人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教案：第七單元課文11.項(xiàng)鏈 第2課時(shí)

/人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教案：第七單元課文11.項(xiàng)鏈第2課時(shí)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，感知和理解人物形象。2.通過分析課文，學(xué)生能夠理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維能力。3.通過討論和寫作，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解故事情節(jié)和人物形象。2.分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。3.表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。2.表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教科書和教學(xué)參考書。2.投影儀和PPT。3.學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆。教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。2.提問：誰能用自己的話復(fù)述一下課文的故事情節(jié)？二、閱讀課文1.學(xué)生自主閱讀課文，注意理解故事情節(jié)和人物形象。2.教師提問：故事中有哪些人物？他們之間的關(guān)系是怎樣的？三、分析課文1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。2.提問：作者對(duì)故事中的人物有什么樣的評(píng)價(jià)？你是從哪里看出來的？四、小組討論1.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的理解。2.每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)1.教師提問：上一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰能來回答一下？二、寫作1.教師給出一個(gè)與課文相關(guān)的話題，要求學(xué)生寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡回指導(dǎo)。三、展示和評(píng)價(jià)1.學(xué)生展示自己的寫作成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和建議。四、總結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的重要性。2.提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)延伸：1.學(xué)生自主選擇一篇與課文相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。2.學(xué)生將自己的閱讀心得寫下來，與同學(xué)分享。教學(xué)反思：本節(jié)課通過閱讀、分析和寫作，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和情感。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：分析課文，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。在《項(xiàng)鏈》這篇課文中，作者通過講述一個(gè)小女孩在沙灘上撿到一顆項(xiàng)鏈并最終將其歸還給失主的故事，展現(xiàn)了小女孩的誠(chéng)實(shí)、善良和美好品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。一、分析人物形象1.小女孩形象：在故事中，小女孩撿到項(xiàng)鏈后，沒有選擇占為己有，而是將其歸還給失主。這表現(xiàn)出小女孩的誠(chéng)實(shí)和善良。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：a.小女孩在面對(duì)誘惑時(shí)，是如何做到誠(chéng)實(shí)不貪的？b.小女孩的善良品質(zhì)是如何體現(xiàn)在她與失主的互動(dòng)中的？c.小女孩的行為對(duì)我們有何啟示？2.失主形象：在故事中，失主感激小女孩的善良行為，對(duì)她表示感激。這表現(xiàn)出失主的知恩圖報(bào)品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：a.失主為何會(huì)對(duì)小女孩表示感激？b.失主的知恩圖報(bào)品質(zhì)是如何體現(xiàn)在她對(duì)小女孩的言行中的？c.失主的行為對(duì)我們有何啟示？二、分析作者觀點(diǎn)和態(tài)度1.作者對(duì)小女孩的觀點(diǎn)和態(tài)度：從故事中可以看出，作者對(duì)小女孩的誠(chéng)實(shí)、善良和美好品質(zhì)持贊揚(yáng)和肯定的態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：a.作者通過哪些描寫手法展現(xiàn)了小女孩的誠(chéng)實(shí)、善良和美好品質(zhì)？b.作者為何要贊揚(yáng)和肯定小女孩的品質(zhì)？c.作者的觀點(diǎn)和態(tài)度對(duì)我們有何啟示？2.作者對(duì)失主的觀點(diǎn)和態(tài)度：從故事中可以看出，作者對(duì)失主的知恩圖報(bào)品質(zhì)也持贊揚(yáng)和肯定的態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：a.作者通過哪些描寫手法展現(xiàn)了失主的知恩圖報(bào)品質(zhì)？b.作者為何要贊揚(yáng)和肯定失主的品質(zhì)？c.作者的觀點(diǎn)和態(tài)度對(duì)我們有何啟示？三、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考1.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是否遇到過類似的故事情節(jié)？當(dāng)時(shí)我們是如何處理的？2.從《項(xiàng)鏈》這篇課文中，我們可以學(xué)到哪些做人的道理？3.如何將《項(xiàng)鏈》中的美好品質(zhì)應(yīng)用到我們的日常生活中？通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中踐行課文中所倡導(dǎo)的美好品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。四、教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生深入分析課文，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，教師可以采用以下教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.互動(dòng)討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對(duì)小女孩和失主形象的分析，以及作者觀點(diǎn)和態(tài)度的理解。通過互動(dòng)討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.角色扮演：教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小女孩和失主的心情和行為。通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解人物形象和作者觀點(diǎn)。3.寫作練習(xí)：教師可以要求學(xué)生寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)小女孩和失主行為的看法，以及對(duì)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的理解。寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生整理思緒，提高表達(dá)能力。4.藝術(shù)欣賞：教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的插圖，讓學(xué)生觀察插圖中的細(xì)節(jié)，分析插圖如何展現(xiàn)人物形象和作者觀點(diǎn)。藝術(shù)欣賞可以幫助學(xué)生從視覺角度理解課文內(nèi)容。五、評(píng)價(jià)與反饋在學(xué)生完成互動(dòng)討論、角色扮演、寫作練習(xí)和藝術(shù)欣賞等活動(dòng)后，教師應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維深度、觀點(diǎn)表達(dá)和道德理解。教師可以通過以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.課堂參與度：教師可以觀察學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中的參與程度，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性和合作能力。2.思維深度：教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在討論和分析課文時(shí)的思維深度，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。3.表達(dá)能力：教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在寫作練習(xí)中的表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.道德理解：教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文中所倡導(dǎo)的美好品質(zhì)的理解程度，以及學(xué)生如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，以確保學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1.教學(xué)策略是否有效：教師可以反思所采用的教學(xué)策略是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理：教師可以反思活動(dòng)設(shè)計(jì)是否能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。3.評(píng)價(jià)方式是