教師資格證面試結構化面試

關于教師資格證面試結構化面試一、結構化面試的內涵結構化面試，也稱標準化面試，是按照預先設計的一套包括各種測評要素在內的試題向考生提問，根據(jù)考生的回答，給出考生在各個測評要素上的得分的一種面試方法。

第2頁,共32頁，2024年2月25日，星期天二、結構化面試的特點

1.面試問題多樣化。面試問題圍繞職位要求進行擬定，通常圍繞相關職位所要求的知識、技術和能力而設計，考察應試者的工作經(jīng)歷、教育背景和專業(yè)技能；或者讓應試者對某一問題發(fā)表見解或闡述自己的觀點，考察應試者的思維能力和分析問題解決問題能力等綜合素質潛能。第3頁,共32頁，2024年2月25日，星期天2.測評要素結構化。

面試指標體系有一定結構，一般包括考生的儀表、儀態(tài)、分析判斷能力、語言表達能力、組織領導能力、人際交往協(xié)調能力等方面。每一個測評要素都有明確的測試要點或觀察要點，測評要點所對應的測試題目都有出題思路或答題的參考要點，以提供給面試考官評分時參考。

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4.考官結構化。

一般考官為3名，依據(jù)用人崗位需要，考慮到專業(yè)、職務、年齡及性別等按一定比例合理配置，其中設主考官一名，具體負責向應試者提問并總體把握面試的進程。

第5頁,共32頁，2024年2月25日，星期天一、職業(yè)認知類職業(yè)認知類問題在教師結構化面試中經(jīng)常出現(xiàn)，目的是通過簡單了解考生的政治素養(yǎng)、教育經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗和性格等方面的信息，初步判斷考生的報考動機是否與教師職位相符合，是否符合職位選拔的具體要求。職業(yè)認知類的題目，作為考察考生基本素質的一種手段，其感性色彩比較濃厚，帶有很強的印象功能。1、對教師職業(yè)的認識：學習《教師專業(yè)標準》，師德為先、學生為本、能力為重、終身學習的理念；學習《教師崗位職責》；2、班主任工作：《班主任工作規(guī)定》3、教師職業(yè)道德：《教師職業(yè)道德規(guī)范》4、教師職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理健康等第6頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（一）教師職業(yè)道德1、對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)依法治教、嚴謹治教；愛崗敬業(yè)、廉潔從教；2、對待學生：熱愛學生3、對待集體：團結協(xié)作相互支持、相互配合，嚴于律己、寬以待人、弘揚正氣4、對待自己：為人師表教師的主體性、示范性；學生的向師性、模仿性、可塑性第7頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（二）教師的知識素養(yǎng)1、政治理論素養(yǎng)認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，保證培養(yǎng)的學生具有正確的政治方向。2、精深的學科專業(yè)知識掌握學科的基本知識和基本技能，掌握學科的基本理論與學科聯(lián)系，了解學科的發(fā)展脈絡，了解學科的思維方式和方法論廣博的科學文化知識：專和博必備的教育科學知識教育學、心理學、各科教材教法等第8頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（三）教師的能力素養(yǎng)1、語言表達能力發(fā)音規(guī)范、用詞恰當、表述準確、通俗易懂2、教育教學能力編寫教案、組織課堂、整合教育資源3、組織管理能力組織管理班級、培養(yǎng)奮斗目標、調動學生積極性、形成正確的班風4、教育反思能力經(jīng)驗+反思=成長第9頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（四）職業(yè)心理健康1、愉悅的情感：創(chuàng)設良好的教學情境和氣氛2、健康的人格：積極樂觀的情緒豁達開朗的心胸堅忍不拔的毅力廣泛的興趣積極的創(chuàng)新品質第10頁,共32頁，2024年2月25日，星期天題型舉例例1：請談談你為什么選擇當一名老師?

【解析】做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常熱愛這個充滿奉獻精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這個行業(yè)平臺上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會成為我人生路上不可磨滅的一筆財富。具體來說，我選擇參加教師招考，進入教師隊伍的原因有以下幾點：首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧地選擇了師范院校(可根據(jù)自身情況展開)。其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中我積累了很多教育理論知識和學科專業(yè)知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的理論基礎;在大學期間我參加過多次支教活動，前往貴州、云南等地的偏遠地區(qū)，與那里的孩子們進行過深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對知識的渴望，也讓我深深地體會到了作為一名教師的真正價值，我也在此過程中積累了一定的教學經(jīng)驗、學會了很多與孩子們相處的方法和技巧;此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗。我想這些經(jīng)歷都能夠為我將來從事教師工作、將工作做好提供很多實踐經(jīng)驗。最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點。通過對自我的深度剖析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺。第11頁,共32頁，2024年2月25日，星期天例2：你是一位班主任，你設計了一個班徽拿到班里給同學們看，同學們卻不以為然，你會怎么辦？參考答案：班徽作為一個班級凝聚力的象征，應該是班集體共同意志的體現(xiàn)，同學們對班徽有認真的態(tài)度，我會很高興。當同學們不認同我設計的班徽時，我會適時把問題拋給學生，請同學們共同參與到班徽設計的工作中來，以此調動他們的主動性和積極性，在時間允許的情況下可以開展一次班徽設計征集活動。首先,做好班徽的征集計劃。我會在班級內宣布有獎征集班徽活動，擬定活動計劃。主要包括班徽設計討論、每人設計一個班徽、班徽評比、確定班徽。其次，做好評比工作。由全班學生做評委，投票選出他們認為比較不錯的三個候選班徽。請候選班徽的設計者進行構思陳述。再次,全班投票選出最佳班徽并予以使用，之后給予獎勵。最后，做好班徽評選工作總結。表揚全班學生的積極參與和作為評委的認真和客觀，鼓勵全班學生再接再厲，也反思自己當初工作的疏漏，做到班內事務的民主管理，班級問題集思廣益。這樣設計，能夠調動學生的創(chuàng)造性思維，增強動手能力，同時也增強了班集體的凝聚力，讓同學們感到每個人都在為班集體的建設出謀劃策，增強個人參與感和集體榮譽感。第12頁,共32頁，2024年2月25日，星期天二、思維品質類思維品質類問題，通過結合教育相關熱點話題、教育相關政策、教育事件、具體的教師行為、教育觀點等設置問題來考察考生的思維廣度和深度。1、教育觀——素質教育觀面向全體學生、促進學生全面發(fā)展、促進學生個性發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等2、學生觀——以人為本以學生為本、以學生全面發(fā)展為本、以全體學生的全面發(fā)展為本3、教師觀——教師專業(yè)發(fā)展觀學會學習，成為終身學習者；勤于反思，成為反思的實踐者；恒于研究，成為教育教學的研究者；重視溝通，加強交往和合作能力，勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐能力。第13頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（一）思維品質綜合分析能力、邏輯性、看待問題的應變能力和創(chuàng)新解決問題的能力。1、時政類了解考生對某種教育現(xiàn)象、教育的相關政策、教師的具體行為等所持的觀點和態(tài)度，考察學生是否能夠從教育工作者的角度觀察、思考、分析處理問題。如：教師體罰學生，結果導致學生自殺，你怎么看？這類問題其選取的內容都是在社會上引起消極影響的教育事件。由于教育法律法規(guī)和政策決策都還存在很多問題，需要在實踐中不斷完善，所以對于此類問題的回答，考生要采取客觀、公正的態(tài)度，實事求是地來回答。切忌出現(xiàn)抨擊、誹謗學?；蚪處煹难赞o。我們只能客觀地指出它的不足，給出合理建議，期待進一步完善。不要完全否定，掌握合適的尺寸。第14頁,共32頁，2024年2月25日，星期天2、事理類事理類題目表面上考查的是考生對事理的理解，實則是通過考生所持觀點折射考生對教師責任與教師行為的認識。事理類問題在面試中出題的形式主要是：某人說：……談談對于…….這句話的理解等。首先抓住題干的核心要素，站在教育工作者的角度對事理進行分析，對題干的主旨意義進行概括描述或解釋性說明其次通過道理論證、事例論證自己的觀點，使論述更具有說服力最后練習個人工作和生活，指導教學實踐第15頁,共32頁，2024年2月25日，星期天例1：有兩個學生遲到了，老師讓他們互相扇耳光，你怎么看？參考答案：學生遲到，雖然不對，但是老師讓學生互扇耳光的做法更是荒謬，這屬于變相體罰，極大的傷害了學生的身心健康。由此可見，教師隊伍中某些教師仍采取簡單粗暴的教育方法對待孩子，引發(fā)我們進行深刻反思。面對學生遲到的問題，作為教師，本該進行科學而正確的批評教育引導，絕不應采取極端的懲罰方式。這樣的做法，是對學生的侮辱，會給學生心靈帶來傷害，喪失自尊，造成學生對老師的不信任，甚至可能讓學生產(chǎn)生嚴重的逆反心理，使其在日后使用暴力手段解決問題。這對孩子的影響是極其惡劣的。對教師本身而言，這是一種嚴重的道德失范行為。這一行為既破壞了教師整體隊伍的形象，造成了社會對教師職業(yè)的質疑和批判，又暴露當前確有一些教師難以達到師德基本要求和標準。當然，此類實踐亟待處理。加強師德建設，重塑教師隊伍良好形象。第16頁,共32頁，2024年2月25日，星期天例2陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”。請談談你對這句話的理解。這句教育名言表達的是一種無私分享的高尚精神。捷克的大教育家夸美紐斯說過：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師，是文明的傳承者，就需要具有崇高的人生追求、高尚的師德情操以及無私的奉獻精神。最美教師張麗莉，在危急關頭，把生的希望留給學生，把死的為先留給自己，以自己柔弱身軀撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。這樣的老師還有很多，她們無私奉香，愛生如子的高尚情懷展現(xiàn)了人民教師純潔無私的大美形象。教育是良心的事業(yè)，教師職業(yè)的特殊性注定了教師淡泊名利、堅守高尚情操，甘為人梯。奉獻是師德的靈魂，在這個相對浮躁和功利的社會里，教師應該學習陶行知先生的這種境界和追求，保持心境的純正與安寧。第17頁,共32頁，2024年2月25日，星期天三、教育機智類教育機智是教師在教育教學活動中的一種特殊智力定向能力，是教師在面對學生各種表現(xiàn)，特別是意外情況和偶發(fā)實踐，能夠靈活及時地做出反應，并采取恰當措施以解決問題的特殊能力。教師應該具備隨機處理的能力，善于從學生的表情、動作、眼神中捕捉其心理變化，并抓住變化的瞬間，機智、靈活地進行有效的引導和教育。答題策略：1、穩(wěn)定情緒、從容應對。一般情況下題目中設置的矛盾有兩種：一是自身講課效果造成的，二是其他客觀原因造成的尷尬局面。2、結合自身定位，主動承擔責任。3、分析事件原因，利用各種資源，巧妙應對，尋求解決辦法。4、總結經(jīng)驗教訓，避免此類問題的再次發(fā)生。第18頁,共32頁，2024年2月25日，星期天例1：學生上課不帶書，你怎么辦？參考答案：學生上課忘記帶書，往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學習習慣造成的。因此我不會過多地指責和批評學生，而是在保證該生學習效果的基礎上，引導其養(yǎng)成良好的學習習慣和規(guī)則意識。首先，按計劃完成教學任務。我會強調書在學習中的重要性，請該名學生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，安排同桌和他共用一本。同時要求他把本節(jié)課的知識點都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節(jié)課的學習任務，又能體會到不帶書給自己造成的不良后果。其次，適當調整教學方法。我會根據(jù)教學計劃靈活調整教學方法，開展小組討論、學生互評、師生互評等多種學習方式，使學習內容不僅僅局限于書內知識，讓學生通過多種渠道獲取知識。課后，我會找到該名學生，檢查他對知識點的記錄情況，并對不完善的地方進行補充，確保其在本節(jié)課的學習效果。最后，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我會提醒學生做事注意細節(jié)。每天上學前檢查學習用品是否帶全，書包是否整理好，在實踐中養(yǎng)成良好的生活習慣，成為一個自我管控能力、有責任心的人。第19頁,共32頁，2024年2月25日，星期天四、德育工作學校德育是指教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)教育者品德的活動。1、德育原則：知行統(tǒng)一原則、說理疏導與紀律約束相結合原則、依靠積極因素克服消極因素原則、尊重信任與嚴格要求相結合原則、集體教育與個別教育相結合原則、因材施教原則、德育影響一致性與連貫性原則第20頁,共32頁，2024年2月25日，星期天2、德育方法說理教育法。通過語言說理傳道，使學生明理曉道，分清是非，提高道德認識的方法。榜樣示范法。用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、感情和行為的方法。陶冶教育法：教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。實際鍛煉法：讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣。品德評價法：通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。第21頁,共32頁，2024年2月25日，星期天3、德育途徑各科教學共青團、少先隊、學生會組織活動課外、校外活動社會實踐活動校會、周會、晨會班主任工作第22頁,共32頁，2024年2月25日，星期天例1：你是一名班主任，你班上的一名學生沉溺于網(wǎng)絡，你怎么辦？參考答案：學生沉迷網(wǎng)絡，一方面會占用本該用在學習上的時間，耽誤學習進度；另一方面，青少年正處于世界觀、人生觀形成的階段，此時，若被網(wǎng)絡中的不良信息侵害，會直接影響到青少年的身心健康。因此，我一定會嚴肅對待此事，對學生進行正確引導。首先，采取像對待朋友一樣的方式和學生進行溝通。使學生認識到網(wǎng)絡存在一定的虛擬性，它在帶個人愉悅的同時也會帶來一定的危害，如果沉迷網(wǎng)絡會占用大量的時間，影響學習和健康生活。同時，讓學生認清當前學習的重要性，要鼓勵學生，若是對網(wǎng)絡有非常獨特的興趣，可以把它當作自己的愛好，好好學習，今后考取計算機相關專業(yè)，把自己的喜好和學習結合起來。當然，在課堂上、活動中我也會對其進行關注，鼓勵孩子多參與。其次，我會和家長認真溝通。就沉溺網(wǎng)絡對學生學習和個人成長的不良影響和家長進行深入的交流，并請家長配合學校一起做好孩子的引導工作，多花些時間和精力關心并引導孩子健康上網(wǎng)。最后，我會就上網(wǎng)問題召開主題班會，讓學生對網(wǎng)絡有一個正確的認識，從而引導學生們合理使用網(wǎng)絡，把主要精力投入到學習中去。第23頁,共32頁，2024年2月25日，星期天五、人際處理類人際關系：與家長、與同事、與領導（一）與家長的關系1、多表揚，少批評2、說缺點，要委婉3、我和他，莫對比4、（家長）有呵斥，要制止5、問題多，慢慢說6、有喜悅，要分享第24頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（二）與同事的關系1、主動配合，團結協(xié)作2、公平競爭，大局為重3、尊重同事，相互信任4、謙虛謹慎，彼此學習第25頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（三）與領導的關系1、服從領導指揮2、尊重領導權威3、正確對待批評與表揚第26頁,共32頁，2024年2月25日，星期天例1：如果私底下有同學議論你，對你表示不滿，你怎么處理？參考答案：面對這種情況，我應該放平自己的心態(tài)，冷靜的思考這個問題，而不應該急躁和沖動，更不應直接找該學生，對其進行批評教育。雖然這種情況是我不愿看到的，但是我會以坦然的心態(tài)去看待，并反思自己。首先，從自身找原因。我會對自己上課的方式、和同學相處的態(tài)度、自己平時的言行舉止等進行反思，查找自己的不足，不回避錯誤。其次，和學生進行溝通。我會以民主、理解的態(tài)度與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想交流，結合自我的反思，如果確實是自己做得不好，我會加以改進，如果是學生的理解有偏差，我會把學生當成自己的朋友看待，以探討的形式和學生分析問題。傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心的思想工作，循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，從而贏得學生的信任，使學生有什么問題或意見都可以直接反饋給我。最后，作為教師也會有做的不足之處，在發(fā)現(xiàn)問題時不逃避，以積極的心態(tài)去面對，并在學生之間進行真誠的溝通。我向只要教師態(tài)度誠懇、與學生能以心換心，用真誠換真心，這種情況是不會再發(fā)生的。第27頁,共32頁，2024年2月25日，星期天六、組織協(xié)調類主要考查學生的計劃、組織、協(xié)調及管理能力。組織協(xié)調包含：文體活動、班會、家長會1、明確目標2、制定計劃3、落實計劃4、總結反思第28頁,共32頁，2024年2月25日，星期天例1：如果你是新班主任，你所在的班級第一次開家長會，你會做哪些準備？參考答案：家長會是教師和家長之間就學生的學習、思想等方面進行交流的一次機會，開好家長會，對教師充分了解學生個性，并因材施教開展教學工作，對家長充分了解學生在校表現(xiàn)，并及時給老師以配合等方面都有十分積極的意義。我是新班主任，對學生還不夠了解，和家長更是不熟悉，因此，我會積極準備，認真開好這次家長會。首先，我會從平時表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試情況、思想情況等多方面綜合考慮，對學生的在校表現(xiàn)做一下梳理，并對共同存在的問題和整體表現(xiàn)進行總結，以便于向家長反映情況。同時，也要準備好需要向家長咨詢的問題，例如孩子在家的表現(xiàn)情況和一貫的性格等，以便對學生有更充分的了解。其次，我會在開家長會之前，先組織開好以此班