初中物理教學(xué)現(xiàn)狀淺論(4篇)-

初中物理教學(xué)現(xiàn)狀淺論(4篇)

第一篇:初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新

摘要：學(xué)生在初中第一次接觸物理這個(gè)概念，由于生活中有許多的物理現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬容易，初中學(xué)習(xí)的物理知識(shí)還不是特別深?yuàn)W，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不是太大。學(xué)生在初中首次接觸物理這門(mén)學(xué)科，因此學(xué)生能夠在一個(gè)高效的教學(xué)模式下掌握有效的學(xué)習(xí)方法能更容易地學(xué)好初中物理，在以后學(xué)習(xí)的物理中能擁有良好的根底知識(shí)。物理教學(xué)模式和教學(xué)方法不應(yīng)該是一成不變的，本文分析了當(dāng)下的初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法中存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合不斷開(kāi)展著的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出幾項(xiàng)可行的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)模式;教學(xué)方法;創(chuàng)新措施

我國(guó)的教育一直在改革，改革的對(duì)象從小學(xué)到高中，改革的范圍幾乎涉及了所有的科目。初中物理一直都是我們進(jìn)行改革的重點(diǎn)，我們面對(duì)傳統(tǒng)的教育模式和教育方法存在的弊端，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代開(kāi)展，不斷創(chuàng)新，用更符合現(xiàn)代社會(huì)的思維模式進(jìn)行物理教學(xué)。首先我們應(yīng)該分析當(dāng)前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，探討其中存在有哪些不合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

1初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)模式和教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的地位，有效的教學(xué)模式可以帶動(dòng)學(xué)生在趣味中學(xué)好物理知識(shí)，相反，如果老師不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂就會(huì)變得呆板無(wú)趣。而我國(guó)采用的教學(xué)模式一般都是如此，最常用的就是傳遞接受的模式。物理課程跟其它的科目最大的區(qū)別在于動(dòng)能力強(qiáng)，如果學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在老師的帶著下接受滿堂灌的教學(xué)，那么學(xué)生很難學(xué)好物理課程。

教學(xué)方法不是老師一個(gè)人的事情，這里面包含了學(xué)生和老師雙向的內(nèi)容【1】。老師的教學(xué)法是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵因素，老師在講解物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該使用更淺顯易懂的語(yǔ)言，舉一些日常生活中的例子更有利于學(xué)生的理解。初中物理注重的是學(xué)生的理解能力和學(xué)生的運(yùn)算能力，如何提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力是老師應(yīng)該注重的問(wèn)題，而我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以師為尊，無(wú)視學(xué)生的主動(dòng)性。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中很少注重學(xué)生的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，而是采用傳授式教學(xué)法，這樣一來(lái)就很難培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，更難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。

2創(chuàng)新措施

傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理提不起興趣，老師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣【2】。學(xué)生剛開(kāi)始接觸的物理知識(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活中可以感受到的，老師應(yīng)該結(jié)合生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，再結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)神身邊能感受到的現(xiàn)象更感興趣，并且老師可以增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給學(xué)生提供動(dòng)手的時(shí)機(jī)。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有參與感，并且也能夠切身的體會(huì)到實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)無(wú)理是與生活息息相關(guān)的科目，在整個(gè)過(guò)程中會(huì)萌發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而投入物理學(xué)習(xí)中去，不僅可以學(xué)好初中物理，更能幫助高中物理打好根底知識(shí)。

我國(guó)一直促進(jìn)教育改革，倡導(dǎo)改變學(xué)生的主體地位，讓老師在講授知識(shí)的過(guò)程中作為一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的角色。學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，他們有自己的思維方式和思考能力，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的講授思維，把課堂還給學(xué)生。教師可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，初中生的思考角度可能不是特別完善，語(yǔ)言表達(dá)技巧掌握的也不是很好，但是老師可以讓學(xué)生把自己在課前預(yù)習(xí)時(shí)遇到不理解的或者不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)講出來(lái)，在預(yù)習(xí)的同時(shí)也是學(xué)生思考的過(guò)程，這樣可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

因材施教在我國(guó)春秋時(shí)期孔子已經(jīng)提出來(lái)了，但是在現(xiàn)在的初中物理課堂的教學(xué)中并未有效落實(shí)。我國(guó)的教育一直是以應(yīng)試為主，老師一般不會(huì)照顧到每一位學(xué)生的特點(diǎn)而采用因材施教的教學(xué)方法。但是初中是學(xué)生第一次接觸物理的階段，老師的引導(dǎo)十分重要，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)，那么學(xué)生在初中階段就能好好學(xué)習(xí)物理知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如老師可以根據(jù)學(xué)生的性格，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求內(nèi)向的、不愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)幫老師一起完成實(shí)驗(yàn)，然后再對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)物理量的過(guò)程中還是有能力學(xué)好的。

探究式教學(xué)是一種很有效的教學(xué)模式，它由老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)著學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活中的物理現(xiàn)象到處都是，可是如果沒(méi)有人給我們普及這樣的知識(shí)，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)了解生活中包含了多少理論性的內(nèi)容。比方老師在講大氣壓這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生呼吸感受空氣的存在，也可以讓學(xué)生用塑料袋裝空氣，接著提出開(kāi)水沸騰的溫度是怎么樣的，是不是所有開(kāi)水沸騰都是一百攝氏度，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自己尋找答案。探究式的教學(xué)可以運(yùn)用到初中物理教學(xué)中的許多章節(jié)，因?yàn)槲锢碇R(shí)都是從現(xiàn)實(shí)的一種現(xiàn)象通過(guò)求證得出的理論，所以我們完全可以帶著問(wèn)題進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中更有效的掌握物理知識(shí)【3】。

初中物理的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解根本的物理知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋生活中的一些物理現(xiàn)象【4】。生活中包含的理論知識(shí)有很多，包括生物、化學(xué)、物理等各類科目的知識(shí)，因此我們可以運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式讓學(xué)生自己產(chǎn)生更多的想法，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中運(yùn)用課本上的知識(shí)點(diǎn)解釋更多生活中的物理現(xiàn)象，把課本知識(shí)應(yīng)用于生活的同時(shí)也可以拓展自己的思維方式。

3結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教育改革的目的是為了更好的適應(yīng)我國(guó)教育現(xiàn)狀的開(kāi)展，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，也注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而在提高知識(shí)水平的同時(shí)更加注重當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不是能更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。我們應(yīng)該不斷運(yùn)用新的教學(xué)模式和嘗試新的教學(xué)方法，在探索中創(chuàng)新，讓新的教學(xué)模式在實(shí)踐中開(kāi)展，這樣學(xué)生才能在充滿樂(lè)趣的課堂中學(xué)好物理。

參考文獻(xiàn)：

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【4】竇紅平.關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討.中國(guó)校外教育，2021(14):103-103.

要】初中物理課堂需要重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，努力培養(yǎng)造就一大批綜合能力全面的合格人才。但是當(dāng)下的初中物理教學(xué)在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)方面出現(xiàn)了許多令人詬病的問(wèn)題，這必須引起廣闊物理教育同仁的高度重視。本文就問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀進(jìn)行合理分析，并提出可行性對(duì)策，以為改變創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀、提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好的根底。

【關(guān)鍵詞】初中物理;問(wèn)題情境;創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀;實(shí)施策略

世界格局和信息時(shí)代的飛速開(kāi)展，給當(dāng)下的中國(guó)教育和人才競(jìng)爭(zhēng)模式帶來(lái)巨大的沖擊。但是縱觀當(dāng)下的初中物理課堂教學(xué)，現(xiàn)狀令人堪憂。如何正視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀并實(shí)施有效的應(yīng)對(duì)策略業(yè)已成為初中物理教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。因此筆者結(jié)合教育法規(guī)和自身工作經(jīng)歷，對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，并提出合理化建議，以期望得到廣闊教育同仁的重視或者共鳴。

一、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的根本內(nèi)涵：

?課標(biāo)?指出：初中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。它是探究性教學(xué)的核心元素，是一種立足于問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決根底上的新穎的教學(xué)理念。所謂問(wèn)題情境，就是指教學(xué)活動(dòng)所營(yíng)造的具有特殊教育意義的教學(xué)環(huán)境，旨在讓學(xué)生存在于問(wèn)題環(huán)境下，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)生發(fā)疑惑、好奇、期待等情緒反響，進(jìn)而激發(fā)自身對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)、渴望和追求，并最終激活思維潛能、探究能力、人文素養(yǎng)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，其核心要素是營(yíng)造問(wèn)題生發(fā)和解決的最正確環(huán)境，根本前提是在逼真的生活環(huán)境中呈現(xiàn)問(wèn)題，構(gòu)建目標(biāo)是激發(fā)欲望、挖掘潛能、養(yǎng)成品質(zhì)，最高境界為提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析：

1.教師思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。教師對(duì)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，主動(dòng)參與主動(dòng)建構(gòu)的意識(shí)不高，片面認(rèn)為問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)可有可無(wú)。加之應(yīng)試教育和傳統(tǒng)觀念的影響，教師關(guān)注熱點(diǎn)在于成績(jī)而不在能力和情感，無(wú)視了對(duì)技能和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)流于形式。教師熱衷于課堂情境創(chuàng)設(shè)形式化，喜歡熱熱鬧鬧，搞搞花架子，走走過(guò)場(chǎng)，博取掌聲?；诖耍簧俳處煴灸┑怪?，重視情境淡化實(shí)質(zhì)，讓物理教學(xué)浮光掠影金玉其外。甚至產(chǎn)生依賴癥，人為造成知識(shí)理解不透徹，技能掌握過(guò)于漂浮現(xiàn)象。教師追求外表上的教學(xué)靚麗卻傷害了學(xué)生獲取知識(shí)的權(quán)利和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，客觀上阻塞了學(xué)生訴求的言路，使課堂變成情境的堆疊，喪失了存在的價(jià)值。簡(jiǎn)言之，這樣的情境創(chuàng)設(shè)外表"形似";其實(shí)"神散";。

3.教師創(chuàng)設(shè)能力相對(duì)缺失。局部教師津津樂(lè)道于自己過(guò)去的輝煌，缺少學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，不能與時(shí)俱進(jìn)地提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，閉關(guān)自守吃老本，對(duì)新的信息化教學(xué)手段掌握甚少，缺失情境創(chuàng)設(shè)的駕馭能力，導(dǎo)致自己盲目使用教學(xué)手段，情境背離學(xué)生生活實(shí)際，沒(méi)有起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

三、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施路徑：

1.凸顯學(xué)生主體地位，聯(lián)系生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。初中物理教學(xué)需要立足學(xué)生的生活體驗(yàn)，有機(jī)融合學(xué)生生活中的教學(xué)案例，讓學(xué)生直觀地看到物理和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的探究欲望，因?yàn)樯钪械那榫吃佻F(xiàn)縮短了學(xué)生和學(xué)科的差距，讓學(xué)生帶著經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，依托實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境實(shí)驗(yàn)教學(xué)是問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要途徑。用生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生感到真實(shí)直觀，會(huì)誘發(fā)思考激發(fā)欲望，同時(shí)可以營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氣氛，便于學(xué)生在情境中獲取知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)主動(dòng)參與和自主成長(zhǎng)的主體意識(shí)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生感官體驗(yàn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，給初中物理教學(xué)帶來(lái)新鮮生命力，帶來(lái)了初中物理的巨大變革。我們可以借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，將圖像、聲音與文字等信息進(jìn)行綜合處理，將抽象的物理知識(shí)具體化，實(shí)現(xiàn)有趣味、有疑問(wèn)的物理教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境。比方，教學(xué)人教版"能源應(yīng)用和可持續(xù)開(kāi)展";章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體課件集中展示各種能源的廣泛應(yīng)用的場(chǎng)景圖片，同時(shí)對(duì)近年來(lái)開(kāi)發(fā)的各種新能源的有效利用進(jìn)行視頻展播，最后再將日本核能泄露給人類造成的環(huán)境污染圖片一并展示出來(lái)，讓學(xué)生帶著圖片和問(wèn)題進(jìn)行思考，人類將如何綠色環(huán)保的使用各種能源來(lái)造福人類，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解看法。這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。

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要：近年來(lái)，隨著新課程改革的深入開(kāi)展，創(chuàng)造教育成為一個(gè)全新的教育開(kāi)展模式。初中物理課程是初中教育階段的重要根底課程，應(yīng)當(dāng)在中學(xué)生創(chuàng)造教育的進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。因此，將就創(chuàng)造教育在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析探討，以期能對(duì)初中物理的創(chuàng)造教育的實(shí)踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造教育；初中物理；實(shí)踐

創(chuàng)造教育，顧名思義指的是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造寬松活潑的問(wèn)題情境和課堂氣氛，通過(guò)教師引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。新時(shí)代的教育要求中學(xué)生具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)造教育成為初中物理教學(xué)的一個(gè)重要研究方向。

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育新情境

傳統(tǒng)物理課程的教學(xué)情境大都是一言堂式的教學(xué)模式。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中分化成了課堂的兩極，很難進(jìn)行有效的平等的溝通，課堂情境單一僵化，整個(gè)課堂上只有老師在表達(dá)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這種傳統(tǒng)教學(xué)情境不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)做題而不能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。因此，初中物理教學(xué)創(chuàng)造教育的第一個(gè)重點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育新情境。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育新情境就是要打破傳統(tǒng)的單一講話的課堂情境，新情境要圍繞激發(fā)學(xué)生好奇心、發(fā)散學(xué)生思維等幾個(gè)方面開(kāi)展構(gòu)造。第一，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生好奇心的新情境。中學(xué)生處于青春期階段，較為急躁，很難長(zhǎng)期集中注意力。因此，物理老師在課程情境構(gòu)造上，應(yīng)該多設(shè)置一些較為有趣的問(wèn)題，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和注意力。這是創(chuàng)造教育實(shí)施的重要根底。比方，在學(xué)習(xí)重力時(shí)，為學(xué)生講授著名的伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生興趣后，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開(kāi)展小型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這種趣味性較高的小故事和小實(shí)驗(yàn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，這為創(chuàng)造教育提供了根本條件。第二，創(chuàng)設(shè)發(fā)散學(xué)生思維的新情境。傳統(tǒng)物理課程中教師照本宣科，所講知識(shí)全部以教材為中心，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)散。新情境要求教師在授課過(guò)程中要注重引導(dǎo)思維發(fā)散，為學(xué)生提供聯(lián)想思考的時(shí)機(jī)。比方在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，教師可以提出"為什么大海能托起巨輪，卻無(wú)法托起一塊石頭？";等類似問(wèn)題，學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行充分思考分析，并得出個(gè)人不同的答案，這樣學(xué)生才能更好地融入教學(xué)情境中來(lái)，學(xué)習(xí)效果才能更好。

二、讓實(shí)驗(yàn)課程成為創(chuàng)造教育的主陣地

新課程改革要求初中物理課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、思維和運(yùn)用。物理課程本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理課程的重要組成形式，對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神具有重要實(shí)踐意義。教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先，要將實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，杜絕過(guò)去"講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)";的不合理授課方法。對(duì)于需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的知識(shí)內(nèi)容，必須按照要求組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。其次，在實(shí)驗(yàn)課程的安排上，摒棄過(guò)去講課在前實(shí)驗(yàn)在后的課程順序，采取實(shí)驗(yàn)前置的授課安排方式，以實(shí)驗(yàn)探究來(lái)引導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)和拓展，這能夠更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)造作用。最后，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦，特別是對(duì)于開(kāi)放性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生放開(kāi)手腳大膽操作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程真正將創(chuàng)造精神應(yīng)用到實(shí)際中去。比方說(shuō)在電路實(shí)驗(yàn)課程中，讓學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手驗(yàn)證串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何識(shí)別串聯(lián)并聯(lián)電路，發(fā)散思維思考在不同用電條件下應(yīng)該如何布置串聯(lián)并聯(lián)電路進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。

三、構(gòu)建既尊重權(quán)威又能表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的新型師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的師生關(guān)系由于受傳統(tǒng)儒家思想的影響，師生之間具有較大的距離，老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格有余，關(guān)愛(ài)缺乏。學(xué)生對(duì)老師尊重有余，溝通缺乏。這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系下，學(xué)生很難能夠主動(dòng)發(fā)散思維、創(chuàng)造性地拓展學(xué)習(xí)，只能沉默地對(duì)老師的教學(xué)亦步亦趨。因此，新時(shí)代下必須構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)造教育保駕護(hù)航。對(duì)于初中物理課程而言，打造新時(shí)代的師生關(guān)系，就是打造能夠平等溝通、既尊重權(quán)威又能夠表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的師生關(guān)系。物理科學(xué)本身就是不斷地推翻所謂的真理而不斷進(jìn)步的。從"地心說(shuō)";到"日心說(shuō)";再到當(dāng)前對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)，是一代代物理人才不斷打破所謂權(quán)威才能創(chuàng)造的。因此，物理教師在師生關(guān)系的建構(gòu)方面，特別注意要保護(hù)學(xué)生的反對(duì)精神和自我思考分析能力，要讓學(xué)生感受到老師對(duì)于其表達(dá)不同觀點(diǎn)做法的認(rèn)可，這就能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的創(chuàng)造性研究精神?？偠灾?，創(chuàng)造教育已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)開(kāi)展的新方向。初中物理作為具有極大創(chuàng)造性和實(shí)踐性的學(xué)科，應(yīng)該在創(chuàng)造教育方面走在前列。物理教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新情境，構(gòu)建新師生關(guān)系，利用實(shí)驗(yàn)課程廣泛開(kāi)展創(chuàng)造教育，為培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)需要的創(chuàng)新性人才不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張其志.略論創(chuàng)造教育的任務(wù)［J］.教育探索，2000

要】隨著我國(guó)通信技術(shù)第四代的開(kāi)展，并且也完善了許多，智能已經(jīng)成為人們生活的必需品?，F(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)的開(kāi)展讓智能在學(xué)校師生中使用率大幅度提升，使用智能進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的熱點(diǎn)話題。這篇文章對(duì)于智能在物理教學(xué)課堂中進(jìn)行備課、預(yù)習(xí)和授課以及穩(wěn)固和提升等等一些環(huán)節(jié)都進(jìn)行了相關(guān)的介紹，以及對(duì)于智能在教育信息化過(guò)程中產(chǎn)生的一些作用。

【關(guān)鍵詞】智能;物理教學(xué);應(yīng)用

在國(guó)家規(guī)定的一些綱要中已經(jīng)有條令指出：必須重視信息技術(shù)，因?yàn)樗鼘?duì)教育的開(kāi)展有很重大的影響。因此要加強(qiáng)信息技術(shù)化的應(yīng)用，要提高教師對(duì)于信息方面的技術(shù)水平，更新老師的教學(xué)觀念，把教學(xué)方法也進(jìn)行一定的改良，提高教學(xué)的效果。要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去使用信息手段來(lái)學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)運(yùn)用技術(shù)和分析問(wèn)題的能力，要加強(qiáng)全民信息對(duì)于技術(shù)的普及和應(yīng)用。21世紀(jì)最偉大的創(chuàng)造就是智能的運(yùn)用，除了具備通話和短信的功能以外還有開(kāi)放的操作系統(tǒng)，要通過(guò)安裝第三方軟件來(lái)擴(kuò)展機(jī)身功能，利用無(wú)線數(shù)據(jù)通信的功能開(kāi)展成具有強(qiáng)大功能的微型計(jì)算機(jī)。下文以一些具體的事例來(lái)展示智能在物理教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用，對(duì)于推進(jìn)信息教育有很重要的作用。

學(xué)生對(duì)于高中物理的中的導(dǎo)航系統(tǒng)、超導(dǎo)現(xiàn)象、生活中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象和航空航天等等知識(shí)都有著很大的興趣，但是課本對(duì)于知識(shí)的講解卻很簡(jiǎn)單，學(xué)生想要了解更多的知識(shí)就需要去查找、翻閱各種書(shū)籍，但是這樣很浪費(fèi)時(shí)間。"百度";的出現(xiàn)方便了用戶的查找，學(xué)生使用百度來(lái)進(jìn)行相關(guān)搜索能變得很輕松，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。有許多教科輔助書(shū)籍都是比擬優(yōu)質(zhì)的，但是想要把它們轉(zhuǎn)化為電子文稿，"全能掃描王";這個(gè)軟件能把智能變成掃描儀，當(dāng)開(kāi)始運(yùn)行以后就要根據(jù)提示來(lái)拍攝圖像，"全能掃描王";就能識(shí)別出拍的照片上的文字來(lái)把它轉(zhuǎn)化為文本格式，這些文本可以通過(guò)"QQ";"微信";等軟件發(fā)送到電腦上，也能夠進(jìn)行再次編輯。當(dāng)然"云脈文檔識(shí)別";也是一款非常好用的文字識(shí)別工具。還有老師在進(jìn)行備課的時(shí)候，有時(shí)會(huì)突然迸發(fā)出靈感，用安卓系統(tǒng)自帶的錄音機(jī)可以將內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)音式的存儲(chǔ)，用"百度語(yǔ)音輸入法";能把語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為可編輯文本。它也是安卓中比擬受歡送的輸入法，這種輸入法能隨意切換語(yǔ)音、手寫(xiě)、拼音和筆畫(huà)等等輸入方式，有利于文字輸入效率的提高，讓老師的專業(yè)素質(zhì)得到提升。

2.課前自學(xué)，利用視頻促進(jìn)教學(xué)在

教育目標(biāo)分類中，知識(shí)領(lǐng)域被分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造六個(gè)層次，并且是逐漸變難。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育