滬科版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教學(xué)課件（2021年8月修訂）

滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教學(xué)課件2021年秋修訂第一章打開(kāi)物理世界的大門(mén)第1節(jié)走進(jìn)神奇第2節(jié)探索之路第3節(jié)站在巨人的肩膀上哈雷彗星何時(shí)再來(lái)？大自然為何絢麗多彩？導(dǎo)入新課靜靜雪山為何發(fā)生雪崩？

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解自然和生活中的一些物理現(xiàn)象。2．了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究以及物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、科學(xué)探究能力。導(dǎo)入新課滿(mǎn)天星斗與哈雷慧星交相輝映（1986年拍攝）浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來(lái)，到哪里去？我們的生活的地球在宇宙的什么地方？走進(jìn)神奇一神秘的宇宙講授新課1.自然中的神奇宇宙大爆炸帶來(lái)了滿(mǎn)天星斗。宇宙有數(shù)十億個(gè)星系，銀河系是其中一個(gè)星系，銀河系有幾千億顆恒星，太陽(yáng)是其中一員。太陽(yáng)周?chē)?大行星，地球是第3顆。

宇宙大爆炸(BigBang)是一種學(xué)說(shuō)，是根據(jù)天文觀測(cè)研究后得到的一種設(shè)想。大約在150億年前，宇宙所有的物質(zhì)都高度密集在一點(diǎn)，有著極高的溫度，因而發(fā)生了巨大的爆炸。大爆炸以后，物質(zhì)開(kāi)始向外大膨脹，就形成了今天我們看到的宇宙。講授新課

銀河系是太陽(yáng)系所在的恒星系統(tǒng)，包括一千二百億顆恒星和大量的星團(tuán)、星云，還有各種類(lèi)型的星際氣體和星際塵埃?？傎|(zhì)量是太陽(yáng)質(zhì)量的1400億倍。銀河系是一個(gè)旋渦星系，有一個(gè)銀心和兩個(gè)旋臂。太陽(yáng)位于銀河一個(gè)支臂上，至銀河中心的距離大約是26,000光年。講授新課講授新課

太陽(yáng)系八大行星，從離太陽(yáng)的距離從小到大依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。講授新課

電閃雷鳴天公"發(fā)怒"時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先?電閃雷鳴講授新課

在積雨云中或云塊之間存在著大量的正、負(fù)電荷，空氣對(duì)流得愈厲害，云翻滾得愈猛烈；云的上下部聚集的電荷就愈多，大云塊之間或大地之間就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的電場(chǎng)和電位差；當(dāng)電場(chǎng)強(qiáng)度很大時(shí)，就能把阻隔在云之間或云與大地之間的的空氣擊穿而產(chǎn)生放電現(xiàn)象，發(fā)出耀眼的光芒，這就是閃電。講授新課閃電在前還是雷聲領(lǐng)先？發(fā)生雷雨天氣時(shí)不要在大樹(shù)下避雨，容易發(fā)生雷電觸電事故!雷電同時(shí)產(chǎn)生，但光傳播比聲音快。講授新課巍巍雪山，高聳入云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩？巍巍雪山講授新課當(dāng)山坡積雪內(nèi)部的內(nèi)聚力抗拒不了它所受到的重力時(shí)，便向下滑動(dòng)，引起大量雪體崩塌，人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)做雪崩。講授新課聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音傳播的過(guò)程也是振動(dòng)傳播的過(guò)程，所以一聲噴嚏的振動(dòng)都有可能引起脆弱的雪山發(fā)生雪崩。講授新課為什么只有一個(gè)小孔時(shí)，飲料罐里面的飲料不易倒出?倒飲料的訣竅講授新課2.生活中的神奇

因?yàn)榇髿鈮旱脑颍挥幸粋€(gè)小孔，外面的空氣不容易跑到里面，外面的氣壓比里面的氣壓大，形成氣壓差，大氣壓迫使飲料不容易倒出。講授新課

撐竿跳高，激動(dòng)人心。為什么運(yùn)動(dòng)員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿？撐竿跳高講授新課

助跑運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，起跳后動(dòng)能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)桿的彈性勢(shì)能。講授新課彈性勢(shì)能又轉(zhuǎn)化成運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)能使運(yùn)動(dòng)員越過(guò)橫桿。講授新課下列各物理現(xiàn)象中，指出哪些是自然界中的物理現(xiàn)象，哪些是生活中的物理現(xiàn)象：A．海水的潮起潮落；B．夏天用棉被蓋冰棒，冰棒化得慢；C．夕陽(yáng)西下常伴有紅色的霞光；D．人們常說(shuō)：“下雪不冷化雪冷”E．龍卷風(fēng)直沖云霄；F．自行車(chē)輪胎制有花紋。講授新課練一練BF

古人早就開(kāi)始探索自然界的神奇現(xiàn)象，從古人的文字和圖畫(huà)便可看出他們對(duì)一些科學(xué)的思索。探索之路二1.古文明中的科學(xué)思索講授新課甲骨文“殸”包含太陽(yáng)光致使表面水蒸發(fā)的科學(xué)思索。

意指手持長(zhǎng)柄，敲擊樂(lè)器發(fā)聲，包含聲的知識(shí)。東巴文“曬干”講授新課

安徽凌家灘出土的、距今約5000年的雕刻玉版（如圖），是中國(guó)人天圓地方宇宙觀的早期展現(xiàn)。講授新課

出現(xiàn)在世界不同地方的石頭陣神秘莫測(cè)。有研究認(rèn)為其功能之一是古人用于觀察天象的。講授新課日心說(shuō)經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)，望遠(yuǎn)鏡。三大運(yùn)動(dòng)定律相對(duì)論講授新課2.物理學(xué)的進(jìn)步之階哥白尼伽利略牛頓愛(ài)因斯坦1.知識(shí)園地碩果累累

物理學(xué)（Physics）是研究自然界界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)。站在巨人的肩膀上三講授新課2.科學(xué)探究其樂(lè)無(wú)窮科學(xué)探究的環(huán)節(jié)提出問(wèn)題

猜想與假設(shè)

制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)

分析論證、評(píng)估

交流合作

講授新課3.科學(xué)精神永遠(yuǎn)高揚(yáng)科學(xué)家成功的訣竅在哪里？要有創(chuàng)新精神要能獨(dú)立思考養(yǎng)成尊重事實(shí)，大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神勇于有根據(jù)地懷疑講授新課謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第一節(jié)動(dòng)與靜第二章運(yùn)動(dòng)的世界

地球同步軌道衛(wèi)星，又稱(chēng)對(duì)地靜止衛(wèi)星，運(yùn)行方向與地球自轉(zhuǎn)方向相同，運(yùn)行周期與地球自轉(zhuǎn)一周時(shí)間相等，衛(wèi)星在軌道上繞行速度約為3.1km/s，人們用天文望遠(yuǎn)鏡仰望衛(wèi)星，看到他仿佛掛在太空靜止不動(dòng)，衛(wèi)星雖然繞地心運(yùn)動(dòng)，但是地球上的人們卻覺(jué)得他靜止不動(dòng)。地球同步軌道衛(wèi)星到底動(dòng)沒(méi)動(dòng)？導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道我們所生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界。2．知道參照物的概念。（重點(diǎn)）3．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。（難點(diǎn)）導(dǎo)入新課運(yùn)動(dòng)的世界一候鳥(niǎo)在遷徙講授新課飛機(jī)在飛行1.運(yùn)動(dòng)的普遍性運(yùn)動(dòng)員在沖刺講授新課豹子在奔跑你能舉出那些在生活中熟悉的運(yùn)動(dòng)嗎？

我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，大到天體，小到分子、原子，一切物體都在不停運(yùn)動(dòng)......講授新課天體的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)（1）定義：在物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)。（2）自然界中的物體運(yùn)動(dòng)有多種形式，機(jī)械運(yùn)動(dòng)只研究與物體位置變化有關(guān)的問(wèn)題。講授新課1.詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?.畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)。3.音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏、歌詞來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。參照物二講授新課那么物理學(xué)中，我們?cè)趺磥?lái)描述運(yùn)動(dòng)呢？

例1:（1）汽車(chē)在公路上行駛。（2）月亮升起來(lái)了。（3）月亮在云層里穿行。被研究的物體相對(duì)于（標(biāo)準(zhǔn)物體）位置發(fā)生變化汽車(chē)地面在行駛

月亮地球升起來(lái)了

月亮云層在穿行講授新課

研究物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，要選擇一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。講授新課一、判斷物體運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)1.不能選研究對(duì)象本身為參照物。2.參照物可以任意選擇。3.一旦被選定的參照物假定是靜止的。4.通常選擇地面作為參照物。二、參照物的選擇原則例2：下列說(shuō)法中各是以什么作參照物的。1.坐在船上的乘客是靜止的。

2.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。竹排在江中游青山在走

3.月亮從云中鉆了出來(lái)講授新課——參照物是船——參照物是青山——參照物是竹排——參照物是云三、判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)的過(guò)程（1）選擇參照物。（2）確定被研究的物體。（3）判斷被研究的物體相對(duì)于參照物位置是否改變。講授新課例3：為什么行人說(shuō)乘客運(yùn)動(dòng)得“真快”，而司機(jī)卻說(shuō)乘客“沒(méi)動(dòng)”，乘客到底是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

乘客學(xué)生、地面改變動(dòng)

乘客司機(jī)、汽車(chē)沒(méi)改變靜研究的物體參照物位置是否改變動(dòng)或靜講授新課例4：地球同步衛(wèi)星繞地球一周所用的時(shí)間，距地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間相等，那么衛(wèi)星是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的？講授新課研究的物體參照物位置是否改變動(dòng)或靜同步衛(wèi)星地球沒(méi)有改變靜同步衛(wèi)星其他星球改變動(dòng)判斷物體是運(yùn)動(dòng)或靜止一看選哪個(gè)物體作參照物。二看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化，有則運(yùn)動(dòng)，無(wú)則靜止。講授新課小結(jié)“紅日從東方冉冉升起，我坐在疾馳的車(chē)?yán)铮o靠在椅背上，欣賞著窗外的景物，只見(jiàn)路旁的樹(shù)木急速的向后退去...”請(qǐng)寫(xiě)出上文中的描述各選擇了什么作為參照物？

升起

；疾馳

；靜靠

；后退

。地面地面車(chē)車(chē)練一練講授新課①上升的電梯里的人是靜止的；講授新課試分析下列各題以誰(shuí)作參照物地面為參照物電梯為參照物②靜止的汽車(chē)有人感到它在運(yùn)動(dòng)；地面為參照物運(yùn)動(dòng)的人為參照物③下降的電梯上的人看到墻向上運(yùn)動(dòng)；地面為參照物人（電梯）為參照物講授新課④同向行駛的汽車(chē)?yán)锏娜丝磳?duì)面的汽車(chē)時(shí)感覺(jué)自己向后退。地面為參照物汽車(chē)為參照物總結(jié)：運(yùn)動(dòng)或靜止都是相對(duì)于參照物說(shuō)的，參照物不同，運(yùn)動(dòng)的描述也就不同了。

包括三層含義：講授新課2.靜止是相對(duì)的。3.對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述是相對(duì)的，選擇的參照物不同，運(yùn)動(dòng)和靜止情況是不同的。1.運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，一切物體都在運(yùn)動(dòng)。

同一物體，選擇不同的參照物其運(yùn)動(dòng)情況就不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性三講授新課例5：請(qǐng)你判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止？1.坐在順?biāo)鞯闹穹ぶ械某丝?，如果以江岸為參照物，竹筏是_____的；而以流水為參照物，竹筏是_____的。運(yùn)動(dòng)靜止2.兩輛汽車(chē)同向行駛，描述汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)是以_____作為參照物，坐在甲車(chē)?yán)锏某丝涂吹揭臆?chē)在向后退，該乘客是以_____作為參照物。這兩輛汽車(chē)相比較，____開(kāi)得快。地面甲車(chē)甲車(chē)課堂小結(jié)運(yùn)動(dòng)的世界參照物運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性選擇標(biāo)準(zhǔn)除自身以外的任何物體選定的物體被認(rèn)為是靜止的物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的概念：作為標(biāo)準(zhǔn)的物體運(yùn)動(dòng)的世界機(jī)械運(yùn)動(dòng)我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界1.李白在《望天門(mén)山》中寫(xiě)到：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”這兩句名詩(shī)中描寫(xiě)的“青山”與“孤帆”運(yùn)動(dòng)所選擇的參照物是（）A帆船、河岸B河岸、帆船C青山、太陽(yáng)D青山、劃船人A隨堂訓(xùn)練2.“刻舟求劍”是人人皆知的典故，楚人之所以沒(méi)有通過(guò)“刻舟”而求得“劍”是由于他不懂

的物理知識(shí)所導(dǎo)致的。其中“舟”相對(duì)于岸是

的，“劍”相對(duì)于岸是

的。運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的運(yùn)動(dòng)靜止隨堂訓(xùn)練3.在平直軌道上行駛的火車(chē)中，放在車(chē)廂內(nèi)的蘋(píng)果相對(duì)于下列哪個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的（）A.這列火車(chē)的機(jī)車(chē)B.坐在車(chē)廂椅子上的乘客C.從旁邊走過(guò)的列車(chē)員D.關(guān)著的車(chē)門(mén)C隨堂訓(xùn)練4.觀察如圖所示小旗，判斷船相對(duì)岸上的樓房的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪幾種可能，并簡(jiǎn)單說(shuō)明。分析：（1）根據(jù)船上和樓房上的旗子擺動(dòng)方向，船可能停在水面上相對(duì)樓房不動(dòng)，旗子擺動(dòng)方向順著風(fēng)吹的方向；（2）船可能順著旗子擺動(dòng)的方向靠近樓房，但運(yùn)動(dòng)速度比風(fēng)速小些；（3）船還有可能逆著旗子擺動(dòng)方向遠(yuǎn)離樓房。隨堂訓(xùn)練謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量第二章運(yùn)動(dòng)的世界問(wèn)題探究：測(cè)量需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們用自己的大拇指指尖和中指指尖的距離（叫一拃）測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，然后比較一下拃數(shù)是否相同?為什么同樣長(zhǎng)的課桌得出的拃數(shù)卻不相同呢？如果用“拃”作為比較的依據(jù)，作為測(cè)量長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)，可行嗎？那么如何才能獲得確定的測(cè)量值呢？導(dǎo)入新課1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位。（重點(diǎn)）2.會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。（重點(diǎn)）3.知道測(cè)量有誤差及減小誤差的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課1.長(zhǎng)度的單位：講授新課1cm

1dm1m(1)長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，符號(hào)m。(2)其它常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位及符號(hào)。千米分米厘米微米納米毫米dmkmcmmmμmnm

1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制。簡(jiǎn)稱(chēng)SI.測(cè)量單位一1983年國(guó)際計(jì)量大會(huì)做出規(guī)定：光在真空中s內(nèi)所經(jīng)路程的長(zhǎng)度定義為1m。1299792458小資料天文學(xué)中使用的長(zhǎng)度單位：

光年（即光在一年里傳播的距離）1光年（l.y.）≈9.461×1015米。講授新課換算關(guān)系

1km=1000m=103m

1dm=0.1m=10-1m

1cm=0.01m=10-2m

1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m

1nm=0.000000001m=10-9m講授新課（1）時(shí)間的國(guó)際單位是秒，符號(hào)：s.（2）其它常見(jiàn)的時(shí)間單位及符號(hào)。時(shí)、分、毫秒、微秒

h

min

ms

μs

1h＝60min1min＝60s1s＝103ms1ms=103

μs

2.時(shí)間的單位：換算關(guān)系講授新課測(cè)量單位換算方法步驟：

先“換”

后“算”物理量的原數(shù)字不變,原單位與換用單位之間進(jìn)行等量代換將各物理量單位前的數(shù)字進(jìn)行化簡(jiǎn)運(yùn)算講授新課（1）600m=_______μm600m=600×106

μm=6×108μm長(zhǎng)度單位換算：講授新課（2）180m=

km180m=180×10-3km=0.18km（1）500min=_______s500min=500×60

s=

30000

s時(shí)間單位換算：講授新課

（2）180ms=

s180ms=180×10-3s

=0.18s單位換算：（1）0.45m=

=

nm（2）38cm=

=

μm（3）750s=

=

ms（4）3×109μs=

=

s0.45×109nm

4.5×10838×104μm

3.8×105750×103ms

7.5×1053×109×10-6s

3×103練一練講授新課一、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度測(cè)量活動(dòng)二講授新課游標(biāo)卡尺刻度尺卷尺螺旋測(cè)微器測(cè)量長(zhǎng)度常用的工具正確使用刻度尺測(cè)量尺寸講授新課它的零刻度線在哪里，是否磨損？其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒(méi)有磨損8cm1mm單位零刻度線量程分度值它的量程是多少？它的分度值是多少？1.會(huì)認(rèn)講授新課

在實(shí)際的測(cè)量中，并不是分度值越小越好，測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度，再選擇滿(mǎn)足測(cè)量要求的刻度尺。刻度尺是測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具。

2.會(huì)選講授新課

即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)齊被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行（如圖甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）。

甲乙3.會(huì)放講授新課視線與刻度尺尺面垂直（如圖丙所示）。丙0cm12345678910

××√4.會(huì)看講授新課2.78cm5.會(huì)讀讀數(shù)時(shí)，要估讀到分度值的下一位。分度值1㎜

；物體長(zhǎng)度為2.78㎝

。

分度值1㎝

；物體長(zhǎng)度2.7㎝。

分度值不同，讀數(shù)也不同講授新課準(zhǔn)確值為：

估讀值為：?jiǎn)挝粸椋?/p>

。

此時(shí)物體長(zhǎng)度為：

。2.72.78cmcm0.08記錄的測(cè)量結(jié)果應(yīng)由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成6.會(huì)記講授新課圖中測(cè)得物體的長(zhǎng)度是

。3.70cm練一練講授新課適于測(cè)較長(zhǎng)的曲線長(zhǎng)度，例如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道。二、測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法講授新課1.滾輪法講授新課2.化曲為直法（等效替代法）

測(cè)較短的曲線，例如地圖冊(cè)上的鐵路線長(zhǎng)A′B′AB地圖測(cè)繪儀講授新課3.組合法（適于測(cè)圓、圓柱體的直徑和圓錐體的高）講授新課想一想：如何測(cè)量鐵絲的直徑，一張紙的厚度？4.測(cè)多算少法（累積法）分（小圈）的最小分度值：秒（大圈）的最小分度值：秒表讀數(shù)：0.5min0.1s1min41.0s三、時(shí)間的測(cè)量（1）認(rèn)識(shí)秒表講授新課031233435637839411043121445164718492051225324265557285901267891011345121314一走二停三歸零（2）使用方法講授新課活動(dòng)：時(shí)間的測(cè)量1.采用數(shù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)的方法來(lái)估測(cè)一段時(shí)間:某同學(xué)從教室一段走到另一端大約需多少秒跑100米所用時(shí)間大約是多少秒2.用停表或手表測(cè)量一段時(shí)間。（從教室一端走到另外一端）講授新課大盤(pán)一圈＿＿＿每一小格＿＿＿小盤(pán)一圈＿＿＿每一小格＿＿＿此時(shí)時(shí)間為：＿＿＿＿＿＿03123343563783941104312144516471849205122532426555728590126789101134512131430s0.1s15min0.5min9min38.4s取一塊機(jī)械停表,仔細(xì)觀察:練一練講授新課講授新課（一）定義：測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在的差異就叫誤差。

（二）誤差的來(lái)源

(測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者）：２.儀器本身不準(zhǔn)確。３.環(huán)境溫度、濕度變化。１.測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確。四、誤差講授新課（三）注意：

1.誤差是不可避免的，誤差不可能消除,只能盡量的減小。

2.減小誤差的辦法:A、多次測(cè)量取平均值。B、使用精密的測(cè)量工具。C、改進(jìn)測(cè)量方法。

錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。

3.誤差不是錯(cuò)誤：

測(cè)量1枚硬幣厚度，為了減小誤差，下列方法中能減小估讀誤差最佳的是（

）A.用刻度仔細(xì)地測(cè)量硬幣厚度。B.用刻度尺多次測(cè)量求平均值。C.用刻度尺測(cè)量10枚硬幣疊加起來(lái)總厚度，再除以10，求出1枚厚度。D.刻度尺分別測(cè)量10枚硬幣厚度，然后求平均值。C練一練講授新課課堂小結(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量測(cè)量單位測(cè)量活動(dòng)測(cè)量誤差國(guó)際單位制長(zhǎng)度單位時(shí)間單位用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度s、h、min等用表測(cè)量時(shí)間誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別減小誤差的方法m、mm、nm等單位換算1.如圖所示，木塊的長(zhǎng)度為

cm；機(jī)械停表讀數(shù)是

min

s。2.00338.3隨堂訓(xùn)練2.現(xiàn)今我國(guó)大部分地區(qū)的空氣被嚴(yán)重污染，有害物質(zhì)含量嚴(yán)重超標(biāo)，其中PM2.5是天氣陰霾的主要原因。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物。下列關(guān)于PM2.5顆粒物直徑的單位換算正確的是（）A．2.5μm=2.5×10-6mB．2.5μm=2.5×10-5dmC．2.5μm=2.5×10-6cmD．2.5μm=2.5×10-9mA隨堂訓(xùn)練3.下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中，正確的是（）A．多次測(cè)量取平均值可以減小誤差B．誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤C．只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差D．選用精密的測(cè)量?jī)x器可以消除誤差隨堂訓(xùn)練A謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第三節(jié)快與慢第二章運(yùn)動(dòng)的世界1.龜兔賽跑的故事中，判斷烏龜勝利的依據(jù)是什么？2.百米短跑中以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定冠軍的？……導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2．了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（重點(diǎn)）3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。（難點(diǎn)）導(dǎo)入新課怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢一1.比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法講授新課講授新課方法一：路程相同，比較時(shí)間。所用時(shí)間少的運(yùn)動(dòng)得快。方法二：時(shí)間相同，比較路程。經(jīng)過(guò)路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)得快。比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法結(jié)論如果時(shí)間和路程都不相同，怎樣比較快慢？汽車(chē)和飛機(jī)誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快？思考：汽車(chē)2min行駛1200m飛機(jī)2s飛行1000m講授新課汽車(chē)2min行駛1200m飛機(jī)2s飛行1000m時(shí)間速度路程講授新課(2)公式：(1)定義：路程與時(shí)間之比叫做速度。(3)物理意義：描述運(yùn)動(dòng)的快慢。(4)單位：國(guó)際單位制：m/s(或m?s-1)其它常用單位：km/h(或km?h-1)s路程米(m)t時(shí)間秒(s)v速度米每秒(m/s)2.速度講授新課變形式：s=vt、.1m/s=1m1s=3.6km/h這一關(guān)系式在生活中有著重要的作用。=h13600單位換算km110001m/s=3.6km/h講授新課

滬杭高鐵杭州至上海試運(yùn)行途中，國(guó)產(chǎn)“和諧號(hào)”時(shí)速達(dá)到416.6公里（416.6km/h）。美國(guó)研制的中短途運(yùn)輸機(jī)“波音737”起飛時(shí)的速度約為90m/s，那么“和諧號(hào)”動(dòng)車(chē)組與“波音737”客機(jī)誰(shuí)更快？v車(chē)=416.6km/h=115.7m/sv機(jī)=90m/sv機(jī)＜v車(chē)“和諧號(hào)”動(dòng)車(chē)組更快。講授新課練一練使用公式時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：1.解答時(shí)要有已知、求、解、答。2.在應(yīng)用時(shí)，速度、路程、時(shí)間要對(duì)同一物體而言。3.速度、路程、時(shí)間這三個(gè)量的單位必須統(tǒng)一，要么均用基本單位，或者均用常用單位。講授新課例：聲音在空氣中的傳播速度為340m/s．需要多長(zhǎng)時(shí)間才能聽(tīng)到距你1km處產(chǎn)生的雷聲？已知：v=340m/s

s=1km=1000m。求：t解：答：需要大約2.94s才能聽(tīng)到相距1km處產(chǎn)生的雷聲。講授新課小活動(dòng)：生活中我們想知道一個(gè)玩具小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度應(yīng)該如何去測(cè)量呢？031233435637839411043121445164718492051225324265557285901267891011345121314講授新課生活中物體速度的測(cè)量講授新課1.請(qǐng)根據(jù)速度公式計(jì)算下面這輛小車(chē)在三段路程上的速度。這輛小車(chē)作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，快慢________不變20m/s20m/s20m/s勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)二講授新課1.勻速直線運(yùn)動(dòng)：（1）定義：物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)（2）特點(diǎn)：在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程是相等的。（3）說(shuō)明：1.勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.自然界中嚴(yán)格的做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是很難找到的。講授新課tsvt講授新課（4）勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像

由圖像可知，勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度v是個(gè)恒量，與路程s和時(shí)間t沒(méi)有關(guān)系。例：甲、乙兩同學(xué)沿平面直路面步行，他們運(yùn)動(dòng)的路程隨時(shí)間變化的規(guī)律如圖所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（）講授新課A:甲同學(xué)比乙同學(xué)晚出發(fā)4sB:4-8s內(nèi)，甲乙兩同學(xué)都做勻速直線運(yùn)動(dòng)t/ss/mO甲乙4812C:0-8s內(nèi)，甲乙兩同學(xué)通過(guò)的路程相等D:8s末甲乙兩同學(xué)的速度相等D2.請(qǐng)根據(jù)速度公式計(jì)算下面這只天鵝在三段路程上的速度。這只天鵝作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，快慢________在變化10m/s13.3m/s20m/s講授新課

2.變速直線運(yùn)動(dòng)：1.定義：物體速度發(fā)生變化的直線運(yùn)動(dòng)2.特點(diǎn)：在相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程并不相等。3.說(shuō)明：常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)都是變速運(yùn)動(dòng)。講授新課vtvtststABCD下列圖像中能反應(yīng)“勻速直線運(yùn)動(dòng)的是”（）練一練A勻速變速變速變速講授新課

一般物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢？

說(shuō)到某一物體的平均速度，一定要指明是在哪段路程內(nèi)的平均速度。運(yùn)動(dòng)員做變速運(yùn)動(dòng)

變速運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜，如果只是做粗略研究，也可以用公式來(lái)計(jì)算它的速度。這樣算出來(lái)的速度叫平均速度。3.平均速度講授新課例1：小華騎自行車(chē)從家路過(guò)書(shū)店到學(xué)校上學(xué)，家到書(shū)店的路程為1800m,書(shū)店到學(xué)校的路程為3600m。他從家出發(fā)到書(shū)店用時(shí)5min，在書(shū)店等同學(xué)用了1min，然后兩人一起再經(jīng)過(guò)了12min到達(dá)學(xué)校。求：1.小華從家到達(dá)書(shū)店這段路程的平均速度是少？2.小華從家到學(xué)校的全過(guò)程的平均速度是多少？講授新課例2：獵豹發(fā)現(xiàn)前方220m處的獵物后，先以5m/s的速度沿直線悄悄接近，慢跑了20s后，獵豹突然加速奔跑，再經(jīng)過(guò)4s捕獲獵物（獵物的位置不變），則前20s內(nèi)獵豹所跑過(guò)的路程為

m；后4s獵豹的速度為

m/s；獵豹從開(kāi)始奔跑到捕獲獵物，整個(gè)過(guò)程的平均速度為

km/h.

前20s：s1=v1t1=5m/s×20s=100m則后4s：s2=s-s1=220m-100m=120m平均速度1003033講授新課課堂小結(jié)速度概念：路程與時(shí)間之比叫做速度意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量單位：m/s、km/h換算：1m/s=3.6km/h運(yùn)動(dòng)形式勻速直線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度：反映物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的平均快慢程度公式：快與慢1.下列說(shuō)法正確的是()A.運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程越大，速度越大B.運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程越短，速度越大C.運(yùn)動(dòng)物體在一段時(shí)間內(nèi)，所通過(guò)的路程越大，說(shuō)明速度越大D.物體越運(yùn)動(dòng)，速度越大C隨堂訓(xùn)練2.小花做勻速直線運(yùn)動(dòng)，第1min的速度是1m/s，小花在第2min里通過(guò)了（）A.60m的路程B.120m的路程C.不知道小花在第2min中的速度，不能求D.以上都不正確A隨堂訓(xùn)練AB3.下列是蘋(píng)果下落過(guò)程中拍攝的頻閃照片，相機(jī)每隔0.1s曝光一次，由此可判斷蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)是

（“勻速”或“變速”）運(yùn)動(dòng)。照片上A與B的間距，所對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果的實(shí)際運(yùn)動(dòng)路程為57cm，則蘋(píng)果在這段路程上的平均速度是

m/s.

變速1.9隨堂訓(xùn)練往上海方向（里程：237km）車(chē)次到達(dá)時(shí)間（鎮(zhèn)江）開(kāi)車(chē)時(shí)間（鎮(zhèn)江）終點(diǎn)站（上海）T13109:4309:4512:31D41310:0410:0611:534.下列是特快T131和動(dòng)車(chē)D413的運(yùn)行時(shí)刻表的一部分，請(qǐng)問(wèn)：（1）動(dòng)車(chē)D413比特快T131少運(yùn)行多長(zhǎng)時(shí)間？（2）動(dòng)車(chē)D413從鎮(zhèn)江到上海的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中平均速度是多少？（1）動(dòng)車(chē)D413運(yùn)行時(shí)間t1=1h47min=107min特快T131運(yùn)行時(shí)間t2=2h46min=166mint2-t1=59min（2）隨堂訓(xùn)練謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第4節(jié)科學(xué)探究：速度的變化第二章運(yùn)動(dòng)的世界

1.速度的公式是什么？各字母代表什么含義？

2.如果想測(cè)量一個(gè)物體的平均速度，需要測(cè)量哪些物理量？需要什么測(cè)量工具？導(dǎo)入新課思考：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)使用刻度尺和停表正確測(cè)量路程和時(shí)間，并求出平均速度。2.會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析物體的運(yùn)動(dòng)快慢變化情況。導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度一講授新課1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗蛯?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河每潭瘸吆屯１頊y(cè)小車(chē)的平均速度實(shí)驗(yàn)原理：需要測(cè)量的物理量是路程和時(shí)間。器材：斜面、小車(chē)、刻度尺、停表、金屬片S1S2金屬片s3t3t2t12.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)講授新課講授新課

1.使斜面保持一定的坡度，把小車(chē)放在斜面頂端，金屬片放在斜面的底端，測(cè)出小車(chē)將通過(guò)的路程S1。

2.測(cè)量出小車(chē)從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。3.實(shí)驗(yàn)步驟講授新課

3.根據(jù)測(cè)得的S1和t1算出小車(chē)通過(guò)斜面全程的平均速度v1。

4.將金屬片移至S1的中點(diǎn)，測(cè)出小車(chē)從斜面頂點(diǎn)滑過(guò)斜面上半段路程S2所用的時(shí)間t2，算出小車(chē)通過(guò)上半段路程的平均速度v2。金屬片s3s1s2t1t2t3t3=

根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能否計(jì)算出小車(chē)通過(guò)下半段路程S3的平均速度v3呢？s1-s2t1-t2講授新課s3=講授新課v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)

路程(m)4.設(shè)計(jì)表格講授新課5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集金屬片0102030405060cm講授新課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：0.6v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)

路程(m)金屬片實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察停表的示數(shù)。講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：4v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)

路程(m)0.6金屬片

將金屬片移至S1的中點(diǎn)，測(cè)出小車(chē)從斜面頂點(diǎn)滑過(guò)斜面上半段路程S2所用的時(shí)間t2,算出小車(chē)通過(guò)上半段路程的平均速度v2。上半段路程：0.3m講授新課金屬片金屬片講授新課實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察停表的示數(shù)。0.31.50.2實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：講授新課0.32.50.120.15v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)

路程(m)0.64講授新課小車(chē)沿斜面下滑的速度越來(lái)越大,說(shuō)明小車(chē)沿斜面下滑運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越快，小車(chē)做變速直線運(yùn)動(dòng)。6.實(shí)驗(yàn)結(jié)論7.交流與評(píng)估1.為什么斜面的坡度不能太小也不能太大？斜面的坡度過(guò)小，小車(chē)達(dá)不到底部；斜面的坡度過(guò)大，記錄時(shí)間不準(zhǔn)確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差大。3.實(shí)驗(yàn)中什么環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)誤差？

便于測(cè)量時(shí)間和讓小車(chē)停止運(yùn)動(dòng)。

時(shí)間記錄與小車(chē)開(kāi)始下滑可能不同步會(huì)存在誤差；小車(chē)撞擊金屬片時(shí)，停止計(jì)時(shí)可能會(huì)存在誤差。2.金屬片的作用是什么？講授新課一、同一物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí),它的平均速度是隨著各段時(shí)間或路程的不同而變化的。二、如果把變速運(yùn)動(dòng)分成幾段,各段的平均速度都不一定相等。三、做變速運(yùn)動(dòng)的物體,物體實(shí)際的速度有時(shí)比平均速度值大,有時(shí)比平均速度值小。講授新課小結(jié)測(cè)量平均速度原理方法器材：斜面、小車(chē)、刻度尺、停表、金屬片注意事項(xiàng)測(cè)路程：刻度尺測(cè)時(shí)間：停表課堂小結(jié)1.如圖所示，一列長(zhǎng)為120m的火車(chē)勻速通過(guò)一座3000m長(zhǎng)的大橋，火車(chē)完全通過(guò)大橋所用的時(shí)間是100s，求火車(chē)過(guò)橋時(shí)的速度是多少？隨堂訓(xùn)練L3L1L22.小明在“測(cè)小車(chē)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置：小車(chē)從帶刻度（分度值為1cm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的數(shù)字方框是小車(chē)到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示：（1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式

進(jìn)行測(cè)量的。（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面坡度較

（填“大、小”）（3）根據(jù)信息回答：SAB＝

cm，tBC＝

s，

vAC＝

m/s。隨堂訓(xùn)練小510.0333.一個(gè)物體從靜止開(kāi)始沿一條直線通過(guò)一段路程，運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快，在通過(guò)這段路程的最后3m時(shí)，用了2s，則該物體在整段路程中的平均速度可能是()A．1.5m/sB．2m/sC．1m/sD．2.5m/s隨堂訓(xùn)練C4.動(dòng)車(chē)已經(jīng)成為人們出行常見(jiàn)的交通工具，其中D92次和D93次列車(chē)的運(yùn)行時(shí)刻見(jiàn)下表：南昌－上海南上海南－南昌運(yùn)行距離D92次8：34開(kāi)13：49到D93次15：31開(kāi)20：39到840km根據(jù)上述列車(chē)運(yùn)行時(shí)刻表的信息可知：D92次列車(chē)從南昌到上海南所用的時(shí)間是

min，它的平均速度為

km/h。隨堂訓(xùn)練315160謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播第三章聲的世界

我們生活的世界充滿(mǎn)了各種聲音。對(duì)于聲音，同學(xué)們想知道哪些問(wèn)題呢？

導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播

的條件。（重點(diǎn)）2．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。（重點(diǎn)）3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)

中傳播的速度不同。（重點(diǎn)）導(dǎo)入新課講授新課聲音的產(chǎn)生一實(shí)驗(yàn)1把橡皮筋張緊到一定程度，用手撥動(dòng)：①你聽(tīng)到聲音了嗎？_________

②橡皮筋在做什么運(yùn)動(dòng)？_______

③這聲音是由什么引起的?_________________

④當(dāng)橡皮筋停止振動(dòng)，你還能聽(tīng)到聲音嗎?______橡皮筋振動(dòng)引起的振動(dòng)不能聽(tīng)到了探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？講授新課實(shí)驗(yàn)2

用一把尺，想辦法使其發(fā)聲，然后觀察尺在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象,并用語(yǔ)言描述現(xiàn)象。當(dāng)尺停止振動(dòng)時(shí)，觀察還能否聽(tīng)到聲音？說(shuō)話(huà)時(shí)在振動(dòng)風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響，在振動(dòng)敲鼓時(shí)在振動(dòng)聲帶鼓面樹(shù)葉講授新課聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。講授新課2.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。3.正在發(fā)聲的物體叫聲源。1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。小結(jié)下列說(shuō)法正確的是（）A.用手敲擊課桌，課桌發(fā)出聲音，但桌面并沒(méi)有振動(dòng)，所以物體沒(méi)有振動(dòng)也可以產(chǎn)生聲音B.我們看見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)，但并沒(méi)有聽(tīng)到聲音，所以并不是所有振動(dòng)都能產(chǎn)生聲音C.寺廟里的大鐘停止后仍有聲音傳出，說(shuō)明振動(dòng)停止后仍會(huì)產(chǎn)生部分聲音D.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。講授新課D練一練聲音的傳播二講授新課提出問(wèn)題

聲音怎樣傳播出去？猜想聲音要傳播出去，可能需要某些東西來(lái)作媒介？問(wèn)題

老師說(shuō)話(huà)的聲音是怎樣傳到同學(xué)們的耳朵里的？視頻：真空罩實(shí)驗(yàn)講授新課1.在沒(méi)有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到電鈴錘的振動(dòng)嗎？你能聽(tīng)到鈴聲嗎？2.在用抽氣機(jī)抽氣的過(guò)程中，你能看到電鈴錘的振動(dòng)嗎？說(shuō)明什么問(wèn)題？但是隨著抽氣的不斷進(jìn)行，玻璃罩內(nèi)的空氣越來(lái)越稀少，你聽(tīng)到的鈴聲有什么變化？能看到電鈴錘的振動(dòng)，能聽(tīng)到鈴聲。能看到振動(dòng)，說(shuō)明電鈴發(fā)聲，隨著抽氣的不斷進(jìn)行，鈴聲越來(lái)越小。講授新課3.如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，罩內(nèi)變成真空，你還能聽(tīng)到鈴聲嗎？4.再讓空氣進(jìn)入玻璃罩，聽(tīng)到的聲音有什么變化？5.通過(guò)真空罩實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論？罩內(nèi)變成真空，就不能聽(tīng)到鈴聲了。聲音由無(wú)變?nèi)踉僮儚?qiáng)。講授新課空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲。水中的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話(huà)聲嚇跑思考1:聲音能在液體中傳播嗎?說(shuō)說(shuō)看漁民利用電子發(fā)聲器捕魚(yú)結(jié)論：聲音可以在液體中傳播講授新課思考2:聲音又能在固體中傳播嗎?聽(tīng)遠(yuǎn)處駛來(lái)的列車(chē)聲

“土電話(huà)”傳聲結(jié)論：聲音可以在固體中傳播講授新課2.聲能靠一切固體、液體、氣體等介質(zhì)傳播。1.聲是靠介質(zhì)傳播的。3.真空不能傳聲。聲的傳播需要物質(zhì)，這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。講授新課小結(jié)

鼓面的振動(dòng)帶動(dòng)周?chē)諝庹駝?dòng)，形成了疏密相間的波動(dòng)（波）向遠(yuǎn)處傳播。敲鼓聲是怎樣在空氣中傳播的？講授新課聲以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。聲波到達(dá)人耳后,又怎樣讓大腦感知?聲波鼓膜振動(dòng)聽(tīng)小骨及其他組織聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大腦講授新課聲速三講授新課聲傳播的快慢用聲速描述。它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離。1.聲速聲速=米（m）秒（s）米/秒（m/s）路程時(shí)間v=st一些介質(zhì)中的聲速v（m/s）

空氣（15℃）340海水（25℃）1531

空氣（25℃）346銅（棒）3750

軟木（25℃）500大理石3810

煤油（25℃）1324鋁（棒）5000

水（常溫）1500鐵（棒）5200思考聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？

講授新課1.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。2.聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。3.聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。熟記聲音在（15℃）空氣中傳播速度為

340m/s講授新課小結(jié)1.玻璃魚(yú)缸中養(yǎng)有金魚(yú)，用細(xì)棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿，金魚(yú)立即受驚，這時(shí)魚(yú)接收到聲波的主要途徑是（）A.魚(yú)缸→空氣→水→魚(yú)B.空氣→水→魚(yú)C.魚(yú)缸→水→魚(yú)D.水→魚(yú)C講授新課練一練講授新課聲音在傳播過(guò)程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射回來(lái)，反射回來(lái)的聲音叫回聲。利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。2.回聲

要想把原聲與回聲區(qū)別開(kāi)，從發(fā)出聲音到再返回耳朵的時(shí)間大于0.1秒。當(dāng)障礙物離聲源太近時(shí)，聲波很快被反射回來(lái)，回聲與原聲混在一起，人們分辨不出原聲和回聲，但覺(jué)得聲音更響亮。

結(jié)合以上的學(xué)習(xí)，利用聲音在空氣中的傳播速度及聽(tīng)到回聲的條件，請(qǐng)你算一算，障礙物至少和聲源相距多少m，能把回聲和原聲才可以區(qū)分開(kāi)？

聽(tīng)到回聲的條件：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上，距發(fā)聲體至少17m，人耳才能把回聲和原聲分開(kāi)。講授新課課堂小結(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播產(chǎn)生條件由物體的振動(dòng)產(chǎn)生振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止傳播介質(zhì)聲速：空氣中15℃的聲速為340m/s回聲聽(tīng)到回聲的條件回聲測(cè)距可以在固體、液體、氣體中傳播真空不能傳聲1.下列說(shuō)法正確的是()A.人說(shuō)話(huà)發(fā)聲是靠空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。B.水中的魚(yú)會(huì)被岸上的腳步聲嚇跑，說(shuō)明液體也能傳聲。C.固體傳聲一般比氣體慢。D.能區(qū)分自己講話(huà)的回音和原聲，人與障礙物的距離不得小于34m。隨堂訓(xùn)練B2.在相同的條件下，聲音在下列三種介質(zhì)中的傳播速度從小到大的排列順序是（）A.鋁、海水、空氣B.鋁、空氣、海水C.空氣、鋁、海水D.以上說(shuō)法都不對(duì)隨堂訓(xùn)練C3.蛟龍?zhí)栐谔綔y(cè)海深，下潛的速度20m/s，某時(shí)刻向海底發(fā)射一束超聲波4s時(shí)收到信息。（超聲波在海水中的速度是1500m/s）求此時(shí)距離海底距離。解：s1s2s1=v蛟龍t=20m/s×4s=80ms=s1+s2=3040m隨堂訓(xùn)練謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第二節(jié)聲音的特性第三章聲的世界導(dǎo)入新課四種聲音的特性一樣嗎？點(diǎn)擊圖中播放

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解聲音的特性包括：響度、音調(diào)和音色。2.知道響度、音調(diào)和音色與什么因素有關(guān)。（重點(diǎn)）

3.能夠區(qū)分并辨別響度和音調(diào)。（難點(diǎn)）4.從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和了解防治噪聲的途徑。導(dǎo)入新課樂(lè)音與噪聲一有規(guī)律的、好聽(tīng)悅耳的聲音叫樂(lè)音。無(wú)規(guī)律的、難聽(tīng)刺耳的聲音叫噪聲。講授新課樂(lè)音鍵噪聲鍵1.樂(lè)音和噪聲的定義點(diǎn)擊圖中播放樂(lè)音噪音物理角度環(huán)境保護(hù)角度波形2.樂(lè)音和噪聲的區(qū)分講授新課發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作、對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱(大?。┙凶鲰懚取！径x】“震耳欲聾”“低聲細(xì)語(yǔ)”“引吭高歌”“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”“竊竊私語(yǔ)”【實(shí)例】

【思考】聲音的響度和什么因素有關(guān)呢？1.響度樂(lè)音的特性二講授新課【探究】響度的影響因素實(shí)驗(yàn)1

鋼尺的振動(dòng)幅度越大，發(fā)出聲音的響度越大。與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。保持鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度不變，分別輕撥和重?fù)茕摮?。比較兩次鋼尺振動(dòng)幅度和發(fā)聲時(shí)響度的大小。講授新課猜想【探究】響度的影響因素實(shí)驗(yàn)2

音叉的振動(dòng)幅度越大，發(fā)出聲音的響度越大。與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。用大小不同的力敲音叉，感受聲音的變化。點(diǎn)擊圖中按鈕播放講授新課1.圖中的兩個(gè)情景有什么共同點(diǎn)呢？

減少聲音的分散，增大聲音的響度。2.為什么老師上課時(shí)，第一排的同學(xué)與最后一排的同學(xué)聽(tīng)到的聲音響度不一樣？

與發(fā)聲體的距離不一樣，聲音的響度不一樣。想一想講授新課1.聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，響度越大。物體振動(dòng)的幅度簡(jiǎn)稱(chēng)：振幅2.與聽(tīng)者距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，距離越遠(yuǎn)響度越小。3.與分散程度有關(guān)，越集中，響度越大。影響響度的因素小結(jié)在鼓面上撒一些細(xì)沙，敲鼓時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)越使勁敲鼓，聽(tīng)到的聲音與細(xì)沙的情況是（）A.聲音越響，振動(dòng)得越快B.聲音越響，振動(dòng)得越高C.聲音越響，振動(dòng)得越慢D.聲音越響，振動(dòng)得越低講授新課B練一練聽(tīng)覺(jué)效果與聲音的強(qiáng)弱聲音聲音的強(qiáng)弱/dB聽(tīng)覺(jué)效果樹(shù)葉微動(dòng)10極靜輕聲交談20~30安靜正常說(shuō)話(huà)40~50正常大聲呼喊70~80較吵汽車(chē)?yán)?0很響載重汽車(chē)100~110震耳欲聾飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)120~130疼痛難忍講授新課聲音強(qiáng)弱的單位用分貝（dB）表示【聆聽(tīng)】能區(qū)分下面兩段聲音的音調(diào)高低嗎？12女高音《魔笛》男低音《我的家》【實(shí)例】合唱時(shí)有人說(shuō)“那么高的音我唱不上去”“那么低的音我唱不出來(lái)”，這里的“高”“低”指的是

。

音調(diào)2.音調(diào)【定義】物理學(xué)中把聲音的高低，粗細(xì)叫做音調(diào)。

【思考】聲音的音調(diào)和什么因素有關(guān)呢？講授新課【探究】音調(diào)的影響因素實(shí)驗(yàn)1

鋼尺伸出桌面越短，振動(dòng)越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，用相同的力撥動(dòng)鋼尺，比較鋼尺振動(dòng)的快慢以及發(fā)聲的音調(diào)。講授新課【探究】音調(diào)的影響因素實(shí)驗(yàn)2

卡片振動(dòng)越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。用相同的力讓卡片從梳子齒上面劃過(guò)，一次快些，一次慢些，聽(tīng)聽(tīng)兩次發(fā)出聲音的音調(diào)有什么不同。點(diǎn)擊圖中按鈕播放講授新課【探究】音調(diào)的影響因素實(shí)驗(yàn)3

齒輪的齒數(shù)越多，卡片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。用卡片分別接觸轉(zhuǎn)速相同齒數(shù)不同的旋轉(zhuǎn)齒輪，發(fā)出不同音調(diào)的聲音。講授新課音調(diào)與頻率的對(duì)應(yīng)關(guān)系演示講授新課1.音調(diào)與發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，

物體振動(dòng)越快，音調(diào)就越高。2.物理學(xué)中，用頻率描述物體振動(dòng)的快慢。頻率定義：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲，符號(hào)：Hz。小結(jié)講授新課議一議1：有一天老牛和蚊子比聲音，小音樂(lè)家黃鸝做裁判，經(jīng)過(guò)一番較量，結(jié)果老牛輸了，黃鸝說(shuō)蚊子的聲音高，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想黃鸝的評(píng)判有沒(méi)有道理？

以音調(diào)為標(biāo)準(zhǔn)講授新課議一議2：老牛和蚊子比聲音高低輸了以后，很不服氣，有一天他找到了一位音樂(lè)大師青蛙，請(qǐng)他做裁判又比了一次，結(jié)果音樂(lè)家青蛙判老牛聲音大，獲勝，老牛倍感欣慰，同學(xué)們想一想青蛙判錯(cuò)了嗎？

以響度為標(biāo)準(zhǔn)講授新課響度音調(diào)定義影響因素改變方法實(shí)例響度與音調(diào)的區(qū)別聲音的強(qiáng)弱振幅、傳播距離和分散程度力的大小或者輕重、距離（外因）發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度、松緊、粗細(xì)、疏密等（內(nèi)因）震耳欲聾、高聲喧嘩、低聲細(xì)語(yǔ)、甕聲甕氣、改變音量、鑼鼓喧天宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、抑揚(yáng)頓挫、南腔北調(diào)、尖細(xì)刺耳女高音，男中音振動(dòng)快慢聲音的高低講授新課例1：你見(jiàn)過(guò)用試管做的樂(lè)器的演奏嗎？1.用相同的力吹不同的試管，試管發(fā)出的聲音相同嗎？有什么區(qū)別？聲音高低不同2.用不相同的力吹同一個(gè)試管，試管發(fā)出的聲音相同嗎？有什么區(qū)別？聲音強(qiáng)弱不同水講授新課音調(diào)響度水琴模擬演示講授新課如圖所示的是幾種聲音輸入到示波器上顯示的波形，其中音調(diào)相同的是

；響度相同的是

。甲乙丙甲、乙甲、丙講授新課練一練3.音色【定義】反映聲音的品質(zhì)與特色。講授新課我們能分辨不同樂(lè)器發(fā)聲，是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?/p>

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！講授新課

發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同，因此音色的影響因素是發(fā)聲體本身。講授新課小結(jié)例2：如圖所示，兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話(huà)和敲門(mén)聲之后，不開(kāi)門(mén)的原因是（）A.說(shuō)話(huà)響度不同B.說(shuō)話(huà)音調(diào)不同C.說(shuō)話(huà)音色不同D.敲門(mén)聲音不同C講授新課趣味視頻之蔬菜演奏講授新課（1）交通噪聲–引擎、排氣管、車(chē)胎、喇叭聲…（2）建筑噪聲–機(jī)械、拆卸土程…（3）工業(yè)噪聲–抽風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)…（4）生活噪聲–鬧鐘聲、嬰兒的哭鬧聲、談話(huà)聲…1.噪聲的來(lái)源：講授新課噪聲的防治三時(shí)鐘滴答聲安靜空調(diào)響聲影響睡眠環(huán)境中的噪聲對(duì)人的不良影響示意圖耳疼分貝睡眠影響學(xué)習(xí)干擾交談工作效率降低講授新課2.噪聲的影響：（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理效應(yīng)：耳聾、頭疼、消化不良、視覺(jué)模糊等。嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人神志不清、休克乃至死亡。（3）物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能損壞建筑物。講授新課3.噪聲的防治方法在聲源處減弱在人耳處減弱噪聲的產(chǎn)生噪聲的傳播噪聲的接收植樹(shù)帶耳罩在傳播過(guò)程中減弱消聲器講授新課聲音的特性樂(lè)音與噪聲樂(lè)音的特性噪聲的防治響度音調(diào)音色聲源振動(dòng)的振幅決定聲音的強(qiáng)弱：分貝（dB）聲源振動(dòng)的頻率決定發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)來(lái)源危害減弱噪音課堂小結(jié)區(qū)別1.在我們生活的世界里，聲音無(wú)處不在。有下列聲音：①工廠車(chē)間機(jī)器的轟鳴聲；②劇場(chǎng)里表演京劇時(shí)樂(lè)器的演奏聲；③清晨公園小鳥(niǎo)的鳴叫聲；④裝修房子時(shí)的電鉆聲；⑤婚慶時(shí)的爆竹聲；⑥山間小溪潺潺的流水聲。其中屬于噪聲的是（）A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①④⑤⑥C隨堂訓(xùn)練2.控制噪聲是城市環(huán)保的重要措施，下列哪種措施不能減弱噪聲（）A．機(jī)動(dòng)車(chē)輛在市內(nèi)嚴(yán)禁鳴笛B．城市街道路旁安裝噪聲監(jiān)測(cè)器C．汽車(chē)排氣管上安裝消聲器D．城市街道路旁安裝隔聲板隨堂訓(xùn)練B3.如圖所示是一位學(xué)生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的桿上下拉動(dòng)時(shí)，是在改變聲音的(

)A.音調(diào) B.響度C.音色 D.振幅隨堂訓(xùn)練A4.如圖所示，小趙用寬窄不同的橡皮筋制成了一個(gè)橡皮筋吉他。當(dāng)他用相同的力撥動(dòng)不同的橡皮筋時(shí)，會(huì)發(fā)出跟吉他一樣的聲音，此聲音是由橡皮筋

而產(chǎn)生的。當(dāng)撥動(dòng)松緊程度相同、寬窄不同的橡皮筋時(shí)，他聽(tīng)到聲音的

不同。隨堂訓(xùn)練振動(dòng)音調(diào)5.冬天，寒風(fēng)吹動(dòng)野外的電線上，發(fā)出嗚嗚的哨聲，但夏天卻聽(tīng)不到，這是為什么？隨堂訓(xùn)練答：冬天氣溫低，兩電線桿之間的電線受冷收縮，繃得很緊，風(fēng)吹到電線上，引起電線振動(dòng)，發(fā)出聲音的音調(diào)較高，所以聽(tīng)到嗚嗚的哨聲。夏天氣溫高電線松弛，受風(fēng)吹時(shí)振動(dòng)頻率低，所以聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合