兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算（教案）三年級上冊數(shù)學青島版

/教案：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算教學目標：1.理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確進行計算。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣和數(shù)學思維習慣。教學重點：1.兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。2.理解乘法的意義和運算規(guī)律。教學難點：1.理解乘法的意義和運算規(guī)律。2.正確進行兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算。教學準備：1.教學課件或黑板。2.計算器或計算紙。教學過程：一、導入1.引導學生回顧已學的乘法知識，如一位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。2.提問：我們已經(jīng)學過一位數(shù)乘一位數(shù)的計算，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)該如何計算呢？二、探究1.出示例題：23×4，請學生嘗試計算。2.引導學生觀察兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。3.引導學生總結出兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。三、講解1.講解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。2.強調(diào)乘法的意義和運算規(guī)律。四、練習1.出示練習題，讓學生獨立完成。2.引導學生互相檢查，并糾正錯誤。五、總結1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，引導學生總結兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。2.強調(diào)乘法的意義和運算規(guī)律。教學延伸：1.引導學生思考：如果兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中出現(xiàn)了進位，該如何計算呢？2.鼓勵學生在課后進行探究，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。教學反思：本節(jié)課通過引導學生觀察、探究和總結，使學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，同時注重學生良好計算習慣和數(shù)學思維習慣的培養(yǎng)。在練習環(huán)節(jié)，要關注學生的個體差異，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。通過本節(jié)課的學習，學生對乘法的意義和運算規(guī)律有了更深入的理解，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎。重點關注的細節(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法詳細補充和說明：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生能否正確理解和掌握這一方法是衡量教學效果的重要標準。因此，教師需要在這個細節(jié)上進行詳細的補充和說明，以確保學生能夠熟練運用這一方法進行計算。在進行兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算時，可以采用以下步驟：1.將兩位數(shù)和一位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方，個位對齊。2.用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)的十位和個位，將得到的乘積寫在相應的位置上。3.將兩次乘得的積相加，得到最終的結果。例如，計算23×4：```23×492```在這個例子中，我們首先用4分別乘23的十位數(shù)2和個位數(shù)3，得到8和12。然后將這兩個乘積相加，得到最終結果92。需要注意的是，當進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算時，可能會出現(xiàn)進位的情況。例如，計算27×6：```27×6162```在這個例子中，我們用6分別乘27的十位數(shù)2和個位數(shù)7，得到12和42。由于42滿十，我們需要將十位上的4向前進位，加到12上，得到最終結果162。在教學過程中，教師需要通過具體的例題，引導學生觀察兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并總結出計算規(guī)律。同時，教師還需要設計不同層次的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高計算能力。此外，教師還需要注意以下幾點：1.在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。引導學生通過觀察例題，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算規(guī)律，從而加深對乘法運算的理解。2.在練習環(huán)節(jié)，要關注學生的個體差異，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。對于計算能力較弱的學生，可以提供更多的練習機會和輔導，幫助他們逐步提高計算水平。3.在教學過程中，要注重學生良好計算習慣和數(shù)學思維習慣的培養(yǎng)。教育學生認真審題、細心計算，遇到問題時要善于思考、分析，尋找解決問題的方法。4.在教學過程中，要關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過數(shù)學教學，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，使他們具備克服困難、不斷進步的品質(zhì)?？傊?，兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師需要在教學過程中予以重點關注，并通過詳細的補充和說明，幫助學生理解和掌握這一方法。同時，教師還需要關注學生的個體差異，培養(yǎng)他們的觀察能力、邏輯思維能力和良好計算習慣，以提高教學效果。在教學過程中，為了確保學生能夠深入理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，教師應該采取循序漸進的方式，分步驟地進行教學和練習。首先，教師可以通過直觀的教具或者圖表，向?qū)W生展示兩位數(shù)乘一位數(shù)的結構。例如，可以使用積木塊或者其他實物來表示數(shù)字，讓學生直觀地看到兩位數(shù)是如何由十位和個位組成的，以及一位數(shù)是如何與兩位數(shù)的每一位相乘的。接下來，教師應該通過例題，逐步引導學生理解乘法運算的步驟。例題的選擇應該從最簡單的開始，比如10乘以任何一位數(shù)，這樣可以讓學生先理解乘法的概念，然后再逐步增加難度，比如20乘以任何一位數(shù)，30乘以任何一位數(shù)，等等。通過這樣的步驟，學生可以逐漸建立起兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算模型。在學生理解了基本的計算步驟之后，教師可以引入“不進位”的概念。這里，教師需要明確解釋什么是進位，以及為什么在當前的乘法運算中不會發(fā)生進位?？梢酝ㄟ^具體的例子，如20乘以3（不進位），然后對比20乘以5（進位）的情況，讓學生清晰地看到進位和不進位的區(qū)別。此外，教師還應該設計一些變式練習，讓學生在不同的情境中應用所學知識。例如，可以設計一些實際問題，讓學生用兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法來解決，這樣可以增強學生對乘法運算實際意義的理解。在學生掌握了計算方法之后，教師還應該強調(diào)檢查的重要性。教育學生完成計算后，要養(yǎng)成檢查的習慣，比如檢查乘積是否合理，檢查加法步驟是否正確，等等。這不僅可以提高計算的正確率，還能夠培養(yǎng)學生細心的學習態(tài)度。最后，教師應該鼓勵學生總結自己在學習過程中的體會和發(fā)現(xiàn)。通過讓學生分享自己的學習心得，可以促進學生的思維發(fā)展，同時也能夠增強學生的自信心和表達能力?？偨Y來說，兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方