2010年1月自考00885學(xué)前教育診斷與咨詢試題及答案含解析

學(xué)前教育診斷與咨詢年月真題

0088520101

1、【單選題】現(xiàn)代咨詢業(yè)誕生于

17世紀(jì)

18世紀(jì)

A:

19世紀(jì)

B:

20世紀(jì)

C:

答D:案：C

解析：現(xiàn)代咨詢業(yè)則起源于19世紀(jì)初的英國,咨詢業(yè)發(fā)展到今天,經(jīng)歷了個(gè)體咨詢,集體咨

詢,綜合咨詢,國際合作咨詢幾個(gè)階段。

2、【單選題】在學(xué)前教育診斷與咨詢過程中，滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)是

良好咨訪關(guān)系的建立

咨詢目標(biāo)的商定

A:

咨詢方案的探討

B:

咨詢方案的實(shí)施

C:

答D:案：A

解析：在學(xué)前教育診斷與咨詢過程中，滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)是良好咨訪關(guān)系的建立。

3、【單選題】對學(xué)前課程理念的最基本的要求是

具備學(xué)前課程理念

學(xué)前課程理念的清晰性

A:

學(xué)前課程理念的一致性

B:

學(xué)前課程理念的正確性

C:

答D:案：D

解析：學(xué)前課程理念是學(xué)前課程的指針，是學(xué)前課程特質(zhì)的關(guān)鍵影響因素，也是學(xué)前課程

方案展開的引導(dǎo)因素。

4、【單選題】幼兒參加周圍其他人類似的活動(dòng)，或玩與他人差不多的玩具，但沒有和其他孩

子一起玩的傾向，這種游戲發(fā)展水平屬于

旁觀階段

孤獨(dú)游戲階段

A:

B:

平行游戲階段

集體游戲階段

C:

答D:案：C

解析：平行游戲――參加周圍其他孩子類似的活動(dòng)，或玩與他人差不多的玩具，但沒有與

其他孩子一起玩的傾向。

5、【單選題】學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要、最根本的是

功能性

安全性

A:

經(jīng)濟(jì)性

B:

美觀性

C:

答D:案：B

解析：無論在何種情況下，幼兒的生命安全都是第一位的。因此，幼兒園應(yīng)把物質(zhì)環(huán)境的

安全性放在至高無上的地位。

6、【單選題】學(xué)前教育所有科研活動(dòng)展開的最根本的基礎(chǔ)是

科研目標(biāo)和科研組織

科研組織和科研方案

A:

科研目標(biāo)和科研進(jìn)程

B:

科研方案和科研成果

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前教育所有科研活動(dòng)展開的最根本的基礎(chǔ)是科研目標(biāo)和科研組織。

7、【單選題】有的教師認(rèn)為，幼兒園是集體教育機(jī)構(gòu)，與家庭教育很不一樣，要兼顧幼兒的

特殊需要幾乎是不可能的。這種認(rèn)知偏差來源于幼兒教師錯(cuò)誤的

兒童觀

教師觀

A:

教育觀

B:

師生觀

C:

答D:案：C

解析：有的教師認(rèn)為，幼兒園是集體教育機(jī)構(gòu)，與家庭教育很不一樣，要兼顧幼兒的特殊

需要幾乎是不可能的。這種認(rèn)知偏差來源于幼兒教師錯(cuò)誤的教育觀。

8、【單選題】幼兒園中必不可少的次級(jí)結(jié)構(gòu)是

后勤組

班級(jí)

A:

園長辦公室

B:

衛(wèi)生保健室

C:

答D:案：B

解析：幼兒園中必不可少的次級(jí)結(jié)構(gòu)是班級(jí)。

9、【單選題】保證幼兒園各項(xiàng)工作順利開展的基本心理?xiàng)l件和幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑是

物質(zhì)環(huán)境

精神環(huán)境

A:

信息環(huán)境

B:

心理環(huán)境

C:

答D:案：D

解析：保證幼兒園各項(xiàng)工作順利開展的基本心理?xiàng)l件和幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑是心理環(huán)境。

10、【單選題】幼兒最為自由、自主的活動(dòng)形式是

日常生活活動(dòng)

系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)

A:

課外活動(dòng)

B:

游戲活動(dòng)

C:

答D:案：D

解析：游戲活動(dòng)(游戲是幼兒重要的活動(dòng)形式,也是幼兒最為自由、自主的活動(dòng)形式)。

11、【問答題】簡述學(xué)前教育診斷的基本過程。

答案：（1）全面診察（2）篩選補(bǔ)充（3）問題探索（4）癥結(jié)診斷

12、【問答題】簡述學(xué)前課程實(shí)施診斷與咨詢的一般要求。

答案：（1）關(guān)注學(xué)前課程實(shí)施的各類活動(dòng)；（2）關(guān)注各類活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；

（3）盡可能地關(guān)注每一個(gè)幼兒的活動(dòng)；（4）關(guān)注多層次的互動(dòng)過程；（5）關(guān)注教

師作用的發(fā)揮。

13、【問答題】簡述幼兒教師科研課題的來源。

答案：（1）自己平日工作關(guān)系最密切的問題、自己認(rèn)為最需要解決的問題；（2）本行

業(yè)的研究熱點(diǎn)問題；（3）滿足各種不同需要的角度；（4）研究的目的類型與方法類

型的角度。

14、【問答題】對學(xué)前教育教研組織進(jìn)行診斷與咨詢應(yīng)考慮哪些問題？

答案：（1）教研組織是否有利于增強(qiáng)參與教師的主體意識(shí)；（2）教研組織是否有利于

特定問題研究的展開；（3）教研組織是否最大限度地充分利用了本單位的人力資源；

（4）教研組織有無可能爭取本單位以外的咨詢資源。

15、【問答題】簡述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制的診斷與咨詢的基本要求。

答案：（1）深入考察幼兒園的內(nèi)部體制；（2）關(guān)注幼兒園內(nèi)部體制與外部行政體制的

關(guān)系；（3）關(guān)注不同幼兒園的性質(zhì)；（4）關(guān)注幼兒園內(nèi)部體制的合理性與合法性；

（5）關(guān)注幼兒園現(xiàn)有體制的成效。

16、【問答題】簡述幼兒教師教學(xué)行為偏差的一般成因。

答案：（1）教師的教育觀念直接影響教師的教學(xué)行為；（2）教師的教學(xué)組織能力和教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺；（3）教師關(guān)注的重點(diǎn)是預(yù)設(shè)好的教學(xué)計(jì)劃，不關(guān)注教學(xué)行為；（4）教

師仍然習(xí)慣于橫向地評價(jià)幼兒；（5）幼兒教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性欠缺；（6）幼兒園

課程改革對教學(xué)行為提出了更高要求，教師操作的難度加大。

17、【問答題】試述學(xué)前兒童游戲發(fā)展水平診斷與咨詢的方法。

答案：第一，觀察法觀察法是在一定條件下有目的、有計(jì)劃地對觀察對象的行為進(jìn)行考

察、記錄、分析的一種方法。由于觀察的角度和目的不同，幼兒教育領(lǐng)域常用的是描述觀

察法和抽樣觀察法。在幼兒游戲的觀察研究中，有兩種基本的觀察方法：一般觀察法和量

表觀察法。（1）一般觀察法根據(jù)觀察者的需要和幼兒游戲的具體情況，在游戲中做

隨機(jī)的觀察，以幫助成人獲得相關(guān)信息并快速做出判斷、決策，達(dá)到對幼兒游戲進(jìn)行有效

指導(dǎo)的目的。在實(shí)踐中具體形成了三種一般的方法，即追蹤法、定點(diǎn)法、掃描法。

（2）量表觀察法為了更加科學(xué)地對幼兒游戲的行為進(jìn)行觀察，帕頓，皮亞杰量表、豪

威斯同伴游戲量表、史密蘭斯基角色游戲評估量表的發(fā)明，為我們提供了從不同側(cè)面去有

重點(diǎn)地觀察分析幼兒游戲行為的方便的、操作性較強(qiáng)的具體方法。第二，談話法談

話法是指在游戲的診斷與咨詢中通過與教師或幼兒當(dāng)面交談來獲取相關(guān)信息的方法。該方

法的運(yùn)用可以獲得動(dòng)作、表情等非言語信息，也可以用于了解幼兒在游戲中的具體做法及

其動(dòng)機(jī)。這種方法可以了解幼兒游戲時(shí)的真實(shí)想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題；幫助幼

兒整理經(jīng)驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲的內(nèi)容；促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。第三，作品分

析法對幼兒游戲中的作品進(jìn)行分析，從中可以看出幼兒的游戲技能，對物體的感知、反

映。

18、【問答題】試述幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的診斷與咨詢的基本要求。

答案：（1）廣泛了解來訪者工作年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)歷層次及職稱級(jí)別等基本情況；

（2）了解來訪者專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)機(jī)；（3）深入了解來訪者專業(yè)化發(fā)展的近期目標(biāo)和長

遠(yuǎn)目標(biāo)；（4）理清實(shí)現(xiàn)來訪者專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的必要的主客觀條件；（5）分清來訪

者已經(jīng)具備的主客觀條件和尚不具備的主客觀條件；（6）能夠確定來訪者最重要的和

最可能的近期目標(biāo)。

19、【問答題】試述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)信息環(huán)境開發(fā)的常見問題及一般成因。

答案：第一，常見問題：（1）幼兒信息環(huán)境的不足、超載與不恰當(dāng)；（2）教師信息

環(huán)境的貧乏與不恰當(dāng)；（3）家長信息環(huán)境的貧乏與不恰當(dāng)。第二，一般成因：

（1）信息環(huán)境創(chuàng)設(shè)者缺乏篩選能力；（2）不正確教育觀念的影響；（3）信息源不

足。

20、【問答題】幼兒教師小張最近發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓她感到矛盾的現(xiàn)象：在師生關(guān)系融洽的班

級(jí)，幼兒活潑，但往往缺乏耐心、浮躁，而師生關(guān)系一般的班級(jí)，孩子常規(guī)好、守規(guī)矩，但

創(chuàng)造力略有欠缺。請你對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，并給幼兒教師提出相應(yīng)的注意事項(xiàng)。

答案：（1）來訪者揭示了幼兒園教育中的一種常見現(xiàn)象，更說明了師生關(guān)系對幼兒個(gè)

性、智力、日常行為等方面的顯著影響。（2）師生關(guān)系反映了教育過程中教師與幼兒

相互作用的方式，一定的師生關(guān)系也導(dǎo)致了幼兒的特定行為。（3）熱愛幼兒是幼兒教

師的職