音樂活動的心得體會5篇

第第頁音樂活動的心得體會5篇

音樂活動的心得體會篇1

20**年4月18日至21日，“臨沂市學校音樂優(yōu)質(zhì)課評比活動”在我校進行，此活動歷時四天。我們有幸參與了這次活動，29位老師的教學技能和音樂素養(yǎng)都不同凡響，以新奇新穎的教學設計和活潑有趣的學習方法引領同學認識音樂、熟識音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、制造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不簡單。課改后的音樂課已不是起初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點，有新意，都需要我們老師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參與這次活動的感想和反思：

一．真正實現(xiàn)音樂新課程標準的三維目標

如今的音樂課堂，越來越多的老師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，表達以新的課改理念指導教學、以敏捷的設計實現(xiàn)目標，形成了一種形式與目標有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，同學在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在老師奇妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一每天地更加喜愛音樂，更加懂得音樂，更加情愿制造音樂。

二．獨具匠心的性格課堂

本次參賽課，老師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設計可謂新奇獨特、各具匠心，許多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘卻了記筆記，課堂氣氛也感染了全部的聽課老師，這都歸功于老師對這節(jié)課的細心設計。如：學校五班級人音版觀賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設計奇妙有趣，老師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控技能，教學設計新奇，其中印象很深刻的是在觀賞的同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統(tǒng)觀賞方法，而是讓同學自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。

給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一班級觀賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了同學的留意力，整節(jié)課在生動、有趣、勞碌的氣氛中進行，同學能充分體會音樂中鐵匠勞碌、喜悅、歡樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，老師語言組織技能強，學會歌曲后，通過爵士樂讓同學體會：相同的旋律，不同的表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺。

三．老師專業(yè)素養(yǎng)是關鍵

不言而喻的是，假如一名老師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，同學會更協(xié)作，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲精美、鍵盤嫻熟，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，同學的喜歡。

我們認為：作為老師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動同學，讓同學體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂老師，平常要不斷地豐富自己，充盈自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課肯定會上得更加繪聲繪色，這就是我們最大的收獲。

音樂活動的心得體會篇2

3月11日上午，嚴老師把全縣中學音樂老師召集在一起，給我們上了一堂有效益的音樂誤區(qū)課。會議內(nèi)容分為四大塊：首先是對****學年第一學期音樂抽測狀況的分析與反饋。嚴老師把****學年與****學年音樂抽測狀況做了具體的匯報與改善，讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的不足。

其次是20**學年第二學期音樂教研計劃。每次活動的安排都是我們學習的`好機會，也給我們新老師提供了成長平臺，如3月24在我校開展“有效歌頌”研討會，對于新老師來說是學習的好機會，再如5月份的教壇新秀活動考試，我認為做一名老師不僅需要扎實的專業(yè)水平、理論知識的積累也特別重要。

再次是****桐廬縣中學校優(yōu)質(zhì)課、藝術(shù)節(jié)獲獎狀況。在藝術(shù)節(jié)之前我和葉老師特別重視的在排練著節(jié)目，學校領導也特別重視，對兩個節(jié)目抱很大盼望，在競賽那天同學們發(fā)揮的不是很抱負，只有一個節(jié)目獲得三等獎。競賽結(jié)束后坐在回學校的車上有幾位同學哭了，從中我體會到了同學對獲獎的欲望及重視程度之高。接著，葉老師一邊在講解今日競賽失誤的狀況，一邊在鼓舞著大家，當時我的感受很深，連串18個節(jié)目讓我看到了其他學校老師的實力，更看到了自己的不足之處，特別在舞蹈方面應當多請教其他老師，通過此次競賽我更應當著重平常積累，多觀賞的作品。

最末是嚴老師給我們老師的幾點建議，覺得特別有用，其中讓我感受最深的是怎么讓同學有趣學習視唱。

針對我們農(nóng)村的同學來說，對于音樂中的識譜可以說是丈二和尚，摸不著頭腦。許多同學會唱歌曲，但卻不會唱這首歌曲的樂譜，更談不上這首歌曲中的一些常見的節(jié)奏了。

目前，全國音樂教育發(fā)生了天翻地覆的改變，現(xiàn)今的音樂課已不是以前單調(diào)的唱歌課。它重視同學對音樂的理解、體驗，重視同學制造性思維的開發(fā)，重視同學合作交往技能的培育。它在各種音樂課型中都充分表達出來。但識譜教學往往被老師一帶而過。許多老師認為識譜教學很難創(chuàng)新，因此，總是用機械、枯燥練習進行識譜教學，而恰恰忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘，使同學對學習音樂產(chǎn)生厭倦心理。

活動上，嚴老師讓我們在游戲中輕松體會識譜，老師們共同去感受了其中的樂趣。讓幾種方法合理利用到教學當中去，讓同學對識譜感愛好。大家嘗試后，效果特別好。嚴老師對每個問題講解的很認真，讓我真正認識到老師應努力挖掘每一首音樂作品的審美因素，把視唱訓練作為一個音樂審美感知和審美探究的過程，并采納各種生動有趣的方法，降低識譜難度，使同學把識譜技能的提高視為自覺的要求，變“要我學”為“我要學。

最末特別感謝嚴老師今日的指導，在今后教學上我會一步一個腳印走好每一步，在教學上取得更好的成果。

音樂活動的心得體會篇3

本次培訓通過現(xiàn)場活動觀摩和理論講解兩種形式進行。做幼教這個行業(yè)的我們都知道，也都會常常在教學中學習，傳講過老師的教學。這次，能夠在現(xiàn)場傾聽、觀摩、參加、互動，這的是一次特別難得的機會，同時也學習到許多。藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活，是一件特別美滿的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈，同時為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受，也是我們作為老師所要堅持和追求的。

在這次教研中，給我們帶來了許多律動，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學習的時候，不但可以參加觀摩，還可以到現(xiàn)場與老師進行互動，大大的提高了我們對律動教學的愛好，也加深我們對律動的認識。音樂教學最讓我們困惑的，就是如何將游戲滲透在音樂課中，如何讓孩子們從一節(jié)簡約的音樂課中體驗由游戲帶來的歡樂。為此也特地作了解答。音樂課，要求孩子們的常規(guī)是特別嚴格的，決不允許有任何的違反規(guī)章還可以再進行游戲的。這就要求我們老師在平常的一日生活中，著重幼兒常規(guī)的培育，有很強的規(guī)章意識才行。有了常規(guī)，才可以進行音樂課的第二步——滲透游戲教學。比如：我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為許多個八拍，教會孩子1—2個簡約的動作，像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對音樂節(jié)奏感的更深的認識，我們可以縮短拍子，在原有基礎上把動作做得快一些。那么到了中、大班，就完全可以通過縮短時值，再加入動作來進行音樂教學。當然，音樂教學中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個團隊、一個集體等。這就要求常規(guī)意識更加穩(wěn)固才可以進行。

總之，在這次學習中，幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒老師都為之興奮，收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學積累了更多珍貴的閱歷，同時也通過音樂，讓我們的身心都愉悅起來。從而，使我更加喜愛音樂了。

音樂活動的心得體會篇4

關于音樂教學的理解：一個叫教音樂的教育，一個叫通過音樂的教育，兩種教育的側(cè)重點是不一樣的，教音樂的教育，它強調(diào)的是音樂教育的審美功能，而通過音樂的教育是強調(diào)音樂教育的整體功能，予音樂教育于美的享受中，促進更全面的進展，不言而喻我們應當是后者，而且立足于第二種的教育方式，是可以順帶實現(xiàn)前者的價值的，而假如立足于前者，后者的價值就會流失，在帶班的過程中我們是有所體驗的，在通過音樂的教育去促進孩子全面進展的同時，其實音樂的技能和技能的進展是一種良性的互動的關系，比如說這個孩子在這個學習的過程中，他的留意力集中得越快，他的觀測技能就越強，觀測技能越強，他學習各種技能技巧的效率就越高，學習到的東西就越多。所以說音樂領域的進展特點是通過音樂的教育，除了承受審美的教育功能以外，還要承受其他的教育責任，音樂教育絕不是簡約地唱唱歌跳跳舞玩玩游戲，它更多的是促進孩子的全面進展，把音樂作為一個載體、作為一個媒介，更重要的是促進孩子學習品質(zhì)、人格品質(zhì)的進展，也包括積極的情感體驗和表達，自我認識和管理，社會交往和合作，以及社會責任感、道德感等諸多與做人有關的品質(zhì)培育，其實當我第一次讀到這里的時候，我腦袋里也是跟放電影一樣的在回想我們的音樂活動，我在想，短短的一堂音樂活動，真的有起到這么大的作用嗎?那是應當怎么來組織和實施的一堂活動啊，所以，一貫以來我對音樂活動的理解還是很膚淺的，更多的時候我們關注的可能就是怎么樣來讓孩子在短短的非常鐘、二非常鐘、三非常鐘能夠?qū)W會一首歌、學會一段律動、學會一段舞蹈或者理解一段音樂，總而言之，更偏向任務性質(zhì)，所以到這里我們還是要好好反思的。

書中也舉了許多實例，我這里以游戲化歌頌活動為例，引發(fā)一些想法和思索：首先什么是游戲化歌頌教學?“以游戲貫穿歌頌教學活動始終，不僅將游戲作為歌頌教學的載體，更是將游戲作為歌頌教學的核心，設置“全游戲”情景(特指整個集體活動都是在游戲情境下完成的，而不是在某一個環(huán)節(jié)用某種游戲的口吻)的教學方式”。共享書中的一個具體案例中班歌頌活動《大公雞》，在這個活動中呢有一些我們傳統(tǒng)的教學方法，也加入了一些游戲化的方法，活動流程是這樣的，首先也是傾聽，主要是感受歌曲，然后進行爭論，通過反復傾聽以后，讓孩子用圖譜通過填圖的方式來把跟歌詞對應的圖譜貼完整，那么這個里面老師依據(jù)孩子的技能，通過爭論，視狀況進行調(diào)整圖片位置，這就是整體的第一個大環(huán)節(jié)，我們其實也有用過這樣的方式，就是對唱曲的一個初步地感受，那么第二個環(huán)節(jié)主要是學唱的環(huán)節(jié)，老師在這個環(huán)節(jié)出示了一只雞，一邊傳遞一邊演唱，唱完以后呢都能夠從這只玩具雞中抽出一張紙條，孩子自己抽出來呢就發(fā)覺是這只雞的伙伴，有可能是小公雞，有可能是花公雞，那么我們就把小公雞花公雞重新填到圖譜內(nèi)容里去演唱，第二環(huán)節(jié)就有這個抽圖片填圖的方式完成了，最末一個是一個趣味仿編，說是這個雞家里有個雞舍，每一層住的雞都不一樣，比如有一層住的是肯德基，有一層住的是照相機，這個時候就有了個意外的驚喜，然后孩子們就可以拿著自己的圖片進行歌頌。在這個活動中有三個設計要點：1、給游戲給予任務意識：教學活動當中的游戲應當來說是要有肯定的任務意識的，孩子在參加游戲化的教學活動的時候，就似乎我們在玩游戲的通關挑戰(zhàn)，老師需要設置一步一步這樣的關卡然后提供應孩子相宜的援助，引導孩子通過自己的努力來進行通關，首先任務提出來精準到位，第二任務完成要實時反饋，在這個活動中老師在范唱的時候有兩次的提問，這兩次的提問都特別精準到位，徑直指向于孩子的任務，第一次的提問主要是為了激發(fā)孩子的新奇心，讓孩子能集中留意力到這個活動當中來，所以在這個環(huán)節(jié)里的提問，只需要關注歌曲的核心內(nèi)容就可以了，不用羅里吧嗦地說許多無用的話，那么第二次的提問以后，這時候已經(jīng)涌現(xiàn)了圖譜，這個圖譜也是比較生動的，孩子們比較喜愛這種圖文并茂的形式，所以在第二次的提問就相對繁復了，在這個過程中孩子們是有可能涌現(xiàn)錯誤的，那么在涌現(xiàn)錯誤以后再進行一個糾錯的練習，這就是任務的完成要實時驗證反饋，許卓婭老師在音樂教學游戲化設計里面反復提到，在我們的游戲化教學過程當中，要有一個反思驗證的環(huán)節(jié)，比如說讓孩子去問究竟對不對，對與不對我們又有什么方法可以去進行驗證呢?就把這樣一個驗證的懸念留給孩子，用驗證的意識讓孩子去學會驗證的方法，培育他們驗證的意識;2、給游戲添加娛樂精神，首先這里要給活動設計一個全游戲的情境，第二個是一個探秘的情境，第三個是一個意外的情景，這樣一個全游戲的情景，它包含了三個階段，第一個是傾聽感受階段，第二個是仿照學習階段，第三個是仿照創(chuàng)編階段，在這三個階段里面都有不同的要求，它是一個全游戲的情境，第二個探秘的情境，通過系列提問，引導孩子一邊聽一邊學，一邊傳遞一邊演唱，每一次唱歌，都是期盼下一次挑戰(zhàn)的開始，把原來機械地辨識練習通過這樣不同的游戲情境來實現(xiàn)，讓孩子主動地參加到游戲化的歌頌教學活動中去，第三個意外情境，可以說也是這個歌頌活動的亮點部分，通過雞-機-基這樣一個和韻，都發(fā)ji，給孩子一個意外，激發(fā)他們的新奇心，給孩子一個拓展思維的敏捷性和幽默性，讓孩子在老師提供的內(nèi)容里面去查找線索，進行推理，這樣游戲就升級了，所以這時候小小的意外就能提高孩子更大的挑戰(zhàn)熱忱，突破常規(guī)，引發(fā)那種沒有猜測的驚喜，這是一種模型思維的訓練，是一種幽默的價值觀認定，不是科技的價值觀認定，這種方式我們常?？匆恍┫嗦曅∑返?，會發(fā)覺他們經(jīng)常用到這種方式，既在意料之外又在情理之中，可以想象出來，孩子們在唱到洗衣機照相機肯德基的時候肯定是覺得很有趣會哈哈大笑的，也就自然而然地調(diào)動起他們的學習愛好;3、給游戲融入勝利體驗：一個是挑戰(zhàn)的難易要適度，第二個游戲的的設計要有層次，也就會我們說的按部就班，在這個歌頌活動里面，它的每一層次的問題都是不一樣的，而且問題的形式和特點也是不一樣的，有的時候是徑直的提問，或者是選擇或者是判斷，這個時候的問題一般都用于學習的初始階段，主要是援助孩子快速去聚焦、明確重點，到下一個層次的時候問題就略微難一點了，處于一個半開放的提問，這個時候問題的涌現(xiàn)是有聯(lián)系的，兩個問題之間是有聯(lián)系的，主要是援助孩子理清思路，形成概念，第三個層次就達到一個比較高級的層次，就是問題是比較開放的，答案是多樣的，需要調(diào)動他們的已有閱歷，進行發(fā)散性思維進行想象，援助孩子通過這類問題利用已有閱歷拓展思維，這樣的問題一般都用在活動的后半部分，那么這個時候它就有一個前提條件，就是基于孩子已經(jīng)有了一部分的閱歷，才能提出這樣開放性的問題，所以說其實提問也是有按部就班地，問題更是有多種形式的，在這樣一種難易挑戰(zhàn)中，是需要我們老師去討論的。

所以游戲化，不是說我在我的活動中玩了一個游戲，或者在某個環(huán)節(jié)用了游戲的口吻表述了，就說這個活動游戲化了。

音樂活動的心得體會篇5

20**年的9月，我光榮的成為了一名砂子塘天華寄宿學校的新老師，懷著激昂的心情，走進了天華，一座漂亮的學校。轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)開學一周，面對新的生活、新的責任、新的工作充斥熱忱，但同時在方法上也缺少閱歷，所幸的是，校領導安排了多次的培訓，使我們面對這生疏的學校多了一份親切。

20**年9月8日，在音樂組組長陳善冰老師的細心安排、音樂組組長楊芝老師的帶領下進行了本學期第一次音樂組的教研活動。此次培訓主要是由幾位組內(nèi)優(yōu)秀且閱歷豐富的老師予以我們教學閱歷的指導。這更是讓我們擔心的心得到了安撫?？粗魑焕蠋熖咸喜唤^又毫無保留的向我們表達著自己多年來的教學閱歷，我感受到了前所未有的暖和。細心的傾聽著每一位老師的講話，也記住了很多珍貴的閱歷。

回想起這一次的教研活動，自我感覺收獲頗大。楊芝老師首先介紹了自己多年來對于常規(guī)教學的閱歷，她告知我們：“使同學養(yǎng)成良好的學習習慣遠比匆忙的完成教學計劃重要”。是啊，良好的學習習慣是同學日后學習與生活的明燈，唯有培育了同學好的學習習慣，才有助于孩子們今后的成長啊！楊老師細致的談到了管理同學的路隊、坐姿、課本擺放的閱歷這些環(huán)節(jié)正是形成同學良好習慣的關鍵，看似簡約的事做起來并不易，吸取了這些閱歷，