七年級(jí)語文第五單元作業(yè)設(shè)計(jì) 人與動(dòng)物 《貓》

初中語文第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

語文七年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材人與動(dòng)物

單元組織方式力自然單元。重組單元

于

課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

號(hào)

1課前拾珠領(lǐng)略大師風(fēng)采單元導(dǎo)讀

2關(guān)注生命培養(yǎng)自省精神《貓》

課時(shí)

信息

3親近動(dòng)物感受探索之趣《動(dòng)物笑談》

4讀懂狼性收獲人生啟示《狼》

5筆隨心動(dòng)書寫心靈感悟如何突出中心

6總結(jié)提升汲取智慧養(yǎng)料單元綜合質(zhì)量檢測(cè)

二'單元分析

(-)課標(biāo)要求

1

L字詞與書寫：能熟練地使用字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練

地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，保持卷面整潔。臨摹名

家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意

義和作用。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感

體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。在閱讀中了解敘述、

描寫、說明、議論、抒情的表達(dá)方式。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要有真情實(shí)

感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖

明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

4.整合與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出

學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)戈上

（二）教材分析

本單元的探討的主題是人與動(dòng)物如何相處共存，所選的三篇文章是描寫動(dòng)物的佳作，雖然

內(nèi)容不同，體裁各異，但都展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的故事。

《貓》以第一人稱的口吻，敘述了"我”們一家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，作者通過第三只貓的不

幸遭遇想告訴我們做任何事都不能主觀臆斷，否則就會(huì)追悔莫及。全文體現(xiàn)了作者關(guān)懷生命的

意識(shí)和自省精神。

《動(dòng)物笑談》是一篇科普小品文，來自奧地利著名的動(dòng)物行為學(xué)家康拉德?勞倫茲。文章

以幽默風(fēng)趣的筆觸，描述了自己在進(jìn)行動(dòng)物行為研究過程中發(fā)生了有趣的故事，展現(xiàn)人類與動(dòng)

物和諧相處的美好畫面以及作者在研究中表現(xiàn)出一名科學(xué)工作所具有的執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)和忘我的科

學(xué)研究精神。

《狼》是短篇文言小說的名篇，用故事加道理構(gòu)建全篇，講述了屠戶運(yùn)用自己的勇敢和智

慧戰(zhàn)勝兩只餓狼的故事，告訴我們?nèi)祟惷鎸?duì)像狼一樣的惡勢(shì)力，不能妥協(xié)退讓，更不能心存僥

幸，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得最后的勝利。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)

的表達(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐

富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本單元的作文教學(xué)內(nèi)容為“如何突出中心”，旨在

讓學(xué)生明確寫作文要抓住中心，通過詳略地處理材料能強(qiáng)化所表現(xiàn)的中心內(nèi)容，并且能夠掌握

2

一些具體的方法、技巧來突出中心。

（三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生活潑青春，他們熱愛生活，本單元的幾篇文章都能抓住他們的眼光。因此，可

以充分利用他們的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn)，讓他們動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，用自己的切身

感受生命的的美好，去體味文本中閃爍的思想光輝。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：默讀課文，掌握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，用心體會(huì)心理變化的詞句。積

累一些重要的實(shí)詞和虛詞。

2.能力目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句和疑難之處。理清文章的行文思路,

概括文章大意，明確文章主旨。

3.情感價(jià)值觀目標(biāo)：倡導(dǎo)人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛動(dòng)物的美好情感，增強(qiáng)與動(dòng)

物和諧相處的意識(shí)。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.正確流利地讀準(zhǔn)課文中的生字，了解詞語的意思并能在不同的語境下運(yùn)用所學(xué)詞語造句、

寫話。

2.讀通、讀懂文章，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，概括文章的主要內(nèi)容及要表達(dá)的思想情感，提高

概括能力和表達(dá)能力。

3.通過學(xué)習(xí)，提升對(duì)人和動(dòng)物關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)熱愛生命、關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)，能對(duì)身邊的

現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

4.運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)上、生活上的問題。

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（一）實(shí)施的原則

1.預(yù)設(shè)性原則。設(shè)計(jì)的作業(yè)要能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.趣味性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，讓學(xué)

生在一種愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)成功，能夠更好地達(dá)到檢測(cè)的效果。

3.多樣性原則?？梢酝ㄟ^各種形式設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)形式的多元化。

3

4.漸進(jìn)性原則。考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)的作業(yè)遵循由淺入深，由易到難的過程。

5.差異性原則。找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該具有分層特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，設(shè)

計(jì)不同類型的題目。

（二）具體設(shè)計(jì)思路：

1.堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書

面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬

性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生查找資料，收集與文本有關(guān)的信息，初步感知新課內(nèi)容，有助于新課教

學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和

課時(shí)作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，設(shè)置了不同難度的分層問題，有思維進(jìn)階且角度多元，體現(xiàn)

作業(yè)的梯度、深度。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)課前拾珠感受大師風(fēng)采

作業(yè)1

_King?

所羅「］王的指?環(huán)駕

，追作山仙.的泉密時(shí)用）

與倫■KmiradLomuaV

Solomon's

Ring,

1.作業(yè)內(nèi)容：預(yù)習(xí)作家作品，完成課前小自測(cè)

（1）鄭振鐸，字（），筆名有（）、（）o中國現(xiàn)代杰作家、詩人、學(xué)者。

代表作品有短篇小說集（），散文集（），專著（）

（2）康拉德.勞倫茲，奧地利（）家、（）學(xué)家、（）學(xué)家、（）學(xué)家、

科普作家，代表作有科普讀物（）。

4

（3）蒲松齡，字（），別號(hào)（），世稱（），清代杰出文學(xué)家，優(yōu)秀短篇小

說家。代表作（），郭沫若評(píng)價(jià)它“”。

2.時(shí)間要求：（預(yù)習(xí)作業(yè)和書面作業(yè)）（1）3分鐘（2）3分鐘（3）4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

預(yù)習(xí)充分，對(duì)知識(shí)能觸類旁通

書寫工整，填寫正確無誤

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.設(shè)計(jì)意圖：

考察學(xué)生的自學(xué)能力和查找資料的能力，幫助學(xué)生從背景材料入手更好研讀文本。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容:

學(xué)生說一說曾經(jīng)讀過的經(jīng)典動(dòng)物小說，與同學(xué)互動(dòng)交流。

較I：抄《狼王夢(mèng)》作者沈石溪

作品講述了為實(shí)現(xiàn)狼子當(dāng)上狼王的夢(mèng)想，目狼紫崗忍痛割爰，不

情以犧牲母爰的代價(jià)來訓(xùn)練狼子的成長(zhǎng)。不幸的是，狼子們卻在殘酷

的狼群競(jìng)爭(zhēng)中先后死于非命。最后，為看狼王夕想的延續(xù)，為保護(hù)剛

出生的狼孫，絕望中的紫嵐在與老雕的搏斗中孤獨(dú)地死去。

《森林報(bào)美繪全譯本》作者歷聯(lián)）比安基，由沈念駒譯著

該書通過詩意的語言講述科普故事，是一部生動(dòng)活蕓的森林百

科全書”。天寒地凍的森林，河水停止了流淌，黑夜越來越長(zhǎng)，大地

沉睡，似乎將永不蘇醒。可是寂靜的白雪下，卻至藏著勃勃生機(jī)。

植物留下了種子，動(dòng)物產(chǎn)下了卵，許多動(dòng)物都在奔走忙碌，努力維

持自己的生命，熬過漫漫嚴(yán)冬…

《昆蟲記》作者法布爾（法國）

本書是一本洪昆蟲生活的書，涉及蛾榭:、螞蚊、西緒福斯生等

10整種昆蟲。在這個(gè)世界上，人類現(xiàn)在已知的昆蟲種類約100萬種，

占所有已經(jīng)知曉的動(dòng)物種類的5/6；并且仍有幾百萬的未知曉的昆蟲

仍待人類去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。法布爾在19世紀(jì)中期，于學(xué)校教課之余，

和自己的孩子一起在田野間雙察各類昆蟲，為之定名，為之返歌。

5

2.時(shí)間要求：（活動(dòng)作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

學(xué)生互評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

（1）語言流暢生動(dòng)，富有情感

（2）能明確表達(dá)出自己的想法，思路清晰

（3）能體味到作品情感，見解獨(dú)到

4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：

增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，閱讀后有自己的心得，發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生

的審美與鑒賞能力。

第二課時(shí)關(guān)注生命培養(yǎng)自省精神

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

污理（）饗眼（）詛用（）chang（）然

蟒伏（）尊戒（）niie（）待妄下斷語（）

（2）請(qǐng)結(jié)合語境，解釋下列加點(diǎn)的詞語。

①三妹便慫恿著她去拿一只來。

②找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。

③我沒有判斷明白，便妄下斷語。

（3）指出下列各句運(yùn)用的描寫方法。

①花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。（）

②它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。（）

③它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。（）

④我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。（）

6

(4)品味下列語句，說說各句的表達(dá)效果。

①花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

②想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我良心的針!

2.時(shí)間要求：(書面作業(yè))20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

(1)能熟練掌握字詞讀音和字形，書寫正確規(guī)范

(2)能準(zhǔn)確地掌握詞語意思，理解語境義

(3)能正確地指出描寫方法，表述規(guī)范

(4)能準(zhǔn)確地指出修辭手法，正確分析表達(dá)效

果，體會(huì)作者情感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、重點(diǎn)詞語的理解意在鞏固了課上所學(xué)生字新詞，夯實(shí)

字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫和積累習(xí)慣。

描寫方法的練習(xí)立足文本學(xué)習(xí)描寫方法，修辭手法賞析幫助理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

假如你是天堂里的小花貓，遠(yuǎn)方的小黃貓或可憐的第三只貓，對(duì)三妹，對(duì)捉去小貓的過路

人，對(duì)文中的“我”，你最想說什么呢？和同學(xué)各選一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。

活動(dòng)要求：

(1)學(xué)生自選角色

(2)學(xué)生擬好講話思路

(3)脫稿講話,

7

（4）其余學(xué)生評(píng)議

2.時(shí)間要求：（活動(dòng)作業(yè)）6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

扮演符合所選角色，自然得體

語言表達(dá)流暢，吐字清晰，聲音洪亮

說話思路清晰，能表達(dá)真實(shí)感受

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

角色扮演設(shè)置情境，學(xué)生通過不同角色的扮演能更深入文本體悟三只小貓的感受，認(rèn)識(shí)到

動(dòng)物也是有情感的生靈，又通過三只小貓不同的命運(yùn)啟發(fā)他們尊重生命，關(guān)愛生命的意識(shí)。同

時(shí)通過說話鍛煉他們的口頭表達(dá)的能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（選做題）

（1）寫法借鑒：描寫一只你喜歡的小動(dòng)物，抓住外形、神態(tài)、動(dòng)作等，寫出真情實(shí)感。

（200字左右）

（2）觀察身邊的小動(dòng)物的生活，全班展開如何關(guān)愛動(dòng)物的大討論，然后擬寫一份關(guān)愛動(dòng)

物，善待動(dòng)物的倡議書。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的形式進(jìn)行

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

8

抓住小動(dòng)物的外形、神態(tài)、動(dòng)作等方

面進(jìn)行描寫

語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢

感情真摯，表達(dá)出喜愛之情

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

正確運(yùn)用倡議書的格式

內(nèi)容符合主題，有可行性

語言表達(dá)流暢清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

文章對(duì)三只貓從外形，神態(tài)，動(dòng)作，性情等方面進(jìn)行了描寫，運(yùn)用本文的描寫方法進(jìn)行描

寫訓(xùn)練，是在鞏固課文內(nèi)容的理解上提高學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行寫作的能力。

課外延伸關(guān)注小動(dòng)物的生存狀態(tài)，提高了學(xué)生合作探究的能力和語言組織表達(dá)的能力。由

課本遷移延伸到生活，關(guān)注生命，培養(yǎng)自省精神。學(xué)生在說說寫寫的潛移默化中提高的語文綜

合素養(yǎng)。

第三課時(shí)親近動(dòng)物感受探索之趣

作業(yè)1（必做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)，完成知識(shí)的理解與鞏固。

（1）給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

she香（）chon怪（）p白n跚（）

溫則（）余年（）噴乳（）

（2）寫話訓(xùn)練

運(yùn)用“匍匐嗔怪蹣跚”等詞語寫一段話，50字左右

9

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）1分鐘；（2）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確掌握字詞讀音和字形，選擇正確的答案

能較為熟練地掌握詞語意思，并能學(xué)以致用

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：

夯實(shí)基礎(chǔ)，積累課文中重要的生字詞，培養(yǎng)良好的書寫和積累習(xí)慣。熟練掌握文中詞語,

并能在生活實(shí)踐中使用。

作業(yè)2：（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)內(nèi)容，會(huì)用所學(xué)知識(shí)延伸拓展

（1）本文作者勞倫茲把小水鴨子當(dāng)作自己的孩子，把鸚鵡可可當(dāng)作自己的朋友甚至是家

庭的成員，他和動(dòng)物和諧相處的生活趣事令人向往，讀完本文，給你怎樣的啟示？

（2）向班里提出一項(xiàng)關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)倡議或聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地?cái)M寫一則保護(hù)動(dòng)

物的公益廣告。

2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

依據(jù)課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際抒發(fā)感受

關(guān)注、思考生活，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題

價(jià)結(jié)果：_____________

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：理解文章內(nèi)容，把握中心，閱讀后有自己的心得。發(fā)展和提升學(xué)生的思

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維能力，提高學(xué)生的審美與鑒賞能力。

作業(yè)3：

1.作業(yè)內(nèi)容：實(shí)踐拓展（根據(jù)自己的愛好和實(shí)際情況，選做一項(xiàng)。）

（1）觀察你喜愛的一種小動(dòng)物，模仿它的動(dòng)作行為，一

看誰表演的最形象，最有趣。

（2）課后搜集一些資料，分享一下動(dòng)物趣事或介紹一種神奇的動(dòng)物。

（3）畫一畫你喜歡的動(dòng)物，做成一個(gè)漂亮的小書簽贈(zèng)送給同學(xué)。

2.時(shí)間要求：（動(dòng)手動(dòng)腦作業(yè)）15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能觀察生活，肢體語言、神態(tài)到位

收集信息豐富，語言表達(dá)聲情并茂

作品形象逼真，展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的審美與鑒賞能力。

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知識(shí)鏈接之有趣的動(dòng)物行為

1、水獺戀人睡覺的時(shí)候?yàn)榱朔乐贡凰鳑_走，會(huì)一直

挽著手。

2、雄性企鵝求愛的時(shí)候會(huì)送給雌性企鵝一顆小石子，

如果雌性企鵝同意交往，就會(huì)把石子帶回家里。

3、勤勞的小蜜蜂有時(shí)候也是會(huì)偷懶的！它們會(huì)在采花

蜜的時(shí)候不小心在花里睡著。

4、長(zhǎng)頸鹿群中也有"幼兒園"。在白天，大長(zhǎng)頸鹿們會(huì)

輪流照顧小長(zhǎng)頸鹿們，每“人”負(fù)責(zé)照顧一天。

第四課時(shí)讀懂狼性收獲人生啟示

作業(yè)1：

1.作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)鞏固作業(yè)一一我們都是小老師。

請(qǐng)生根據(jù)上課的講解，每個(gè)人出一份關(guān)于《狼》的基礎(chǔ)知識(shí)的小試卷，并嘗試將完成時(shí)間

控制在20分鐘以內(nèi)。

試卷范例：《狼》基礎(chǔ)小試卷

出卷入：學(xué)生名

1.分別勾選出下列加橫線字的正確讀音。

(1)眈眈相向A.danB.chen

(2)苫蔽A.zhanB.shan

(3)少時(shí)A.shaoB.sao

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2.解釋下列加橫線的字。

目似暝（）（2）意暇甚（）

屠自后斷其股（）（4）乃悟前狼假寐（）

綴行甚遠(yuǎn)（）（6）兩狼之并驅(qū)如故（）

3.解釋下列句中加橫線的詞，說明其中的語法現(xiàn)象，并翻譯該句子

一狼徑去，其一犬坐于前。

一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

4.下列點(diǎn)明文章中心的句子是（）

A.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

B.以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

C.狼亦黠矣，而傾刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？

D.狼不敢前，眈眈相向。

請(qǐng)生回家出好試卷，可請(qǐng)家長(zhǎng)代為打印或直接手寫，第二天帶到班級(jí)收齊后隨機(jī)發(fā)放，每

個(gè)同學(xué)完成相應(yīng)試卷后交還給出卷人批改。

2.時(shí)間要求：書面作業(yè)20分鐘以內(nèi)。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能圍繞基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)出題

試卷題量適中

試卷難度適中

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________

4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖。

本題考查了學(xué)生對(duì)本課文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。并且通過當(dāng)小小出卷老師的方法調(diào)動(dòng)

學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，同時(shí)通過批改的過程，教學(xué)相長(zhǎng)，幫助生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

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作業(yè)2：選做作業(yè)（AB二選其一）

A作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容:爭(zhēng)做小小朗誦者。

根據(jù)屠夫與狼的幾次交鋒的對(duì)抗變化，可嘗試撰寫朗讀腳本或直接在課文中做朗讀批注，

注意揣摩語氣和節(jié)奏的變化，再現(xiàn)故事中的情景。

示例：

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

――一一一—一兩狼綴行

晚歸肉盡（揚(yáng)、急）

（平、緩）

朗讀腳本：

“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨”一句，寫屠夫晚歸肉盡，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，但

人狼雙方還未展開對(duì)抗，屬于陳述語氣，要讀得平緩。“晚”說明天色已晚，當(dāng)時(shí)路上四下無

人，“止有”寫出屠夫沒有東西滿足餓狼，使自己脫身，這兩個(gè)詞為下文屠夫處于無援的境地

埋下了伏筆，應(yīng)重讀?！睢巴局袃衫?，綴行甚遠(yuǎn)”一句兩狼出現(xiàn)，語調(diào)要上揚(yáng)，語速應(yīng)稍快，

要讀出緊張感?！熬Y行"寫狼緊追不舍，勾畫屠戶的危急處境；“甚遠(yuǎn)”寫出兩狼追蹤距離之

長(zhǎng)，凸顯緊張氛圍，這兩個(gè)詞都要重讀。

生動(dòng)地朗讀課文，運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)課文中的情景，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的氛圍，回家練

習(xí)，下節(jié)課當(dāng)堂展示。

2.時(shí)間要求：朗讀時(shí)間5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

朗誦自然得體，聲音洪亮

發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰

朗誦情感充沛

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________

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4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖。

培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。通過朗讀腳本的寫作練習(xí)幫助生更好的掌握文章內(nèi)容，梳理故事情

節(jié)，分析人物心情。

并通過朗讀練習(xí)培養(yǎng)生帶感情朗讀的能力。

B作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容:爭(zhēng)做小小故事家。

結(jié)合對(duì)課文的理解，創(chuàng)造性的復(fù)述故事?？赏ㄟ^想象，為故事補(bǔ)充環(huán)境和細(xì)節(jié)，增加對(duì)屠

戶和狼的描寫，力求讓故事更加生動(dòng)，引人入勝。

回家練習(xí)，下節(jié)課當(dāng)堂展示。

2.時(shí)間要求：準(zhǔn)備練習(xí)10分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確說出課文相關(guān)的故事情節(jié)

故事具有創(chuàng)造性

語言表達(dá)流暢清晰

講述狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________

4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖。

在創(chuàng)造性復(fù)述故事的過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散想象性思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的口語

交際能力。

作業(yè)3

1.我是小小插畫家。

根據(jù)課文的情節(jié)，配上插圖，再現(xiàn)故事中的人物形象。

2.時(shí)間要求:25分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行

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評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能圍繞故事情節(jié)配圖

突出人物性格

畫面生動(dòng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________

4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：本題考查了學(xué)生對(duì)小說情節(jié)的梳理能力,

在學(xué)生掌握文章主要情節(jié)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過繪制情節(jié)插圖的形式幫助生細(xì)讀文章，抓

住對(duì)狼和屠戶的具體描寫刻畫，并通過繪在學(xué)生掌握文章主要情節(jié)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過繪制

情節(jié)插圖的形式幫助生細(xì)讀文章，抓住對(duì)狼和屠戶的具體描寫刻畫，并通過繪圖的形式展示出

來。繪制插畫的作業(yè)形式，不僅極大調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生將不同學(xué)科的

知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。圖的形式展示出來。繪制插畫的作業(yè)形式，不僅極大調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)

的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

作業(yè)4.我是小小演說家。

1.作業(yè)內(nèi)容：說說你還讀過《聊齋》哪些和狼有關(guān)的故事，從中你又有怎么的思考呢？四

人為一小組，小組共同閱讀，交流故事情節(jié)，分享讀書心得，并選定一名同學(xué)做代表發(fā)言。

2.時(shí)間要求30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

普通話標(biāo)準(zhǔn)

儀態(tài)落落大方

見解獨(dú)到

4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀中去，并在閱讀中形成

自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。并通過小組合作探究的形式，培養(yǎng)學(xué)生

合作探究的能力，合作探究的過程一定程度上也能培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

資料鏈接：

兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入

穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號(hào)且爬抓。其

一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑(11)號(hào)如前狀。前樹又鳴，

又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動(dòng)。豎

下視之，氣已絕矣。

有屠人貨肉歸，日已暮。欹一狼來，瞰擔(dān)中肉，似甚涎垂，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示以刃,

少卻;既走，又從之。屠無計(jì)，默念狼所欲者肉。不如姑懸諸樹而蚤取之。遂鉤肉，翻足掛樹

間，示以空空。狼乃止。屠即徑歸。昧爽，往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡

巡近之，則死狼也。仰首審視，見口中含肉，肉鉤刺狼腭，如魚吞餌。時(shí)狼革價(jià)昂，直十余金,

屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之。亦可笑已！

第五課時(shí)筆隨心動(dòng)書寫心靈感悟

作業(yè)1：

1.作業(yè)內(nèi)容：

(1)回顧舊知

本單元各篇課文的中心分別是什么？填寫在表格中

《貓》

《動(dòng)物笑談》

《狼》

(2)寫作任務(wù)

親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做義

工……期間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠，都可能觸動(dòng)過你的內(nèi)心,

引發(fā)過你的思考……請(qǐng)以"走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。

(3)寫作提綱

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題目

主要內(nèi)容和中心

寫作順序

詳略安排

結(jié)構(gòu)安排開頭結(jié)尾

點(diǎn)題時(shí)機(jī)

過渡銜接

2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：生自我評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

中心明確突出

寫作順序合理

結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這一單元的習(xí)作與生活息息相關(guān)，這次作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的有心人，仔細(xì)觀察

體會(huì)生活中的事情。學(xué)會(huì)如何突出文章的中心，運(yùn)用設(shè)置線索、適當(dāng)點(diǎn)題以及一些寫作的技巧

來突出強(qiáng)化中心。

作業(yè)2：

1.作業(yè)內(nèi)容：互幫互助潤(rùn)文筆

每位拿出自己的作文大聲朗讀三遍，完成作文的自我修改。

參照作文自評(píng)表，完成自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指南

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評(píng)價(jià)指南水平

優(yōu)秀良好合格

中心明確突出

線索貫穿清晰

詳略安排合理

具體方法技巧

點(diǎn)題位置明顯

小組同學(xué)交換作文，完成作文互評(píng)。

評(píng)價(jià)指南水平

優(yōu)秀