機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的心得4篇

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機(jī)械設(shè)計(jì)試驗(yàn)的心得篇1

第一次接觸到這種設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，我開始時(shí)手足無措，由于對(duì)于我們每個(gè)人來說這都是第一次，只能通過網(wǎng)絡(luò)書籍和老師了解一些有關(guān)的內(nèi)容，但正是這樣才給了我們熬煉自己的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)性試驗(yàn)讓我們自主獨(dú)立地提出問題、設(shè)計(jì)試驗(yàn),通過試驗(yàn)操作、資料搜集與處理信息、溝通等活動(dòng)，從中獲得學(xué)科、溝通等方面的知識(shí)，而探究精神和創(chuàng)新技能的進(jìn)展便是這個(gè)活動(dòng)的精髓。

在這次試驗(yàn)中，我有幾點(diǎn)感受頗深：

一、轉(zhuǎn)變了我們被動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培育我們自主思維的技能。

要培育自主學(xué)習(xí)的技能，首先需要從根本上保證有充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓我們有足夠的時(shí)間去自主探究，去獵取新知，讓我們自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，給我們充分的思維空間去拓展。而正是這次試驗(yàn)活動(dòng)讓我們得到了充分的時(shí)間去設(shè)計(jì)、爭(zhēng)論試驗(yàn)的各個(gè)項(xiàng)目和各種環(huán)節(jié)，有很多方式援助我們?nèi)ピO(shè)計(jì)整個(gè)試驗(yàn)，從而提高了我們的自主思維技能。

二、轉(zhuǎn)變機(jī)械的接受學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培育了我們的探究技能。

與傳統(tǒng)的試驗(yàn)課相比，設(shè)計(jì)性試驗(yàn)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參加性和開放性。經(jīng)受探究過程以獲得建構(gòu)知識(shí)、解決問題的方法。培育了我們的探究實(shí)踐技能，事實(shí)上就是要培育了我們的觀測(cè)發(fā)覺技能、質(zhì)疑創(chuàng)新技能和綜合實(shí)踐技能。在活動(dòng)中，我們會(huì)常常提出一些有針對(duì)性、有目的的問題，讓我們親自去調(diào)查討論，親自去操作體驗(yàn)，從而經(jīng)受獵取知識(shí)的過程，在觀測(cè)思索、體驗(yàn)中感悟，得到啟迪。

三、培育了我們合作溝通技能，讓我們懂得了相互諒解的重要。

在這次活動(dòng)中我深深的體會(huì)到了同學(xué)之間相互體諒的重要性。免疫試驗(yàn)的任務(wù)非常的重，我們組人員原來就不足，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試驗(yàn)是非常的困難，而由于一些非常緣由，我不能參與部分試驗(yàn)，因此造成剩下的同學(xué)要面臨更艱難的任務(wù)。我原以為她們會(huì)不愿意，但她們卻很支持我的工作，還提前完成了試驗(yàn)。這一切讓我體會(huì)到了集體的暖和和能量，讓我特別的感動(dòng)。

機(jī)械設(shè)計(jì)試驗(yàn)的心得篇2

一、課程設(shè)計(jì)的目的：

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是培育同學(xué)具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約機(jī)械技能的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是：

1、綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程及有關(guān)先修課程的理論和生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練，從而使這些知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展。

2、學(xué)習(xí)和掌控設(shè)計(jì)機(jī)械傳動(dòng)和簡(jiǎn)約機(jī)械的基本方法與步驟，培育同學(xué)工程設(shè)計(jì)技能及分析問題、解決問題的技能。

3、提高同學(xué)在計(jì)算、制圖、運(yùn)用設(shè)計(jì)資料、進(jìn)行閱歷估算等機(jī)械設(shè)計(jì)方面的基本技能以及機(jī)械cad技術(shù)。

二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、要求及學(xué)時(shí)安排：

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是同學(xué)第一次進(jìn)行較為全面的機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練，其性質(zhì)、內(nèi)容以及培育同學(xué)設(shè)計(jì)技能的過程不能與專業(yè)課程設(shè)計(jì)或工廠的產(chǎn)品設(shè)計(jì)相等同。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)一般選擇由機(jī)械設(shè)計(jì)課程所學(xué)過的大部分零部件所組成的機(jī)械傳動(dòng)裝置或結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)約的機(jī)械作為設(shè)計(jì)題目，通常包括以下主要設(shè)計(jì)內(nèi)容：

1.總體設(shè)計(jì)(約占總學(xué)時(shí)的10%)

主要包括傳動(dòng)方案的分析和擬定;原動(dòng)機(jī)的選擇;傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)的計(jì)算確定。

2.各級(jí)傳動(dòng)零件的主體設(shè)計(jì)(約占總學(xué)時(shí)的5%)

主要包括傳動(dòng)零件主要參數(shù)和尺寸的確定。

3.裝配草圖的設(shè)計(jì)繪制(約占總學(xué)時(shí)的40%)

包括分析和選定主要機(jī)械部件的結(jié)構(gòu)方案;各零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及強(qiáng)度校核;零部件結(jié)構(gòu)外形及裝配組合關(guān)系的表達(dá)。

4.裝配工作圖的繪制和總成(約占總學(xué)時(shí)的20%)

主要包括裝配工作圖的繪制;裝配尺寸及協(xié)作關(guān)系的確定;技術(shù)要求及技術(shù)特征的確定。

5.零件工作圖的設(shè)計(jì)和繪制(約占總學(xué)時(shí)的10%)

主要包括零件結(jié)構(gòu)尺寸、精度等級(jí)及技術(shù)要求的確定。

6.設(shè)計(jì)計(jì)算說明書的編寫(約占總學(xué)時(shí)的10%)

7.答辯(約占總學(xué)時(shí)的5%)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)一般要求每個(gè)同學(xué)完成以下工作：

1.方案簡(jiǎn)圖2~3張;，主要機(jī)械部件裝配圖(a1或a0號(hào)圖紙)1張;

2.零件工作圖假設(shè)干張;

3.設(shè)計(jì)計(jì)算說明書一份。

三：教材參考書目：

[1]濮良貴，紀(jì)名剛主編.機(jī)械設(shè)計(jì).第七版.北京：高等教育出版社，_

[2]王旭，王積森主編.機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì).第一版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，_

[3]唐增寶等主編.機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì).第二版.武漢：華中科技高校出版社，1999

[4]陸玉等主編.機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì).第三版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1999

[5]龔溎義主編.機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書.第二版.北京：高等教育出版社，1990

[6]陳鐵鳴主編.新編機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)圖冊(cè).北京：高等教育出版社，_

[7]徐灝等主編.機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè).第二版北京：機(jī)械工業(yè)出版社，_

四：考核形式：

按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)綜合考評(píng)。

五、有關(guān)說明

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)要下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確提出設(shè)計(jì)題目、工作條件、原始數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)工作量等。另外：

1、課程設(shè)計(jì)前最好安排參觀生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵨锬Ｐ?、觀摩錄像等活動(dòng)，以加