一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 識(shí)字9《日月明》人教部編版

/一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：識(shí)字9《日月明》人教部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握本課的生字詞，并能正確書寫。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解“明”字是由“日”和“月”組成的，培養(yǎng)他們的漢字構(gòu)造意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜時(shí)間的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)本課生字詞：日、月、明、早、晚、星。2.理解“明”字是由“日”和“月”組成的。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜時(shí)間的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞，理解“明”字的構(gòu)造。2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜時(shí)間的情感。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示日出日落的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)的變化，引出“日”字。展示月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮的形狀，引出“月”字。2.學(xué)習(xí)生字詞利用多媒體展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并注意發(fā)音。讓學(xué)生用手指在空中書寫生字詞，培養(yǎng)他們的書寫能力。3.理解“明”字的構(gòu)造利用多媒體展示“明”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生了解“明”字是由“日”和“月”組成的。引導(dǎo)學(xué)生用“日”和“月”字組合成“明”字，培養(yǎng)他們的漢字構(gòu)造意識(shí)。4.情感培養(yǎng)講述一個(gè)關(guān)于時(shí)間的故事，讓學(xué)生明白時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。5.課堂小結(jié)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。五、作業(yè)布置1.抄寫本課生字詞，每個(gè)字寫5遍。2.回家后，向家長(zhǎng)講述“明”字的構(gòu)造。3.觀察大自然，用圖畫或文字記錄下美好的瞬間。六、板書設(shè)計(jì)略七、教學(xué)反思略重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：理解“明”字的構(gòu)造對(duì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明：在一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)漢字的構(gòu)造理解是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在本課《日月明》的教學(xué)中，理解“明”字的構(gòu)造是教學(xué)的重點(diǎn)之一。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明?！懊鳌弊值臉?gòu)造是由“日”和“月”兩個(gè)部分組成。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下步驟引導(dǎo)學(xué)生理解“明”字的構(gòu)造：1.引入“日”和“月”字在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示日出日落的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)的變化，引出“日”字。接著，展示月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮的形狀，引出“月”字。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠形象地理解“日”和“月”字的來(lái)源。2.展示“明”字的演變過(guò)程教師可以利用多媒體展示“明”字的演變過(guò)程。通過(guò)展示甲骨文、金文、小篆等不同字體的“明”字，讓學(xué)生了解“明”字的演變過(guò)程。這樣，學(xué)生能夠更好地理解“明”字由“日”和“月”組成的構(gòu)造。3.組合“日”和“月”字教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“日”和“月”字組合成“明”字。在黑板上或者紙上，教師可以先寫下“日”和“月”字，然后引導(dǎo)學(xué)生將它們組合在一起，形成“明”字。這樣，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到“明”字的構(gòu)造過(guò)程，加深對(duì)“明”字構(gòu)造的理解。4.拓展活動(dòng)為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“明”字構(gòu)造的理解，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)。例如，讓學(xué)生自己動(dòng)手用“日”和“月”字組合成“明”字，或者讓學(xué)生用圖畫的形式表現(xiàn)“明”字的構(gòu)造。這樣，學(xué)生能夠通過(guò)不同的方式來(lái)理解和記憶“明”字的構(gòu)造。通過(guò)以上的教學(xué)步驟，學(xué)生能夠更好地理解“明”字的構(gòu)造。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的漢字構(gòu)造意識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)講述與“明”字相關(guān)的故事或者讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)“明”字的理解，來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“明”字構(gòu)造的理解和記憶?？偨Y(jié)起來(lái)，理解“明”字的構(gòu)造是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過(guò)引入“日”和“月”字、展示“明”字的演變過(guò)程、組合“日”和“月”字以及拓展活動(dòng)等教學(xué)步驟，學(xué)生能夠更好地理解“明”字的構(gòu)造，培養(yǎng)他們的漢字構(gòu)造意識(shí)和記憶能力。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在學(xué)生理解了“明”字的構(gòu)造之后，教師可以進(jìn)一步深化教學(xué)，通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)鞏固學(xué)生的理解，并激發(fā)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。5.創(chuàng)設(shè)情境，加深理解教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中使用“明”字，以加深他們對(duì)字義的理解。例如，教師可以描述一個(gè)夜晚，月亮和星星照亮了黑暗的場(chǎng)景，然后問(wèn)學(xué)生：“在這樣的夜晚，我們能看到什么？”學(xué)生回答：“我們能看見(jiàn)月亮和星星，它們讓我們感到明亮?！蓖ㄟ^(guò)這樣的情境，學(xué)生能夠更好地理解“明”字的意義，并將其與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。6.聯(lián)想記憶，鞏固構(gòu)造教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，將“明”字的構(gòu)造與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們什么時(shí)候會(huì)用到‘明’字？”學(xué)生可能會(huì)回答：“當(dāng)我們說(shuō)‘明天’的時(shí)候。”教師接著問(wèn)：“‘明天’是什么意思？”學(xué)生回答：“‘明天’是指今天的下一天，是未來(lái)的日子?！蓖ㄟ^(guò)這樣的聯(lián)想，學(xué)生能夠記住“明”字的構(gòu)造，并且理解它與時(shí)間相關(guān)的意義。7.讀寫結(jié)合，提高認(rèn)知教師可以設(shè)計(jì)一些讀寫結(jié)合的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀和寫作中運(yùn)用“明”字。例如，教師可以讓學(xué)生用“明”字造句，或者讓學(xué)生寫一段關(guān)于“明天”的計(jì)劃。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)“明”字的認(rèn)知，還能夠鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。8.文化滲透，拓展視野教師可以通過(guò)講解漢字的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字背后的文化。例如，教師可以簡(jiǎn)單介紹甲骨文、金文等古文字，讓學(xué)生知道漢字是如何從簡(jiǎn)單的圖畫演變而來(lái)的。這樣的文化滲透不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)漢字的熱愛(ài)和尊重。9.反饋評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生在理解“明”字構(gòu)造方面的進(jìn)步，教師應(yīng)該給予積極的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)