幼園教師體罰孩子怎么處理

幼園教師體罰孩子怎么處理題要現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)過(guò)早的把孩子送到幼兒園，但是隨之而來(lái)的問(wèn)題很多，孩子的調(diào)皮加上老師的耐心不夠，出現(xiàn)了幼園教師體罰孩子的事件，很多家長(zhǎng)為此而揪心，害怕自己的孩子成為下一個(gè)遭到體罰的對(duì)象。為了規(guī)范老師的行為，學(xué)校也出臺(tái)了相應(yīng)的措施，對(duì)于體罰孩子的行為進(jìn)行了處罰，但是具體該怎么處罰，可以到本文進(jìn)行了解。現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)過(guò)早的把孩子送到幼兒園，但是隨之而來(lái)的問(wèn)題很多，孩子的調(diào)皮加上老師的耐心不夠，出現(xiàn)了幼園教師體罰孩子的事件，很多家長(zhǎng)為此而揪心，害怕自己的孩子成為下一個(gè)遭到體罰的對(duì)象。為了規(guī)范老師的行為，學(xué)校也出臺(tái)了相應(yīng)的措施，對(duì)于體罰孩子的行為進(jìn)行了處罰，但是具體該怎么處罰，可以到本文進(jìn)行了解。

▲一、幼園教師體罰孩子怎么處理

需要先確定實(shí)際損失，搜集證據(jù)起訴解決。

1、《幼兒園管理?xiàng)l例》第二十八條“違反本條例，具有下列情形之一的單位或者個(gè)人，由教育行政部門(mén)對(duì)直接責(zé)任人給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門(mén)建議有關(guān)部門(mén)對(duì)責(zé)任人員給予行政處分：

(1)體罰或變相體罰幼兒?！?/p>

2、《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》第十條第二款“具有下列情形之一的單位或個(gè)人，由教育行政部門(mén)對(duì)直接責(zé)任人員給予警告、一千元以下的罰款，或者由教育行政部門(mén)建議有關(guān)部門(mén)對(duì)責(zé)任人員給予行政處分：

(1)體罰或變相體罰幼兒的;”

3、《托幼管理?xiàng)l例》第三十六條“違反本條例,具有下列情形之一的單位和個(gè)人,由教育行政部門(mén)責(zé)令改正,并對(duì)直接責(zé)任人員給予警告,可以并處一萬(wàn)元以下的罰款,或者由教育行政部門(mén)建議有關(guān)部門(mén)對(duì)責(zé)任人員給予行政處分:

(1)體罰或變相體罰幼兒的;”

▲二、孩子在幼兒園被老師打怎么辦

隨著幼兒園虐童事件的頻頻曝光，作為家長(zhǎng)，把孩子交給幼兒園的時(shí)候，無(wú)不膽戰(zhàn)心驚。一天的時(shí)間，幼小的孩子，有的甚至還在表達(dá)不清晰的年齡。孩子在幼兒園里會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，怎樣的收獲亦或怎樣的傷害，都會(huì)與自己班級(jí)的老師有著密切的關(guān)系。幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子的老師畢恭畢敬，甚至言聽(tīng)計(jì)從。只是在心中那絲不信任的陰影似乎永恒存在，難以磨滅。所以，當(dāng)孩子回家說(shuō)自己頭疼的時(shí)候，家長(zhǎng)就徹底崩潰了!那片陰影逐步擴(kuò)散，擋住了昔日所有的陽(yáng)光!

這時(shí)我們的想法已經(jīng)很多很多：不僅僅是外在的傷害，更怕給孩子帶來(lái)心理的陰霾，還怕解決問(wèn)題不當(dāng)，讓她從此害怕老師、害怕幼兒園，甚至害怕學(xué)?！覀?nèi)缏谋”?其實(shí)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)更應(yīng)該冷靜、理智，而不是手足無(wú)措，惶惶然。常態(tài)下，可以這樣做：

第一，安慰孩子：幫助孩子平靜情緒：抱抱她親親她，告訴她無(wú)論怎樣你就在她身邊;

第二，檢查傷勢(shì)：有無(wú)外傷或者根據(jù)孩子的表現(xiàn)做進(jìn)一步有無(wú)內(nèi)傷的檢查(一般情況下正常的老師不會(huì)下狠手導(dǎo)致孩子內(nèi)傷的!)

第三，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)孩子：使其盡可能還原事實(shí)真相。如果孩子尚小，家長(zhǎng)要讓自己冷靜的從孩子的只言片語(yǔ)中了解事情而不要妄下結(jié)論。

第四，找到班級(jí)其他與孩子要好的同學(xué)：詢(xún)問(wèn)事情經(jīng)過(guò)。這樣方便綜合判斷。

第五，給老師發(fā)信息：如實(shí)反饋孩子在家中的情況，并與老師預(yù)約面談時(shí)間。這樣做是個(gè)緩沖，既給老師提醒又給老師足夠面子，更不用擔(dān)心見(jiàn)面時(shí)自己言語(yǔ)著急而沖撞老師后引發(fā)的其他后果。

第六，面談。面談時(shí)盡可能爸爸媽媽雙方在場(chǎng)，以示對(duì)這件事情的重視程度，而孩子不要在場(chǎng)。在談話(huà)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不卑不亢，根據(jù)自己前期所做的工作，和老師進(jìn)行深度溝通。既要肯定老師的工作，又要理解老師的工作，然后盡可能平靜的提到面談的主要目的，最后再提出對(duì)孩子以后的希望。老師不是神，她們有自己的喜怒哀樂(lè)，同時(shí)也非常清楚事情的利害對(duì)錯(cuò)，如果中間有誤會(huì)，她會(huì)解釋清楚，如果的確是老師錯(cuò)了，相信老師也會(huì)有一個(gè)合理的說(shuō)法給家長(zhǎng)。

第七，最后達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，再次感謝老師對(duì)孩子的栽培后告辭。

不要孩子受委屈就覺(jué)得老師是魔鬼，更不要一時(shí)沖動(dòng)把事情攪大。孩子成長(zhǎng)的路上，會(huì)遇到數(shù)以百計(jì)的老師，如何正確的和老師溝通、交流，讓孩子可以快樂(lè)成長(zhǎng)才是我們的最終目的，同時(shí)也教給孩子一個(gè)溫和而不是尖銳的解決問(wèn)題的方法，這才是上策。

孩子畢竟還小，都是小孩子，老師再怎么生氣也不應(yīng)該進(jìn)行體罰