸顯了文章的主旨（1分）。

12.①聊慰鄉(xiāng)情，甜到心底②全無味道，百思不解

13.命名：解憂“華萊士”

鏡頭描寫：屋外塵暴蔽日，白天烈日烤人（或:晚上夜涼如水）；屋內“華萊士”瓜外表金黃、瓜瓢白

中帶綠如翡翠，吃瓜人正在吃瓜，津津有味，如吃蜂蜜一般。

14.①第一個“瓜”指的是“看熱鬧的人”愛看的“熱鬧”，第二個“瓜”指的是地里生長的一種水果

“真瓜”。

②運用動作描寫（或:細節(jié)描寫）的方法，通過“坐”“吃”“甩掉”“捧過”“吸”等一系列動詞，

生動細致地描寫了在冬臘月吸食冬瓜的情景，表現了作者對往昔生活的留戀和懷念之情。

15.示例:對瓜來說，離地一天，昧減一半，人們最愛戀的味道最好的瓜應該是剛從地里摘下來的;對世間

萬物而言，世界瞬息萬變，人生的許多美好只能有一次，過后唯有存在記憶里。

16.示例：《社戲》敘述了“我”少年時一段看水鄉(xiāng)社戲的往事，主要描寫了“月夜行船”“趙莊看戲”“停

船吃豆”等情節(jié)，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情；本文主要記敘了作者三次吃瓜的

不同經歷和感受，抒發(fā)了作者對往昔生活的回憶和留戀之情。因此，魯迅“我實在再沒有吃到那夜似

的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲”、梁衡“而今吃瓜高樓上，淡而無味也”兩人產生相似感受

的原因是:往昔的生活快樂新奇，是最美好的回憶;兩人都對童年的生活充滿了回憶和留戀之情。

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18.首先，文章在開篇提出中心論點一一讀書人是世界幸福人。接著圍繞中心論點從三個方面具體闡述讀

書人有了超越有限生命的無限可能性，讀書帶來精神的感化與陶冶，讀書人極大可能會成為有崇高追

求和高尚情趣的人。最后總結全文，再次強調中心論點:讀書人是幸福人。

19.舉例論證。列舉了董宇輝直播靠文化輸出火爆全網的例子，證明了你所讀的每一本書，你所做的每一

份努力，都會有收獲和回報的觀點，從而使論證更具體，更有說服力。

20.示例:董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書所獲內化為自己的涵養(yǎng)，上至天文，下至地理都可以信手拈

來，侃侃而談；同時，他不僅使自己“腹有詩書氣自華”，也用自己的學識和經歷激勵著網友們。（包

括“自己讀書受益”和“使別人也受益”兩個方面）

21.參考例文一縷芬芳

窗外依舊是絲絲秋雨，秋風打著卷兒，一溜兒吹在玻璃窗上，帶來些許涼意。我的思緒飄飛到了一年

>f.

刖.....

卷子發(fā)下來了，這是新學期的第一次考試啊，我按捺住激動的心情，千萬，千萬，千萬……顫抖著雙

手，打開那張既想看又不敢看的“判決書”。完了！我癱坐在座位上一一74分！

秋雨沙沙作響，如泣如訴，我的心也似那風中起舞的落葉，飄飄忽忽，晃晃悠悠。我恍惚覺得似乎連

大自然都在嘲弄著自己。我氣惱地抓起那張卷子，干脆揉成一團，一股